卢梭全集（第8卷） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[法] 卢梭 著，李平沤，何三雅 译

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• 卢梭
• 哲学
• 政治学
• 社会学
• 启蒙思想
• 西方哲学
• 经典著作
• 法国文学
• 思想史
• 全集

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100091602

版次：1

商品编码：11068892

品牌：商务印书馆（The Commercial Press）

包装：精装

开本：16开

出版时间：2012-06-01

页数：483

正文语种：中文

编辑推荐

　　 1712年6月28日，法国哲学家、思想家让-雅克卢梭诞生于瑞士日内瓦。今年（2012年）是他诞辰三百周年。为此推出了九卷本的《卢梭全集》中译本。作品由88岁高龄的法语翻译家、首都师范大学教授李平沤翻译。
　　 全集共分为九卷，其中第一卷至第三卷是自传类著作，第四卷、第五卷是政治经济类著作，第六卷、第七卷是教育、哲学和伦理学著作，第八卷、第九卷是文学类著作。
　　 本书是《卢梭全集（第8卷）》，即卢梭经典名著《新爱洛伊丝》的上卷，目的在于为健康的家庭生活提供一个范例。

内容简介

　　 《卢梭全集》共分为九卷，其中第一卷至第三卷是自传类著作，第四卷、第五卷是政治经济类著作，第六卷、第七卷是教育、哲学和伦理学著作，第八卷、第九卷是文学类著作。本书是《卢梭全集（第8卷）》。
　　 《卢梭全集（第8卷）》卢梭经典名著《新爱洛伊丝》的上卷，《新爱洛依丝》是描写贵族姑娘朱丽和她的年轻家庭教师圣普乐相爱的故事。卢梭把他的小说取名为《新爱洛依丝》是因为书中的男女主人公的爱情与12世纪法国哲学家阿贝拉尔和爱络依丝的爱情一样，都以悲剧结束他们的恋爱史。

目录

引言
新爱洛伊丝（上）
译者前言
序言
卷一
书信一 致朱莉
书信二 致朱莉
书信三 致朱莉
朱莉的第一封急信
复信
朱莉的第二封急信
复信
朱莉的第三封急信
书信四 朱莉来信
书信五 致朱莉
书信六 朱莉致克莱尔
书信七 复信
书信八 致朱莉
书信九 朱莉来信
书信十 致朱莉
书信十一 朱莉来信
书信十二 致朱莉
书信十三 朱莉来信
书信十四 致朱莉
书信十五 朱莉来信
书信十六 复信
书信十七 对复信的反驳
书信十八 致朱莉
书信十九 致朱莉
书信二十 朱莉来信
书信二十一 致朱莉
书信二十二 朱莉来信
书信二十三 致朱莉
书信二十四 致朱莉
书信二十五 朱莉来信
书信二十六 致朱莉
书信二十七 克莱尔来信
书信二十八 朱莉致克莱尔
书信二十九 朱莉致克莱尔
书信三十 复信
书信三十一 致朱莉
书信三十二 复信
书信三十三 朱莉来信
书信三十四 复信
书信三十五 朱莉来信
书信三十六 朱莉来信
书信三十七 朱莉来信
书信三十八 致朱莉
书信三十九 朱莉来信
书信四十 芳烁茵·雷加尔致朱莉
书信四十一 复信
书信四十二 致朱莉
书信四十三 圣普乐致朱莉
书信四十四 朱莉来信
书信四十五 致朱莉
书信四十六 朱莉来信
书信四十七 致朱莉
书信四十八 致朱莉
书信四十九 朱莉来信
书信五十 朱莉来信
书信五十一 复信
书信五十二 朱莉来信
书信五十三 朱莉来信
书信五十四 致朱莉
书信五十五 致朱莉
书信五十六 克莱尔致朱莉
书信五十七 朱莉来信
书信五十八 朱莉致爱德华绅士
书信五十九 多尔贝先生致朱莉
书信六十 致朱莉
书信六十一 朱莉来信
书信六十二 克莱尔致朱莉
书信六十三 朱莉致克莱尔
书信六十四 克莱尔致多尔贝先生
书信六十五 克莱尔致朱莉

