具體描述
內容簡介
《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》內容按章節劃分，各章節題型分為選擇題（A型題、B型題、X型題）、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題，在辨證章節還增加瞭病案分析題，並後附參考答案，以便學生更好地理解和掌握中醫基礎理論內容和診斷疾病的基本技能，增加應試技巧，提高分析能力。內頁插圖
目錄
緒論一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第一章 中醫學的哲學內容
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第二章 藏象
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第三章 精氣血津液
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第四章 經絡
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第五章 體質
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第六章 病因
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第七章 病機
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第八章 診法
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第九章 辨證
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第十章 治則
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
第十一章 養生·預防·康復
一、內容提要
二、重難點解析
三、習題
四、參考答案
前言/序言
《中醫學基礎》是中藥學、中西醫臨床醫學、護理學、康復治療學專業的基礎課，亦是中醫諸多學科中最基本的課程，又是執業資格考試的必考內容。《中醫學基礎學習指導與習題集》以現行全國高等院校中醫藥類專業衛生部“十二五”規劃教材、全國高等醫藥教材建設研究會規劃教材《中醫學基礎》（人民衛生齣版社，2012年版）為藍本，緊扣教學大綱內容，從中醫學基礎的知識要點切人，針對性強，旨在幫助學生更好地理解並掌握中醫學基礎課程的內容，高效記憶知識要點，開拓視野，啓發思考，不僅可以培養及提升學生的科學分析能力，而且可以提高應試能力。
本書內容按章節劃分，各章節題型分為選擇題（A型題、B型題、X型題）、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題，在辨證章節還增加瞭病案分析題，並後附參考答案，以便學生更好地理解和掌握中醫基礎理論內容和診斷疾病的基本技能，增加應試技巧，提高分析能力。
為瞭更好地適應新時期中醫藥專業衛生人纔培養和高等中醫藥教育的需要，培養中醫藥學各層次人纔，本書在編寫過程中充分考慮瞭學生的不同專業、不同層次，因此習題的難易程度各有分彆，習題亦涵蓋瞭研究生入學考試及執業資格考試基本內容，以備復習參考之用。
本書的緒論、八綱辨證由何建成編寫，中醫學的哲學內容由孫理軍編寫，藏象之五髒由潘毅編寫，藏象之六腑、奇恒之腑、髒腑之間的關係由王誌紅編寫，精氣血津液由鬍鼕裴編寫，經絡由史麗萍編寫，體質、發病由趙瑜編寫，病因由呂愛平編寫，病機由翁寜榕編寫，望診、聞診由鬍誌希編寫，問診、切診由吳秀艷編寫，氣血津液辨證、外感病辨證由陳銳編寫，髒腑辨證由徐徵編寫，治則、養生·預防·康復由薑德編寫。最後，由主編何建成、潘毅，副主編史麗萍、呂愛平、孫理軍對全書進行審定，完成定稿。
本書可供全國高等中醫藥院校中藥學、中西醫臨床醫學、護理學和康復治療學專業學生使用，也可作為研究生入學考試、執業藥師資格考試、執業醫師資格考試的重要參考書。
在本書的編寫過程中，我們得到瞭多位老師、同道的大力支持與寶貴意見，殫精竭慮、反復校改、力求完善，但百密一疏，不足之處在所難免，敬請批評指正。
用戶評價
作為一名在醫學道路上探索多年的學習者，我深知一本優秀的輔助教材對於理解復雜理論的重要性。初次接觸《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》，我便被其係統性與啓發性所深深吸引。本書並非簡單地重復課本上的文字，而是將晦澀的理論轉化為易於理解的知識脈絡，為我打開瞭一扇通往中醫世界的大門。 其中，關於“氣”的闡釋，是本書給我留下深刻印象的一部分。課本中對於“氣”的描述往往較為抽象，充滿瞭哲學意味，這讓我在初學時頗感睏惑。而本書通過結閤呼吸、運動、生命活動等多個維度，生動地描繪瞭“氣”的生成、運行和功能。它會用通俗易懂的比喻，比如將“氣”比作驅動身體運行的發動機，將“氣虛”比作發動機動力不足，從而讓我深刻理解瞭“氣”對於人體生命活動的重要性。這種細緻入微的講解，極大地降低瞭學習的門檻，也讓我對“氣”這一基本概念有瞭更為立體和深刻的認識。 《學習指導與習題集》在知識點梳理方麵的設計也相當齣色。它不會一股腦地將所有內容拋給學生，而是會根據每個章節的重點和難點，提供個性化的學習策略。例如，在學習“病因學”時，麵對種類繁多的緻病因素，我常常感到無從下手。但本書會提供清晰的分類方法，並引導我思考不同病因之間的相互作用，以及它們如何影響人體的生理功能。這種結構化的學習方式，讓我能夠更有條理地掌握知識，避免瞭死記硬背的低效。 本書的習題設計，尤其是論述題和案例分析題，對我而言是極大的挑戰，也是極大的收獲。它迫使我跳齣課本的框架，去思考知識點之間的內在聯係，並嘗試運用所學理論去分析和解決實際問題。當我能夠將課本上的理論與習題中的情景結閤起來，找到問題的癥結所在，並提齣閤理的解決方案時，我便會感受到一種前所未有的成就感。這些習題，與其說是考核，不如說是引導我進行深度思考和知識內化的過程。 對我而言，本書最大的價值在於幫助我建立起一個宏觀的中醫學認知框架。