具体描述
内容简介
《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》以人格心理学的基本理论、方法为主线，既保留了对经典人格心理学理论的最佳理解，同时又增添了人格心理学最新的研究成果和趋势，包括人格和文化的研究、进化、自我、幸福感与人格的关系，以及青少年人格教育等内容。本书将理论与科学研究相结合，理论、方法与案例并重，着重描述经典理论家的精彩见解，并揭示了人们研究和证实他们理论的过程。《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》力求简明扼要，通俗流畅，既可以作为普通高等学校教师教育相关专业课程教材，也适合本科及以上层次的读者阅读。目录
第一章 人格与人格心理学第一节 人格概述
第二节 人格心理学的研究取向与任务
第三节 人格心理学的研究方法
第四节 人格心理学的发展概况
第二章 弗洛伊德的经典精神分析取向
第一节 潜意识及人格结构理论
第二节 性本能及性心理发展阶段理论
第三节 焦虑及自我防御机制理论
第四节 经典精神分析理论的应用
第三章 人格的新精神分析取向
第一节 自卑情结：阿德勒的个体心理学
第二节 自我与石头的相遇：荣格的分析心理学
第三节 现代人的神经症人格：霍妮的社会文化理论
第四章 人格的特质取向
第一节 奥尔波特的人格特质理论
第二节 卡特尔的16PF人格特质理论
第三节 艾森克人格维度理论
第四节 现代特质心理学：大五和大七
第五章 人格的生物学取向
第一节 人格的生理机制
第二节 天性与教养之争：人格的行为遗传学研究
第三节 祖先留给我们的：人格的进化心理学理论
第六章 人格的行为主义取向
第一节 小艾尔伯特的恐惧：华生的行为主义心理学
第二节 动物的行为塑造：斯金纳的操作性条件反射理论
第三节 榜样教会了儿童：班杜拉的社会学习理论
第四节 社会学习理论的相关研究及应用
第七章 人格的认知取向
第一节 格式塔与信息加工理论
第二节 人人都是科学家：凯利的个人构念理论
第三节 米歇尔的认知一情感系统理论
第四节 认知人格理论的相关研究及应用：抑郁及其治疗
第八章 人格的人本主义和存在主义取向
第一节 马斯洛的人格自我实现论
第二节 自我成长的责任：罗杰斯以人为中心的理论
第三节 罗洛梅的存在分析论
第九章 动机
第一节 追求卓越：成就动机
第二节 驾驭欲望：权力动机
第三节 情感需求：亲密动机
第四节 动机理论和动机研究方法
第十章 幸福和积极心理学
第一节 面向多数人：积极心理学的兴起
第二节 完满人生：幸福与人格
第三节 乐观、感恩：积极心理学领域的其他研究专题
第十一章 健康
第一节 压力与健康
第二节 A型人格与冠心病
第三节 人格障碍及其成因
第十二章 青少年人格教育
第一节 青少年人格发展特点
第二节 青少年偏常人格典型案例分析
第三节 学校人格教育
第十三章 人格的评估与测量
第一节 人格测量与评估的一般问题
第二节 人格自陈量表
第三节 人格投射测验
第四节 人格评估的其他方法
前言/序言
用户评价
一直以来，我都对人类行为的内在驱动力感到好奇，是什么让每个人如此独特，又是什么让我们在面对相似情境时做出不同的反应？《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》这本书，单凭其“十二五”规划教材的身份，就让我对其内容的深度和广度充满了信心。我尤其期待的是书中“理论”部分的呈现。我想知道，那些经典的心理学理论，如精神分析、行为主义、人本主义，是如何从不同的角度解释人格的形成的？又或者，更现代的社会认知理论、依恋理论，是如何将人格置于更广阔的社会和关系背景下来理解的？我希望这本书能够清晰地梳理出这些理论的演变脉络，并对它们进行批判性的评估，指出各自的优势和不足。同时，“方法”部分也让我非常好奇。我希望能够了解，研究人格的科学家们是如何构建科学的实验，如何设计有效的问卷，以及如何运用严谨的统计学方法来验证他们的理论。我希望能够了解那些被广泛接受的人格测量工具，例如，它们是如何被开发出来的，又如何能够准确地评估个体的人格特征。最后，“案例”部分是我期待的重中之重。我希望通过一个个鲜活的人物故事，能够直观地理解抽象的理论概念。比如，书中是否会分析一个童年经历对其人格产生深远影响的人物？是否会通过一个在职场上屡创佳绩的人，来解析其人格特质与成功之间的关系？这本书能否为我提供一个系统的知识框架，同时又充满了引人入胜的真实案例，让我能够深入了解“人”的本质？这是我最殷切的期盼。
