具體描述
編輯推薦：
國內首套班會教學參考書，填補市場空白。
四大鮮明特徵：序列化、係列化、階梯化、實用化。
張萬祥作序，李鎮西、丁如許、唐雲增、遲希新、張國宏等教育名傢聯袂推薦。
內容簡介：
《高中係列班會課》是“中國微班會*人”秦望及其團隊在11年的實踐基礎上，群策群力，召開多次研討會，全國上百位班主任參與設計的主題班會係列班會案例。每個月份設計不同的主題，每個主題在書中都有解讀。主題內涵是什麼？圍繞主題是怎麼設計係列班會話題的？每節班會均有清晰的環節、流暢的串詞、核心的內容。
作者簡介：
秦望，一個曆經坎坷的老班主任(21年)，在多個地域、三大學段（小學、初中、高中）帶過不同類型的班級。他是一名熱心公益的教育人，8+1班主任工作室主持人。他是一位癡心學術的研究者，不知疲倦地實踐鑽研班主任理論，和全國同行一起成長。他是河南省“十佳”班主任，河南省*具影響力班主任，河南省教育專傢，河南省教育係統優秀教師，濟源市*中學教科室主任，《德育報》特聘專傢，《河南教育》《班主任之友》《班主任》雜誌的封麵人物。其專著《光輝歲月》入選《中國教育報》2011年“影響教師的100本書”，創辦瞭《班會月刊》，閤作建設“班會網”，策劃實施瞭“中小學主題班會教程”係列班會案例，被譽為“中國微班會*人”。他赴全國各地講學300餘場，以“情理交融，睿智幽默，案例鮮活，廣接地氣”的講座風格受到熱烈歡迎。
目錄：
高三上學期
8月：起航………………………………………………………………………………2
1．活齣名生範兒 理想目標 王 磊……………………………… 3
2．高三，從這裏起航 走進高三 楊豫蘇……………………… 10
9月：實乾 ……………………………………………………………………………16
3．值得乾的事 實乾話題 劉 強…………………………………1 7
4．長大後我就成瞭你 教師節 王 磊 …………………………24
5．重溫“龍場悟道” 修心悟道 李磊磊 …………………………3 2
6．戰勝拖延 心理輔導 李磊磊……………………………………38
10月：韌性……………………………………………………………………………45
7．大國總理 國慶節 秦 望 ……………………………………46
8．中國人的韌性 品格修養 劉 強………………………………55
9．做個打不死的“小強” 挫摺教育 鍾 傑 ……………………62
10．用高考來鍛煉自己的韌性 品格養成 劉 強 ……………… 69
11月：沉潛…………………………………………………………………………… 76
11．孤獨是思考的開始 享受孤獨 劉 強 ………………………7 7
12．給力學習力 學法指導 李磊磊 ………………………………8 4
13．無限相信自己的潛能 激發潛能 周子淇 …………………… 91
14．人生的大樹 感恩節話題 黃 磊 …………………………… 97
12月：成人 …………………………………………………………………………1 03
15．嚮從前說拜拜 成長話題 李磊磊 ……………………………1 04
16．成人的意義 責任話題 王 磊 ………………………………111
17．嚮18歲緻敬 成人禮活動 劉 強 ……………………………124
18．用嘴咬齣來的希望 奮鬥拼搏 黃 磊 ………………………131
1月：憧憬 ……………………………………………………………………………1 37
19．讓我們為自己喝彩 元旦賀詞 秦 望 ………………………138
20．考試博弈論 學法指導 李磊磊…………………………………145
高三下學期
2月：揚帆 ……………………………………………………………………………1 54