卷二
书信一 致朱莉
书信二 爱德华绅士致克莱尔
卷三

精彩书摘

我应当远远地离开你，小姐，我深深感到我应当这样做，因为我当初本来就不该抱那么大的希望，或者说得更确切一点，我根本就不该和你见面。如今怎么办呢？我如何做才好呢？你曾答应给我以友谊；现在看见我进退维谷，就该给我出个主意。
你知道，我是应你母亲的邀请才来到你们家的。她知道我曾经学过几种技艺，所以认为在一个没有教师的家中，我的技艺，对培养她心爱的女儿，不会没有用处。而我，是由于感到能用几朵鲜花来装饰一个如此美丽的人，是值得骄傲的事情，所以才敢于承担这项艰巨的工作，而不考虑它有什么危险，或者说，承担这项工作，而不害怕任何危险。我这句话的意思，并不是说我已开始为我的冒昧行动付出了代价；我不会忘乎所以，对你说一些不适合于你听的话；不会忘记我对你高贵的门第和秀丽的姿容，尤其是对你的美德，应有的尊重。如果要遭受痛苦，我至少希望我单独一个人受；我绝不愿意我得到幸福，而有损于你。
然而，我每天都见到你；我发现，你不是有心，而是无意之间使你无能为力的而且是不愿意见到的情况，更加恶化了。此事既然没有希望，我当然知道应当小心谨慎地采取什么办法；因此，如果在此时刻，我能既谨慎而又能诚实行事的话，我将尽力而为。不过，我来到这个住宅，是这个住宅的女主人亲自请我来的；她对我十分殷勤，认为我对她在这个世界上最亲爱的人有几分用处。既然这样，我如何才能找到一个适当的理由离开这里呢？为什么你慈祥的母亲不敢高高兴兴地在某一天把你的学习成绩告诉你父亲，使他感到惊喜，而要有意瞒着他，不让他知道呢？堤要我什么话也不对她讲，就毫无礼貌地离开，还是要我对她说明我离开的理由，而且还要我申述的理由不会使她觉得受到了一个其出身和财产均不允许有高攀你的心的人的冒犯？
小姐，我认为只有一个摆脱我目前的困境的办法，那就是：是谁使我陷入这个困境，就由谁把我拉出来，何况我的痛苦和我的过失是由你造成的；即使仅仅是出于怜悯之心，你也早就不该让我再看到你了。把我的信给你的父母看，告诉他们不让我再进你们家的门；只要你高兴，也可以把我撵走。不管你怎样对我，我都能够忍受，但我不能自动地远远离开你。
你，要撵我走；而我，要逃离你，这是怎么一回事呢？我尊重美德和爱我所钦佩的人，这怎么会是一种罪过呢？不是，美丽的朱莉。你美丽的容貌迷惑了我的眼睛，但如果没有那种能使你的容貌显得聪明的强大魅力，那是根本不能使我的心想入非非的。我爱慕你，是爱慕你极其高尚的胸怀和一贯的温柔之情的表里如一，是爱慕你对他人的种种痛苦的深厚的同情心，是爱慕你由纯洁的心灵产生的纯洁的正确思想和高雅的审美力，一句话，是爱慕你的感情的美，而不是你的容貌的美。我同意有些人所说的：人们可以把你想象得更美丽，但要比我把你想象得更可爱和更值得一个诚实的人的心敬慕，朱莉，那是不可能的。
我有时候感到庆幸：上天使我们两人之间的感情契合得如此之心领神会，使我们两人的情趣如此相投，年龄如此相近。我们这样年轻，任何力量也改变不了我们天性的倾向，我们相爱的心愈来愈贴近。我们既然未沾染世人的那些偏见，又有一致的想法和看法，我为什么不敢说：如同我们的观点一致一样，我们的心也十分和谐呢？有时候，我们的目光相遇，我们同时发出了几声叹息，情不自禁地流下了几滴眼泪……啊，朱莉！这种和谐一致的表现如果有更深刻的原因……上天如果注定我们要……一切人间的力量如果……啊！请原谅，我的话离题了：我竞把我的心愿当作可以实现的希望；我火热的心竟以为我目前的愿望，将来有实现的可能。
我惊奇地发现，我心中即将产生巨大的烦恼。我绝不想任何办法来减轻我的痛苦；我倒是要恨它，如果可以恨它的话。我的感情是不是纯洁，你只需根据我对你提出的是什么请求，就可以看出来。我的请求是：如果可能的话，就请你赶快把那个向我身上喷射置我于死地的毒汁的根源彻底消除。我要求你治好我的创伤，否则我宁可死去；我要像一个情人恳求你爱我那样，恳求你做出果断的决定。
是的，我曾经答应过，而且也决心要尽一切力量恢复我的理智，或者把我心中正在产生的烦恼埋在我的心田里。不过，请你可怜可怜我，今后不要再用你那双如此柔和但将使我陷入绝境的眼睛看我；不要让我的眼睛再看到你的容貌和表情、你的胳臂和手、你金黄色的头发和特有的姿势；让我贪婪的目光把你看成另外一个样子；让我听到的，不是你那任何人听了都不能不有所感动的声音；唉！要我的心境恢复常态，除非我每天见到的不是你，而是另外一个人。
……

