【中商原版】[港台原版]學習的革命/佐藤學/天下雜誌股份有限公司 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 天下雜誌

ISBN：9789862414941

商品编码：1117317510

 

  《學習的革命》     作者：佐藤學    譯者：黃郁倫,鍾啟泉    出版社：天下雜誌股份有限公司     ISBN：9789862414941    分類：教育 > 其他     出版日期：2012年04月    語言版本：中文(繁)    頁數：300 頁    裝幀：平裝      內容簡介：   為什麼「快樂學習」沒有辦法提高學習動機？為什麼「能力分班」不是「因材施教」的好方法？為什麼亞洲的孩子紛紛從學習中逃走？「學力」貶值的二十一世紀，教育的新出路在哪裡？日本教育界大師、東京大學教授佐藤學，深刻剖析東亞國家共同面臨的教育危機，並且提出以「學習共同體」為目標的改革建議。   在閱讀日本教育改革歷程的篇章中，讀者不難發現，台灣正亦步亦趨的跟隨著日本發展的軌跡。書中看到如此熟悉的訴求和結果：日本因為考試壓力太大而導入的「寬鬆教育」，減少三成課程內容、大幅減輕學習份量，甚至能力分組上課……諸如此類仍舊無法挽回孩子們厭惡學習、逃離學習的現況。   從中小學到大學，學生學力急速崩壞。於是乎，傳統勢力呼籲要求恢復過往的模式：加深加難、更多精熟、背誦、考試，但走回頭路也沒有辦法挽救學生學習崩壞的土石流。   於是，佐藤學在日本創建、推動「學習共同體」革命，經歷一千所學校的失敗，三十年後的，全日本已經有三千所、十分之一學校實施導入「學習共同體」。「學習共同體」讓學生彼此對話、相互幫助；老師「少說多聽」、教室打開大門，成為可以共同觀摩學習的現場。透過合作學習、分享表達，讓孩子找回學習的樂趣，老師找到成長的動力，更間接提升整體的學力表現。「學習共同體」也因而成為改革公立學校的一把金鑰匙。   佐藤學「寧靜革命」的成功，讓亞洲鄰近國家也紛紛取經：韓國、香港、中國、新加坡、印尼等都陸續導入佐藤學的著作、頻繁往返日本觀摩「學習共同體」的導入學校。在日本之外其他國家也陸續出現成功案例，讓佐藤學的影響力從日本擴散到亞洲各國。   本書綜整了佐藤學近十年來的四本重要著作，從他對亞洲各國現況與困難的分析，到「學習共同體」理論的建構，乃至於他親自訪視一萬所學校的現場經驗，以及帶領學校成功的改革歷程，完整呈現在台灣讀者的面前。   佐藤學從理論與實踐上證明，唯有「從教室開始的革命」，才能保障每個學童的「學習權」，真正實現「教育公平」的理想。過往教育現場金字塔式、少數菁英得利、多數「陪公子念書」、優勝劣敗的結構，已經無法應付未來化、知識高度複雜化的社會；唯有轉化為公平、均質、多元發展，相互學習連結與分享的學習形態，才能適應未來世界。   在台灣即將展開12年國教之際，佐藤學《學習的挑戰》一書，非常值得所有關心教育的讀者，更進一步的思考、討論、探索。  