21．將吹過的牛皮踐行到底 夢想規劃 侯誌強 …………………155
22．100天，流星般的燦爛 百日衝刺傢長會 秦 望 ……………1 62
3月：亮劍 ……………………………………………………………………………1 72
23．挑戰極限我能行 心理輔導 李立峰 …………………………1 73
24．備戰二輪有方法 學法指導 溫生璽 …………………………1 80
25．學做善敗者 一模考試分析 侯誌強 …………………………187
26．我們在一起 團結奮鬥 王成波 ………………………………194
4月：心態 ……………………………………………………………………………200
27．好心態決定好狀態 調整心態 李磊磊 ………………………201
28．高考，我要超常發揮 考試輔導 秦 望 ……………………208
29．幸福從心開始 幸福快樂 王 磊 ……………………………215
30．讓愚公移山精神照亮我們 愚人節話題 劉 強 ……………221
5月：堅持 ……………………………………………………………………………228
31．做好常規待成功 常規管理 黃 磊 …………………………229
32．以幽默的態度對待生活 心態調節 周子淇 …………………235
33．揭開高考真麵目 高考備考 賈大勇 …………………………242
34．孩子這樣孝，母親這樣愛 母親節話題 秦 望 ……………248
6月：綻放 ……………………………………………………………………………256
35．勇敢麵對人生 高考動員 周子淇 ……………………………257
36．一起走過的日子 畢業紀念 王 磊 …………………………263
37．高考誌願填報指導 誌願填報 秦 望 ………………………276
38．讓大學過得更精彩 生活指導 周子淇 ………………………283
快樂的五一勞動節（代後記）……………………………………………………289
序言：
打造班會教學參考書
近幾年全國的班會研究蓬勃發展，國傢政策指明方嚮，媒體搭建信息平颱，學校課錶開設課程，賽課活動紅紅火火，團隊閤作態勢喜人，個體探索百花齊放。
同時班會研究仍存在很多問題。學校或班主任理念錯位，把班會課變成瞭補充課、自習課、測驗課、通知課、訓話課、放羊課、批鬥會、總結會、布置會；個體研究缺失導緻班會課老生常談、主題隨意、內容陳舊、形式單一、參與度低、收效甚微；受班主任專業素養的限製，如知識視野、思想方法、審美情趣、文化品位、錶達溝通、組織協調等，班會課魅力未能盡顯；等等。
班會分類莫衷一是，不方便老師學習。我認為班會有廣義和狹義之分，狹義班會指的是主題教育課，是在班主任的主導下，全體學生共同參與的，為解決班級中的教育問題，圍繞某一主題而實施的班級教育活動；而廣義班會，是指班級中由老師或學生組織的各類主題會、交流會、報告會、聯歡會、朗誦會、演講賽、辯論會、技能賽、團隊會、節慶會、傢長會等班級活動。這種定義方法更注重班會功能的發揮，而非嚴謹的學術概念，方便一綫老師操作。
班會技巧五花八門，不利於老師掌握。主題班會設計與實施要具有計劃性、針對性、有效性、主體性、藝術性，做到親、小、近、新、活、趣、實。形式要多種多樣，如師生對話、小組討論、觀看視頻、情景思辨、活動體驗等。從導入到具體環節到*後總結，鳳頭豬肚豹尾，布局謀篇頗費思量，素材搜集花盡功夫。目前案例類班會書為數不少，雖能夠滿足老師研習，但眾所周知班主任是學校*忙的群體，“哪來時間研讀，設計談何容易”！實際上是缺少一套班主任拿來就能藉用的班會教學參考書。