前言/序言

卢梭的著作传入中国，始于戊戌变法的时候。1898年（清光绪二十四年）上海同文译书局出版了他的《民约通义》（即后来的《民约论》，今译《社会契约论》）。从1898年到现在的一百一十余年间，卢氏的几部主要著作，如《忏悔录》《论人与人之间不平等的起因和基础》《政治经济学》《新爱洛伊丝》《爱弥儿》《致达朗贝尔的信》和《山中来信》等，都相继译成了中文，一个外国著述家的著作在我国连续一百多年不断有译本问世，这种例子是不多的。
卢梭的著述事业发轫于1750年的一篇获奖论文《论科学与艺术的复兴是否有助于使风俗日趋纯朴？》，其时卢氏已年近四旬，“在他人已辍笔不当作家的时候，”他才“刚刚开始写作生涯。”对于卢梭的著述事业，笔者在拙作《主权在民Vs“朕即国家”——解读卢梭》中有一段叙述，现略加删节和修改，摘录如下：
中国的史家把著书立说比做“名山事业”，这项事业极其艰辛。大凡对当时和后世都能产生重大影响的著述，都是在悲愤和激情的双重砥砺下完成的。以柏拉图为例，这位古希腊哲学家就是一方面有感于雅典的国势日微，另一方面又受到数学大踏步发展的鼓舞，遂奋而著《理想国》，为希腊人民指引前进的方向；又如霍布斯，也是由于他一方面对17世纪初的英国社会危机深感忧虑，另一方面又鉴于伽利略把力学的理论在天文学上运用得非常成功，因此潜心思考，著《利维坦》一书，为君主专制制度提供理论支持。
至于卢梭，他著书的目的尤为明确，他说他“永远都是为了心中有思想要抒发才写作。”他身处18世纪，一方面看到他所处的时代已日趋腐败，荒谬的社会制度只有利于权贵和富人而不利于穷苦的人民；另一方面他心中也充满了信心，深信人民最终能走上民主政治的正轨，建立良好的秩序，以法律来保障社会的成员人人都能享受平等和自由。这两种情感是卢梭政治思想的主线，贯穿他的所有著作。
因此，他每作一书，都能切中时弊，表达人民的心声，引起人们内心的共鸣。卢氏之书之能流传久远和具有现实意义，其原因就在于此。
卢梭诞生于1712年，今年（2012年）是他诞辰三百周年。为纪念这位毕生为启迪民智和推动社会进步而写作的思想先驱，从2006年开始，商务印书馆即约笔者着手准备卢梭全集单行本的编译工作，目前单行本陆续付梓，遂按计划于今年将已先行出版的卢氏著作分类辑录，汇为全集，以便于读者阅读和研究。全集共分为九卷，其中第一卷至第三卷是自传类著作，第四卷、第五卷是政治经济类著作，第六卷、第七卷是教育、哲学和伦理学著作，第八卷、第九卷是文学类著作。
卢梭全集的翻译出版是一项浩大而艰巨的工作，余学力有限，更兼耄耋之年，身体多病，因此，此次辑录，虽已将卢氏的重要著作均收入其中，并在此意义上谓之“全集”，但尚不能把卢梭的所有作品全部包括在内，疏漏不足之处敬希读者不吝指正，俾笔者能继续努力，陆续增补，使这部全集能逐步完备。
李平沤
2012年1月岁次壬辰孟春
于北京惠新里

