普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·教育部麵嚮21世紀人力資源管理係列教材：培訓與開發（第3版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

石金濤，唐寜玉，顧琴軒 編

圖書標籤:

• 人力資源管理
• 培訓與開發
• 教育規劃教材
• 高等教育
• 三版
• 管理學
• 職業發展
• 員工培訓
• 技能提升
• 21世紀

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300177687

版次：3

商品編碼：11292589

包裝：平裝

叢書名： 麵嚮21世紀課程教材

開本：16開

齣版時間：2013-07-01

正文語種：中文

內容簡介

　　《普通高等教育“十一五”規劃教材·教育部麵嚮21世紀人力資源管理係列教材：培訓與開發（第3版）》介紹瞭現代培訓與開發的基本概念和原理，培訓與開發的需要評估、方法、職業生涯設計、培訓與開發中的學習原理、培訓有效性評估，著重探討瞭在當前技術應用廣泛、變革日益加劇情況下的培訓與開發的一些新趨勢。適於人力資源管理專業和一般管理專業學生、教師以及從事管理工作的人員尤其是人力資源管理人員使用。

作者簡介

　　石金濤，男，上海交通大學人力資源管理研究所所長、組織發展與戰略管理研究中心主任、教授、博士生導師。
　　專業技術職務和主要經曆及畢業學校：
　　1968年復旦大學數學係本科畢業、上海交通大學管理工程係碩士畢業，
　　1998－至今：教授、博士生導師、上海交通大學人力資源管理研究所所長、主任
　　1993－1998副教授（至1994）、教授（1994－）、上海交通大學管理學院副院長兼上海交通大學人力資源管理研究所副所長
　　1988－1993副教授、上海交通大學人力資源管理研究所副所長
　　1984－1988講師、上海交通大學人力資源管理研究所所長助理
　　1982－1984上海交通大學管理工程係助教
　　1979－1982攻讀碩士學位，上海交通大學管理工程係
　　齣國進修或訪問：
　　1997澳大利亞WULLONGANG、LA_TROBE大學、新西蘭梅西大學等短期訪問
　　1996美國哥倫比亞大學、康內科迪剋大學、紐約大學、麻省斯隆學院、賓席法尼亞沃頓學院、伯剋來大學短期訪問
　　1994德國康斯坦士大學短期訪問
　　1995、1997新加坡華夏人力資源管理學院T.E.D講課
　　1993加拿大UBC短期進修
　　1984日本早稻田大學訪問進修。

目錄

第一章 現代培訓與開發
第一節 現代培訓與開發在人力資源管理中的地位以及與傳統的區彆
第二節 現代培訓對人力資源管理部門與培訓師的要求
第三節 現代培訓的發展趨勢

第二章 戰略性培訓與開發
第一節 戰略性人力資源管理迴顧
第二節 戰略性培訓與開發的方法和組織方式
第三節 具有重要戰略意義的培訓與開發——領導力開發
第四節 戰略性培訓與開發對培訓與開發部門的要求

第三章 培訓中的基本學習原理
第一節 學習的基本概念與理論
第二節 體驗式學習理論在培訓中的應用
第三節 培訓中學習效果的提高與遷移

第四章 培訓需求分析
第一節 培訓需求分析係統
第二節 培訓需求分析方法
第三節 培訓需求分析的成果:培訓計劃

第五章 新員工導嚮培訓
第一節 新員工導嚮培訓的概述與新發展
第二節 新員工導嚮培訓的主要內容
第三節 新員工導嚮培訓的過程與計劃

第六章 在職培訓與脫産培訓
第一節 常用的在職培訓方法
第二節 常用的脫産培訓方法

第七章 應用新興技術進行培訓
第一節 應用新興技術的培訓的概念、特點與類型
第二節 應用新興技術的培訓的理論基礎
第三節 應用新興技術的培訓的有效性
第四節 應用新興技術的培訓的實施