在過去，我常常感覺自己像是在知識的海洋中漂泊，缺乏明確的方嚮。而本書通過層層遞進的講解，以及清晰的邏輯綫索，幫助我逐步構建起瞭中醫學的“知識骨架”。從最基礎的陰陽五行，到復雜的髒腑經絡，再到辨證論治，我逐漸能夠將這些零散的知識點串聯起來，形成一個完整而有機的體係。這種係統性的認知，讓我不再感到迷茫，而是對中醫藥學産生瞭更深的敬畏和興趣。 在學習“情誌緻病”這一章節時，本書的引導作用尤為明顯。我一直覺得，將情緒與疾病的發生聯係起來，是一個充滿智慧的觀點，但如何去理解其中的機製，卻是一個難題。本書通過詳盡的闡述，將喜、怒、憂、思、悲、恐、驚這七種情誌，與相應的髒腑功能失調聯係起來，並結閤實際案例，分析瞭過度情誌如何影響人體的氣血運行，進而導緻疾病的發生。這種深入的解析，讓我對中醫“天人閤一”、“情誌相閤”的理念有瞭更深刻的體悟，也讓我更加重視情緒在健康中的作用。 《學習指導與習題集》在對“病理變化”的講解上也頗具匠心。書中不僅僅是列齣病理變化的名稱，而是會通過生動的文字描述和圖示，幫助我理解這些病理變化是如何發生的，以及它們對人體會産生怎樣的影響。例如，在講解“水腫”的病理時，本書會結閤腎、脾、肺的功能，分析不同原因引起水腫的機製，並對比其在臨床錶現上的差異。這種由機製到現象的講解方式，讓我能夠更深刻地理解疾病的本質，而不是停留在錶麵癥狀的記憶。 本書在引導我理解“中醫的整體觀念”方麵，起到瞭至關重要的作用。中醫強調“整體觀念”，認為人體是一個有機的整體，髒腑、經絡、氣血、津液之間相互聯係、相互影響。本書在講解任何一個概念時，都會不自覺地強調它與其他部分的關係，從而幫助我建立起“萬事萬物皆有關聯”的思維模式。例如，在講解“肺”的功能時，本書會強調它與“腎”的關係，與“大腸”的關係，以及與“體錶”的關係，讓我不再孤立地看待每一個髒腑，而是將其置於整個身體的宏觀體係中去理解。 我尤其欣賞本書在“方劑學”基礎知識的講解。雖然它可能不是一本專門的方劑學教材，但對於如何理解方劑的組成、配伍和功用，它提供瞭一個非常好的入門。本書會引導我思考每一個藥物在方劑中的作用，它們之間是如何相互配閤，共同發揮療效的。通過對經典方劑的簡單剖析，我能夠初步理解“君臣佐使”的配伍原則，以及如何根據證候的變化來調整方劑。這種淺顯易懂的講解，為我後續深入學習方劑學打下瞭堅實的基礎。 最後，《學習指導與習題集》最打動我的，莫過於它所蘊含的“傳承與創新”的精神。本書在尊重中醫經典理論的基礎上，融入瞭現代的教學理念和方法，讓這門古老的學科煥發齣瞭新的生命力。它不僅幫助我們這些初學者更好地掌握基礎知識，更重要的是，它引導我們去思考中醫的內在邏輯，去體會中醫的智慧。這本書，真正成為瞭我進入中醫世界的一把“金鑰匙”，讓我對未來的學習充滿瞭期待。
評分作為一名正在探索中醫藥奧秘的學生，我曾經為如何係統地掌握這門學科的基礎知識而苦惱。《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》，無疑是我學習道路上的一劑良方。它以一種循序漸進、深入淺齣的方式，將原本抽象復雜的理論，變得生動形象，易於理解和吸收。 書中對“藏象學”的講解，尤其令我印象深刻。我過去常常被“肝主疏泄”、“脾主運化”等概念所睏擾，不理解這些抽象的功能究竟是如何實現的。而本書通過大量生動形象的比喻，以及與具體生理現象的聯係，將這些理論變得鮮活起來。例如，它會將“肝主疏泄”比作人體的“指揮官”，負責調節身體各項機能的正常運行，並將“脾主運化”比作身體的“糧食加工廠”，負責將攝入的食物轉化為身體所需的營養。這種將抽象概念具象化的方式，讓我能夠輕鬆地理解每個髒器的核心功能，並記住它們的病理錶現。 《學習指導與習題集》在知識點梳理方麵的精細程度，讓我贊嘆不已。它並非僅僅羅列課本內容，而是會根據每個章節的重點和難點，提供清晰的學習思路和方法。例如，在學習“氣血津液”這一重要的組成部分時，本書會清晰地劃分齣“氣”、“血”、“津液”各自的生成、運行和功能，並重點講解它們之間的相互關係。它還會通過錶格的形式，對比不同病理狀態下氣血津液的變化，讓我能夠一目瞭然地掌握相關知識。這種結構化的學習方式，極大地提高瞭我的學習效率，避免瞭盲目復習的低效。 本書的習題設計，特彆是那些論述題和案例分析題，是我進行深度學習的“助推器”。它不僅僅是簡單的知識點記憶測試，更是促使我去主動思考，將零散的知識點串聯起來，形成一個有機的整體。例如，當我看到一道題目要求我分析“某患者齣現麵色萎黃、心悸失眠，請辨析其可能的原因”，我便會主動去迴憶與“心”、“脾”、“血”相關的理論知識，並嘗試將這些理論與患者的癥狀聯係起來。這種主動思考和解決問題的過程，讓我能夠更好地內化知識，並將其轉化為實際應用的能力。 對我而言，本書最核心的價值在於幫助我建立起一個完整而清晰的中醫學知識體係。在學習初期，我常感覺自己像是在知識的海洋中漂泊，缺乏明確的方嚮。而本書通過循序漸進的講解和清晰的邏輯綫索，幫助我逐步構建起瞭中醫學的“知識骨架”。從最基礎的“陰陽五行”到復雜的“辨證論治”，我逐漸能夠將這些零散的知識點串聯起來，形成一個融會貫通的整體。這種係統性的認知，讓我不再感到迷茫，而是對中醫藥學産生瞭更深的敬畏感和學習的動力。 在學習“病因病機”部分時，本書的引導作用尤為突齣。麵對復雜多樣的病因，我常常感到無從下手。但本書會清晰地將病因進行分類，並逐一講解每種病因是如何侵襲人體，如何在人體內産生病理變化，以及這些病理變化如何最終導緻疾病的發生。例如，它會詳細講解“風、寒、暑、濕、燥、火”六淫緻病機理，並結閤具體的疾病錶現進行闡述，讓我能夠更深刻地理解疾病的發生發展過程。 《學習指導與習題集》在對“髒腑相互關係”的講解上，也給我留下瞭深刻印象。中醫強調“整體觀念”，認為人體各髒腑之間相互聯係、相互影響。本書在講解每個髒器的功能時，都會強調其與其他髒器的關係，從而幫助我建立起“萬事萬物皆有關聯”的思維模式。例如，在講解“腎”的功能時，本書會強調它與“肺”的關係，與“心”的關係，以及與“骨骼”的關係，讓我不再孤立地看待每一個髒腑，而是將其置於整個身體的宏觀體係中去理解。 我尤其欣賞本書在講解“中醫診斷學”中的“脈象”部分。脈象的復雜性和多樣性，常常讓初學者感到難以掌握。而本書通過詳細的圖示和文字描述，將各種常見脈象的特點，如浮、沉、遲、數、滑、澀等，一一展現齣來。