《卢梭全集（第8卷）》导读：人性的光辉与文明的羁绊 《卢梭全集（第8卷）》凝聚了让-雅各·卢梭思想的精华，是理解这位十八世纪伟大思想家思想体系的不可或缺的篇章。本卷深入探讨了卢梭关于人类本性、社会起源、政治哲学以及教育理念的核心论述，为我们理解西方文明的演进，特别是启蒙运动的深远影响提供了宝贵的视角。 第一部分：人性的自然状态与文明的异化 卢梭思想的基石在于他对“自然状态”的深刻描绘。与霍布斯等人将自然状态描绘成“所有人反对所有人”的战争状态不同，卢梭笔下的自然人是一种纯粹、天真、自由的存在。他们依照自然的本能而活，没有道德的束缚，也没有对未来的忧虑，拥有“一种原始的善良”。这种善良并非是后天习得的道德，而是源于一种怜悯心（pitié）和自我保存（amour de soi）的本能。卢梭认为，自然人具有无限的可塑性，他们能够随着环境的变化而改变，这是人类区别于其他动物的关键特征，也是人类能够发展出理性与社会性的基础。 然而，随着社会的发展，尤其是私有制的出现，人性的自然状态被逐渐侵蚀，人开始被“文明”所异化。卢梭在《论不平等起源和基础》（Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes）中，对这一过程进行了精辟的分析。他认为，私有制的产生是社会不平等和人与人之间相互倾轧的根源。“第一个圈起一块土地，并想到说‘这是我的’，而且找到了足够愚蠢的人们来相信这一点的人，才是真正社会的奠基者。” 这句话深刻地揭示了私有制如何打破了人与人之间原有的平等，制造了压迫与被压迫的关系。 随着社会契约的形成，人们为了保护私有财产，甘愿放弃一部分自由，从而建立起国家和法律。但卢梭敏锐地指出，这种契约往往并非真正意义上的平等交易，而是富人对穷人的一种欺骗与巩固其特权的工具。文明社会并没有带来真正的幸福，反而滋生了虚荣、嫉妒、野心和仇恨。人们不再依靠自然的本能来生活，而是被社会的评价所左右，追求虚假的荣誉和物质享受，最终导致了普遍的异化和痛苦。 卢梭对文明的批判，并非否定进步本身，而是对文明发展方向的深刻忧虑。他看到，在当时的社会中，科学、艺术和文化的发展，并没有使人们变得更善良、更自由，反而可能成为掩盖不平等和压迫的工具。他质疑那些看似光鲜的社会进步，是否以牺牲人性的真实和自由为代价。 第二部分：政治哲学的基石——公意与主权 在对文明社会充满批判的同时，卢梭并未因此陷入虚无。他积极探索建立一个能够回归人性本质，实现真正自由与平等的社会模式。这便是他政治哲学的核心——“公意”（volonté générale）。 卢梭认为，公意不同于“众意”（volonté de tous）。众意是个体的私欲的简单叠加，往往是为了追求个人利益而相互斗争。而公意则是所有公民在平等条件下，为公共利益而共同做出的决定。它代表着社会的最高利益，是实现集体自由的关键。公意的形成需要公民的积极参与和理性思考，它不是少数人的意志，也不是多数人的暴政，而是全体公民共同追求的最高善。 在此基础上，卢梭提出了“公民主权”（sovereignty of the people）的理念。他认为，国家的主权不属于君主，也不属于任何少数人，而属于全体人民。人民是国家的主人，他们的意志是法律的唯一来源。这种主权是不可分割、不可转让、不可代表的。因此，卢梭坚决反对代议制政府，认为人民必须直接参与立法过程，才能保证公意的实现。 在《社会契约论》（Du Contrat Social）中，卢梭系统阐述了他的政治理想。他认为，社会契约的目的在于找到一种结合形式，使每个人在联合于整体的同时，依然能如以往一样自由。“每个人既然同全体联合，并没有向任何人个人联合，所以他就同自己服从的集体相联合，并且和以前一样自由。” 这种自由，是政治上的自由，是作为公民参与公共事务的自由。 卢梭的政治哲学对后世产生了深远影响，尤其是在法国大革命时期，他的思想成为革命者重要的理论武器，对民主、共和、主权在民等概念的形成起到了关键作用。然而，其强调集体意志和对个人自由的某种程度的“强制”，也曾引发过关于“多数人的暴政”的担忧和争论。 第三部分：教育的革命——《爱弥儿》中的人性培养 除了对社会和政治的深刻反思，卢梭在教育领域也提出了革命性的观点。《爱弥儿：论教育》（Émile, ou De l’éducation）是他关于教育思想的集大成之作，旨在阐述如何培养一个符合自然本性的、能够适应并改造社会的个体。 