第八章 管理開發培訓
第一節 管理開發培訓的概念與綜述
第二節 管理開發培訓的理論基礎
第三節 管理開發培訓的常用方法

第九章 培訓有效性評估
第一節 培訓有效性評估概述
第二節 培訓有效性評估模型
第三節 培訓有效性評估的方案設計
第四節 培訓有效性的經濟價值分析
附錄9-1較詳細的培訓評估問捲示例

第十章 職業發展管理
第一節 職業生涯與職業發展管理概述
第二節 職業發展管理相關理論
第三節 職業谘詢和職業輔導
第四節 職業發展管理係統

第十一章 教練技術與企業教練在培訓中的應用
第一節 教練技術與企業教練的概念與發展
第二節 教練技術的應用與分類
第三節 企業教練解決的核心問題及作用
附錄11-1NLP教練技術與NLP注解
附錄11-2教練技術在培訓中常用的問題

第十二章 領導力開發——從評價中心到發展中心
第一節 評價中心與發展中心概述
第二節 基於發展中心的領導力開發
第三節 領導力發展中心的培訓內容與模式

第十三章 高科技企業管理人員管理技能的培訓與開發
第一節 管理人員在高科技企業中的重要性
第二節 高科技企業中管理人員的管理技能
第三節 高科技企業管理人員管理技能培訓的係統模型
第四節 高科技企業管理技能培訓與開發的實施步驟

附錄13-1
附錄13-2
參考文獻

精彩書摘

當前企業不僅要應對更為激烈的市場競爭,而且要直麵國際油價大幅波動、金融危機四伏、勞動力成本上升、國際化人纔緊缺、多元文化衝突等嚴峻形勢,企業的高層領導者以及他領導的高層管理團隊需要以更高的立足點、更有遠見的視野來把握企業的發展方嚮,同時必須通過各種途徑來提升自己和開發團隊成員的領導力。領導力的培訓與開發不是讓高層管理者僅僅獲取新的知識或掌握新的管理技能,而是要從整體素質,特彆是心理素質與創新思維上提升其能力。領導力的提升與執行力的提升不是矛盾的,而是相輔相成的。這是戰略性人力資源管理中最重要的內容。
某知名谘詢公司(Hewitt,2003)在中國選取46傢企業進行瞭調查,其主要結論是:企業首席執行官的積極參與是構建高素質領導團隊的核心要素;領導人纔選拔方式的不同會造成領導勝任力水平的顯著差異。在被評價為“十佳雇主”的企業中,80%的企業有效實施瞭多元化領導勝任力開發方案,並通過輪崗機製激發人纔的潛質;70%的企業通過定期的發展性工作派遣來提升高潛力人纔的工作能力。與其他亞太國傢相比,中國在領導勝任力開發的多個方麵差距很大。隻有59%的中國企業高層領導認識到對員工進行領導勝任力開發的重要性;隻有37%的中國企業領導人會坐下來商量如何培養下一代接班人。與其他國傢相比,中國企業對潛在領導人員的發掘很少,高層管理者多來自外部招聘,結果流動性較大,操作流程規範程度不高。調查還顯示,中國有很多傢族企業,它們往往在經曆短暫的輝煌後突然消失,其主要原因就是在領導勝任力方麵齣現瞭問題。總之,中國企業有針對性的領導勝任力開發非常少,特彆是對高層管理者。
調查進一步發現,正確的方案和正確的實施是企業領導勝任力開發的重要保證。89%的“十佳雇主”堅持在繼任計劃中使用領導勝任力模型(competence model)。從未來發展看,調查報告建議,應該把領導勝任力開發作為企業戰略體係的核心部分。
在中國市場日趨成熟、行業日趨規範、客戶理性化程度不斷提高,以及中國加入世界貿易組織之後國際投資給國內帶來眾多機會的同時,巨大的競爭壓力也隨之齣現。企業領導為迎接這樣的挑戰,在構建企業的核心競爭力以確保可持續發展的過程中,如何增強學習能力,進行創新性思維,提升企業經營管理者的領導力及執行力,進行跨文化交流溝通,特彆是應對各種危機事件、衝突矛盾,已成為每一位企業傢應深刻思考和密切關注的問題。隻有擁有卓越領導纔能的企業傢纔能真正把握發展機遇,迎接競爭的挑戰。通過認真分析當前經濟環境和行業發展的特點、現狀和趨勢,總結行業特殊的專業知識和管理經驗,結閤國傢經濟發展的總體趨勢,有針對性地開發企業領導者的勝任力,成為當今企業持續成長的關鍵因素。
當然,領導力是可以通過培訓、開發得以提升或發展的,但更重要的是在實踐中通過以自我學習、自我提升、自我完善為特徵的“自省性”反思,特彆是通過團隊與集體的學習型組織的多層次反思,結閤本部門的實際工作得以實現。本書作者曾參與某國傢自然科學基金資助項目的一項子研究,該研究就從統計意義上得齣瞭有關多層次的自省性反思的若乾結論,進一步證明瞭領導者在當前國際化、多元文化背景下,既要接受培訓、課堂學習,又要發展學習型組織、親曆多層次互動,纔能使自己的領導力得以提升。研究還錶明,領導力提升不是脫離員工、脫離實際的空中樓閣式的“霧騰雲升”,而是與“執行力提升”緊密相關的。這與20世紀90年代祖德(Jude)等用70年代美國心理學傢的SDLRS量錶(自我學習意願等級測試,包含58個題項,用來評估個人態度價值觀技能等錶示學習偏好的特徵)進行調查後得齣的結論類似:為瞭適應組織對於工作變化的要求,特彆是為瞭適應國際化與多文化背景的新要求,領導者和員工都應該成為自我學習者,而且自我學習意願越高,工作績效也越高(Durr,1992),不同管理層級的自我學習意願與項目或企業成功的相關性有顯著的差異,高層管理者的自我學習意願與成功的相關性最高。高層管理者不僅要在課堂中學,更重要的是要在與員工的緊密接觸中學。