好的，以下是一本与您提供的书名【中商原版】[港台原版]學習的革命/佐藤學/天下雜誌股份有限公司完全无关的图书的详细简介，字数控制在1500字左右： --- 【史诗巨著】《星轨之外的守望者：奥德赛计划与失落文明的回响》 图书信息 书名： 《星轨之外的守望者：奥德赛计划与失落文明的回响》 作者： 艾丽西亚·维恩（Alicia Vane） 译者： [虚构译名] 洛克·汉默林 出版社： 创世纪元文化（Genesis Epoch Press） 出版年份： 2148年（首次修订版） 分类： 硬科幻/太空歌剧/考古悬疑 --- 内容概要：跨越千年的沉默与呼唤 《星轨之外的守望者》并非一部简单的太空冒险故事，它是一部关于人类文明的起源、终极命运以及宇宙深处潜藏的宏大智慧的史诗级探索。故事设定在公元25世纪，地球文明在经历过“大融合”和“太阳系内殖民”之后，已经将足迹扩展到猎户座悬臂的边缘。然而，人类的科技虽然飞速发展，却始终徘徊在对自身历史的认知盲区——那个被称作“创世之光”的远古时代，依然笼罩在迷雾之中。 本书的核心聚焦于一项代号为“奥德赛计划”的秘密任务。该计划旨在追踪并解码一组自一万两千年前，来自银河系核心的微弱信号。这些信号被认为携带着关于地球文明在被人类自身遗忘的古代，曾经接触过的、远超当代理解水平的“前驱文明”（The Precursors）的最后痕迹。 故事的主角是凯拉·雷诺兹博士，一位特立独行的天体考古学家，她坚信，人类当前所依赖的几乎所有基础科学理论，都建立在对前驱文明遗留技术的拙劣模仿之上。她加入了一支由最尖锐的科学家、坚定的士兵和心怀鬼胎的政治观察员组成的远征舰队——“赫尔墨斯号”，目标是信号源的最终指向：一片被星图标记为“静默区”的黑暗空域。 第一部：静默区的低语 在“赫尔墨斯号”进入静默区的初期，一切显得平静得令人不安。静默区内充斥着奇异的引力异常和无法解释的能量波动，常规的曲速引擎和传感器系统几近瘫痪。凯拉博士利用她自行研发的“回响分析仪”，首次截获了一段清晰的、并非由前驱文明直接发出的信息——那是一段被“守望者”留下的警告。 “守望者”的身份不明，他们似乎是前驱文明的继承者，或者是某种负责维护宇宙秩序的古老实体。他们的信息暗示，奥德赛计划的追寻，可能无意中触动了某种沉睡中的、具有毁灭性的宇宙机制。凯拉开始意识到，他们寻找的不是失落的知识，而可能是一个被封存的巨大危机。 同时，船上的政治代表，来自地球联合议会的执政官马库斯·凡恩，对探索持怀疑态度，他更关注的是能否将前驱文明的任何潜在武器技术转化为地球的军事优势。这种内部的张力，为后续的冲突埋下了伏笔。 第二部：时间遗迹的重构 “赫尔墨斯号”最终抵达了信号的源头——一个被巨大、近乎完美的几何结构体环绕的行星系统。这个结构体，被命名为“阿卡迪亚之环”，其工程学复杂程度，超越了已知宇宙中的任何建造。 在深入阿卡迪亚之环的表面遗迹时，凯拉发现了一个保存完好的前驱文明“知识方尖碑”。通过痛苦而漫长的界面学习，凯拉的意识被卷入了一系列关于前驱文明兴衰的历史闪回。 核心揭示： 前驱文明并非因为战争或资源枯竭而消亡，而是他们达到了一种更高的存在形式——“升维跃迁”。然而，这种跃迁并非没有代价，它留下了一个巨大的副作用：一种被称为“熵增回响”的宇宙反馈机制。每一次文明的跃迁，都会在原有的维度留下能量残余，这些残余会吸引“虚空吞噬者”（The Void Leechers），一种以高维度能量为食的非物质生命体。 前驱文明在升维前，启动了“守望者”协议，设置了层层屏障，试图减缓“虚空吞噬者”的到来，并将地球——这个被他们视为“希望的摇篮”的文明——隔离在危险之外。