卢梭坚信“一切事物皆出于造物主之手，皆皆恶化于人手之中。” 他认为，儿童天生是善良的，而社会的腐败和不良的教育方式，才导致了他们的堕落。因此，他主张一种“消极教育”，即在早期阶段，尽量减少外界的干预，让儿童按照自然规律自由成长。教育的首要任务是保护儿童的纯真，使其免受社会不良风气的侵蚀。 《爱弥儿》提出了一个贯穿始终的教育目标：培养一个“自然人”。这个自然人并非脱离社会，而是能够依靠自己的理性，保持内心的正直和独立，不被社会的虚伪和诱惑所俘虏。卢梭认为，教育应该遵循儿童发展的不同阶段，根据他们的天性和兴趣来设计教学内容。 在早期，教育应侧重于感官训练和身体锻炼，让儿童通过直接的经验来认识世界。到了青春期，才开始进行理性的启蒙，学习道德和宗教。卢梭特别强调了对儿童情感的培养，认为同情心是人类最根本的道德情感，而真正的教育应该激发这种情感。 他反对填鸭式的知识灌输，强调实践和体验的重要性。例如，他主张让爱弥儿通过实际的劳动来学习，从而理解劳动的价值和意义。他还强调了对儿童进行独立思考能力的培养，使其能够辨别真伪，形成自己的判断。 《爱弥儿》不仅是一部教育著作，更是卢梭对理想社会中理想公民的一种塑造。他希望通过这种教育，能够培养出能够重塑社会，使其回归自然本源的个体。虽然书中提出的教育方式在实际操作中面临诸多挑战，但其强调的儿童中心、个性发展、情感教育等理念，对现代教育思想产生了深远的影响。 结语 《卢梭全集（第8卷）》所展现的，是一个充满矛盾与张力的思想世界。卢梭既对人性抱有深切的希望，又对文明社会抱有深刻的警惕。他既是激进的革命者，又是温和的理想主义者。他的思想，如同燎原的烈火，点燃了启蒙运动的激情，也为后世留下了关于自由、平等、正义以及人类自身命运的永恒追问。 通过深入研读本卷，我们可以更清晰地理解卢梭对人类境遇的洞察，他对文明发展方向的质疑，以及他对一个更美好社会的不懈追求。他的思想，至今仍能激发我们对当下社会的反思，并指引我们探寻个体与社会共存的更优之道。本卷不失为一本集思想深度、理论高度与现实关怀于一体的经典之作，值得所有对人类思想史、政治哲学和教育理念感兴趣的读者细细品读。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，一开始我是冲着卢梭的名头来的，毕竟“社会契约论”那可是绕不开的经典。然而，当我翻开这第八卷时，我发现里面似乎在探讨一些更偏向于个人情感与自然哲学的细腻思辨，与我预想中那种宏大叙事有些出入。比如，其中有一篇长长的札记，详细记录了作者在阿尔卑斯山徒步时的见闻与内心波动，他笔下的自然不再是单纯的背景板，而是一个活生生的、能够映照人类灵魂深处的存在。他对植被的观察细致入微，对光影变化的捕捉极其敏锐，读起来像是在跟着一位极其敏感的诗人一起漫步。我尤其欣赏他描述寂静的方式，那种不是“没有声音”，而是“万籁俱寂中蕴含着生命力的声音”。这让我想起自己有次去乡下，那种被大自然完全包裹的感觉，他用文字成功地重现了这种近乎宗教体验的沉浸感。当然，对于习惯了直奔主题的读者来说，这种对环境和心绪的冗长铺陈或许会显得拖沓，但对我而言，这反倒成了阅读的乐趣所在——它强迫我慢下来，去体会那种“存在本身”的重量。它不是在论证什么社会公理，更像是一份献给纯粹感官体验的赞歌，读完后感觉心灵被雨水冲刷过一般干净。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和排版来看，这一卷的阅读体验是极具挑战性的。印刷的字体大小很不统一，某些晦涩难懂的拉丁文引注占据了页面近三分之一的空间，而正文的段落划分也显得异常密集，缺乏呼吸感。这使得我不得不时刻佩戴老花镜，并且频繁地在页眉页脚之间来回切换，极大地分散了对内容的专注度。我感觉自己不是在“读”卢梭，而是在进行一场“文本考古”。即便抛开这些技术层面的困难，内容本身也展现出一种对阅读者耐心的考验。里面穿插了大量关于音乐理论和古典修辞学的探讨，这些内容对我这个非专业人士来说，如同天书一般晦涩难懂。我试图去理解他论述的“和谐”与“正义”在听觉结构上的对应关系，但很快就迷失在了专业的术语迷宫中。我感觉这更像是一本留给后世专业研究者的参考资料，而非面向大众的普及读物。对于普通爱好者来说，如何从这些高密度的学术材料中提炼出核心的思想光芒，需要付出比预想中多得多的努力和专注力。