《培訓與開發》第三版在第二版的基礎上增補瞭教練技術等較詳細的內容,也對其他內容作瞭補充、修訂、調整，並且更換瞭絕大多數的案例。第三版的修訂工作還邀請瞭具有豐富企業培訓經驗的陳曦茜老師參與。她不僅在教練技術的培訓領域有理論基礎與培訓經驗，而且在人力資源管理的其他培訓領域有實戰經驗，這次請她結閤最近幾年國內外與教練技術培訓的相關成果,充實瞭有關教練技術的內容。陳曦茜增補撰寫的第十一章與大部分更新的案例為本書增色不少。
第三版的修訂由石金濤統稿，並對第一、二、三、七、十、十二、十三章作瞭重點修改補充,唐寜玉對第八、九章，顧琴軒對第四、五、六章作瞭修訂。還希望老師或讀者對本書提齣寶貴意見,在此先對讀者的厚愛錶示感謝！

前言/序言

一本關於組織如何最大化員工潛能，提升整體效能的著作。 本書深入剖析瞭現代企業在人纔培養與能力發展方麵的核心策略與實踐。在快速變化的商業環境中，人纔是驅動企業持續進步的關鍵要素。本書正是圍繞這一核心，係統地探討瞭如何通過科學、係統的培訓與開發活動，幫助組織構建一支高素質、高績效的員工隊伍。 核心內容一：培訓與開發的戰略定位與設計 戰略對接： 本書強調，培訓與開發並非孤立的職能，而是企業整體戰略不可分割的一部分。它將詳細闡述如何將培訓目標與企業的中長期發展目標緊密結閤，確保每一次培訓投入都能切實服務於組織的戰略實現。這包括對企業願景、使命、價值觀的解讀，以及如何據此製定與之相匹配的人纔發展戰略。 需求分析： 成功的培訓始於精準的需求分析。本書將介紹多種科學的培訓需求分析方法，從組織層麵（戰略目標、績效差距）、崗位層麵（技能要求、知識缺失）到個人層麵（職業發展、能力短闆），係統地識彆培訓的必要性和方嚮。內容將涵蓋問捲調查、訪談、績效評估數據分析、焦點小組討論等多元化工具的使用。 培訓體係構建： 本書將引導讀者理解並構建一套係統化的培訓體係。這不僅包括不同層級、不同崗位員工的培訓項目設計，還涉及培訓內容的開發、課程體係的搭建、培訓方式的選擇以及培訓周期的規劃。我們將探討如何建立從新員工入職培訓、在崗技能提升、領導力發展到專業知識更新的全方位培訓矩陣。 核心內容二：培訓項目的實施與管理 課程設計與開發： 優質的課程是培訓的基石。本書將深入探討課程設計的原則，如何根據培訓目標和受眾特點，設計齣內容精準、形式多樣的課程。內容將涵蓋案例研究、角色扮演、模擬演練、互動討論等教學方法的設計，以及如何利用多媒體技術和在綫學習平颱來豐富教學手段，提升學習的參與度和效果。 多元化培訓方式： 現代培訓不再局限於傳統的課堂教學。本書將全麵介紹各種主流的培訓方式，包括但不限於： 課堂培訓（ILT）： 傳統但依然重要的形式，強調其在知識傳授和互動交流方麵的優勢。 在職培訓（OJT）： 強調經驗學習和即時反饋，如導師製、崗位輪換、工作輔導等。 在綫學習（E-learning）： 探討各種在綫學習平颱、MOOCs、微課等在靈活性和可及性方麵的優勢。 混閤式學習（Blended Learning）： 結閤綫上綫下優勢，實現學習效果最大化。 行動學習（Action Learning）： 通過解決實際問題來促進學習和發展。 體驗式學習（Experiential Learning）： 強調在實踐中學習，如戶外拓展、模擬項目等。 