具体描述
以【高中语文】为例介绍：
此套装包含以下6本图书：
| 2018国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力（高级中学） | 定价： | 52.00 |
| 2018国家教师资格考试专用教材：语文学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（高级中学） | 定价： | 36.00 |
| 2018国家教师资格考试专用教材：综合素质中学 | 定价： | 52.00 |
| 2018国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力中学 | 定价： | 52.00 |
| 2018国家教师资格考试专用教材：综合素质历年真题及标准预测试卷中学 | 定价： | 32.00 |
| 2018国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学 | 定价： | 32.00 |
总定价：256.00元
从考试大纲看本章考点（1） 第一节教育观（1） 考点聚焦（1） 考点梳理（2） 一、教育观与素质教育观（2） 二、素质教育的目标与要求（5） 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（8） 四、素质教育观的运用（10） 第二节学生观（11） 考点聚焦（11） 考点梳理（12） 一、“人的全面发展”的思想（12） 二、“以人为本”的学生观（13） 三、教育公正与中学生的共同发展（20） 第三节教师观（22） 考点聚焦（22） 考点梳理（22） 一、中学教师职业的认识（22） 二、中学教师的专业发展（28） 三、中学教师的专业素养（36） 四、教师职业的责任与价值（39） 能力提升训练（40） 从考试大纲看本章考点（42） 第一节教育法律法规概述（42） 考点聚焦（42） 考点梳理（43） 一、教育法概述（43） 二、教育法律关系（46） 三、教育法的渊源（47） 四、教育法律责任（48） 五、教育法律救济（51） 第二节我国主要教育法律法规解读（52） 考点聚焦（52） 考点梳理（54） 一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》（54） 二、教育单行法（63） 三、教育法规与政策（96） 第三节教师的权利与义务（110） 考点聚焦（110） 考点梳理（110） 一、教师的权利（110） 二、教师的义务（114） 第四节学生的权利保护（116） 考点聚焦（116） 考点梳理（117） 一、法律法规关系中的学生（117） 二、学生的权利与保护（118） 能力提升训练（126） 从考试大纲看本章考点（129） 第一节中学教师职业道德（129） 考点聚焦（129） 考点梳理（130） 一、教师职业道德（130） 二、《中小学教师职业道德规范》（132） 三、《中小学班主任工作条例》（136） 第二节教师职业行为（137） 考点聚焦（137） 考点梳理（138） 一、教师职业行为规范解读（138） 二、教师在教育活动中要处理好的几大关系（140） 能力提升训练（145） 从考试大纲看本章考点（148） 第一节历史文化素养（148） 考点聚焦（148） 考点梳理（149） 一、中国古代史（149） 二、中国近代史、现代史（154） 三、世界历史（159） 能力提升训练（162） 第二节科学文化素养（164） 考点聚焦（164） 考点梳理（164） 一、我国古代的科技成就（164） | 二、我国近现代科技成就（167） 三、外国主要科技成就（168） 四、著名的科学家及主要贡献（171） 五、生活中的科学常识集萃（174） 能力提升训练（187） 第三节传统文化素养（189） 考点聚焦（189） 考点梳理（189） 一、传统思想文化（189） 二、古代教育（191） 三、古代称谓（192） 四、神话故事与历史典故（194） 五、部分民族民俗（196） 六、其他文化常识（199） 能力提升训练（202） 第四节文学素养（203） 考点聚焦（203） 考点梳理（203） 一、中国文学名家名篇（203） 二、外国文学名家名篇（209） 能力提升训练（213） 第五节艺术素养（215） 考点聚焦（215） 考点梳理（215） 一、文字和书法（215） 二、绘画（216） 三、雕塑（219） 四、建筑（220） 五、音乐（221） 六、中国戏曲（223） 七、电影（224） 能力提升训练（225） 从考试大纲看本章考点（227） 第一节信息处理能力（228） 考点聚焦（228） 考点梳理（228） 一、Word文字处理软件（228） 二、Excel电子表格（237） 