我是一名班會愛好者，讀瞭幾十本班會書籍，看瞭數百篇班會論文，主持8+1班主任工作室，我們專注班會11年。團隊搜集分類的班會素材達2000韆剋，創辦瞭《班會月刊》雜誌，閤作建設“班會網”，參與瞭丁如許、遲希新、馮衛東等主持的全國幾十場班會現場研討活動和多種班會書的編寫，培養瞭一大批青年纔俊。2010年，由萬韆教育齣版瞭團隊成員楊兵的《魅力班會是怎樣煉成的》（梳理瞭班會的8大主題、12大技巧、5種形式，並奉獻瞭精彩案例15個）；2011年，由教育科學齣版社齣版瞭我的《光輝歲月——我與個性一班的高三之旅》（收錄瞭17個高三係列班會課）。我所在學校河南省濟源*中學非常重視班會課，每年舉辦班會研討會，每周舉行班會公開課，即便如此，對開班會仍有人有畏難情緒。在這個過程中，我們逐漸認識到，單獨一節班會課無論如何精彩，仍處於零敲碎打狀態，對學生成長和班級發展所起的作用有限。教育主管部門的班會課程標準尚未齣颱，班會課隻能在老師們的摸索中跟著感覺走。
一個操作性強的班會課程體係、一套實用的班會教學參考書的齣爐是眾人所需。於是，我們在11年的實踐研究基礎上，群策群力，召開多次研討會，全國上百位班主任參與設計瞭“中小學主題班會教程”係列班會案例。它有四大鮮明特點：
1.序列化。按時間順序，依工作安排和學生成長規律，從入學*課到畢業的*後一課，貫穿整個學段三年或五六年的曆程。
2.係列化。每個學期分若乾個主題，每個主題下依主題內涵設計若乾節相關內容的班會，涉及學生成長與班級建設的方方麵麵。
3.階梯化。以高中為例，如教師節話題，高一側重於理解、體諒、感恩初中老師；高二側重於感謝鼓勵現在的老師；高三側重於在老師的理想、境界、胸懷的感染下，和老師一起奮鬥。標題分彆是“謝謝你，老師”“我給老師頒個奬”“長大後我就成瞭你”。如感恩話題，母親節、父親節、感恩節，三年共設計瞭六節對親人感恩的班會，從對父母的感恩擴展到對老師、同學、朋友、學校、祖國的感恩，從被動的感恩到主動的感恩，從單純的感恩上升到思考感恩的本質。
4.實用化。每周一課的班會設計，務求簡潔，易藉鑒，並提供班會課件和鏈接素材。這些班會都是在上課的基礎上打磨而成，著力於班級和學生現實問題及長遠發展。
……
精彩書摘：
1．活齣名生範兒 理想目標
河南省濟源*中學 王 磊
[班會背景]
2012級學生已經畢業，濟源*中學人再次憑藉著勤奮努力，一本、二本上綫率再攀新高，一大批濟源一中的學子帶著驕傲、帶著自豪、帶著對母校的留戀奔嚮清華、北大等名校繼續學習。在濟源一中這座偌大的校園裏，我們2013級的學生已經是“老大”瞭。作為“老大”，我們必須對高三這一年進行思考，做好心理與物質準備，我們每一位學生都要思考一個問題——我們如何精彩地“活齣名生範兒”。
[適用年級]
高三上學期，8月。
[班會目的]
1.凝聚心力、聚愛成行——高三今起航。
2.講名生故事、提煉名生品質——我要做名生。
3.立名生誌、行名生事——我就是名生。
[班會準備]
1.搜集班級活動、學生們和老師們的照片、音樂等，製作成PPT。
2.排練《二十年後再相會》情景劇。
3.完成《活齣名生範兒》徵文。
[班會流程]
班會導入
詩朗誦《我們迴來瞭》，配樂《希望》。
在這風景如畫的校園裏，我們憧憬著、追逐著心中的夢……
時光如梭，
歲月如歌，
轉眼間，
二十個春鞦已經過去。
讓我們張開想象的翅膀，讓心靈先到達那個時空。
公元2036年10月7日，
母校110歲華誕，
我們再次相聚在一中。
如今我們夢想成真、事業有成，
我們每個人都收到瞭來自母校的邀請函，
我們迴來瞭，
我們帶著成功的喜悅，
我們帶著深深的思念，
我們帶著溫馨的迴憶，
我們帶著濃濃的情誼，
迴來瞭……
在這裏，我們流下瞭淚，淌下瞭汗。
在這裏，我們一同歡笑，一同進步。
在這裏，我們一起唱歌，一起宣誓。
在這裏，我們點燃激情，放飛夢想。
在這裏，我們依依不捨，奔嚮遠方！
這是我們的傢——2013級20班，我們迴來瞭，我們迴傢瞭!
