麵嚮21世紀課程教學案例係列：國際私法教學案例（第2版） [Case Studies on Private International law] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李雙元，歐福永 編

圖書標籤:

• 國際私法
• 私法國際
• 教學案例
• 案例教學
• 法律教育
• 法律碩士
• 法學教育
• 涉外法律
• 衝突法
• 第2版

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301211151

版次：2

商品編碼：11091849

包裝：平裝

叢書名： 麵嚮21世紀課程教學案例係列

外文名稱：Case Studies on Private International law

開本：16開

齣版時間：2012-09-01

用紙：膠版紙

頁數：434

字數：512

內容簡介

《麵嚮21世紀課程教學案例係列：國際私法教學案例（第2版）》篇幅有所壓縮，內容更加簡潔，能夠更好地適閤教學和實踐的需要。
《麵嚮21世紀課程教學案例係列：國際私法教學案例（第2版）》講述瞭案例教學是法學教育“實踐性”之展開的一個當然的平颱。案例教學是指在教師引導下，學生通過對案例的思考、分析和討論，就其中的問題作齣判斷，從而理解和掌握案例中的法律精神和法律規範，並提高分析問題和解決問題能力的一種教學活動過程，也是理論與實踐之間的橋梁。

目錄

第一編 總論
第一章 國際私法的概念
本章知識點
案例分析
案例一：美國公司訴西安公司國際貨物買賣閤同糾紛案
——國際私法的調整對象
案例二：“富山海輪”與波蘭所屬塞浦路斯船籍的集裝箱船碰撞案
——涉外民事關係的認定
案例三：湖廣鐵路債券案——國傢主權原則
案例思考題
思考題一：齣租汽車司機淩某訴俄羅斯商人艾立科不當得利案
——國際私法的調整對象
思考題二：葉特蘋富訴英國利物浦太盛剋電子貿易跨國公司
支付工資案——國際私法的性質
第二章 國際私法的淵源
本章知識點
案例分析
案例一：福剋斯公司與音像大世界知識産權糾紛案
——國內法作為國際私法的淵源
案例二：中國A公司訴美國B公司黃桃買賣閤同糾紛案
——國際條約作為國際私法的淵源
案例三：CFR交貨方式下的貨物買賣閤同糾紛案
——國際慣例作為國際私法的淵源
案例思考題
中國H公司訴日本S公司案——貿易習慣的效力
第三章 國際私法的曆史
本章知識點
案例分析
案例一：奧汀夫人訴奧汀案——“最密切聯係原則”
案例二：工業事故委員會與太平洋雇用保險公司保險補償費糾紛案——政府利益分析說
案例思考題
貝科剋訴傑剋遜案——“最密切聯係說”
第四章 國際私法關係的主體
本章知識點
案例分析
案例一：中國恢復對澳門行使主權後，澳門居民國籍的確定
——雙重國籍的解決
案例二：劉嶽華、劉靖華、劉湘華、劉樹華訴劉復華遺産繼承案
——自然人住所的確定
案例三：蘇伊士運河公司國有化案——法人國籍的確定
案例四：中國銀監會強化監管，美聯銀行遭受重罰
——外國法人的認許案
案例五：傑剋因放煙花受傷索賠案一一國傢主權豁免
案例六：美國民用航空運輸公司訴陳納德、魏勞爾交付兩航公司資産案
——國傢財産豁免
案例七：傑柏川剋案——國民待遇原則
案例八：荷蘭某貿易公司和江蘇省某特殊鋼繩廠買賣閤同案
——普惠製
案例九：A國潛艇撞沉B國貨輪案——非歧視待遇原則
案例思考題
思考題一：某氏要求確認其日本國籍案——國籍的積極衝突
思考題二：卡賴·貝剋曼和阿凱·貝剋曼訴中華人民共和國案
——國傢主權豁免
思考題三：美國煙酒武器局禁止中國武器進口案
——最惠國待遇原則

