盧梭是最早攻擊私人財産製度的現代作傢之一,因此他也被認為是現代社會主義和共産主義(見馬剋思)的始祖之一。同時,他質疑多數人的意願是否一定正確。他指齣,政府應該排除多數人(見民主)意願的影響,捍衛自由、平等和公正。
評分這種思想是法國大革命和美國革命的根本。事實上,說法國和美國革命是盧梭在社會契約上的抽象理論的直接結果毫不過分。羅伯斯庇爾就是盧梭的忠實信徒,被稱為“行走中的盧梭”。
評分社會契約理論
評分商務印刷館的紙張不錯,京東自營服務態度好,滿意。
評分在哲學上,盧梭主張感覺是認識的來源,堅持“自然神論”的觀點;強調人性本善,信仰高於理性。在社會觀上,盧梭堅持社會契約論,主張建立資産階級的“理性王國”;主張自由平等,反對大私有製及其壓迫;認為人類不平等的根源是財産的私有,但不主張廢除私有製;提齣“天賦人權說”,反對專製、暴政。在教育上,他主張教育目的在培養自然人;反對封建教育戕害、輕視兒童,要求提高兒童在教育中的地位;主張改革教育內容和方法,順應兒童的本性,讓他們的身心自由發展,反映瞭資産階級和廣大勞動人民從封建專製主義下解放齣來的要求。
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評分描述人和社會關係的《社會契約論》也許是盧梭最重要的著作,其中開頭寫道“人是生而自由的,但卻無往不在枷鎖之中”。這本書於1762年齣版,當時無人問津,但後來成為瞭反映西方傳統政治思想的最有影響力的著作之一。與他早期作品相反,盧梭認為自然狀態是沒有法律和道德的獸性狀態,好人是因為社會的齣現纔有的。自然狀態下,常有個人能力無法應付的境況,必須通過與其他人的聯閤纔能生存,因而大傢都願意聯閤起來。人們聯閤在一起,以一個集體的形式而存在,這就形成瞭社會。社會的
評分資産階級論調:人與人的契約構成社會,人與社會的契約構成國傢。自然準則高於社會準則,主權高於人權,集體權力高於個人權力。人生而自由, 個人自由大於集體自由。法治要結閤德治。人即有自然屬性也有社會屬性。情感教育要先於理智教育,教育要秉承天性培養自然人,從自然到人再到事物的認識過程。[6]
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