三、PowerPoint演示文稿（243） 能力提升训练（248） 第二节逻辑思维能力（249） 考点聚焦（249） 考点梳理（249） 一、概念与命题（249） 二、直言命题的对当关系（252） 三、复言命题的推理（254） 四、智力推理（256） 五、类比推理（262） 六、图形推理（265） 七、数字推理（266） 能力提升训练（269） 第三节阅读理解能力（270） 考点聚焦（270） 考点梳理（270） 一、阅读材料分析题题型介绍（270） 二、理解阅读材料中重要概念的含义（271） 三、理解阅读材料中重要句子的含意（272） 四、分析文章结构，把握文章思路（275） 五、归纳内容要点，概括中心意思（278） 六、分析概括作者在文中的观点态度（279） 七、根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息（282） 能力提升训练（288） 第四节写作能力（293） 考点聚焦（293） 考点梳理（293） 一、教育写作概述（293） 二、议论文写作（295） 三、记叙文、散文写作（308） 四、素材积累（311） 五、历年真题及范文（314） 能力提升训练（316） 全国教师资格证统考辅导课程（317） 中公教育·全国分部一览表（320） |
从考试大纲看本章考点（1） 第一节教育的产生与发展（1） 考点聚焦（1） 考点梳理（2） 一、教育的含义（2） 二、教育的构成要素及其关系（2） 三、教育的属性（3） 四、教育的起源（5） 五、教育的发展历程（6） 第二节教育学的产生与发展（9） 考点聚焦（9） 考点梳理（10） 一、教育学的研究对象及任务（10） 二、教育学的发展（10） 第三节教育与社会的发展（18） 考点聚焦（18） 考点梳理（19） 一、教育的功能（19） 二、教育与人口的相互关系（19） 三、教育与社会生产力的相互关系（21） 四、教育与社会政治经济制度的相互关系（23） 五、教育与文化的相互关系（24） 第四节教育与人的发展（26） 考点聚焦（26） 考点梳理（26） 一、人的发展概述（26） 二、影响人发展的因素（31） 第五节教育制度（36） 考点聚焦（36） 考点梳理（36） 一、教育制度概述（36） 二、西方发达国家现代学制发展历程（38） 三、我国现代学制的沿革（39） 四、义务教育制度（42） 第六节教育目的（44） 考点聚焦（44） 考点梳理（44） 一、教育目的概述（44） 二、教育目的的理论（46） 三、我国的教育方针（49） 四、我国的教育目的（50） 五、全面发展教育的组成部分（50） 第七节教育研究的基本方法（53） 考点聚焦（53） 考点梳理（54） 一、中学教育科学研究的含义和特点（54） 二、中学教育科学研究的意义（54） 三、中学教育科学研究的基本方法（55） 能力提升训练（60） 从考试大纲看本章考点（64） 第一节课程概述（64） 考点聚焦（64） 考点梳理（64） 一、课程的概念（64） 二、课程的类型（65） 三、课程理论流派（68） 第二节课程组织（69） 考点聚焦（69） 考点梳理（70） 一、课程目标（70） 二、课程内容（70） 三、课程评价（74） 四、课程开发（75） 第三节基础教育课程改革（76） 考点聚焦（76） 考点梳理（76） 一、我国课程改革的回顾与理论（76） 二、基础教育课程改革的理念（77） 三、基础教育课程改革的目标（78） 四、基础教育课程改革的实施状况（79） 能力提升训练（84） 从考试大纲看本章考点（87） 第一节教学概述（87） 考点聚焦（87） 考点梳理（87） 一、教学的内涵（87） 二、教学的意义（88） 三、教学的任务（88） 第二节教学过程（90） 考点聚焦（90） 考点梳理（90） 一、教学过程的本质（90） 二、教学过程的基本规律（91） 三、教学过程的基本阶段（95） 第三节教学工作的基本环节（97） 考点聚焦（97） 考点梳理（97） 一、备课（97） 二、上课（98） 三、课外作业的布置与批改（99） 四、课外辅导（100） 五、学业成绩的检查与评价（101） 第四节教学原则（102） 考点聚焦（102） 考点梳理（103） 一、教学原则的含义（103） 二、我国中学教学原则（103） 第五节教学方法（109） 考点聚焦（109） 考点梳理（109） 一、教学方法的概念（109） 二、中学常用的教学方法（109） 三、教学方法的选择与运用（114） 第六节教学组织形式（115） 考点聚焦（115） 考点梳理（115） 一、教学组织形式的概念（115） 二、常见的教学组织形式（115） 三、新型教学组织形式（118） 第七节教学评价（120） 考点聚焦（120） 考点梳理（120） 一、教学评价的概念（120） 二、教学评价的基本内容（120） 