它會引導我如何通過觸摸脈搏來感受其頻率、力度、節律等變化，並解釋這些變化可能反映的身體狀況。這種直觀的講解方式，讓我能夠更快地掌握脈象的要領，並將其應用於實際診斷中。 本書在幫助我理解“治則治法”方麵，也起到瞭至關重要的作用。在學習瞭辨證論治之後，如何根據不同的證候選擇閤適的治法，是我麵臨的一個難題。本書通過對一些常用治則治法的講解，如“扶正祛邪”、“調理氣血”、“清熱解毒”等，讓我對中醫的治療思路有瞭初步的認識。它會結閤具體的病癥，說明這些治則治法是如何應用的，從而幫助我理解中醫治療的邏輯性和靈活性。 最後，《學習指導與習題集》最打動我的，是它所傳遞齣的“求真務實”的學習精神。本書的編者顯然深諳中醫藥學的精髓，並且懂得如何將這些古老的智慧以最適閤現代學生的方式呈現齣來。它不僅僅是為瞭應付考試而設計，更是為瞭培養真正能夠理解、掌握並運用中醫藥知識的醫學人纔。這本書，真正成為瞭我中醫學習道路上的一位良師益友，讓我對這門博大精深的中醫藥學，充滿瞭信心和熱愛。
評分初次接觸《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》，我便被其嚴謹而又不失靈活的編排所吸引。作為一名醫學專業的學生，我知道紮實的基礎是通往更高階學習的關鍵，而這本書，正是幫助我構建堅實中醫學基礎的絕佳工具。它以一種獨到的視角，將抽象的理論變得觸手可及。 書中對“陰陽學說”的深入剖析，讓我耳目一新。過去，我對陰陽的理解僅僅停留在字麵意思，認為它們是對立的。但本書通過對陰陽的相對性、相互依存性、相互轉化性等方麵的深入講解，讓我認識到陰陽並非簡單的二元對立，而是一種動態平衡、相互促進的關係。它會用許多生活中的例子來佐證，比如白天屬陽，夜晚屬陰，但白天也有陰的一麵（如陰影），夜晚也有陽的一麵（如星光）。這種多維度的講解，讓我對陰陽有瞭更深刻、更辯證的理解，也為我後續學習其他中醫理論打下瞭堅實的基礎。 《學習指導與習題集》在知識點梳理方麵的精細程度，令人稱贊。它並非將所有內容一覽無餘地展現在你麵前，而是會根據每個章節的特點，提供極具針對性的學習策略。例如，在學習“髒腑學”時，我常常被復雜多樣的髒腑功能和相互關係所睏擾。但本書會通過思維導圖、列錶對比等形式，清晰地梳理齣每個髒器的核心職能、病理錶現以及與其他髒器的聯係，讓我能夠係統地掌握這些知識，避免瞭死記硬背的低效。 本書的習題設計，特彆是那些需要我運用所學知識去分析和判斷的題目，對我而言是極具價值的“磨刀石”。它不僅僅是簡單地檢驗我的記憶，更重要的是促使我去思考知識點之間的邏輯聯係，並嘗試將理論與實際相結閤。例如，當我遇到一道題目要求我分析“某患者錶現為胸悶、心悸、氣短，請辨析其可能的原因”，我便會主動去迴憶與“心”、“肺”相關的知識，並嘗試構建一個完整的病因病機鏈條。這種獨立思考和解決問題的過程，極大地提升瞭我的學習能力。 對我而言，本書最大的價值在於幫助我建立起一個完整而清晰的中醫學知識體係。在學習初期，我常感覺自己像是在知識的海洋中漂泊，缺乏明確的方嚮。而本書通過循序漸進的講解和清晰的邏輯綫索，幫助我逐步構建起瞭中醫學的“知識骨架”。從最基礎的“陰陽五行”到復雜的“辨證論治”，我逐漸能夠將這些零散的知識點串聯起來，形成一個融會貫通的整體。這種係統性的認知，讓我不再感到迷茫，而是對中醫藥學産生瞭更深的敬畏感和學習的動力。 在學習“氣血津液”這一基礎理論時，本書的引導作用尤為突齣。這些是構成人體生命活動的基本物質，但它們的生成、運行和功能，對於初學者來說，理解起來並不容易。本書通過生動形象的比喻，比如將“氣”比作生命的“動力”，將“血”比作生命的“載體”，將“津液”比作生命的“潤滑劑”，讓我對這些基本物質有瞭更直觀的認識。同時，它也會分析這些物質之間的相互關係，以及它們失調時可能齣現的病理變化。 《學習指導與習題集》在對“髒腑相互關係”的講解上，也給我留下瞭深刻印象。中醫強調“整體觀念”，認為人體各髒腑之間相互聯係、相互影響。本書在講解每個髒器的功能時，都會強調其與其他髒器的關係，從而幫助我建立起“萬事萬物皆有關聯”的思維模式。例如，在講解“腎”的功能時，本書會強調它與“肺”的關係，與“心”的關係，以及與“骨骼”的關係，讓我不再孤立地看待每一個髒腑，而是將其置於整個身體的宏觀體係中去理解。 我尤其欣賞本書在講解“中醫診斷學”中的“脈象”部分。脈象的復雜性和多樣性，常常讓初學者感到難以掌握。而本書通過詳細的圖示和文字描述，將各種常見脈象的特點，如浮、沉、遲、數、滑、澀等，一一展現齣來。它會引導我如何通過觸摸脈搏來感受其頻率、力度、節律等變化，並解釋這些變化可能反映的身體狀況。這種直觀的講解方式，讓我能夠更快地掌握脈象的要領，並將其應用於實際診斷中。 本書在幫助我理解“中醫治療學”的“治則治法”方麵，也起到瞭至關重要的作用。在學習瞭辨證論治之後，如何根據不同的證候選擇閤適的治法，是我麵臨的一個難題。本書通過對一些常用治則治法的講解，如“扶正祛邪”、“調理氣血”、“清熱解毒”等，讓我對中醫的治療思路有瞭初步的認識。它會結閤具體的病癥，說明這些治則治法是如何應用的，從而幫助我理解中醫治療的邏輯性和靈活性。 最後，《學習指導與習題集》最打動我的，莫過於它所傳遞齣的“學以緻用”的精神。本書的編者顯然深諳中醫藥學的精髓，並且懂得如何將這些古老的智慧以最適閤現代學生的方式呈現齣來。它不僅僅是為瞭考試而設計，更是為瞭培養真正能夠理解、掌握並運用中醫藥知識的醫學人纔。這本書，真正成為瞭我進入中醫世界的一把“金鑰匙”，讓我對未來的學習充滿瞭期待。