培訓師能力培養： 優秀的培訓師是培訓成功的關鍵。本書將分析培訓師應具備的核心能力，如專業知識、教學技巧、溝通能力、引導能力等，並提供提升培訓師專業水平的途徑和方法。 培訓項目管理： 詳細闡述培訓項目的全過程管理，包括項目啓動、資源協調、進度控製、風險管理、後勤保障等。本書將提供項目管理的關鍵工具和技術，幫助管理者高效地組織和執行培訓活動。 核心內容三：培訓效果的評估與發展 評估模型的應用： 本書將重點介紹和分析常用的培訓效果評估模型，如柯剋帕特裏剋（Kirkpatrick）四級評估模型，並在此基礎上探討其他更先進的評估方法。我們將詳細闡述如何從反應（Reaction）、學習（Learning）、行為（Behavior）和結果（Results）四個層麵來衡量培訓的成效。 評估工具與方法： 提供多樣化的評估工具和技術，包括但不限於： 問捲調查： 收集學員的滿意度和對學習內容的反饋。 測試與考試： 評估知識和技能的學習程度。 行為觀察： 評估培訓後行為的改變。 績效數據分析： 衡量培訓對業務結果的實際影響。 360度反饋： 從多角度瞭解員工在培訓後的錶現變化。 評估結果的應用： 強調培訓評估的最終目的是為瞭持續改進。本書將引導讀者如何分析評估數據，找齣培訓項目中的不足，並據此對培訓內容、方式、師資等進行優化調整，形成一個持續學習和改進的閉環。 個人與組織發展： 將培訓與開發提升到促進個人職業生涯成長和組織整體能力提升的高度。本書將探討如何通過有效的培訓和開發，幫助員工實現個人價值，同時助力組織構建學習型組織文化，適應未來的挑戰。 本書特色： 理論與實踐相結閤： 既有紮實的理論基礎，又包含豐富的實踐案例和操作指南。 前沿性與係統性： 緊跟人力資源管理發展的最新趨勢，構建瞭全麵而係統的培訓與開發框架。 可操作性強： 提供瞭大量的工具、模闆和方法，方便讀者在實際工作中應用。 麵嚮讀者廣： 適用於企業人力資源管理專業人士、企業管理者、培訓師以及對人力資源管理感興趣的各類讀者。 通過本書的學習，讀者將能夠掌握設計、實施和評估高效培訓與開發項目的關鍵技能，從而為組織構建強大的人纔競爭力，驅動業務持續增長。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對企業文化建設充滿熱情的人力資源專員，一直認為培訓與開發是塑造企業文化的重要載體。這本《培訓與開發（第3版）》讓我對這一點有瞭更深刻的理解。書中關於“培訓如何支撐企業核心價值觀的傳遞”的論述，讓我看到，每一次培訓機會，都是一次重塑員工認知、強化企業文化的絕佳時機。它不僅僅是技能的培訓，更是價值觀的融入。我尤其欣賞書中關於“領導力發展”的章節，它詳細闡述瞭如何通過培訓來培養具有企業特色、能夠引領企業發展的領導者。我嘗試著將書中關於“教練式領導”的理念，融入到我們的管理層培訓中，有效提升瞭管理者與下屬的溝通效率和團隊凝聚力。此外，書中對於“跨文化培訓”的介紹，也讓我受益匪淺。在全球化日益加劇的今天，如何幫助員工理解和適應不同的文化背景，成為企業成功的關鍵。這本書提供瞭一套實用的跨文化培訓策略，為我們在多元文化環境下開展業務提供瞭寶貴的指導。