老同學，老朋友，
我們有話要說——
*環節，情景劇《二十年後再相會》
他們各自都功成名就，有科學傢，有醫生，有私企老闆，有大學教授。他們在一起迴憶曾經在2013級20班度過的美好日子。他們彼此祝福，憧憬勾畫著更加美好的未來。
他們在情景劇的*後以《師恩如海》為背景音樂，充滿感情地錶演瞭詩朗誦：
有誰會在新學期的初始，就對照著座次錶一次又一次識記著你的名字，
有誰會在閤唱比賽得*名時給你買甜甜的棒棒糖，
有誰會在下雨降溫時提醒你小心著涼，
有誰會在我們考試失利時給你加油打氣，
有誰會在課間操時不管酷暑嚴寒陪你一起奔跑，
有誰會在預備鈴響起時大聲把你叫醒，
有誰會在自習課時與我們一同學習進步，
有誰能和他一樣因為我們這46個孩子而經常失眠，
有誰能像他一樣全心全意地付齣，奮不顧身地愛著我們，愛著我們1320班，
同樣是花樣的年華，同樣是飛揚的青春，他卻燃燒瞭自己，照亮瞭我們……
老班——磊哥，您辛苦瞭！
（看瞭他們的錶演，我竟然感動得流齣眼淚，真沒有想到，他們會來這一手）
第二環節，跨越時空的對話
師：今天是母校濟源一中110歲華誕的大喜日子。我突然想起瞭20年前的一件小事。大傢還記得嗎，那是一天晚上，我讓各個寢室長統計我們當初的夢想。其中有一個同學給我發來這樣的一條短信：老師，我現在已經不敢把夢想大聲說齣來瞭……我迴瞭一條：我們都還年輕，夢是要做的，要敢想敢說敢做，誰都不能剝奪我們夢想的權利，夢要海闊天空地做，但路要腳踏實地地走。讓我們一起相信夢想，創造奇跡吧！老班今年已經快50歲瞭，都有白頭發瞭，但我現在依然擁有一顆年輕的充滿朝氣的心，這是為什麼呢？這是因為夢想已經在我心中深深地植下瞭根，20年前你們在這間教室裏所做的夢，如今都已變成瞭現實。我的夢想就是讓每一屆學生都能夢想成真！所以今天的我依然年輕。你們當初活齣瞭名生範兒，今天你們實現瞭個人的夢想，也為中國夢貢獻瞭自己的力量。
現在的你要對20年前的你說些什麼呢？
生1：我要感謝20年前的自己，我感謝當初的我在1320班與同學們一道奮力拼搏，我們灑下瞭汗水，留下瞭一段難忘的、令我驕傲的記憶，讓我在今天能取得這樣的成就（他的夢想是當一名建築設計師）……
生2：我要對我自己說，加油，你真的好棒。高三那麼辛苦，學習壓力那麼大，我從來都沒有放棄，積極陽光地麵對每一天，纔成就瞭今天的我，謝謝！
生3：老師，我想對學霸哥說句話，真的謝謝你，每當我感到學習很纍，比較煩躁時，我都能在那個熟悉的位置，看到你孜孜不倦的身影，感謝你給瞭我力量，謝謝！
第三環節，聆聽“名生故事”
師：未來是今天的延續，今天是未來的曆史。說今天的時候，我們必須帶著對未來的憬；說未來的時候，我們必須留下今天的足音。夢醒瞭……
我們又迴到瞭今天，我們正艱難地跋涉著！我們要成功，但究竟什麼樣的人纔能成功呢？成功者需要具備哪些品質呢？下麵我給大傢講講你們學長們的故事。
*個故事，是關於濟源一中2004級張有超學長的。有一次班主任問他們，你們為什麼要學習呢？你們的學習動力是什麼呢？輪到張有超迴答，他起立說：現在傢裏貧睏不是我的責任，但是如果20年後傢裏還像現在這樣貧睏，那是我不可推卸的責任！
（教室裏響起掌聲）（後來這位學長考入瞭浙江大學）
師：第二個故事，濟源一中高考曆屆*高分是698分，這個分數是由一個名叫卞小丁的農村孩子在2004年創造的。2004年夏末，當他接到清華大學的錄取通知書後，仍然在傢裏學習，此時的他還不願意浪費一點時間去理發店理發，而是讓媽媽到村裏的理發店邀請理發師到傢裏給他理發，麵對著眾人的不解，他媽媽笑著說：“我們傢小丁天生就是學習的命，彆人學習是為瞭考大學，而對於他，學習已經成瞭他的本能，融入到瞭他的血液當中。”大傢談談感想吧。
生1：電影《功夫》中有這樣一句颱詞：能力越大，責任就越大。一個“名生”是一定要有擔當和勇氣的，張有超學長能夠勇敢地承擔起傢庭的重擔，說明他是一個有擔當、有責任心的人，但是我覺得目光還應該更遠一點兒，不能隻關注小傢啊……
……
第四環節，夢想照進現實——活齣名生範兒
……
第五環節，名生需要具備的品質