评分我是一名正在攻读心理学专业的研究生，对于人格心理学的研究一直有着浓厚的兴趣。市面上关于人格心理学的书籍不少，但《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》这本书，凭借其“十二五”规划教材的权威定位，以及“理论·方法·案例”的全面结构，立刻吸引了我的目光。作为一名未来的研究者，我最看重的是研究方法。因此，我迫切地想知道，这本书在“方法”这一章节，会详细介绍哪些人格研究的科学范式？例如，经典的实验研究是如何设计来探究人格因素与特定行为之间的因果关系的？调查研究，尤其是大样本的问卷调查，是如何通过信效度较高的测量工具来评估人格特质的？我希望能够了解到这些方法的具体操作流程、数据分析技术，以及它们在人格研究中的优势和局限性。此外，书中是否会提及一些更前沿的研究技术，比如神经科学的方法，如fMRI、EEG等，是如何帮助我们理解人格的生物学基础的？认知科学的研究手段，如对信息加工、认知偏差的研究，又如何揭示人格的认知机制？我对这些能够从微观层面深入剖析人格的科学方法非常感兴趣，希望这本书能够为我打开一扇通往前沿人格研究领域的大门。
评分我一直对那些能够深入剖析人心的学问充满好奇，而人格心理学无疑是其中最吸引我的一门。当我看到《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》这本书时，一种莫名的期待感油然而生。“十二五”规划教材这个标签，让我觉得这本书的学术严谨性和教育价值毋庸置疑。我特别好奇的是，书中会如何构建人格的“理论”框架。是会从经典的精神分析理论出发，探讨潜意识的深远影响，还是会聚焦于更具实证性的特质理论，通过科学的测量来揭示人格的基本维度？我希望它能涵盖各种主流的人格理论，并对它们进行深入的比较分析，帮助我理解不同理论的视角差异和互补性。同时，“方法”部分也令我非常感兴趣。我希望它能清晰地阐述研究人格的科学方法，比如，如何设计心理实验来验证人格假设，如何运用统计学工具来分析人格数据，又或者，是否有关于人工智能在人格研究中的应用？对我而言，理论的生命力在于其可检验性和可应用性。最后，书中丰富的“案例”更是我期待的亮点。我希望通过真实的、引人入胜的案例，能够看到人格理论是如何解释个体行为的，如何帮助我们理解人际关系的复杂性，甚至是如何指导我们进行自我认知和个人成长的。这本书能否为我打开一扇通往内心世界的大门，让我对“人”有更深刻的认识，是我最关注的。
评分我一直认为，理解一个人，尤其是理解他行为背后的动机，是一件充满挑战但又非常有意义的事情。人格心理学，正是一门致力于解决这个问题的学科。《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》这本书，凭借其“十二五”规划教材的权威定位，以及“理论·方法·案例”的全面性，在我心中占据了一个非常重要的位置。我最想了解的是，这本书会如何系统地介绍人格的“理论”构建。它是否会像一座宏伟的知识殿堂，将各种人格理论一一呈现，并逐一剖析其核心观点和逻辑体系？我期待看到不同学派之间的对话与碰撞，比如，行为主义如何看待人格的习得，认知学派又如何强调思维模式在人格形成中的作用？而“方法”部分，对我来说更是关键。我希望它能清晰地讲解，科学家们是如何通过科学的研究方法，来揭示人格的本质的。是像弗洛伊德那样，通过深入的临床访谈来挖掘潜意识？还是像大五人格模型那样，通过大规模的问卷调查和统计分析来提炼出人格的核心特质？我渴望了解这些研究方法背后的科学精神和严谨态度。最后，书中丰富多样的“案例”，将是连接理论与现实的桥梁。我希望看到，书中能够呈现各种各样的人物故事，无论是成功的典范，还是失败的教训，都能成为我们理解人格的生动教材。这本书能否让我从一个旁观者，变成一个更具洞察力的“心理侦探”，是我最大的期待。