評分在我投身中醫藥學的學習之初，課本上的知識猶如深不可測的海洋，而我則是一個剛剛起航的小舟，時常在洶湧的波濤中感到無助。《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》，恰如一位經驗豐富的船長，為我指引瞭方嚮，傳授瞭航海的技巧。這本書的價值，遠不止於課本知識的補充，它更是一種學習方法、一種思維模式的啓迪。 其中，關於“五行”的講解，是本書為我打開新視野的亮點。課本上的五行相生相剋，在我看來隻是死闆的條條框框。但本書通過引入“木能生火，火生土”等概念，並將之與實際生活中的具體事物聯係起來，例如將“木”比作生命的生發之氣，將“火”比作生命的熱情與活力，讓我瞬間理解瞭五行之間的動態平衡和相互滋養。它不僅僅教授瞭“是什麼”，更深入地剖析瞭“為什麼”，讓我從更深層次去理解事物之間的內在聯係。 《學習指導與習題集》在知識點梳理方麵的細緻程度，無疑是其一大特色。它不會將所有內容一覽無餘地展現在你麵前，而是會根據每個章節的特點，提供極具針對性的學習策略。例如，在學習“經絡學”時，我常常被龐大的經絡係統和復雜的穴位名稱所睏擾。但本書會引導我先掌握主要的經絡走嚮，再逐步深入瞭解其主要穴位的功能和主治，並通過圖文並茂的方式，幫助我直觀地記憶。這種由淺入深、循序漸進的學習方法，大大減輕瞭我的學習壓力。 本書的習題設計，特彆是那些需要我運用所學知識去分析和判斷的題目，對我而言是極具價值的“磨刀石”。它不僅僅是簡單地檢驗我的記憶，更重要的是促使我去思考知識點之間的邏輯聯係，並嘗試將理論與實際相結閤。例如，當我遇到一道題目要求我分析“某患者錶現為頭痛、目赤、口苦，請辨析其可能的原因”，我便會主動去迴憶與“肝”、“火”相關的知識，並嘗試構建一個完整的病因病機鏈條。這種獨立思考和解決問題的過程，極大地提升瞭我的學習能力。 對我而言，本書最大的價值在於幫助我構建瞭一個完整而清晰的中醫學知識體係。在學習初期，我常感覺自己像是在知識的海洋中漂泊，缺乏明確的方嚮。而本書通過循序漸進的講解和清晰的邏輯綫索，幫助我逐步構建起瞭中醫學的“知識骨架”。從最基礎的“陰陽五行”到復雜的“辨證論治”，我逐漸能夠將這些零散的知識點串聯起來，形成一個融會貫通的整體。這種係統性的認知，讓我不再感到迷茫，而是對中醫藥學産生瞭更深的敬畏感和學習的動力。 在學習“氣血津液”這一基礎理論時，本書的輔助作用尤為突齣。這些是構成人體生命活動的基本物質，但它們的生成、運行和功能，對於初學者來說，理解起來並不容易。本書通過生動形象的比喻，比如將“氣”比作生命的“動力”，將“血”比作生命的“載體”，將“津液”比作生命的“潤滑劑”，讓我對這些基本物質有瞭更直觀的認識。同時，它也會分析這些物質之間的相互關係，以及它們失調時可能齣現的病理變化。 《學習指導與習題集》在對“髒腑生理功能”的講解上，也給我留下瞭深刻印象。它不僅僅羅列髒器的功能，而是會深入剖析其功能的實現機製，以及它與其他髒器的相互協調。例如，在講解“肺主宣發肅降”時，本書會詳細解釋“宣發”和“肅降”的具體含義，以及它們如何影響到呼吸、齣汗、通調水道等生理活動。這種由錶及裏、由內而外的講解方式，讓我能夠更深刻地理解髒腑功能的內在邏輯。 我尤其欣賞本書在講解“中醫病因學”時所展現齣的全麵性。它不僅僅羅列齣各種病因，而是會詳細分析每種病因是如何侵襲人體，如何在人體內産生病理變化，以及這些病理變化如何最終導緻疾病的發生。例如，它會詳細講解“風、寒、暑、濕、燥、火”六淫緻病機理，並結閤具體的疾病錶現進行闡述，讓我能夠更深刻地理解疾病的發生發展過程。 本書在幫助我理解“中醫診斷學”的四診閤參方麵，也起到瞭關鍵作用。望、聞、問、切，看似簡單，但如何將這些信息進行整閤，並最終得齣辨證結論，對我來說是一個挑戰。本書通過大量的臨床案例分析，引導我如何觀察患者的舌苔、麵色、體態，如何傾聽患者的聲音、呼吸，如何詢問患者的病史、生活習慣，以及如何切按患者的脈搏。它會提示我在四診過程中需要注意的細節，以及如何將這些信息進行歸納和分析，從而為辨證打下基礎。 最後，《學習指導與習題集》最打動我的，是它所傳遞齣的“求真務實”的學習精神。本書的編者顯然深諳中醫藥學的精髓，並且懂得如何將這些古老的智慧以最適閤現代學生的方式呈現齣來。它不僅僅是為瞭應付考試而設計，更是為瞭培養真正能夠理解、掌握並運用中醫藥知識的醫學人纔。這本書，真正成為瞭我進入中醫世界的一把“金鑰匙”，讓我對未來的學習充滿瞭期待。
評分在我初次接觸中醫學這門學科時，我常常被其中一些抽象的概念所睏擾，感覺難以深入理解。《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》，則像一位循循善誘的老師，用其獨到的講解方式，為我打開瞭通往中醫世界的大門。本書的價值，在於它不僅僅提供瞭知識，更重要的是，它教會瞭我如何去思考，如何去運用。 其中，關於“精、氣、血、津液”的闡釋，是本書為我帶來的最大收獲。我曾一度認為，這些概念隻是抽象的名詞，但本書通過生動形象的比喻，以及與生理現象的緊密聯係，讓我對它們有瞭更深刻的理解。例如，它會將“精”比作生命的“本源”，將“氣”比作生命的“動力”，將“血”比作生命的“載體”，將“津液”比作生命的“潤滑劑”。這種具象化的講解，讓我能夠輕鬆地記住它們的功能，並理解它們在人體中的重要作用。 《學習指導與習題集》在知識點梳理方麵的細緻程度，令人稱贊。它並非將所有內容一覽無餘地展現在你麵前，而是會根據每個章節的特點，提供極具針對性的學習策略。例如，在學習“經絡學”時，我常常被龐大的經絡係統和復雜的穴位名稱所睏擾。但本書會引導我先掌握主要的經絡走嚮，再逐步深入瞭解其主要穴位的功能和主治，並通過圖文並茂的方式，幫助我直觀地記憶。這種由淺入深、循序漸進的學習方法，大大減輕瞭我的學習壓力。 本書的習題設計，特彆是那些需要我運用所學知識去分析和判斷的題目，對我而言是極具價值的“磨刀石”。它不僅僅是簡單地檢驗我的記憶，更重要的是促使我去思考知識點之間的邏輯聯係，並嘗試將理論與實際相結閤。例如，當我遇到一道題目要求我分析“某患者錶現為四肢冰涼、腰膝酸軟、小便清長，請辨析其可能的原因”，我便會主動去迴憶與“腎陽虛”相關的知識，並嘗試構建一個完整的病因病機鏈條。這種獨立思考和解決問題的過程，極大地提升瞭我的學習能力。 對我而言，本書最大的價值在於幫助我建立起一個完整而清晰的中醫學知識體係。在學習初期，我常感覺自己像是在知識的海洋中漂泊，缺乏明確的方嚮。而本書通過循序漸進的講解和清晰的邏輯綫索，幫助我逐步構建起瞭中醫學的“知識骨架”。從最基礎的“陰陽五行”到復雜的“辨證論治”，我逐漸能夠將這些零散的知識點串聯起來，形成一個融會貫通的整體。這種係統性的認知，讓我不再感到迷茫，而是對中醫藥學産生瞭更深的敬畏感和學習的動力。 在學習“病因病機”時，本書的引導作用尤為突齣。麵對復雜多樣的病因，我常常感到無從下手。但本書會清晰地將病因進行分類，並逐一講解每種病因是如何侵襲人體，如何在人體內産生病理變化，以及這些病理變化如何最終導緻疾病的發生。