三、教学评价的种类（121） 第八节我国当前教学改革的主要观点与趋势（123） 考点聚焦（123） 考点梳理（124） 一、我用当前教学改革的主要观点（124） 二、我国教学改革的基本趋势（125） 能力提升训练（127） 从考试大纲看本章考点（132） 第一节认知过程（132） 考点聚焦（132） 考点梳理（133） 一、感觉（133） 二、知觉（135） 三、注意（138） 四、记忆（142） 五、思维（149） 六、想象（152） 七、问题解决（153） 第二节学习概述（156） 考点聚焦（156） 考点梳理（156） 一、学习的概念（156） 二、知识的学习（157） 三、技能的形成（160） 第三节学习动机（162） 考点聚焦（162） 考点梳理（162） 一、学习动机的含义（162） 二、学习动机的构成（162） 三、学习动机的功能（163） 四、学习动机的分类（163） 五、学习动机与学习效率的关系（165） 六、学习动机的理论（166） 七、学习动机的培养与激发（170） 第四节学习迁移（171） 考点聚焦（171） 考点梳理（171） | 一、学习迁移的概念（171） 二、学习迁移的分类（172） 三、学习迁移的理论（174） 四、影响学习迁移的主要因素（175） 五、有效促进学习迁移的措施（176） 第五节学习策略（177） 考点聚焦（177） 考点梳理（177） 一、学习策略的概念（177） 二、学习策略的分类（178） 第六节学习理论（183） 考点聚焦（183） 考点梳理（183） 一、行为主义学习理论（183） 二、认知学习理论（189） 三、人本主义学习理论（193） 四、建构主义学习理论（194） 能力提升训练（197） 从考试大纲看本章考点（201） 第一节中学生的心理发展特征概述（201） 考点聚焦（201） 考点梳理（201） 一、中学生心理发展的特点（201） 二、中学生性心理的特点（203） 三、对中学生正确处理异性交往的指导（204） 四、中学生自我意识的发展（205） 第二节中学生的认知发展（206） 考点聚焦（206） 考点梳理（207） 一、中学生感知觉发展的特点（207） 二、中学生注意发展的特点（207） 三、中学生记忆发展的特点（208） 四、中学生思维发展的特点（209） 五、中学生智力发展的特点（209） 六、皮亚杰的认知发展阶段论（209） 七、维果斯基的发展理论与教育（212） 第三节中学生情绪情感的发展（214） 考点聚焦（214） 考点梳理（214） 一、情绪情感概述（214） 二、情绪理论（217） 三、中学生常见的情绪问题（218） 四、中学生的情绪特点（219） 五、中学生良好情绪的培养（220） 第四节中学生的意志发展（221） 考点聚焦（221） 考点梳理（221） 一、意志的概念（221） 二、意志的基本特征（222） 三、意志行动的基本阶段（222） 四、意志行动中的动机冲突（222） 五、意志品质（222） 六、中学生意志发展的特点（223） 七、良好意志品质的培养（223） 第五节中学生的人格和能力发展（224） 考点聚焦（224） 考点梳理（224） 一、人格（224） 二、人格发展理论（230） 三、能力（234） 能力提升训练（236） 从考试大纲看本章考点（239） 第一节中学生的心理健康（239） 考点聚焦（239） 考点梳理（239） 一、心理健康的概念（239） 二、心理健康的标准（239） 三、中学生常见的心理健康问题（240） 第二节中学生心理辅导的方法（245） 考点聚焦（245） 考点梳理（245） 一、心理辅导概述（245） 二、心理辅导的内容（246） 三、心理辅导的主要方法（247） 第三节压力与挫折（251） 考点聚焦（251） 考点梳理（251） 一、压力及压力源概述（251） 二、压力的调节方法（252） 三、挫折的含义（253） 四、挫折的应对（253） 能力提升训练（254） 从考试大纲看本章考点（257） 第一节中学生品德心理与发展（257） 考点聚焦（257） 考点梳理（257） 一、品德概述（257） 二、中学生品德发展的特点（261） 三、影响品德发展的因素（261） 四、促进中学生形成良好品德的方法（262） 第二节道德发展理论（264） 考点聚焦（264） 考点梳理（264） 一、皮亚杰的道德发展理论（264） 二、柯尔伯格的道德发展理论（266） 第三节德育及其主要内容（270） 考点聚焦（270） 考点梳理（270） 一、德育的含义（270） 二、德育目标（270） 三、德育内容（271） 四、新时期德育发展的新主题（272） 第四节中学德育过程（274） 考点聚焦（274） 考点梳理（275） 一、中学德育过程的内涵（275） 二、德育过程的基本规律（276） 