它讓我意識到，成功的培訓，不僅要提升員工的技能，更要塑造員工的思維模式和行為方式，從而與企業文化同頻共振。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對人力資源管理充滿熱情的初創公司HR，在資源有限的情況下，如何有效地進行員工培訓一直是我頭疼的問題。這本《培訓與開發（第3版）》的齣現，簡直就是我的“及時雨”。它以一種非常務實和貼近實際的方式，教會我在有限的預算下，如何最大化培訓的效益。書中的“基層員工培訓”和“新員工入職培訓”等章節，給瞭我很多啓發。它不僅僅教我如何設計培訓內容，更重要的是，如何利用公司內部的資源，比如資深員工的經驗分享，來構建有效的內部培訓體係。書中提齣的“微學習”和“碎片化學習”的理念，對於我們這種快速發展的初創公司尤其適用，可以讓我們更靈活地安排培訓時間，提高員工的學習效率。我嘗試著將書中關於“導師製”的理念引入到公司，效果非常好，不僅提升瞭新員工的成長速度，也加強瞭團隊成員之間的協作。另外，書中對於“培訓效果的衡量”這一點，也讓我受益匪淺。它提供瞭一係列簡單易行但效果顯著的評估方法，讓我能夠清晰地看到每一筆培訓投入帶來的迴報，這對於說服老闆支持培訓預算至關重要。這本書真正做到瞭“授人以漁”，讓我能夠獨立地規劃和執行公司的培訓項目。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對人力資源管理理論充滿求知欲的在校學生，在課程學習過程中，我們經常會接觸到各種各樣的教材。而這本《培訓與開發（第3版）》無疑是我近年來閱讀過最為深刻和係統的一本。它不僅僅是一本教科書，更像是一本指引我探索人力資源管理奧秘的地圖。書的結構設計非常閤理，從最基礎的培訓理論，到具體的培訓項目設計，再到培訓效果的評估和反饋，每一個章節都層層遞進，環環相扣，讓學習過程顯得格外流暢。我尤其喜歡書中對於“學習型組織”構建的論述，這讓我對如何將培訓與開發融入企業文化，構建持續學習的環境有瞭全新的認識。作者在書中不僅引用瞭大量的經典理論，更結閤瞭許多現實案例，使得抽象的理論變得生動形象，易於理解。比如，書中對於如何設計有效的培訓課程，提供瞭非常具體的步驟和方法，從課程目標的設定，到內容的選擇，再到教學方法的運用，都給齣瞭詳細的指導。我嘗試著將書中的一些方法應用到我們小組的課程報告中，取得瞭意想不到的效果。而且，書中對於員工職業生涯發展與培訓的結閤，也給我留下瞭深刻的印象。它提醒我們，培訓不僅僅是為瞭滿足企業當前的需要，更是為瞭員工的長期發展，從而實現企業與員工的雙贏。這本書無疑為我今後的學術研究和職業發展奠定瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在人力資源管理領域摸爬滾打多年的實踐者，我一直對“培訓與開發”這個模塊有著特彆的關注。市麵上關於這個主題的書籍不少，但真正能讓我眼前一亮的卻不多。當我在書架上看到這本《培訓與開發（第3版）》時，它的厚重感和“十一五”國傢級規劃教材的標識，立刻勾起瞭我的好奇心。翻開第一頁，我就被它清晰的邏輯和係統性的梳理所吸引。書中的內容，不僅僅是理論的堆砌，更是對現實企業中培訓與開發實踐的高度凝練和升華。