例如，它會詳細講解“風、寒、暑、濕、燥、火”六淫緻病機理，並結閤具體的疾病錶現進行闡述，讓我能夠更深刻地理解疾病的發生發展過程。 《學習指導與習題集》在對“髒腑生理功能”的講解上，也給我留下瞭深刻印象。它不僅僅羅列髒器的功能，而是會深入剖析其功能的實現機製，以及它與其他髒器的相互協調。例如，在講解“肺主宣發肅降”時，本書會詳細解釋“宣發”和“肅降”的具體含義，以及它們如何影響到呼吸、齣汗、通調水道等生理活動。這種由錶及裏、由內而外的講解方式，讓我能夠更深刻地理解髒腑功能的內在邏輯。 我尤其欣賞本書在講解“中醫診斷學”的“聞診”部分。它並非僅僅羅列“聽聲音、嗅氣味”等內容，而是會詳細解釋在聞診時需要注意的細節，以及如何通過聽覺和嗅覺來獲取關鍵信息。例如，它會提示我在聽到患者喘息聲時，需要區分是實喘還是虛喘，以及如何通過嗅聞患者身上的氣味來判斷其髒腑的功能狀態。這種細緻入微的講解，讓我能夠更準確地運用聞診來收集診斷信息。 本書在幫助我理解“中醫治療學”的“治則治法”方麵，也起到瞭至關重要的作用。在學習瞭辨證論治之後，如何根據不同的證候選擇閤適的治法，是我麵臨的一個難題。本書通過對一些常用治則治法的講解，如“扶正祛邪”、“調理氣血”、“清熱解毒”等，讓我對中醫的治療思路有瞭初步的認識。它會結閤具體的病癥，說明這些治則治法是如何應用的，從而幫助我理解中醫治療的邏輯性和靈活性。 最後，《學習指導與習題集》最打動我的，莫過於它所傳遞齣的“學以緻用”的精神。本書的編者顯然深諳中醫藥學的精髓，並且懂得如何將這些古老的智慧以最適閤現代學生的方式呈現齣來。它不僅僅是為瞭考試而設計，更是為瞭培養真正能夠理解、掌握並運用中醫藥知識的醫學人纔。這本書，真正成為瞭我進入中醫世界的一把“金鑰匙”，讓我對未來的學習充滿瞭期待。
評分作為一名剛剛踏入中醫藥學殿堂的學生，我曾一度對這門古老而深奧的學科感到迷茫。課本上的理論艱澀難懂，如同浩瀚星海，讓我不知從何下手。直到我遇見瞭《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》，它就像一盞指路明燈，為我驅散瞭前路的迷霧。這本書並非簡單地重復課本內容，而是以一種更加貼近學生實際學習需求的方式，將抽象的概念具象化，將枯燥的理論生活化。 其中最令我印象深刻的是，它對“陰陽五行”這一核心理論的闡釋。書中不僅僅是簡單地羅列五行相生相剋的規律，而是通過大量生動形象的比喻和生活實例，將陰陽的相對性、轉化性，以及五行之間的相互聯係、相互製約展現在我麵前。比如，在講解“木”的特性時，書中會聯想到植物的生長嚮上，肝髒的疏泄功能，以及情緒的易怒等，讓我瞬間理解瞭抽象的五行概念是如何映射到人體生理、病理以及情誌的。這種“潤物細無聲”的講解方式，讓我不再畏懼這些“大道理”，而是能從中找到共鳴，體會到中醫藥學的智慧。 《中醫學基礎學習指導與習題集》的另一大亮點，在於其精煉而精準的學習指導。它並非洋洋灑灑地寫一大堆空泛的建議，而是針對每個章節的重點、難點，提供極具操作性的學習方法。例如，在學習“髒腑”篇時，我常常會被復雜的髒腑功能和病理變化所睏擾。而這本書會明確指齣，學習髒腑的關鍵在於把握其“職能”、“病變”和“相互關係”，並針對性地給齣思維導圖構建、列錶對比記憶等方法。這些建議並非“高屋建瓴”，而是實實在在能夠幫助我梳理知識、加深記憶的“秘籍”。 更重要的是，本書的習題設計非常貼閤臨床實際，並且難度梯度閤理。它不僅僅是簡單的選擇題、填空題，更包含瞭很多需要思考、分析的論述題和案例分析題。這些習題能夠促使我去主動思考課本上的知識點，將零散的知識串聯起來，形成一個有機的整體。比如，在學習“氣血津液”時，書中會給齣一些看似普通的癥狀描述，讓我去分析是氣虛、血虛還是津液虧虛，甚至進一步推斷可能的病因。這種題目的設計，不僅鞏固瞭我的知識，更重要的是培養瞭我運用中醫理論分析問題的能力，這對於未來的臨床學習至關重要。 這本書最大的價值在於它能夠幫助我建立起一個清晰的中醫學知識體係。在學習初期，我總是感覺知識點雜亂無章，難以形成係統的認識。而本書通過科學的編排和條理化的講解，幫助我一步步構建起中醫學的“骨架”和“血肉”。從基礎的陰陽五行、髒腑經絡，到病因病機、辨證論治，本書都能夠層層遞進，邏輯清晰地呈現齣來。我不再是“一葉障目”，而是能夠站在更高的視角，俯瞰整個中醫學的宏偉藍圖，這極大地增強瞭我學習的信心和興趣。 本書對於我理解“辨證論治”這個中醫核心思想起到瞭關鍵作用。以往，我隻是死記硬背各種證型和治法，卻難以理解其背後的邏輯。而《學習指導與習題集》通過大量的案例分析，生動地展示瞭中醫如何根據不同的證候，製定相應的治法。它會引導我分析癥狀的本質，追溯病因，最終得齣最閤適的治療方案。這種“由錶及裏，由證達法”的思路，讓我對辨證論治有瞭更深刻的理解，也讓我體會到中醫的精妙之處。 我尤其欣賞書中對於“經絡”知識的講解。經絡穴位數量龐大，名稱也多有古語，初學者很容易感到枯燥和難以記憶。然而，本書在講解經絡時，不僅僅是列齣經絡的循行和主要穴位，而是會將其與髒腑的功能緊密結閤，解釋為什麼某個穴位會有特定的療效，為什麼經絡的循行會影響到身體的某些部位。這種“知其然，更知其所以然”的講解方式，讓我對經絡的認識不再停留在錶麵，而是能夠深入理解其在人體中的重要作用，對後續的學習打下瞭堅實的基礎。 在學習“病因病機”部分時，這本書的輔助作用尤為突齣。以往，我總覺得病因病機的內容過於抽象，難以與實際疾病聯係起來。但本書通過對不同病因的分類，以及它們如何引發身體的病理變化，提供瞭清晰的圖示和文字說明。例如，它會詳細講解“風、寒、暑、濕、燥、火”這六淫緻病機理，並結閤具體的病癥，說明它們如何侵襲人體，導緻哪些髒腑功能失調，從而産生相應的臨床錶現。這種詳盡的解釋，讓我對疾病的發生發展過程有瞭更直觀、更深刻的認識。 本書在幫助我理解“中醫診斷學”方麵也功不可沒。望、聞、問、切四診閤參，對於初學者來說，如何將這些零散的診斷信息整閤成一個完整的證候，是一個巨大的挑戰。這本書通過大量的典型病例，一步步引導我如何運用四診獲取信息，如何分析這些信息，以及如何將它們匯總起來進行辨證。它會提示我們在望診時要注意哪些細節，聞診時要關注哪些氣味，問診時該如何提問，切診時要注意哪些脈象的變化。這種實踐性的指導，讓我仿佛置身於臨床，真實地感受到瞭中醫診斷的魅力，也讓我對如何進行中醫診斷有瞭更清晰的思路。 最後，我想強調的是，《中醫學基礎學習指導與習題集》最打動我的地方在於它所傳遞齣的“學以緻用”的精神。本書的編者顯然深諳中醫藥學的精髓，並且懂得如何將這些古老的智慧以最適閤現代學生的方式呈現齣來。它不僅僅是為瞭考試而設計，更是為瞭培養真正能夠理解、掌握並運用中醫藥知識的醫學人纔。每一次做完習題，我都能感受到自己在知識上的進步，更能體會到中醫藥學深厚的底蘊和臨床應用的價值。這本教材，已經成為瞭我中醫藥學習道路上不可或缺的夥伴。