第五节中学生德育原则、途径与方法（278） 考点聚焦（278） 考点梳理（279） 一、中学德育的原则（279） 二、中学德育的途径与方法（283） 能力提升训练（288） 从考试大纲看本章考点（293） 第一节班级与班集体建设（293） 考点聚焦（293） 考点梳理（293） 一、班级概述（293） 二、班集体的形成与发展（294） 三、班级中的正式群体与非正式群体（297） 第二节有效的课堂管理（299） 考点聚焦（299） 考点梳理（299） 一、课堂管理概述（299） 二、良好课堂气氛的营造（301） 三、课堂纪律与课堂问题行为（303） 第三节课外活动的组织与管理（310） 考点聚焦（310） 考点梳理（310） 一、课外活动概述（310） 二、课外活动的内容与形式（311） 三、课外活动的设计与指导（312） 四、课外活动组织管理的要求（312） 第四节班主任（313） 考点聚焦（313） 考点梳理（313） 一、班主任的概念（313） 二、班主任的地位和作用（313） 三、班主任的素质要求（314） 四、班主任的工作内容与方法（314） 五、学校与家庭的协调（317） 六、学校与社会的协调（318） 第五节教师心理（319） 考点聚焦（319） 考点梳理（319） 一、教师的角色心理（319） 二、教师的心理特征（321） 三、教师成长心理（325） 四、教师的心理健康（328） 能力提升训练（330） 全国教师资格证统考辅导课程（333） 中公教育·全国分部一览表（336） |
2018年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
2017年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
2017年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
2016年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
2015年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（一）
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（二）
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（三）
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（四）
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（五）
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（六）
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（七）
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（八）
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（九）
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（十）
2018年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
2017年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
2017年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
2016年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
2016年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
2015年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
教师资格考试标准预测试卷综合素质试题（中学）卷（一）～（十）
教师资格考试标准预测试卷综合素质试题（中学）参考答案及解析（一）～（十）