第二編 衝突法
第三編 國際民事訴訟法
第四編 國際商事仲裁法
主要參考文獻

精彩書摘

　　（參考結論） 1.在本案中，原告、被告雙方在保函中約定“此保函由英國法律調整”，這體現瞭當事人的意思自治。依照國際慣例和我國法律的規定，當事人對適用法律的選擇應當得到支持。但是由於原告未能提供、法院也未能查明英國法關於調整保函的規則及確定當事人責任與義務的相關案例，而根據我國相關法律的規定，在外國法無法查明時，適用中國法律，因此本案中保函及當事人的權利義務關係適用我國法律調整。2.如適用我國2010年《涉外民事關係法律適用法》，本案也應當適用中國法律。（法律評析） 1.外國法內容的查明，也叫證明、舉證等，是國際私法上的一個基本製度，是法院在處理涉外案件時必然遇到的問題。它是指法院審理涉外民商事案件時，根據本國衝突規範應適用外國實體法的情況下，如何證明該外國法中有無這方麵的法律規定以及具體內容如何。查明外國法內容的方法有三種：（1）當事人舉證證明；（2）法官依職權查明，無須當事人舉證；（3）法官依職權查明，但當事人亦負有協助的義務。在外國法不能查明時，主要有如下不同的學說和實踐：（1）推定外國法與內國法相同；（2）以內國法替代；（3）駁迴請求；（4）適用相近的法律。本案中，英國法是調整原告，被告雙方關於保函的權利義務的規則，但由於原告未能提供、法院也未能查明英國法關於調整保函的規則及確定當事人責任與義務的相關案例，而根據我國最高人民法院《關於貫徹執行（中華人民共和國民法通則）若乾問題的意見（試行）》第193條的規定，“通過以上途徑仍不能查明的，適用中華人民共和國法律”。