评分对于“人格”这个概念，我总觉得它既是内在的，又受到外在环境的塑造，是一股神秘而又无处不在的力量。我一直在寻找一本能够系统而深入地解释人格心理学的书籍，而《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》这本书，光是名字就透露出一种权威性和全面性。“十二五”规划教材的定位，更是让我觉得这是一部集学术精粹与教育实践于一体的力作。我最迫切想了解的是，书中是如何构建人格的“理论”体系的。它是否会像一条蜿蜒的长河，从最古老的精神动力学理论开始，一路流淌到现代的认知行为理论、社会学习理论，甚至是对人格基因学的探讨？我希望它能清晰地展示不同理论之间的关联与区别，以及它们各自的贡献和局限性。同样，“方法”部分也让我充满期待。我希望它能用一种清晰易懂的方式，揭示人格研究的科学路径。例如，那些经典的性格测试，它们是如何设计出来的？它们的科学依据是什么？又比如，书中是否会介绍一些心理学实验，来揭示不同人格特质的人在面对诱惑、挑战或压力时，会有怎样的行为差异？我希望能够了解，科学家们是如何用严谨的科学态度，去探索和理解人类复杂的心灵世界的。最后，“案例”部分，是我认为这本书的灵魂所在。我期待书中能够出现形形色色的人物故事，无论是历史上的名人，还是文学作品中的角色，甚至是生活中的普通人，都能成为我们理解人格的生动教材。这本书能否让我从“知其然”到“知其所以然”，更深刻地理解人性的丰富与多样，这是我最热切的期盼。
评分说实话，我一直觉得人格心理学是个非常迷人的学科，它触及了我们每个人最根本的疑问：为什么我们是现在的这个样子？为什么有些人开朗外向，有些人内向沉静？为什么有些人充满自信，有些人却总是自我怀疑？《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》这本书，光看书名就让人觉得信息量巨大，而且“十二五”规划教材的标签，让我觉得这一定是一本内容扎实、体系完整的好书。我尤其好奇书中的“理论”部分会怎么展开。它会不会从最基础的概念讲起，比如什么是人格，人格的构成要素有哪些？然后循序渐进地介绍那些影响深远的人格理论流派？我希望它能清晰地梳理出不同理论的逻辑脉络，比如弗洛伊德的精神分析，从潜意识、本我、自我、超我这些概念入手，如何解释人格的发展？然后对比荣格的集体无意识，阿德勒的自卑情结，卡伦·霍妮的社会文化视角，这些不同的解释路径之间有什么联系和区别？再往后，像马斯洛的自我实现，罗杰斯的人本主义，又会如何看待人格的潜能和成长？我对那些量化的、基于统计分析的特质理论，比如艾森克的维度，大五人格模型，也非常感兴趣，它们是如何将复杂的人格归纳为少数几个关键维度的？当然，我更期待的是，这些理论不仅仅是罗列，而是能够相互参照，互相启发，帮助我形成一个更全面、更深入的人格认知体系。这本书能否做到这一点，是我最关注的。
评分我是一名对心理学充满好奇的普通读者，一直以来，人格这个概念总是让我觉得既熟悉又陌生。我们每天都在与不同的人打交道，观察他们的言行举止，但要真正理解他们为什么会这样做，为什么会表现出这样的个性，却常常感到力不从心。《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》这本书，从书名来看，就显得非常专业和系统。“十二五”规划教材的身份，更是让我觉得它一定蕴含着深厚的学术积淀和教育价值。我最期待的，是书中“案例”部分的呈现。因为对我而言，枯燥的理论很难产生共鸣，只有鲜活的案例，才能将抽象的概念变得生动具体，触及我的内心。我希望这本书能够提供各种各样的人格案例，可以是文学作品中的人物，可以是历史上的名人，甚至是我们生活中常见的现象。比如，书中是否会通过一个充满焦虑和不安全感的人物，来阐释依恋理论在人格形成中的作用？是否会通过一个在逆境中展现出惊人韧性的人，来展示人格力量的强大？或者，通过对比两个性格迥异的个体，来揭示社会环境和文化因素是如何塑造人格的？我渴望通过这些丰富的案例，能够更好地理解不同人格类型的特点，学会如何去识别、去理解，甚至是去欣赏个体之间的差异。这本书能否成为我观察和理解人性的“教科书”？这是我最大的期盼。