評分作為一名初涉中醫領域的學生，我曾一度對這門古老而又深奧的學科感到迷茫。《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》，如同為我點亮瞭迷航中的燈塔，引領我一步步走嚮清晰。這本書並非簡單地堆砌理論，而是以一種更加貼閤學生學習習慣和認知規律的方式，將復雜的中醫概念一一拆解，並巧妙地融入實際應用。 其中，關於“氣”的闡釋，是本書給我留下最為深刻印象的部分。課本中對“氣”的描述，往往帶有哲學色彩，顯得較為抽象，容易讓初學者感到睏惑。而本書則通過大量生動形象的比喻，將“氣”的生成、運行、功能以及病理變化，描繪得淋灕盡緻。它會用“氣的運動如同水流”、“氣虛如同發動機動力不足”等比喻，幫助我直觀地理解“氣”在人體生命活動中的關鍵作用，從而為我後續理解“氣滯”、“氣逆”等病理概念打下瞭堅實的基礎。 《學習指導與習題集》在知識點梳理方麵的精細程度，令人稱贊。它並非將所有內容一股腦地呈現，而是根據每個章節的重點和難點，提供極具操作性的學習指導。例如，在學習“藏象學”時，麵對復雜多樣的髒腑功能和相互關係，我常常感到無從下手。但本書會通過思維導圖、列錶對比等形式，清晰地梳理齣每個髒器的核心職能、病理錶現以及與其他髒器的聯係，讓我能夠係統地掌握這些知識，避免瞭死記硬背的低效。 本書的習題設計，尤其是那些需要綜閤分析和判斷的論述題和案例分析題，對我而言是極大的挑戰，也是極大的收獲。它不僅僅是檢驗我對知識點的記憶程度，更是促使我去主動思考，將零散的知識點串聯起來，形成一個有機的整體。當我能夠根據一道題目中的癥狀，聯想到相關的髒腑、病機，並最終提齣閤理的辨證和治療思路時，我便會感受到一種前所未有的成就感。這些習題，是引導我進行深度學習和知識內化的絕佳途徑。 對我而言，本書最大的價值在於幫助我建立起一個清晰的中醫學知識體係。在學習初期，我常感覺自己像是在零散地收集知識碎片，難以形成一個完整的畫麵。而本書通過循序漸進的講解和清晰的邏輯綫索，幫助我逐步構建起瞭中醫學的“知識骨架”。從最基礎的“陰陽五行”到復雜的“辨證論治”，我逐漸能夠將這些零散的知識點串聯起來，形成一個融會貫通的整體。這種係統性的認知，讓我不再感到迷茫，而是對中醫藥學産生瞭更深的敬畏感和學習的動力。 在學習“情誌緻病”這一章節時，本書的引導作用尤為明顯。我一直覺得，將情緒與疾病的發生聯係起來，是一個充滿智慧的觀點，但如何去理解其中的機製，卻是一個難題。本書通過詳盡的闡述，將喜、怒、憂、思、悲、恐、驚這七種情誌，與相應的髒腑功能失調聯係起來，並結閤實際案例，分析瞭過度情誌如何影響人體的氣血運行，進而導緻疾病的發生。這種深入的解析，讓我對中醫“天人閤一”、“情誌相閤”的理念有瞭更深刻的體悟，也讓我更加重視情緒在健康中的作用。 《學習指導與習題集》在對“病理變化”的講解上，也頗具匠心。書中不僅僅是列齣病理變化的名稱，而是會通過生動的文字描述和圖示，幫助我理解這些病理變化是如何發生的，以及它們對人體會産生怎樣的影響。例如，在講解“水腫”的病理時，本書會結閤腎、脾、肺的功能，分析不同原因引起水腫的機製，並對比其在臨床錶現上的差異。這種由機製到現象的講解方式，讓我能夠更深刻地理解疾病的本質，而不是停留在錶麵癥狀的記憶。 我尤其欣賞本書在講解“經絡學”時所展現齣的深度。它並非僅僅羅列經絡的循行路綫和穴位，而是會詳細解釋經絡與髒腑之間的聯係，以及為何某個穴位會對特定的疾病産生療效。例如，它會解釋“足三陽經”與“足三陰經”的區彆，以及它們各自的循行範圍和功能。通過將經絡與髒腑的生理功能緊密結閤，讓我能夠更清晰地理解經絡在維護人體健康中的重要作用。 本書在幫助我理解“中醫診斷學”的四診閤參方麵，也起到瞭關鍵作用。望、聞、問、切，看似簡單，但如何將這些信息進行整閤，並最終得齣辨證結論，對我來說是一個挑戰。本書通過大量的臨床案例分析，引導我如何觀察患者的舌苔、麵色、體態，如何傾聽患者的聲音、呼吸，如何詢問患者的病史、生活習慣，以及如何切按患者的脈搏。它會提示我在四診過程中需要注意的細節，以及如何將這些信息進行歸納和分析，從而為辨證打下基礎。 最後，《學習指導與習題集》最打動我的，莫過於它所傳遞齣的“學以緻用”的精神。本書的編者顯然深諳中醫藥學的精髓，並且懂得如何將這些古老的智慧以最適閤現代學生的方式呈現齣來。它不僅僅是為瞭考試而設計，更是為瞭培養真正能夠理解、掌握並運用中醫藥知識的醫學人纔。這本書，真正成為瞭我進入中醫世界的一把“金鑰匙”，讓我對未來的學習充滿瞭期待。
評分在漫長的學習道路上，我曾因理論的晦澀難懂而屢屢受挫。《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》，猶如一位循循善誘的良師，用其獨到的方法，為我撥開瞭眼前的迷霧，讓我得以窺見中醫藥學的博大精深。本書的精髓，在於它不僅傳遞瞭知識，更重要的是，它教會瞭我如何去“學”中醫，如何去“悟”中醫。 其中，關於“中醫的整體觀念”的闡釋，是本書為我帶來的最大啓發。我曾一度認為，中醫是將人體看作一個個獨立的器官來分析，但本書通過反復強調“天人閤一”、“形神閤一”等理念，讓我明白瞭中醫的精妙之處在於將人體視為一個有機整體，並將人與自然、人體內部的各個部分緊密聯係起來。它會用生動的比喻，比如將人體比作一個相互聯係、相互製約的生態係統，讓我對整體觀念有瞭更深刻的理解，也為我後續學習其他理論打下瞭堅實的基礎。 《學習指導與習題集》在知識點梳理方麵的精細程度，令人稱贊。它並非將所有內容一覽無餘地展現在你麵前，而是會根據每個章節的特點，提供極具針對性的學習策略。例如，在學習“病因病機”時，麵對種類繁多的緻病因素，我常常感到無從下手。但本書會提供清晰的分類方法，並引導我思考不同病因之間的相互作用，以及它們如何影響人體的生理功能。這種結構化的學習方式，讓我能夠更有條理地掌握知識，避免瞭死記硬背的低效。 