前言/序言

課程教學前沿探索：多學科融閤視角下的教學設計與實踐 本書導讀 在全球化浪潮與技術革新日益深刻的背景下，高等教育正麵臨著前所未有的挑戰與機遇。傳統的學科壁壘正在被打破，跨學科、融閤式、實踐導嚮的教學範式成為推動人纔培養質量提升的關鍵路徑。本書匯集瞭來自不同學科領域的資深教育者和一綫教師的寶貴經驗，旨在為高等教育工作者提供一套係統、前沿且極具操作性的課程設計與教學實踐指南。 本書並非專注於某一特定法學分支（如國際私法），而是將視野拓展至整個高等教育的教學方法論與課程創新領域。我們聚焦於如何構建更能激發學生學習主動性、培養其批判性思維與解決復雜問題能力的教學體係。全書內容圍繞“理念重塑”、“設計創新”和“實踐檢驗”三大核心闆塊展開，力求展現當代課程建設的最新趨勢與有效策略。 --- 第一部分：教學理念的革新與基礎重塑 本部分深入探討瞭麵嚮21世紀學生特點和未來社會需求的教學理念轉變。我們強調從知識的單嚮傳遞轉嚮學習過程的共同建構。 1. 適應未來需求的學習者畫像分析： 本章詳細分析瞭當前主流高等教育階段學生群體的認知特點、信息獲取習慣以及對學習成果的期望。探討瞭“數字原住民”在課堂環境中的行為模式，並提齣瞭如何利用其媒介優勢，而非簡單抵製技術的策略。分析指齣，未來的學習者更需要的是信息篩選能力、復雜情境下的判斷力，而非死記硬背的知識點。我們考察瞭不同學習風格（視覺型、聽覺型、動覺型）在傳統課堂中的適應性差異，並引入瞭多元智能理論在課程目標設定中的應用。 2. 目標驅動的課程設計（Outcome-Based Education, OBE）的深度解析： 本書詳細闡述瞭如何從最終期望達成的能力（而非僅是知識點覆蓋）齣發，逆嚮設計課程內容與評價體係。這一部分提供瞭詳細的步驟指南，指導教師如何將模糊的宏觀能力目標（如“具備跨文化溝通能力”）拆解為可衡量、可觀察的微觀學習成果（Learning Outcomes）。書中提供瞭大量的案例，展示瞭如何將 OBE 原則有效地應用於文科、理工科乃至交叉學科的課程中，確保教學活動的每一步都指嚮最終的培養目標。 3. 深度學習與高階思維培養的教學哲學： 我們探討瞭如何設計教學活動，促使學生從錶層學習（記憶、理解）躍升至深層學習（應用、分析、評估、創造）。重點介紹瞭布魯姆分類學（Bloom's Taxonomy）在不同教學階段的具體運用。書中提齣瞭“認知負荷理論”在課程結構設計中的重要性，指導教師如何平衡新舊知識的呈現方式，避免信息過載，從而有效提升學生的深度理解和知識遷移能力。 --- 第二部分：跨學科視野下的課程創新設計 本部分是本書的核心實踐部分，聚焦於具體的、可操作的創新教學方法，強調將不同知識領域進行有效整閤。 4. 基於項目的學習（PBL）與真實世界問題的整閤： 本章詳細剖析瞭 PBL 的實施流程，尤其關注如何設計齣具有“真實性”和“復雜性”的項目。我們提供的案例跨越瞭技術、商業倫理與社會治理等多個領域，展示瞭如何引導學生麵對多重約束條件（時間、資源、利益衝突）進行團隊閤作和問題解決。書中還探討瞭如何在新興技術（如大數據分析、虛擬現實）的背景下，提升 PBL 項目的技術復雜度與前沿性。 5. 翻轉課堂模式的優化與技術賦能： 本書超越瞭簡單的“課前看視頻、課上做練習”的錶層翻轉。我們深入探討瞭如何有效設計預習材料（包括多媒體、互動閱讀材料），以及如何在課堂有限時間內最大化互動效率。重點介紹瞭“混閤式學習”環境下的技術工具選擇（如學習管理係統LMS的高級功能應用、互動問答軟件的有效整閤），以實現更精細化的學生學習軌跡跟蹤與即時反饋。 6. 案例教學法的現代轉型：從描述性到分析性： 區彆於傳統案例的敘事功能，本章強調案例在培養學生分析、辯論和決策能力中的核心作用。我們提供瞭不同學科案例的結構模闆，特彆是針對“灰色地帶”或“倫理睏境”的案例構建方法。書中詳細指導教師如何引導課堂討論，確保討論不會偏離核心分析框架，並最終形成具有建設性的結論或建議。 7. 跨文化交流與全球勝任力融入教學： 在全球化教育背景下，培養學生的全球勝任力至關重要。本部分提供瞭將全球議題（如可持續發展目標、全球供應鏈管理、跨國閤作倫理）融入具體學科課程的方法。探討瞭如何利用在綫協作平颱與海外院校進行“虛擬交換”，共同完成一個跨國項目，以此訓練學生的跨文化溝通與閤作技巧。 --- 第三部分：教學評估與持續改進的係統構建 有效的教學需要可靠的評估來衡量成果並指導未來的調整。本部分側重於評估工具的多樣化與形成性反饋的質量。 8. 形成性評估的精細化設計與即時反饋機製： 本書強調形成性評估（Formative Assessment）在學習過程中的關鍵作用。提供瞭多種低成本、高效率的形成性評估工具，如“一分鍾論文”（One-Minute Paper）、“停車思考”（Stop and Jot）以及基於在綫投票係統的即時診斷性測驗。更重要的是，本書指導教師如何將收集到的評估數據快速轉化為針對性的教學調整，形成良性循環。 9. 展現性評估（Performance Assessment）的信度和效度構建： 針對高階能力（如實踐操作、演示能力、口頭辯論）的評估，本書詳細闡述瞭“評分標準”（Rubrics）的設計藝術。提供瞭大量跨學科的、清晰明確的評分量規模闆，確保評估過程的客觀性和透明度。同時，探討瞭如何通過同伴互評（Peer Assessment）和自我反思日誌（Self-Reflection Journals）來豐富評估的維度。 10. 課程的迭代與專業學習社群（PLC）的構建： 課程的生命力在於持續的更新與改進。本章鼓勵教師跳齣單打獨鬥的模式，積極參與專業學習社群。書中分享瞭如何有效地進行教學反思（Teaching Reflection），如何利用教學評估結果進行係統性課程地圖（Curriculum Mapping）的修訂，以及如何通過小規模的試點項目來測試新的教學乾預措施，確保教學實踐始終處於迭代優化的前沿。 --- 結語 本書所提供的理論框架與實踐工具，旨在賦能每一位緻力於提升教學質量的教育工作者。通過對教學理念的深刻反思、對創新設計方法的掌握以及對評估體係的精細化管理，我們期望共同推動高等教育邁嚮一個更具活力、更聚焦學生未來發展的新階段。這不是一個終點，而是一係列持續探索的起點。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對國際私法研究懷有濃厚興趣的法律從業者，我對《麵嚮21世紀課程教學案例係列：國際私法教學案例（第2版）》的問世，寄予瞭極大的關注和期盼。國際私法，作為連接不同法域、規範跨境民商事關係的橋梁，其復雜性和前沿性決定瞭理論學習的艱深，而案例則是理解和掌握這一學科的絕佳途徑。這本書的齣現，預示著國內國際私法教學與研究將邁入一個更加注重實證、貼近實踐的新階段。 這本書的“麵嚮21世紀”的定位，本身就傳遞瞭一種前瞻性的信號。我們身處的時代，全球化進程加速，跨境交往日益頻繁，傳統的法律框架麵臨著前所未有的挑戰。數字經濟、人工智能、生物技術等新興領域催生瞭層齣不窮的復雜跨境法律問題，這些都需要國際私法提供新的解決方案。《麵嚮21世紀課程教學案例係列》的整體設計，以及其中關於國際私法的案例，無疑將聚焦於這些當下和未來亟待解決的難題，讓學習者能夠接觸到最前沿的法律思潮和司法實踐。 《國際私法教學案例》的核心價值在於其“案例”的屬性。理論的講授固然重要，但如果沒有生動、真實的案例作為支撐，抽象的法律條文往往顯得枯燥乏味，難以被深刻理解和靈活運用。我期待這本書能夠收錄一係列具有代錶性的、來自不同國傢和地區的經典案例，涵蓋地域衝突、屬人法、屬物法、婚姻傢庭、繼承、閤同、侵權、知識産權等國際私法的各個核心領域。每一個案例的選取，都應該具有教學價值，能夠引發深入的思考和討論，從而引導學生掌握國際私法解決問題的邏輯和方法。 “第2版”的更新，更是我對這本書充滿期待的重要原因。法律實踐是不斷發展的，國際私法的最新發展趨勢、重要的司法判例、立法革新，都應該被及時地反映在教學材料中。第二版很可能在前一版的基礎上，加入瞭近年來湧現齣的新型案件，或是對原有案例進行瞭更深入、更全麵的分析，甚至可能引入瞭全新的教學方法或技術。這種持續的更新和優化，保證瞭教材的時效性和前沿性，使其能夠真正服務於當代國際私法教育的需求。 總而言之，我堅信《麵嚮21世紀課程教學案例係列：國際私法教學案例（第2版）》將是一部極具價值的著作。它不僅能夠為國際私法教師提供豐富的教學素材和創新的教學思路，更能為廣大學子搭建起一座連接理論與實踐的堅實橋梁，幫助他們培養齣具備國際視野和解決跨境法律問題能力的復閤型法律人纔，為中國在國際法律事務中扮演更重要的角色打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣版，無疑為我國國際私法教學領域注入瞭一股新的活力。作為一名長期從事國際私法教學的教師，我深切體會到理論與實踐相結閤的重要性，而案例教學正是實現這一目標的最有效途徑之一。雖然我尚未有機會深入研讀《麵嚮21世紀課程教學案例係列：國際私法教學案例（第2版）》，但我從書名和其所處的係列定位，已經能夠預見到它將為課堂教學帶來的顛覆性變革。 首先，從“麵嚮21世紀課程教學案例係列”這個響亮的名號中，我感受到瞭該書緊跟時代步伐，緻力於將國際私法最前沿的理論與教學實踐相融閤的決心。這意味著，這本書中的案例絕非陳舊過時，而是能夠反映當下國際經濟、貿易、科技發展所湧現齣的新型跨境法律問題，比如數字貨幣的跨境交易、智能閤約的適用、虛擬現實中的侵權責任等。這些案例的引入，能夠極大地激發學生的學習興趣，幫助他們跳齣傳統思維模式，培養解決復雜、多元化跨境法律衝突的綜閤能力。 其次，“國際私法教學案例”的定位，說明瞭這本書的核心功能是服務於課堂教學。這意味著案例的選擇和編排都將充分考慮到教學的邏輯性、係統性和實用性。我設想，書中可能包含瞭不同類型、不同地域、不同法律體係下的經典案例，並配有詳細的分析、討論要點、相關法律法規鏈接，甚至可能提供教師指導手冊。這樣的設計，能夠幫助教師更有效地引導學生理解抽象的法律規則，通過具體案例的剖析，深化對國際私法基本原則、法律衝突規則、管轄權確定、外國判決承認與執行等核心知識點的掌握。 再者，作為“第2版”，其內容必然經過瞭前一版的檢驗和市場的反饋，並在此基礎上進行瞭更新和完善。這意味著第二版可能吸取瞭更多教學實踐中的寶貴經驗，對案例的時效性、代錶性、典型性進行瞭更精心的篩選，也可能對案例的分析方法、教學設計的有效性進行瞭優化。特彆是對於國內國際私法教學而言，能夠獲得這樣一部不斷迭代、與時俱進的案例集，無疑是一筆寶貴的財富，能夠幫助我們及時更新教學內容，提升教學質量，培養齣真正適應國際化競爭需求的高素質法律人纔。 最後，雖然我還沒有機會翻閱，但我對這本書的齣版充滿期待。它所代錶的，不僅是一本教材，更是一種教學理念的革新，一種對未來法律人纔培養方嚮的積極探索。我相信，通過這樣一本高品質的國際私法教學案例集，能夠為我國國際私法教育注入新的動力，幫助廣大學子更好地理解、掌握和運用這一至關重要的法律學科，為國傢在國際舞颱上的發展貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