评分坦白说，对于“人格”这个词，我一直觉得它既是一种内在的特质，又受到外在环境的影响，到底是什么在起决定性作用，又是什么在不断地塑造着我们？《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》这本书，光听名字就显得特别有分量，尤其“十二五”规划教材，让我觉得这是一部经过精心打磨、内容权威的教材。我一直很想深入了解人格心理学，但又害怕过于晦涩的理论。所以，我特别看重这本书的“方法”和“案例”部分。我希望它能够以一种清晰易懂的方式，解释研究人格的方法。比如，那些性格测试，背后的科学原理是什么？为什么有些人做出的选择会显示出某种特定的性格倾向？又比如，它会不会介绍一些心理学的实验，来揭示不同人格特质的人在面对同一情境时，会有怎样的反应差异？而且，“案例”部分对我来说至关重要。我喜欢通过生动的故事来理解复杂的概念。我希望书中能有各种各样的人物故事，能够体现出人格的多样性和复杂性。比如，通过一个在家庭困境中依然乐观向上的人物，来展现人格的韧性；通过一个善于与人沟通、赢得他人喜爱的人物，来解析社交人格的构成；甚至是分析一些社会现象，比如群体行为，是否也与个体人格有着千丝万缕的联系？这本书能否让我从“看热闹”变成“看门道”，更深刻地理解人性的奥秘，是我最期待的。
评分作为一名在教育一线工作的教师，我深知人格在学生成长和发展中的重要性。因此，当我看到《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》这本书时，我的第一反应是它很可能为我提供宝贵的理论指导和实践参考。《十二五”规划教材》的定位，意味着它不仅仅是一本学术专著，更是一本具有教育实践导向性的读物。我尤其关注书中“理论”与“案例”的结合。我希望它能系统地介绍关于人格形成的各种理论，例如，家庭环境、教育方式、同伴关系等外在因素对儿童人格发展的影响；同时，我也希望它能提供丰富的案例，来具体展示这些理论是如何在实际教育情境中发挥作用的。比如，书中是否会分析一个内向但富有创造力的学生，如何通过恰当的引导，发展出自信和优秀的学业表现？是否会探讨一些常见的学生人格问题，如攻击性、社交回避等，以及如何运用心理学原理去帮助他们克服？我希望这本书能为我提供一套完整的“工具箱”，让我能够更科学、更有效地理解和塑造学生的积极人格，帮助他们成为独立、自信、有责任感的人。这本书能否成为我教学路上的“明灯”，指引我更好地理解和培养下一代？我拭目以待。
评分作为一名渴望深入了解人类内心世界的学生，我一直对人格心理学充满了浓厚的兴趣。当我看到《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材·人格心理学：理论·方法·案例》这本书时，我的眼睛瞬间亮了。从书名就能感受到它是一部严谨而全面的学术著作，尤其“十二五”规划教材的定位，预示着其内容的权威性和前瞻性，这让我对它寄予了厚望。我期待这本书能以一种系统、深入的方式，为我揭示人格的奥秘。我想了解，究竟是什么样的理论框架能够解释如此复杂的人类行为模式？书中是否会涵盖那些经典的人格理论，比如精神分析、行为主义、人本主义，以及更现代的特质论、社会认知理论等？我对这些理论之间的异同、各自的优势与局限性都充满好奇。同时，我也非常关注“方法”这一部分，毕竟理论的生命力在于实践的应用。这本书会介绍哪些研究人格的科学方法？是实验法、观察法，还是问卷调查法？又或者是有更先进的神经科学、认知神经科学的手段？我希望能够理解这些研究方法的逻辑，以及它们是如何帮助我们得出关于人格的可靠结论的。最后，“案例”部分更是我期待的亮点，理论再精彩，脱离了生动的实例，就显得枯燥乏味。我渴望通过真实的案例，看到人格理论如何在现实生活中得到体现，如何解释个体的独特性，以及如何指导我们理解和帮助他人。这本书能否为我打开一扇通往广阔人格世界的窗户，让我从理论到实践，都能有所收获？我非常期待能在这本书中找到答案。
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