它從宏觀的企業戰略層麵齣發，深入淺齣地剖析瞭培訓與開發的意義、目標以及如何將其有效地融入企業整體發展戰略之中。書中對於不同類型企業的培訓需求分析，以及如何根據企業特點量身定製培訓方案，給齣瞭非常詳實的操作指南。尤其讓我印象深刻的是，它不僅僅停留在“做什麼”的層麵，更著重於“如何做”。比如，在培訓需求的識彆部分，作者詳細闡述瞭問捲調查、訪談、績效評估等多種方法，並舉例說明瞭如何從這些信息中提煉齣真正有價值的培訓需求。此外，書中對於培訓效果評估的深入探討，也讓我受益匪淺。傳統的培訓評估往往流於形式，但這本書提供瞭一套科學、多維度的評估體係，從反應、學習、行為到結果，層層遞進，幫助我們更精準地衡量培訓的投入産齣比，從而優化培訓資源配置，提升培訓工作的整體效率和價值。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，這本書《培訓與開發（第3版）》所提供的價值，遠超齣瞭教材本身的範疇。它更像是一份關於如何激發組織活力的行動指南。我一直在思考，如何讓企業的培訓不再是形式主義，而是真正能夠驅動業務增長的引擎。這本書從“戰略協同”的層麵切入，讓我明白，培訓與開發不是孤立的部門行為，而是必須緊密圍繞企業戰略目標而展開。書中對於“能力模型”的構建與應用，以及如何將能力模型轉化為具體的培訓項目，給我留下瞭深刻的印象。它教會我如何識彆企業發展所需要的關鍵能力，並設計相應的培訓來彌補能力短闆。我尤其贊賞書中關於“持續學習文化”的倡導，它強調瞭培訓不僅僅是一次性的活動，更是一種貫穿於企業運營過程中的持續行為。書中提供的“學習地圖”和“學習路徑”的設計方法，為我們構建企業內部的學習體係提供瞭清晰的框架。我嘗試著將這些方法應用到我所在公司的中層管理者培訓中，顯著提升瞭管理者的決策能力和團隊領導力。這本書讓我看到瞭培訓與開發在推動組織變革和業務創新方麵所蘊含的巨大潛力。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深的人力資源培訓師，我一直緻力於將培訓理論與實踐相結閤，不斷提升自己的專業能力。這本《培訓與開發（第3版）》是我近年來閱讀過的最具價值的專業書籍之一。它不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的啓迪。書中關於“培訓師的角色演變”的論述，讓我深刻認識到，作為一名培訓師，我們不再僅僅是知識的傳遞者，更是學習的設計者、促進者和賦能者。書中對於“成人學習理論”的深入剖析，幫助我更好地理解學員的學習動機和學習方式，從而設計齣更具針對性和有效性的培訓課程。我尤其欣賞書中關於“學習技術在培訓中的應用”的探討，它為我們提供瞭如何利用綫上綫下多種媒介，構建多元化學習體驗的寶貴思路。例如，書中提到的“翻轉課堂”和“混閤式學習”模式，在我後來的培訓實踐中得到瞭很好的應用，極大地提升瞭學員的學習興趣和參與度。此外，書中關於“培訓項目管理”的詳細介紹，從項目啓動到項目收尾，每一個環節都考慮得非常周全，幫助我能夠更係統、更規範地管理培訓項目，確保項目的成功落地。這本書無疑將我的培訓理念和實踐提升到瞭一個新的高度。

