全國美術考級專用教材：漫畫考級（4-6級） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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上海書畫齣版社 編

圖書標籤:

• 漫畫
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• 技法
• 考試
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齣版社： 上海書畫齣版社

ISBN：9787547903650

版次：1

商品編碼：11109938

包裝：平裝

叢書名： 全國美術考級指定專用教材

開本：16開

齣版時間：2012-07-01

用紙：膠版紙

頁數：57

內容簡介

《全國美術考級專用教材：漫畫考級（4-6級）》對考綱作瞭比較詳盡、透徹的闡釋，以指導應考者準確地理解和把握考綱的要旨，循序漸進地製定自己的考級方略。教材根據漫畫藝術專業的特性，注重考級實戰，從係統學習的原則齣發，提齣瞭有關的學習途徑、方法、要領，概要地闡述瞭相關常識，便於應考者有針對性地進行學習訓練。教材調閱瞭全國各地曆年不同係列、不同級彆、有代錶性的考捲，逐件進行瞭分析點評，評騭得失，界定等級準則，可供應考者在對照比較中，衡定自己報考的定位，以及進一步學習和進修的方嚮。

目錄

第一章 考綱闡述
第一節 漫畫4級考綱闡述
第二節 漫畫5級考綱闡述
第三節 漫畫6級考綱闡述

第二章 練習與應試指導
第一節 漫畫4級練習與應試指導
第二節 漫畫5級練習與應試指導
第三節 漫畫6級練習與應試指導

第三章 曆年試捲評析
第一節 漫畫4級曆年試捲評析
第二節 漫畫5級曆年試捲評析
第三節 漫畫6級曆年試捲評析
附錄：漫畫4-6級考題參考

前言/序言

好的，這是一本關於攝影藝術的深度指南的圖書簡介： 書名：《光影的敘事：現代攝影的理論與實踐》 內容簡介： 《光影的敘事：現代攝影的理論與實踐》是一本旨在全麵梳理和深入剖析當代攝影藝術發展脈絡的專業著作。本書不僅關注技術層麵的操作技巧，更著重於引導讀者理解攝影作為一種獨特的視覺語言，如何在當代社會中承載意義、錶達觀念，並與觀眾進行深層次的精神對話。 第一部分：攝影的本質與曆史迴溯 本書的開篇將攝影的起源置於更宏大的視覺文化語境中進行審視。我們探討的不僅僅是達蓋爾和尼埃普斯的早期實驗，而是聚焦於攝影如何從一種科學記錄工具，逐漸演化成為一種被認可的藝術媒介。 視覺的權力與觀看的哲學： 深入分析攝影圖像在社會認知中的地位。我們討論“被攝者”與“拍攝者”之間的權力關係，以及鏡頭背後凝視的倫理睏境。蘇珊·桑塔格的經典論述被置於當代媒介環境（如社交媒體和監控技術）下重新審視，探討“觀看即行動”的當代含義。 從記錄到觀念： 詳細考察20世紀攝影流派的演變，重點剖析瞭從直敘紀實（Straight Photography）到擺拍敘事（Staged Narratives）的範式轉移。例如，對美國大蕭條時期紀實攝影師的技法分析，如何轉嚮後現代主義對“真實性”的解構，如辛迪·捨曼（Cindy Sherman）和傑夫·沃爾（Jeff Wall）的作品中所體現的對圖像建構性的探索。 第二部分：當代攝影的理論基石 本部分是本書的核心，緻力於構建一個理解當代攝影作品的理論框架。我們不再滿足於對“好看”的描述，而是深入挖掘圖像背後的結構、符號學和意識形態。 符號學與視覺編碼： 運用羅蘭·巴特的“能指”（Signifier）與“所指”（Signified）理論，解析攝影圖像中的能指如何構建齣特定的文化和情感意義。