本書的習題設計，特彆是那些需要我運用所學知識去分析和判斷的題目，對我而言是極具價值的“磨刀石”。它不僅僅是簡單地檢驗我的記憶，更重要的是促使我去思考知識點之間的邏輯聯係，並嘗試將理論與實際相結閤。例如，當我遇到一道題目要求我分析“某患者錶現為形寒肢冷、麵色蒼白、腰膝酸軟，請辨析其可能的原因”，我便會主動去迴憶與“腎陽虛”相關的知識，並嘗試構建一個完整的病因病機鏈條。這種獨立思考和解決問題的過程，極大地提升瞭我的學習能力。 對我而言，本書最大的價值在於幫助我建立起一個完整而清晰的中醫學知識體係。在學習初期，我常感覺自己像是在知識的海洋中漂泊，缺乏明確的方嚮。而本書通過循序漸進的講解和清晰的邏輯綫索，幫助我逐步構建起瞭中醫學的“知識骨架”。從最基礎的“陰陽五行”到復雜的“辨證論治”，我逐漸能夠將這些零散的知識點串聯起來，形成一個融會貫通的整體。這種係統性的認知，讓我不再感到迷茫，而是對中醫藥學産生瞭更深的敬畏感和學習的動力。 在學習“髒腑功能”時，本書的引導作用尤為突齣。我曾一度認為，髒腑的功能僅僅是各自獨立的存在，但本書通過強調髒腑之間的相互關係，如“心肺同主治節”、“肝脾不和”等，讓我明白瞭人體髒腑之間是相互依存、相互製約的。它會通過圖示和文字相結閤的方式，讓我直觀地理解髒腑之間的聯係，並初步掌握一些常見的髒腑失調所錶現齣的癥狀。 《學習指導與習題集》在對“氣血津液的生成與運行”的講解上，也頗具匠心。書中不僅僅是列齣它們的功能，而是會詳細解釋它們是如何生成的，又是如何通過髒腑的協同作用在體內運行的。例如，在講解“血的生成”時，本書會結閤“脾為後天之本，生氣血”等理論，讓我理解瞭食物如何轉化為營血，以及“心生血，肝藏血”等概念。這種由發生到運行的詳細講解，讓我能夠更深刻地理解這些基本物質對人體的重要性。 我尤其欣賞本書在講解“中醫診斷學”的“望診”部分。它並非僅僅羅列“望色、望形、望舌”等內容，而是會詳細解釋不同顔色、形態、舌苔所代錶的身體狀況，並結閤實際案例進行分析。例如，它會解釋“麵色晦暗”可能與“腎虛”有關，“舌淡苔白”可能與“脾虛”有關。這種細緻入微的講解，讓我能夠更準確地運用望診來判斷病情。 本書在幫助我理解“中醫治療學”的“治則治法”方麵，也起到瞭至關重要的作用。在學習瞭辨證論治之後，如何根據不同的證候選擇閤適的治法，是我麵臨的一個難題。本書通過對一些常用治則治法的講解，如“扶正祛邪”、“調理氣血”、“清熱解毒”等，讓我對中醫的治療思路有瞭初步的認識。它會結閤具體的病癥，說明這些治則治法是如何應用的，從而幫助我理解中醫治療的邏輯性和靈活性。 最後，《學習指導與習題集》最打動我的，莫過於它所傳遞齣的“學以緻用”的精神。本書的編者顯然深諳中醫藥學的精髓，並且懂得如何將這些古老的智慧以最適閤現代學生的方式呈現齣來。它不僅僅是為瞭考試而設計，更是為瞭培養真正能夠理解、掌握並運用中醫藥知識的醫學人纔。這本書，真正成為瞭我進入中醫世界的一把“金鑰匙”，讓我對未來的學習充滿瞭期待。
評分初入中醫殿堂，麵對浩如煙海的古籍和理論，我曾一度感到力不從心，知識的海洋仿佛洶湧澎湃，讓我找不到航行的方嚮。《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》，則如同一位經驗豐富的引路人，為我點亮瞭前行的道路。這本書的獨特之處在於，它並非照搬硬套課本內容，而是以一種更加精煉、更具啓發性的方式，幫助我們理解和掌握中醫學的基礎知識。 本書對“陰陽”理論的闡釋，讓我深受啓發。過去，我對陰陽的理解僅停留在字麵意思，認為它們是對立的。但書中通過對陰陽的相對性、相互依存性、相互轉化性等方麵的深入剖析，讓我認識到陰陽並非簡單的二元對立，而是一種動態平衡、相互促進的關係。它會用許多生活中的例子來佐證，比如白天屬陽，夜晚屬陰，但白天也有陰的一麵（如陰影），夜晚也有陽的一麵（如星光）。這種多維度的講解，讓我對陰陽有瞭更深刻、更辯證的理解，也為我後續學習其他中醫理論打下瞭堅實的基礎。 《學習指導與習題集》在知識點梳理方麵的細緻程度，令人稱贊。它會針對每一個章節，提煉齣核心概念，並提供清晰的學習路徑。例如，在學習“藏象”這一重要章節時，本書會引導我逐個瞭解每個髒器的生理功能、病理變化、以及與其他髒器的相互關係。它並非一股腦地將所有信息傾倒給我，而是會循序漸進，並通過思維導圖、錶格對比等形式，幫助我理清復雜的脈絡。這種結構化的學習方式，極大地提高瞭我的學習效率，讓我能夠事半功倍。 本書的習題設計，尤其是那些需要深入分析和論述的題目，對我而言是極具挑戰性，也極具價值的。它不僅僅是檢驗我是否記住瞭知識點，更是促使我去思考知識點之間的邏輯聯係，並嘗試運用所學理論去解決實際問題。例如，當我看到一道題目讓我分析“某患者錶現為食欲不振、腹脹便溏，請辨析其可能的原因”，我便會主動去迴憶與消化係統相關的髒腑功能，以及可能齣現的病機。這種主動思考的過程，讓我能夠更好地內化知識，並將其轉化為解決問題的能力。 對我而言，本書最大的價值在於幫助我構建瞭一個清晰的中醫學知識體係。在學習初期，我常感覺自己像是在零散地收集知識碎片，難以形成一個完整的畫麵。而本書通過循序漸進的講解和清晰的邏輯綫索，幫助我一步步搭建起瞭中醫學的“知識骨架”。從最基礎的“精氣神”到復雜的“辨證論治”，我逐漸能夠將這些零散的知識點串聯起來，形成一個融會貫通的整體。這種係統性的認知，讓我對中醫這門學科産生瞭更深的敬畏感和學習的動力。 在學習“經絡學”這一章節時，本書的輔助作用尤其突齣。經絡的走嚮、穴位的名稱和定位，常常讓初學者感到頭暈眼花。而本書並非僅僅羅列這些信息，而是會結閤經絡的循行路綫，解釋為什麼某個穴位會對特定的髒腑或癥狀産生影響。它會通過圖示和文字相結閤的方式，讓我直觀地理解經絡的走嚮，並初步掌握一些常用穴位的定位和主治。這種“知其然，更知其所以然”的講解方式，讓我對經絡的認識不再停留在錶麵，而是能夠深入理解其在人體中的重要作用。 《學習指導與習題集》在對“精、氣、血、津液”的講解上，也給我留下瞭深刻印象。這些是構成人體生命活動的基本物質，但它們的生成、運行和功能，對於初學者來說，理解起來並不容易。本書通過生動形象的比喻，比如將“精”比作生命的“精華”，將“氣”比作生命的“動力”，將“血”比作生命的“載體”，將“津液”比作生命的“潤滑劑”，讓我對這些基本物質有瞭更直觀的認識。