第一部分学科知识 从考试大纲看本章考点（2） 考点聚焦（2） 第一节现代汉语（3） 考点梳理（3） 一、语音（3） 二、汉字（7） 三、词汇（10） 四、句子（16） 五、常用辞格（24） 六、标点符号（36） 第二节古代汉语（46） 考点梳理（46） 一、古代汉语常见修辞表达方式（46） 二、通假字（48） 三、词类活用（49） 四、古今异义（53） 五、常见文言虚词的语法功能和意义（54） 六、文言句式的语法功能和意义（63） 第三节文学基本常识（67） 考点梳理（67） 一、中国古代文学（67） 二、中国现当代文学（89） 三、外国文学（96） 能力提升训练（103） 从考试大纲看本章考点（108） 考点聚焦（108） 第一节古诗文阅读（108） 考点梳理（108） 一、鉴赏古诗文的形象（108） 二、鉴赏古诗文的语言（111） 三、鉴赏古诗文的表达技巧（113） 四、评价古诗文的思想情感（116） 五、分析古诗文的观点态度（118） 第二节文言文阅读（119） 考点梳理（119） 一、文言实词的解读（119） 二、文言虚词的解读（120） 三、文言句子的理解与翻译（121） 四、文言断句标点（122） 五、分析整合文言内容及思想（123） 第三节现代文阅读（128） 考点梳理（128） 一、现代文分析与理解（128） 二、现代文品评与鉴赏（132） 三、文学作品阅读常见题型及作答思路（134） 能力提升训练（139） 从考试大纲看本章考点（146） 考点聚焦（146） 第一节前言（146） 考点梳理（146） 一、课程性质（146） 二、课程的基本理念（146） 三、课程设计思路（148） 第二节高中语文课程目标（148） 考点梳理（148） 一、高中语文课程总目标（148） 二、高中语文bi修课程目标（149） 三、高中语文选修课程目标（151） 第三节实施建议（153） 考点梳理（153） 一、教学建议（153） 二、评价建议（158） 三、教科书编写建议（160） 四、课程资源的利用与开发（161） 能力提升训练（161） 从考试大纲看本章考点（164） 考点聚焦（164） 第一节语文教材概述（164） 考点梳理（164） 一、语文教材的概念及功能（164） 二、语文教材的构成要素（165） 第二节语文教材的科学有效化使用（166） 考点梳理（166） 一、统观全套教材，了解编辑意图（166） 二、熟悉整册课本，明确教学重点（167） 三、钻研教材内容，研究教学策略（169） 四、灵活运用教材，适当做出调整（169） 能力提升训练（170） 第二部分教学设计 从考试大纲看本章考点（174） 考点聚焦（174） 第一节语文教学设计的内涵与指导思想（174） 考点梳理（174） 一、语文教学设计的内涵（174） 二、语文教学设计的指导思想（174） 第二节语文教学设计的原则与依据（175） 考点梳理（175） 一、语文教学设计的原则（175） 二、语文教学设计的依据（176） 能力提升训练（177） 从考试大纲看本章考点（179） 考点聚焦（179） 第一节教学目标的设计及教学重、难点的把握（179） 考点梳理（179） 一、教学目标的设计（179） 二、教学重、难点的把握（184） 第二节教学方法的设计（186） 考点梳理（186） 一、教学方法设计的依据（186） 二、教学方法设计的原则（187） 三、常用语文教学方法（187） 第三节教学过程的设计与安排（192） 考点梳理（192） 一、教学导入及切入设计（192） 二、教学内容的安排及教学技艺的设计（196） 三、教学收束及作业布置（200） 四、教学板书设计（204） 第四节教案写作（209） 考点梳理（209） 一、教案设计的类型（209） 二、教案的结构与内容（210） 三、教案编写基本要点（212） 四、教案编写示例（212） 能力提升训练（215） 第三部分教学实施 从考试大纲看本章考点（222） 考点聚焦（222） 第一节阅读教学的内容（222） 考点梳理（222） 一、阅读习惯态度（222） 二、阅读能力（223） 三、阅读方法（225） 第二节阅读教学的基本程序（227） 考点梳理（227） 一、引导过程（227） 二、研读过程（229） 三、运用过程（232） 第三节阅读教学的方式方法（233） 考点梳理（233） 一、讲述法（233） 二、讲解法（233） 三、串讲法（234） 四、朗读法（234） 五、评析法（234） 六、评点法（235） 七、问答法（235） | 八、研究法（236） 九、讨论法（237） 第四节叙述性课文教学实施案例（238） 考点梳理（238） 一、小说类教学实施案例（238） 二、散文类教学实施案例（243） 三、剧本类教学实施案例（244） 四、新闻类教学实施案例（248） 第五节论述类文本的教学实施案例（250） 考点梳理（250） 第六节说明类文本的教学实施案例（254） 考点梳理（254） 第七节文言文教学实施案例（256） 考点梳理（256） 第八节诗歌教学实施案例（261） 考点梳理（261） 一、古诗词教学实施案例（261） 二、现代诗歌教学实施案例（264） 能力提升训练（267） 从考试大纲看本章考点（275） 