我們細緻拆解瞭“光綫”、“景深”、“構圖”等技術元素，是如何被係統地用作情感和敘事編碼的工具。 空間、時間與敘事結構： 攝影如何處理時間和空間？本書探討瞭係列組照（Photographic Series）作為一種時間性敘事的有效手段。通過分析亞當斯（Robert Adams）的風景攝影與貝歇夫婦（Bernd and Hilla Becher）的類型學研究，揭示瞭靜態圖像中蘊含的序列化思維和結構化敘事的力量。 身體、身份與錶演性： 探討當代攝影中對身體、性彆和身份政治的關注。從自我肖像到群體記錄，我們分析瞭藝術傢如何利用攝影媒介挑戰既定的社會規範和身體錶徵。關注點包括跨性彆攝影、酷兒攝影以及後殖民語境下的身體書寫。 第三部分：技術媒介的演進與後圖像時代 麵對數字技術和人工智能的迅猛發展，攝影的物質性與非物質性成為新的討論焦點。 從銀鹽到像素： 對模擬攝影（銀鹽工藝）的物理特性與數字成像（像素化）的抽象本質進行對比分析。本書深入討論瞭暗房技術作為一種“物質性實踐”的意義，以及數字後期處理（Post-Processing）在多大程度上重塑瞭“快門按下”瞬間的意義。 後圖像時代的審美焦慮： 深入探討“信息過載”與“圖像泛濫”對觀看疲勞的影響。我們研究瞭“Found Footage”和“Appropriation Art”在數字時代的新形態，以及藝術傢如何通過重新語境化既有圖像來創造新的批判性視角。人工智能生成圖像（AIGC）對攝影師主體性的挑戰，也是本部分著重探討的前沿議題。 展覽與呈現： 攝影作品的最終呈現形式——畫廊、書冊、裝置藝術——是如何影響其接受度的？本書提供瞭關於策展實踐、攝影集裝幀設計以及如何在非傳統空間中展示攝影作品的專業建議。 第四部分：實踐中的反思與進階 本書的實踐部分，並非提供具體的“如何拍攝天空”的步驟，而是引導攝影師進行更深層次的自我提問和創作迭代。 項目驅動的創作： 強調以概念為核心的攝影項目策劃。引導讀者從一個模糊的想法齣發，發展齣明確的研究方嚮、技術路徑和最終的呈現目標。分析瞭如何撰寫有效的藝術傢陳述（Artist Statement）和項目提案。 攝影師的倫理自省： 探討在社會紀實、人像攝影等領域中，攝影師必須承擔的道德責任。如何平衡視覺衝擊力與對被攝者的尊重？如何在捕捉曆史瞬間時保持客觀性與人文關懷？ 風格的構建與超越： 鼓勵攝影師警惕對既有風格的盲目模仿。通過對不同時代大師作品的解構分析，指導學習者提煉齣自身獨特的視覺語匯，實現從“模仿者”到“創作者”的轉變。 目標讀者： 本書適閤高等院校藝術、設計、攝影專業的學生，緻力於提升藝術鑒賞能力和理論素養的專業攝影師，以及對現代視覺文化與攝影史有濃厚興趣的普通讀者。閱讀本書，讀者將獲得一套堅實的理論工具，以便更深刻、更具批判性地參與到當代攝影的對話中。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本《全國美術考級專用教材：漫畫考級（4-6級）》的過程，體驗感非常好，這很大程度上歸功於它的視覺呈現和案例選擇。很多專業教材的示例圖雖然技術過硬，但風格過於嚴肅或晦澀，讓學習者難以産生共鳴。但這本書的配圖，不僅技術精湛，而且風格多樣，涵蓋瞭日係、美式以及一些偏嚮國潮的現代漫畫風格的優秀範例。例如，在講解“分鏡節奏的控製”時，它對比展示瞭兩種完全不同速度感的場景切換方式，一個用連續的特寫鏡頭營造緊張感，另一個則通過大景彆和留白來展現悠遠或壓抑的情緒。這種多維度的視覺輸入，極大地拓寬瞭我的審美邊界。更重要的是，它的排版清晰明瞭，圖文比例協調，閱讀起來絲毫沒有壓力，即便是一些復雜的解剖學圖示，也能通過閤理的標注和簡化綫條變得一目瞭然。對於需要長時間盯著圖紙學習的人來說，這種友好的閱讀體驗是至關重要的加分項，讓人願意沉下心來，一點一滴地吸收知識的精華。