奥德赛计划，正是唤醒了这些屏障的激活机制。 第三部：选择与代价 随着“虚空吞噬者”的实体被首次观测到，其庞大、扭曲的形态甚至开始干扰了阿卡迪亚之环的稳定。船员们面临一个残酷的选择： 1. 执行原计划： 强行获取“知识方尖碑”中的核心数据，将其带回地球，希望以此实现人类的下一次技术飞跃，但这将完全解除所有“守望者”设置的封印，直接引来吞噬者的全面入侵。 2. 接受“守望者”的遗嘱： 摧毁阿卡迪亚之环，重新激活休眠屏障，确保地球文明在接下来的数千年内安全发展，但这需要牺牲“赫尔墨斯号”上的所有人员，并将凯拉博士留在控制台上进行最后的程序写入。 执政官凡恩坚持夺取数据，引发了舰内军事政变。凯拉博士必须在科学的诱惑、政治的背叛和宇宙的存亡之间做出抉择。 最终，凯拉做出了一个超越所有预期的决定。她没有选择摧毁，也没有选择带走。她利用前驱文明遗留的“共振锚点”技术，将自己的意识与阿卡迪亚之环、与“赫尔墨斯号”上的所有船员的记忆和知识，进行了一次宏大的、跨越维度的“信息归档”。她将自己变成了新的“守望者”，一个活着的档案库。 《星轨之外的守望者》的结局是开放而充满哲思的：赫尔墨斯号连同阿卡迪亚之环一同消失在一次剧烈的能量脉冲中，地球人只接收到了一个模糊的、充满希望又带着无尽哀伤的最后信号。人类的未来不再建立在对远古技术的窃取上，而是建立在对一个已逝者的记忆和对宇宙未知保持谦卑的敬畏之上。凯拉博士的牺牲，为人类文明争取了真正属于自己的、未被污染的进化时间。 --- 本书亮点与深度分析 本书的叙事手法融合了硬科幻对物理学的严谨探讨（如多维空间、引力波武器的理论推导），与太空歌剧对宏大哲学命题的探讨（如文明的循环论、技术伦理的边界）。作者艾丽西亚·维恩以其标志性的细腻笔触，刻画了角色在面对超越自身认知的力量时的脆弱与坚韧。 “熵增回响”理论： 提出了一种新颖的宇宙灾难模型，探讨了高技术文明在跃迁时对“时间河流”造成的不可逆伤害。 角色深度： 凯拉博士从一个固执的学者，成长为一位承担宇宙责任的守护者，其内心挣扎极具说服力。 视觉冲击力： 对“阿卡迪亚之环”和“虚空吞噬者”的描绘，充满了令人屏息的史诗感和原创性。 《星轨之外的守望者》是一部献给所有对宇宙终极奥秘保持好奇心读者的杰作，它迫使读者重新审视“进步”的真正含义。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育改革的话题很感兴趣，市面上关于这个主题的书籍往往要么过于学术化，要么过于口号式。然而，这本【中商原版】的书籍，却以一种令人耳目一新的姿态，将宏大的教育理念与个体学习实践紧密地结合了起来。最让我赞叹的是它对于“真实情境中的学习”的强调。作者没有停留在理想化的课堂模型上，而是深入探讨了当知识被置于真实、混乱、充满不确定性的情境中时，我们该如何“习得”而非仅仅“学会”。这种关注点，让我联想到了很多职场中的困境：为什么学校学得好的学生，到了工作岗位上反而手足无措？这本书似乎给出了一个核心的答案——因为学习的“场域”不对。它详细阐述了如何设计那些能够激发学生主动探索和解决问题的任务，这对我启发很大，不仅仅是对教育工作者，对于任何需要终身学习的成年人来说，如何为自己设计一个“高压、高相关性”的学习环境，都是至关重要的生存技能。文字风格上，它保持了一种克制而有力的学术底蕴，但叙述的逻辑却非常清晰流畅，完全没有那种晦涩难懂的学者腔调，读起来有一种被严谨的逻辑和深厚的洞察力所包裹的感觉，让人信服力十足。