考点聚焦（275） 第一节写作教学的要求与内容（275） 考点梳理（275） 一、写作教学的要求（275） 二、写作教学的内容（277） 第二节写作教学的过程与类型（289） 考点梳理（289） 一、写作教学的过程（289） 二、写作训练的类型（293） 第三节记叙文写作教学实施案例（299） 考点梳理（299） 第四节议论性文本写作教学实施案例（300） 考点梳理（300） 第五节说明性文本写作教学实施案例（303） 考点梳理（303） 能力提升训练（305） 从考试大纲看本章考点（309） 考点聚焦（309） 第一节口语交际教学的内容（309） 考点梳理（309） 一、口语交际的态度（309） 二、口语交际的能力（310） 第二节口语交际教学的方式方法（312） 考点梳理（312） 一、听讲（312） 二、诵读（313） 三、复述（314） 四、答问（314） 五、讨论（317） 六、辩论（315） 七、演讲（315） 八、即席发言（316） 九、讲故事、见闻（316） 第三节口语交际教学实施案例（317） 考点梳理（317） 能力提升训练（319） 从考试大纲看本章考点（324） 考点聚焦（324） 第一节高中语文选修课教学特点（324） 考点梳理（324） 一、教学内容重在拓展、提高（324） 二、学习方式重在自主、探究（325） 三、教学组织多采用“专题”（325） 第二节高中语文选修课教学实施案例（325） 考点梳理（325） 能力提升训练（328） 从考试大纲看本章考点（330） 考点聚焦（330） 第一节课堂教学安排的常见问题及其处理技巧（330） 考点梳理（330） 一、课堂提问及其问题处理技巧（330） 二、课堂教学评述问题及其处理技巧（332） 三、课堂教学多媒体与网络资源应用 的问题及其处理技巧（332） 第二节课堂偶发事件及其处理（336） 考点梳理（336） 一、课堂偶发事件的概念（336） 二、课堂偶发事件的处理（336） 能力提升训练（338） 第四部分教学评价 从考试大纲看本章考点（342） 考点聚焦（342） 第一节语文课堂教学评价的种类（342） 考点梳理（342） 一、根据评价在教学中作用的不同，可分 为诊断性评价、形成性评价和总结性评价（342） 二、根据评价所运用的方法和标准的不同 ，可以分为相对性评价和*性评价（344） 三、根据评价方法的不同，可以分为定性评 价和定量评价（344） 四、从评价结果的体现来看，语文教学评 价有分数评价、等级评价和档案袋评价（345） 五、按评价内容的不同，教学评价可分为 语文课堂教学评价、语文学业评价（345） 第二节语文课堂教学评价的原则（346） 考点梳理（346） 一、客观性原则（346） 二、公正性原则（346） 三、科学性原则（346） 四、目标性原则（347） 五、激励性原则（347） 第三节语文课堂教学评价的方法（348） 考点梳理（348） 一、教学评价方法的效度、信度、区分度及难度（348） 二、教学评价方法的类型与编制（349） 三、教学评价成绩的分析与解释（351） 第四节语文课堂教学评价的功能（353） 考点梳理（353） 一、导向功能（353） 二、诊断功能（353） 三、调节功能（353） 四、激励功能（354） 五、反思功能（354） 六、鉴定功能（354） 第五节语文课堂教学评价的内容（355） 考点梳理（355） 一、关于教学目标的评价（355） 二、关于教学内容的评价（356） 三、关于教学程序的评价（356） 四、关于教学方法和手段的评价（356） 五、关于教师教学基本功评价（357） 六、关于教学效果评价（357） 能力提升训练（358） 从考试大纲看本章考点（364） 考点聚焦（364） 第一节教学反思及其意义（364） 考点梳理（364） 一、教学反思的含义（364） 二、教学反思的内容（364） 三、教学反思的意义（365） 第二节教学反思的基本过程、策略与方法（367） 考点梳理（367） 一、教学反思的基本过程（367） 二、教学反思的基本方法（367） 能力提升训练（369） 全国教师资格证统考辅导课程（372） 中公教育·全国分部一览表（375） |
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用户评价
历史和政治这两门文科的内容，在我看来，更需要的是史观的建立和思辨能力的培养。这套书在处理这些内容时，采取了一种非常“官方”和“教科书式”的叙事风格，事实陈述多，背景挖掘少。比如历史部分，对某一重大历史事件的描述，往往停留在时间、人物和结果的层面，对于事件背后的复杂动因、多方视角以及长远影响的探讨，显得力度不足。这对于未来的历史老师来说是致命的，因为历史教学的魅力恰恰在于引导学生去思考“为什么会这样”，而不是简单地记住“发生了什么”。政治学科也是类似，很多理论的阐述过于抽象，缺乏与当下社会热点、国家政策的紧密结合，使得学习过程变得枯燥乏味。我希望看到的，是一本能够启发我如何将这些宏大的叙事转化为生动的课堂语言，如何引导学生进行批判性思考的书籍。目前的呈现方式，更像是一本用来核对知识点是否遗漏的工具书，而不是一本提升教学智慧的良伴。