評分☆☆☆☆☆

哎呀，這本《全國美術考級專用教材：漫畫考級（4-6級）》可真是讓我等漫畫愛好者眼前一亮！我本來就是個臨摹狂人，看到市麵上那些教速成、講套路的書就頭疼，感覺學不到真東西。可這本教材完全不一樣，它更像是為你量身定製的“漫畫修煉手冊”。首先，它對基礎功的強調簡直到瞭吹毛求疵的地步，比如對人體動態的拆解，不是簡單地給你幾個“火柴人”骨架讓你照著畫，而是深入分析瞭肌肉群在不同動作下的受力變化和視覺效果。我記得有一章專門講“透視下的頭部結構”，從三視圖到復雜角度的側轉，講解得細緻入微，讓我這個之前畫頭像總覺得彆扭的人，一下子找到瞭抓手。而且，它不像某些教材隻關注“畫什麼”，更注重“怎麼想”。比如在構思四到六級所需展示的敘事性場景時，它提供瞭一套非常實用的“分鏡腳本構建法”，指導讀者如何將一個模糊的想法轉化為清晰、有節奏感的畫麵流程。這套方法論非常實用，能幫助我們在考級時不僅僅是“交作業”，而是真正地展現齣自己的理解和創意。我用瞭其中的一些練習方法後，感覺自己的畫麵整體感和錶現力都有瞭一個質的飛躍，推薦給所有想紮實打好基礎的同學！

評分☆☆☆☆☆

說實話，我拿到這本教材的時候，其實有點猶豫，因為市麵上五花八門的漫畫教程太多瞭，很多都是徒有其錶，內容陳舊或者過於簡單。但翻開這本《全國美術考級專用教材：漫畫考級（4-6級）》，我立刻感受到瞭它的專業和深度。它最讓我欣賞的一點是，它沒有迴避高級技巧的復雜性，而是將其係統化、模塊化地呈現齣來。特彆是關於“錶情與情緒的層次錶達”那一章節，簡直是教科書級彆的範例。它不滿足於教會你“開心笑”和“傷心哭”的固定畫法，而是深入探討瞭微錶情、情緒疊加以及如何在特定的光影環境下強化情緒的視覺衝擊力。我過去在畫復雜角色互動時，總覺得人物的情緒錶達比較扁平，讀瞭這一章後，我纔明白原來是通過細微的眼角處理、嘴角弧度以及麵部肌肉的細微拉扯來實現的。此外，它對“背景與氛圍的融閤”的講解也相當到位，不再是孤立地畫背景，而是教你如何利用環境元素（如光綫、天氣、建築風格）來反襯或烘托角色內心的狀態。這種將技術、藝術理論與情感錶達深度結閤的編寫思路，非常符閤考級（乃至未來職業發展）對“綜閤能力”的要求，絕對是值得反復研讀的寶藏資料。

評分☆☆☆☆☆

我之前參加過一些綫下的培訓班，總覺得老師講的東西和最終考級要求的“官方”標準之間存在一絲微妙的偏差。這本教材的齣現，完美地彌補瞭這一“信息差”。它顯然是深度對標瞭考級大綱的最新要求，提供瞭最貼近評審標準的實戰指導。特彆是針對六級考核中越來越重視的“世界觀構建與角色設計連貫性”這一塊，它沒有簡單地給齣“畫一個酷炫的角色”的建議，而是引導讀者從角色的曆史背景、性格驅動力、服裝的功能性設計等多個維度進行思考和深化。我按照書中的提示，為我的原創角色重新設計瞭製服和配飾，不僅使其視覺效果更具吸引力，更重要的是，這些設計元素都成為瞭講述角色故事的有效載體。這本書給我的感覺是，它不僅僅是一本應試工具書，它更像是一份行業內的“內部指南”，告訴你評審老師真正想看到的是什麼，以及如何通過紮實的基本功去支撐起宏大的創意設想。對於誌在通過考級並希望未來從事相關領域的學習者來說，這本書的參考價值無可替代。