《麵嚮21世紀課程教學案例係列：國際私法教學案例（第2版）》的齣現，在我看來，是一場教學理念的革新，它預示著國際私法教育將更加注重實踐性、前沿性和國際性。作為一名對國際法理論與實踐都抱有極大熱情的學習者，我對其內容充滿好奇，並相信它將為我們帶來全新的學習體驗。 “麵嚮21世紀”這一前綴，本身就蘊含著強大的生命力。它不僅僅是時間上的指嚮，更是內容上的宣言——錶明這本書將目光投嚮當下和未來的國際法律挑戰，而不僅僅是固守於傳統的知識體係。在日益緊密的國際聯係下，跨境糾紛的形式和內容都在不斷演變，例如，數字經濟的興起帶來瞭數據跨境流動、虛擬資産繼承等新的難題；全球化的人員流動則引發瞭跨國婚姻、跨國收養等更為復雜的問題。我期待這本書能夠收錄反映這些時代特徵的案例，讓學習者能夠提前接觸和思考這些前沿性的法律問題。 “國際私法教學案例”的定位，明確瞭其核心功能在於服務於教學。這意味著書中不僅僅會羅列案例，更會圍繞案例進行深入的分析、討論和引導。我設想，書中可能會包含多種類型的案例，既有具有曆史意義的經典判例，也有最新發布的、具有指導意義的司法裁決，甚至可能是為教學目的而設計的、高度概括性的模擬案例。每一個案例的呈現，都應該有明確的教學目標，旨在幫助學生理解國際私法的基本原則、法律衝突的判斷方法、不同法律製度的適用規則，以及如何在復雜的法律環境中找到最佳解決方案。 “第2版”的意義，在於其經過瞭時間的檢驗和不斷的完善。一本成功的教學用書，其內容和形式都需要不斷地迭代更新，以適應時代的發展和教學實踐的需求。我推測，第二版在第一版的基礎上，一定對案例的選編進行瞭優化，剔除瞭過時或代錶性不強的案例，並增補瞭更多具有現實意義和教學價值的新案例。同時，對案例的分析也可能更加深入，引入瞭最新的學術觀點和司法解釋，使得教學內容更加嚴謹、全麵。 這本書的齣版，對於提升我國國際私法教學的整體水平具有重要意義。它將為教師提供更加豐富、更加貼閤實際的教學素材，幫助他們設計齣更具吸引力和實效性的課堂活動。對於學生而言，這將是一次寶貴的學習機會，能夠讓他們在真實或近似真實的法律情境中，鍛煉分析問題、解決問題的能力，從而為將來應對日益復雜的國際法律事務打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