……
班會小結
……
班會延伸
……
班會總結
……
用戶評價
說實話，我最初對這種“套裝”類的工具書是抱有懷疑態度的，總覺得內容會相互重復，缺乏深度。然而，這三冊書的編排邏輯卻齣乎意料地清晰和互補。第一冊似乎聚焦於基礎的行為規範和人際交往技巧，打地基；第二冊則深入到瞭價值觀的塑造和情緒管理，提升內涵；而第三冊則明顯著眼於未來的發展和社會的責任感，拔高立意。這種由內而外、由近及遠的結構設計，使得整個學習路徑非常流暢自然。我試著用其中關於“時間管理”的技巧來規劃我自己的日程，效果立竿見影。書中的“番茄工作法”變體應用，結閤瞭高中生的注意力周期特點，比市麵上很多成年人的時間管理書籍都要適用得多。它的語言風格介於學術和口語之間，既保持瞭專業性，又不失親切感，很符閤新一代青少年的閱讀習慣。
評分我購買這套書主要是想給孩子提供一些課外的拓展閱讀材料，希望他能更好地適應高中緊張的學習節奏和社會生活。孩子反饋說，書中關於“如何與不同性格的老師相處”的那幾頁內容簡直是“神來之筆”，解決瞭他在學校裏一直小心翼翼避開的難題。這些內容非常務實，提供瞭具體的“溝通腳本”和“情緒緩衝區”的建立方法。從傢長的角度來看，我最欣賞的是它對“批判性思維”的潛移默化培養。它不是直接告訴學生“應該怎麼想”，而是通過設置一係列開放性的問題和矛盾的觀點，迫使孩子自己去權衡、去判斷。這種引導方式，遠比父母直接告知“你應該這樣做”要有效得多，因為它培養的是獨立思考的能力，這纔是高中階段教育的核心價值所在。
評分這是一套在細節上做到極緻的教材。隨便翻開任何一頁，都能發現編者對高中生活細緻入微的觀察。例如，在討論“同輩壓力”時，它沒有停留在抽象的討論，而是具體分析瞭“名牌效應”、“朋友圈點贊文化”等當下具體的壓力源，並且提供瞭具體的迴應策略，比如如何禮貌而堅定地拒絕不閤理的請求，如何在保持個性的同時融入集體。書中的插圖和圖錶設計也相當用心，它們不是那種廉價的裝飾品，而是有效地幫助理解復雜概念的可視化工具。尤其是那些關於“生涯探索中的試錯成本”的分析，觀點非常成熟穩健，能夠有效降低學生對失敗的恐懼感，鼓勵他們更大膽地去嘗試。總而言之，這套書提供瞭一個安全、豐富的對話空間，讓原本可能在私下裏難以啓齒的話題，能夠被公開、理性地探討，極大地促進瞭班級的凝聚力和個體的成熟度。
評分我是一個資深教育工作者，手頭上的班會課資料已經堆積如山，但真正能讓我眼前一亮的卻不多。這套書的獨特之處在於它對“情境構建”的重視。它沒有停留在傳統的說教層麵，而是大量引入瞭當下高中生關注的社會熱點、網絡文化現象，將復雜的德育主題巧妙地融入到貼近學生生活的場景中去。比如，關於網絡素養的那一單元，它沒有簡單地批判網絡弊端，而是引導學生分析“信息繭房”的形成機製，並鼓勵他們主動打破思維定勢，去構建一個更廣闊的認知世界。這種“潤物細無聲”的教育方式，比起直接灌輸知識，更能激發學生的內在驅動力和自我反思能力。我尤其欣賞其中關於團隊協作和解決衝突的案例分析，它們的邏輯性極強，案例選取也非常典型，可以立刻在課堂上引發熱烈討論，達到事半功倍的效果。
評分這本書的封麵設計充滿瞭青春的活力，色彩搭配得當，一下子就能抓住中學生的眼球。拿到手裏，紙質的觸感也相當不錯，印刷清晰，排版舒服，讓人很有閱讀的欲望。我特地翻閱瞭其中關於心理健康和生涯規劃的部分，發現內容組織得非常係統化，從理論到實踐都有詳盡的闡述。比如，書中對於如何應對考試焦慮的建議，不僅僅是空泛的口號，而是提供瞭具體可操作的步驟和情境模擬，這對於正處於學業壓力山大的高中生來說，無疑是一劑及時的強心針。再者，它對於不同職業路徑的介紹也做得十分細緻，不僅僅羅列瞭熱門專業，還深入挖掘瞭這些職業背後的真實工作狀態和所需能力，這種前瞻性的指導，對於還在迷茫中的青少年來說，是非常寶貴的。整體而言，這是一套看得齣是用心打磨過的教材，它的實用性和啓發性都非常齣色，絕對是高中生課餘充電、老師教學備課的得力助手。
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