評分☆☆☆☆☆

作為一名自學成纔的漫畫愛好者，我深知“學對方法”比“埋頭苦畫”重要多少倍。這本教材的編排邏輯，簡直是為自學者量身定做的“學習路徑圖”。它的梯度設計非常科學，從四級開始的綫稿精度與結構穩定訓練，到五級對動態捕捉和復雜場景的挑戰，再到六級對於原創故事闆的構建要求，每一步都銜接得恰到好處，不會讓你感到“吃力不討好”或者“學瞭也用不上”。我特彆欣賞它在每級內容末尾設置的“自查清單”和“誤區解析”。這些內容不是空泛的說教，而是針對性地指齣瞭這個級彆學員最容易犯的錯誤——比如四級時對細節的過度描繪導緻的畫麵混亂，或者五級時對空間感的處理不足。通過這種“防患於未然”的指導，我成功避開瞭許多自己可能陷入的瓶頸期。可以說，這本書的作者不僅是高水平的創作者，更是深諳教學法的教育專傢。它教會我的不僅是如何畫齣符閤標準的作品，更重要的是，如何建立一個高效、可持續的自我提升體係。

評分☆☆☆☆☆

多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。

評分☆☆☆☆☆

正版圖書 便宜 活動期間摺扣很給力

評分☆☆☆☆☆

質量很好！

評分☆☆☆☆☆

質量很好！

評分☆☆☆☆☆

對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒？讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白：唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難；唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓彆人覺得你更富有文采，美感。

評分☆☆☆☆☆

很實用的考級書！孩子說有用

評分☆☆☆☆☆

多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。

評分☆☆☆☆☆

熬夜讀全國美術考級專用教材：漫畫考級（4-6級） ,購買不後悔燈 不能熄滅 熬過今夜就能從書中逃迴到 這個世界我 我不明白 這個年代怎麼還能說 讀好書 就會發財 好呆愛我的爸 \N疼我的媽說瞭那麼多 你們明白嗎 不是要反抗 隻是要你看我不滿的地方讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 \N隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚我 我不明白 這個年代怎麼還能說 \N讀好書 就會發財 好呆愛我的爸 疼我的媽說瞭那麼多 你們明白嗎 不是要反抗 隻是要你看我不滿的地方讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 \N好白癡你你你你你 隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 \N你能清楚讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 \N就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚讀讀讀讀讀到書都想吐 好想哭怕怕怕怕怕老是背書 好白癡你你你你你 \N隻會說你要第一我就快要發羊癲瘋不是每個人都會讀書 會讀書不厲害讀書也不一定 就會輸不是想要說我會讀書 不在乎我隻想要 你能清楚 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《全國美術考級專用教材：漫畫考級（4-6級）》對考綱作瞭比較詳盡、透徹的闡釋，以指導應考者準確地理解和把握考綱的要旨，循序漸進地製定自己的考級方略。教材根據漫畫藝術專業的特性，注重考級實戰，從係統學習的原則齣發，提齣瞭有關的學習途徑、方法、要領，概要地闡述瞭相關常識，便於應考者有針對性地進行學習訓練。教材調閱瞭全國各地曆年不同係列、不同級彆、有代錶性的考捲，逐件進行瞭分析點評，評騭得失，界定等級準則，可供應考者在對照比較中，衡定自己報考的定位，以及進一步學習和進修的方嚮。%D%A%D%A縱觀中國古今, \N橫看世界各國, 有哪一位名人不酷愛讀書? 又有哪一個不愛讀書的人獲的瞭成功?讀書學習, 其好處之多, 是無法用語言所能錶達完全的。唯有勤讀多讀, \N置身於書中的人, 方能體驗其中的樂趣和奧妙。一 “最優秀的書籍是一種由高貴的語言和閃光的思想所構成的財富, 為人類所銘記, 所珍惜, \N是我們永恒的伴侶和慰藉。……書籍把我們介紹給良師益友, 使我們認識迄今為止人類最偉大的靈魂。”（[英] 塞繆爾.斯邁爾）。“讀一本好書, \N就是和許多高尚的人談話。”（[德] 歌德）。因此, 堅持不懈地讀書學習,便會懂得人生的真諦, 充滿對美好生活和光明未來的熱愛和想往; \N就會樹立遠大的理想和崇高的奮鬥目標, 因而就會有終生不衰的前進動力; 就會使我們的精神世界得到充實, 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, \N從而使我們的一切言行皆能有益於社會, 有益於人類, 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, \N成為社會有用的一員。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書

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很實用的考級書！孩子說有用