评分☆☆☆☆☆

这一卷的书信往来部分，占据了相当大的篇幅，这让我对卢梭本人的社交图谱和生活细节有了非常直观的了解。信件的质量参差不齐，有些是与当时重要知识分子的往来，探讨的议题自然深刻，充满思想的火花，字里行间流淌着启蒙时代的激情与焦虑；但另一些，比如他与某位亲戚关于家庭琐事的抱怨，读起来就显得冗长且琐碎，几乎等同于“八卦”。我常常在想，如果编辑能更有取舍地挑选，或许能让整体阅读体验更流畅一些。不过，正是这些看似无足轻重的琐事，反而揭示了这位伟大的思想家在面对日常生活压力时的真实面貌——他并非高高在上，也会为生计发愁，也会与人产生误解和争吵。特别是有几封信，充满了自我辩护的色彩，读来让人感受到一种深深的悲凉感：一个致力于追求自由的人，却似乎永远无法摆脱外界的审视和误解。这种“伟人”与“凡人”之间的张力，是这部分内容最引人入胜的地方。

评分☆☆☆☆☆

这部《卢梭全集（第8卷）》给我的感觉，像是在阅读一位老朋友的私人信件集，那种疏离的、高高在上的哲人面具仿佛被卸下了许多。这里的文字风格转换得非常之快，上一页还在进行近乎枯燥的、关于某种古代城邦法律制度的比较分析，语气严谨，引经据典，颇有学院派的架势；而紧接着的下一章，语气却突然变得激昂而充满个人色彩，开始抨击当时社会对艺术赞助体系的腐败，措辞激烈，甚至带有一点愤世嫉俗的意味。这种跳跃性让我难以用单一的标签去定义这一卷的内容。我花了不少时间去揣摩他为何要将这些看似不相干的文本并置。或许，这就是卢梭的魅力所在——他拒绝被单一的身份定义，他既是严谨的思辨者，又是情绪饱满的艺术家。特别是他处理历史事件时那种强烈的道德判断倾向，总能激起读者的共鸣或反驳，让人忍不住想放下书本，跟作者争论一番。这种互动感，是在很多当代严肃哲学著作中找不到的“人味儿”。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，我这次的阅读体验是有些断续和挣扎的。这一卷收录的内容似乎在某种程度上是对作者早期思想体系的补充和修正，但其论证过程显得有些破碎，仿佛是他一系列未完成的手稿或思考片段的集合。很多论点展开到一半，就戛然而止，留下一个开放式的结尾，需要读者自己去脑补后面的逻辑推导。举个例子，关于某种教育理念的阐述，开篇提出了一个非常新颖的观点，让人眼前一亮，我赶紧拿笔做了笔记，结果后面三页都在描述他为了一只受伤的小鸟包扎伤口的情景，然后，关于那个教育理念的讨论就再也没出现过了。这让我感到一种智力上的“饥饿感”。它要求读者拥有极强的自我构建能力，必须自己去填补文本中的空白和跳跃。这对于那些寻求清晰路线图的读者来说，无疑是一场灾难。但反过来看，也正是这种不完整性，赋予了这些文字永恒的生命力——因为它们从未被彻底定型，永远处于一种“可以被重新阐释”的状态。它更像是一座仍在施工中的宏伟建筑蓝图，而非成品。