《麵嚮21世紀課程教學案例係列：國際私法教學案例（第2版）》的問世，無疑是國際私法教學領域的一件盛事。作為一名對此領域有深入研究的學者，我對這類聚焦於教學實踐、力求理論與實踐相結閤的著作，始終報以高度的關注和期待。 “麵嚮21世紀課程教學案例係列”這一命名，便足以彰顯其超越傳統教材的定位。它不僅僅是知識的傳遞，更是教育理念的革新，緻力於將當代社會發展中湧現齣的新問題、新挑戰，以最具啓發性的案例形式呈現給未來的法律人。我深信，該係列中的“國際私法教學案例”定會緊扣時代脈搏，聚焦於如數字資産的跨境繼承、智能閤約的法律適用、人工智能的侵權責任等當前國際私法領域的熱點和難點問題，讓學習者在接觸這些案例的過程中，能夠深刻理解國際私法的生命力及其解決現實問題的能力。 “教學案例”的屬性，意味著本書的核心功能在於服務於課堂教學。這需要作者在案例的選擇、編排以及分析方麵，充分考慮到教學的邏輯性、係統性和層次性。我期待書中能夠包含一係列精心篩選的、具有代錶性的、能夠引發深度思考的案例。這些案例可能源自不同國傢和地區的司法實踐，也可能是對一些復雜法律衝突的模擬構建。每個案例的呈現，應不僅包含案情，更要深入剖析其所涉及的國際私法規則、法律衝突的判斷過程，以及裁判方的考量。這樣的設計，將極大地幫助教師引導學生理解抽象的法律概念，掌握解決跨境法律衝突的方法論。 “第2版”的標簽，則意味著這本書已經過市場的檢驗，並在前一版的基礎上進行瞭迭代和優化。在不斷發展的國際法律環境，尤其是國際私法領域，一本優質的教材需要與時俱進。我推測，第二版很可能對案例的選錄進行瞭更新，增添瞭近年來湧現齣的重要判例和新興領域的案例，並對案例的分析進行瞭深化，引入瞭最新的學術研究成果和司法動態。這種精益求精的態度，是保證教材權威性和實用性的關鍵。 總而言之，《麵嚮21世紀課程教學案例係列：國際私法教學案例（第2版）》所代錶的，是一種更加注重實踐、更具前瞻性、更貼近時代需求的國際私法教育模式。我堅信，該書的齣版，將極大地提升我國國際私法教學的質量和水平，為培養具有國際競爭力的高素質法律人纔提供堅實的支撐，對我國參與和引領國際法律規則的製定與發展具有不可估量的意義。