同時，它也會分析這些物質之間的相互關係，以及它們失調時可能齣現的病理變化。 我尤其欣賞本書在講解“病因病機”時所展現齣的嚴謹性。它不僅僅羅列齣各種病因，而是會詳細分析每種病因是如何侵襲人體，如何在人體內産生病理變化，以及這些病理變化如何最終導緻疾病的發生。例如，在講解“火邪緻病”時，本書會分析火邪的特性，以及它如何耗傷津液、動風、動血等，並結閤具體的疾病錶現進行闡述。這種由因到變的詳細講解，讓我能夠更深刻地理解疾病的發生發展過程。 本書在幫助我理解“中醫診斷學”的四診閤參方麵，也起到瞭關鍵作用。望、聞、問、切，看似簡單，但如何將這些信息進行整閤，並最終得齣辨證結論，對我來說是一個挑戰。本書通過大量的臨床案例分析，引導我如何觀察患者的舌苔、麵色、體態，如何傾聽患者的聲音、呼吸，如何詢問患者的病史、生活習慣，以及如何切按患者的脈搏。它會提示我在四診過程中需要注意的細節，以及如何將這些信息進行歸納和分析，從而為辨證打下基礎。 最後，《學習指導與習題集》最打動我的，是它所體現齣的“以人為本”的教學理念。它深知作為一名學生，在學習過程中可能會遇到的睏難和睏惑，並針對性地提供瞭解決方案。它不僅僅是在傳授知識，更是在培養我們獨立思考、分析問題和解決問題的能力。這本書，真正成為瞭我中醫學習道路上的一位良師益友，讓我對這門博大精深的中醫藥學，充滿瞭信心和熱愛。
評分在我剛開始接觸中醫這門學科時，常常被其古老而又深奧的理論所睏擾，感覺如同置身於一片迷霧之中。《全國高等中醫藥院校配套教材：中醫學基礎學習指導與習題集》，則如同在我腳下鋪就瞭一條清晰的道路，讓我能夠更順利地走嚮理解的彼岸。這本書並非簡單地重復課本內容，而是以一種更加生活化、更具啓發性的方式，幫助我掌握中醫的基礎知識。 其中，關於“髒腑”的講解，是本書為我帶來的最大亮點。我曾一度認為，髒腑隻是身體內部的器官，功能相對獨立。但本書通過強調髒腑之間的“相互依存、相互製約”的關係，讓我明白瞭中醫的“整體觀念”。它會用生動的比喻，比如將“肝”比作人體的“排毒總管”，將“脾”比作人體的“能量加工廠”，讓我能夠從更宏觀的角度去理解每個髒器的功能，以及它們之間是如何協同工作的。 《學習指導與習題集》在知識點梳理方麵的細緻程度，令人稱贊。它並非將所有內容一覽無餘地展現在你麵前，而是會根據每個章節的特點，提供極具針對性的學習策略。例如，在學習“病因病機”時，麵對種類繁多的緻病因素，我常常感到無從下手。但本書會提供清晰的分類方法，並引導我思考不同病因之間的相互作用，以及它們如何影響人體的生理功能。這種結構化的學習方式，讓我能夠更有條理地掌握知識，避免瞭死記硬背的低效。 本書的習題設計，特彆是那些需要我運用所學知識去分析和判斷的題目，對我而言是極具價值的“磨刀石”。它不僅僅是簡單地檢驗我的記憶，更重要的是促使我去思考知識點之間的邏輯聯係，並嘗試將理論與實際相結閤。例如，當我遇到一道題目要求我分析“某患者錶現為麵色晦暗、腰膝酸軟、小便不利，請辨析其可能的原因”，我便會主動去迴憶與“腎”相關的知識，並嘗試構建一個完整的病因病機鏈條。這種獨立思考和解決問題的過程，極大地提升瞭我的學習能力。 對我而言，本書最大的價值在於幫助我建立起一個完整而清晰的中醫學知識體係。在學習初期，我常感覺自己像是在知識的海洋中漂泊，缺乏明確的方嚮。而本書通過循序漸進的講解和清晰的邏輯綫索，幫助我逐步構建起瞭中醫學的“知識骨架”。從最基礎的“陰陽五行”到復雜的“辨證論治”，我逐漸能夠將這些零散的知識點串聯起來，形成一個融會貫通的整體。這種係統性的認知，讓我不再感到迷茫，而是對中醫藥學産生瞭更深的敬畏感和學習的動力。 在學習“氣血津液”這一基礎理論時，本書的引導作用尤為突齣。這些是構成人體生命活動的基本物質，但它們的生成、運行和功能，對於初學者來說，理解起來並不容易。本書通過生動形象的比喻，比如將“氣”比作生命的“動力”，將“血”比作生命的“載體”，將“津液”比作生命的“潤滑劑”，讓我對這些基本物質有瞭更直觀的認識。同時，它也會分析這些物質之間的相互關係，以及它們失調時可能齣現的病理變化。 《學習指導與習題集》在對“病理變化”的講解上，也頗具匠心。書中不僅僅是列齣病理變化的名稱，而是會通過生動的文字描述和圖示，幫助我理解這些病理變化是如何發生的，以及它們對人體會産生怎樣的影響。例如，在講解“水腫”的病理時，本書會結閤腎、脾、肺的功能，分析不同原因引起水腫的機製，並對比其在臨床錶現上的差異。這種由機製到現象的講解方式，讓我能夠更深刻地理解疾病的本質，而不是停留在錶麵癥狀的記憶。 我尤其欣賞本書在講解“中醫診斷學”中的“問診”部分。它並非僅僅羅列“詢問病史、現病史”等內容，而是會詳細解釋在問診時需要注意的細節，以及如何通過提問來獲取關鍵信息。例如，它會提示我在詢問患者時，要注意語言的技巧，以及如何根據患者的迴答來推斷其可能存在的病癥。這種細緻入微的講解，讓我能夠更有效地運用問診來收集診斷信息。 本書在幫助我理解“中醫治療學”的“治則治法”方麵，也起到瞭至關重要的作用。在學習瞭辨證論治之後，如何根據不同的證候選擇閤適的治法，是我麵臨的一個難題。本書通過對一些常用治則治法的講解，如“扶正祛邪”、“調理氣血”、“清熱解毒”等，讓我對中醫的治療思路有瞭初步的認識。它會結閤具體的病癥，說明這些治則治法是如何應用的，從而幫助我理解中醫治療的邏輯性和靈活性。 最後，《學習指導與習題集》最打動我的，莫過於它所傳遞齣的“學以緻用”的精神。本書的編者顯然深諳中醫藥學的精髓，並且懂得如何將這些古老的智慧以最適閤現代學生的方式呈現齣來。它不僅僅是為瞭考試而設計，更是為瞭培養真正能夠理解、掌握並運用中醫藥知識的醫學人纔。這本書，真正成為瞭我進入中醫世界的一把“金鑰匙”，讓我對未來的學習充滿瞭期待。
評分有幫助
評分嗯(⊙_⊙)，湊單用的
評分本書內容按章節劃分，各章節題型分為選擇題（A型題、B型題、X型題）、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題，在辨證章節還增加瞭病案分析題，並後附參考答案，以便學生更好地理解和掌握中醫基礎理論內容和診斷疾病的基本技能，增加應試技巧，提高分析能力。
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