评分☆☆☆☆☆

初翻这本《學習的革命》，我原本的期待是能找到一些立竿见影的“学习黑科技”，比如什么“快速记忆法”或者“专注力速成秘籍”。但翻开之后，我发现作者的格局显然要高远得多，它探讨的不是术的层面，而是道的层面。这本书更像是一部关于“心智成熟”的哲学读物，它通过对教育现状的深刻剖析，揭示了我们在面对复杂世界时，思维上的惰性和路径依赖。其中有一段关于“知识的联结与迁移”的论述，尤其让我印象深刻。作者强调，真正的学习不是知识点的堆砌，而是建立起知识网络中坚实的节点，并能自如地在不同领域间进行类比和应用。这一下子击中了我过去学习经济学和历史时遇到的瓶颈——感觉知识点是孤岛，无法形成合力。这本书提供了一种“网状思维”的构建框架，虽然没有直接给出操作步骤，但它通过不断的思想冲击，迫使你去重新审视自己大脑的“布线方式”。阅读过程是需要“用力”的，因为它要求你不断地跳出舒适区，去挑战那些你习以为常的学习惯性。坦白说，这本书的密度非常高，不是那种可以轻松翻过就丢到一边的休闲读物，它更像是一块磨刀石，需要你静下心来反复琢磨，才能体会到其中蕴含的锐利。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名实在是太吸引人了，拿到手就有一种“终于找到组织了”的感觉，毕竟现在信息爆炸的时代，如何高效、有深度地学习，简直是每个现代人的必修课。我最欣赏的是它那种不拘泥于传统死记硬背的理念，而是真正去探讨“学习的本质”是什么。它没有给我一堆生硬的技巧清单，反而像是一位经验丰富的引路人，引导我去审视自己过去那些无效的学习模式。比如，它提到了一种“深度投入”的学习状态，让我意识到，很多时候我们只是在“完成任务”，而不是在真正“吸收知识”。书中对这个状态的描述非常细腻，结合了我自己过去准备考试或者自学新技能时的体验，一下子就找到了共鸣点。特别是关于“提问的力量”那一部分，让我豁然开朗，原来学习的质量，很大程度上取决于我们向知识提出问题的深度和角度。这本书的结构安排也很巧妙，不是简单地堆砌理论，而是层层递进，让你在阅读的过程中，就已经在不自觉地进行自我反思和学习的迭代。读完后感觉整个人仿佛被“重启”了一样，对未来如何安排自己的学习计划充满了新的期待和动力，感觉自己不再是那个被动接受知识的容器，而是一个主动构建知识体系的工程师。

评分☆☆☆☆☆

这本关于学习哲学的书，最让我感到“震撼”的地方，在于它彻底颠覆了我对“专注力”的理解。过去，我总认为专注就是屏蔽外界干扰，像个机器人一样埋头苦干。但书中对于“开放性注意力和深度沉浸”之间的辩证关系进行了精妙的论述，让我明白了，真正的学习高峰期，往往是那些看似“分心”的时刻——比如散步时突然冒出的灵感，或者洗澡时理清的思路。作者将这种现象归结为大脑在后台进行知识的重组和连接。这种“允许自己游走”的学习策略，与我过去“苦行僧式”的学习方法形成了鲜明对比，一下子就减轻了我对“必须时时刻刻保持高效”的焦虑感。它鼓励我们像一位园丁，而不是一个工厂主那样去对待自己的心智，要懂得播种、浇水，更要懂得让土地适当地休息和自我调节。这种充满人性化关怀的论述，使得整本书的阅读体验非常舒适，尽管内容深刻，但读起来却有一种如释重负的感觉，仿佛被允许用一种更健康、更可持续的方式去追求卓越。

评分☆☆☆☆☆

这本书的翻译质量，尤其是这种港台原版引进的作品，往往是检验其价值的重要标准。幸运的是，这本在语言的处理上非常到位，它成功地保留了原作者那种兼具前瞻性和人文关怀的笔触，使得复杂的学习理论读起来流畅自然，没有生硬的“翻译腔”。特别是在处理一些关于“自我调控学习”和“学习共同体”的概念时，译者选择了既准确又贴合中文语境的表达方式。最让我觉得有价值的是书中关于“失败的价值”的阐释。我们社会对“失败”的恐惧，极大地限制了个体的学习大胆程度。而这本书则将其重构为一个“信息反馈循环”中的必要环节，强调了“从错误中学习”比“避免错误”重要得多。这种观点需要巨大的勇气去接受和实践，但书中的论证逻辑非常扎实，让你不得不信服。读完之后，我立刻开始尝试在我的日常工作中引入一些“可控的失败”来测试新的方法，而不是一味追求完美启动，这种心智上的转变，是这本书带给我最实际、最宝贵的“投资回报”。