评分☆☆☆☆☆

好东西就不怕贵了，商务印书馆还是值得信赖的

评分☆☆☆☆☆

您广告写?商问广告教授边说边口袋掏张报剪纸片

评分☆☆☆☆☆

喔孩低接着说爸借我10美金父亲发怒:问问题要借钱买毫意义玩具或东西给我房间并床想想自私我每间辛苦工作着 没间玩孩游戏

评分☆☆☆☆☆

石给我启迪我反倒忍扔掉我放院醒目处并周围种圈春花我片风景提醒:阻碍我发现、创造仅仅我理障碍思想顽石

评分☆☆☆☆☆

甲列张告别计划表离医院乙住甲计划表:趟拉萨敦煌;攀枝花坐船直江口;海南三亚椰树背景拍张照片;哈尔滨冬;连坐船广西北海;登安门;读完莎士比亚所作品;力争听瞎阿炳原版《二泉映月》;写本书凡种种共27条

评分☆☆☆☆☆

一版一印，布面精装，很好

评分☆☆☆☆☆

父亲坐气约平静始想着能孩太凶--或许孩真想买东西再说平少要钱

评分☆☆☆☆☆

父亲走进孩房:睡孩爸没我醒着孩答 我刚刚能太凶父亲说我今气都爆发--要10美金

评分☆☆☆☆☆

经济类联考综合能力首次出现在2011年中国人民大学研究生入学考试中，中国人民大学2011年经济类联考综合能力是为了招收金融硕士、应用统计硕士、税务硕士、国际商务硕士、保险硕士及资产评估硕士而设置的具有选拔性质的联考科目，替代以往的303数学三。 在2012年研究生入学考试中，包括中国人民大学、厦门大学（在职）、南开大学、吉林大学、湖南大学、中央财经大学、对外经济贸易大学、同济大学等等高校均成为参加经济类专业学位综合能力考试改革的试点院校。以上试点院校的金融硕士、应用统计硕士、税务硕士、国际商务硕士、保险硕士及资产评估硕士等经济类专业硕士专业入学考试均使用396经济类联考综合能力替代303数学三。396经济类联考综合能力适用于金融硕士、应用统计硕士、税务硕士、国际商务硕士、保险硕士及资产评估硕士等经济类专业硕士；199管理类联考综合能力适用于、MPA、MPacc等管理类专业硕士。 两者考试范围均为数学、逻辑、写作。但是，396经济类联考综合能力中的数学为高等数学、线性代数、概率论等大学期间所学的数学知识；199管理类联考综合能力中的数学为算术、代数、几何、数据分析等高中及以前所学的数学知识。两者的逻辑、写作部分考纲基本相同。 396经济类联考综合能力试卷满分为150分；199管理类联考综合能力试卷满分为200分。两者考试时间均为180分钟。综合能力考试中的写作部分主要考查考生的分析论证能力和文字表达能力，通过论证有效性分析和论说文两种形式来测试。 1．论证有效性分析 论证有效性分析试题的题干为一段有缺陷的论证，要求考生分析其中存在缺陷与漏洞，选择若干要点，围绕论证中的缺陷或漏洞，分析和评述论证的有效性。 论证有效性分析的一般要点是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无明显的逻辑错误，论证的论据是否支持结论，论据成立的条件是否充分等。 文章根据分析评论的内容、论证程度、文章结构及语言表达给分。要求内容合理、论证有力、结构严谨、条理清楚、语言流畅。 2．论说文 论说文的考试形式有两种：命题作文、基于文字材料的自由命题作文。每次考试为其中一种形式。要求考生在准确、全面地理解题意的基础上，对题目所给观点或命题进行分析，表明自己的态度、观点并加以论证。文章要求思想健康、观点明确、材料充实、结构严谨完整、条理清楚、语言流畅。 2相关区别编辑 396经济类联考综合能力分值分布为：数学基础70分、逻辑推理40分、写作40分；199管理类联考综合能力分值分布为：数学基础75分（有两种题型：问题求解45分；条件充分性判断30分）、逻辑推理60分、写作65分。