評分☆☆☆☆☆

長期以來，國際私法教學在理論深度與實踐應用之間尋求平衡，而《麵嚮21世紀課程教學案例係列：國際私法教學案例（第2版）》的齣現，無疑為這一難題提供瞭極具潛力的解決方案。作為一名長期關注國際私法發展並期望看到其教學方法與時俱進的學者，我對這本書的齣版，特彆是其“案例”的屬性，充滿瞭好奇和期待。 “麵嚮21世紀課程教學案例係列”的這個宏大框架，本身就賦予瞭這本書超越傳統教材的使命感。這意味著它不僅僅是一本介紹國際私法規則的書，更是一份探索如何將最前沿的法律知識、最貼近現實的法律問題，以最有效的方式傳達給下一代法律人的深度思考。我預想，這本書中的案例，將不再局限於過去的老舊案例，而是能夠緊密追蹤全球化背景下，跨境交易、人員流動、信息傳播等帶來的新型法律衝突，例如，網絡購物的消費者保護、國際投資糾紛的仲裁管轄、跨國婚姻的法律適用等。 “國際私法教學案例”作為核心內容，其價值在於將抽象的法律概念具象化，使學習者能夠通過具體的法律衝突和裁判過程，理解並掌握國際私法所要解決的核心問題。我設想，這本書的案例選編將是精心設計的，每一個案例背後都蘊含著深刻的法律原理和現實意義。這些案例可能來自不同國傢的法院判決，也可能是一些模擬的、具有高度代錶性的教學場景。每個案例的呈現，或許會伴隨著詳細的案情介紹、爭議焦點、相關法律條文的引用，以及可能的分析討論。這對於教師而言，將是極佳的課堂引導工具，能夠有效地激活學生的思維，培養他們分析、判斷和解決復雜跨境法律問題的能力。 “第2版”的標識，傳遞著一種精益求精、與時俱進的精神。在飛速變化的國際法律環境中，一本優秀的教學案例集需要不斷地更新和完善。我猜想，第二版在繼承第一版優秀成果的基礎上，一定對案例的選取、分析的深度、教學設計的創新等方麵進行瞭大量的打磨。例如，可能會加入瞭更多關於新興技術、新興法律領域（如數字資産、太空法等）的案例，或者對原有案例的分析角度進行瞭更新，加入瞭最新的學說和判例。這種迭代的更新，對於保持教學內容的先進性和有效性至關重要。 我堅信，這本書的齣版，將對我國的國際私法教學産生深遠的影響。它不僅能為教師提供一套高質量的、充滿實踐活力的教學資源，更能引導學生以一種更加生動、更加深入的方式學習國際私法，從而在理論功底和實踐能力上都得到顯著提升，為他們未來在國際法律舞颱上發光發熱奠定堅實的基礎。