评分这套《高中学科任选》系列的书籍，我原本是冲着他们的“全面覆盖”去的，尤其看到涵盖了英语、数学、物理、化学等一众核心科目，还特别提到了2018年的教师资格证考试，心里是挺期待的。然而，实际翻阅下来，感受颇为复杂。比如英语部分，它似乎更侧重于应试技巧的梳理，对于语言的深层理解和文化背景的挖掘，总感觉有些浅尝辄止。很多语法点的解释，虽然清晰，但缺乏那种能让人茅塞顿开的深入剖析，更像是对知识点的罗列和总结。我期待的是那种能将语言学习和文化熏陶融为一体的教材，能让我真正体会到英语的魅力所在，而不是仅仅为了通过考试。这本书的结构安排上，虽然板块划分清晰，但不同学科之间的衔接和整合度不高，让人感觉像是在阅读六本独立的辅导资料拼凑在一起，少了些许整体性和体系感。对于想要系统提升教学能力，而非仅仅应付考试的准教师来说，可能还需要搭配其他更具启发性的读物。尤其是对于像体育、音乐、美术这类更依赖实践和感受的学科，书面化的讲解显得尤为苍白，仅仅依靠文字描述，很难真正传达出教学的精髓和现场的氛围。
评分关于这套书的整体设计和装帧，我必须承认，作为一套应试用书，它的实用性是很高的。纸张厚实，排版清晰，便于长时间阅读和划重点。然而，从一个追求高质量教学材料的读者的角度来看，它在“教什么”和“如何教”之间的平衡上做得不够到位。特别是对于艺术类（美术、音乐）和实践性较强的体育学科，文字描述的局限性非常明显。例如，美术的色彩理论和构图原则，仅仅通过文字和简单的图示来理解，远不如观看高质量的范画或实物解析来得直观有效。音乐的节奏感和旋律感，更是脱离了听觉体验，显得空泛无力。这套书的优势在于对学科知识体系的“静态”梳理，但教师职业的核心在于“动态”的课堂互动和情境创设。我更希望它能在提供知识框架的同时，附带更多的微格教学设计案例，或者至少提供一些资源链接，指导读者去哪里寻找那些能真正“点燃”课堂的教学素材。总而言之，它是一份合格的知识清单，但距离一份卓越的教学指导手册，还有一段距离要走。
评分信息技术和生物学，作为相对偏向应用和前沿的学科，我原以为会看到更多与时俱进的内容。信息技术的部分，可能是受限于出版年份（2018年），许多前沿技术如人工智能、大数据在教育领域的应用案例，似乎还停留在较为基础的层面，对于当前飞速发展的技术浪潮，显得有些滞后。对于信息教师而言，把握最新的技术动态至关重要，而这本书在这方面的深度挖掘略显不足。生物学部分，虽然对细胞结构、遗传规律等基础知识的讲解还算详尽，但对于近年来突破性的生命科学研究成果，如基因编辑技术的发展、生物信息学在教学中的应用等，介绍得比较保守和简略。我期望能看到的是，如何利用这些新兴的生物学知识，来激发高中生对生命科学的兴趣，而不是仅仅停留在对课本知识的解释上。毕竟，教师资格考试的最终目的，是确保未来的教育者能够站在学科前沿，引领学生探索未知。
评分我对数学和物理的学习一直抱有敬畏之心，总觉得它们是逻辑和抽象思维的终极考验。这套丛书里的数理化部分，内容量是毋庸置信的扎实，各种公式推导、定理证明都一一列举，看得出编纂者在知识点的收录上是下了大功夫的。但问题在于，这些知识点是如何在高中课堂上有效传递给学生的呢？书里更多的是“是什么”和“怎么算”，却鲜有“为什么”和“如何教”。作为教师资格证的备考材料，一个至关重要的环节是如何将复杂的概念简化，如何设计生动的教学案例来激发学生的学习兴趣。而这套书在这方面显得比较保守，基本上沿用了传统的讲授模式，缺乏新颖的教学法探讨。例如，在讲解微积分基础概念时，如果能结合一些实际生活中的变化率问题，或者引入一些现代的数学可视化工具的思路，效果可能会好得多。现在读起来，更像是给自己复习了一遍高中教材，而非学习如何成为一名优秀的“传道授业解惑者”。特别是对于那些在逻辑思维上稍弱的考生来说，这本书的“硬核”可能反而成了一种负担，因为它们没有提供足够的“软着陆”的辅助。
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评分挺好的，上面都是知识点，还能练字。
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评分挺不错的
评分相当可以，店家服务态度也很好。唯一的缺点就是韵达快递的速度太慢了，我就在市区，物品在市里滞留了24个多小时，找客服也不管。
评分帮朋友买的，希望能一次过
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