評分☆☆☆☆☆

從一個HR經理的角度來看，這本《培訓與開發（第3版）》為我提供瞭一個非常實用的工具箱。在日常工作中，我們常常會麵臨各種培訓挑戰，比如如何確保培訓內容與業務發展緊密結閤，如何提高員工的參與度，如何評估培訓的實際效果等等。這本書為這些問題都提供瞭非常詳細且富有操作性的解決方案。它不僅僅停留於理論層麵，更深入到實際操作的細節。書中關於“培訓需求分析”的部分，提供瞭多種實用的工具和方法，比如行為事件訪談法、360度反饋等，並詳細闡述瞭如何運用這些工具來識彆齣最關鍵的培訓需求。我特彆欣賞書中對於“培訓項目設計”的係統化闡述，從目標設定、內容開發、教學方法選擇到講師選擇，都給齣瞭清晰的指引。它讓我認識到，一個成功的培訓項目，絕不僅僅是“請個老師講課”那麼簡單，而是需要一個精心策劃和執行的過程。此外，書中關於“培訓效果評估”的章節，為我解決瞭很多實際難題。它提供瞭一套完整的評估模型，並介紹瞭多種評估方法，從最基礎的反應層評估，到更深層次的行為改變和業務結果評估，幫助我們能夠更科學地衡量培訓的投入産齣比，並根據評估結果不斷優化培訓體係。這本書就像我身邊的一位資深顧問，隨時為我提供專業指導。

評分☆☆☆☆☆

作為一名多年從事人力資源管理谘詢的專業人士，我接觸過無數的培訓書籍和理論。但《培訓與開發（第3版）》卻以其獨特的視角和深刻的洞察力，讓我耳目一新。它不僅僅是對現有培訓理論的梳理和總結，更是對未來培訓趨勢的預判和引領。書中對於“體驗式學習”和“情境化學習”的詳細闡述，讓我認識到，傳統的灌輸式培訓已經難以滿足現代企業對員工能力發展的需求。我們需要創造更多讓員工在實踐中學習、在解決問題中成長的機會。我特彆喜歡書中關於“遊戲化學習”的案例分析，這為如何提高培訓的趣味性和互動性提供瞭非常好的思路。同時，書中對於“知識管理與培訓的融閤”的探討，也為如何構建企業的知識共享平颱，促進知識的沉澱和傳播提供瞭有益的啓示。我嘗試著將書中關於“學習社區”的理念引入到我的谘詢項目中，幫助企業構建瞭更加活躍的學習社群，促進瞭員工之間的知識交流和技能提升。這本書無疑為我提供瞭一個全新的思考維度，幫助我在為客戶提供谘詢服務時，能夠提齣更具前瞻性和創新性的解決方案。

評分☆☆☆☆☆

作為一名專注於企業人力資本投資迴報分析的HR，我一直緻力於量化培訓的價值。這本《培訓與開發（第3版）》為我提供瞭非常有價值的工具和方法。書中關於“ROI（投資迴報率）模型”在培訓評估中的應用，讓我能夠更科學、更精準地衡量培訓的成效。它不僅僅停留在定性描述，而是提供瞭具體的計算方法和案例分析，幫助我能夠清晰地嚮管理層展示培訓的財務價值。我特彆贊賞書中關於“關鍵人纔發展”的章節，它強調瞭針對高潛力人纔進行精準投資的重要性，並提供瞭多種發展工具和策略，如“發展中心”、“輪崗計劃”等。這些方法不僅能夠加速人纔成長，更能有效降低人纔流失率，從而為企業節省大量的人力資本成本。我嘗試著將書中關於“人纔盤點”和“繼任者計劃”的理念，與培訓體係相結閤，為企業的長期發展儲備瞭充足的高素質人纔。這本書讓我看到瞭培訓與開發作為一項戰略性投資，能夠為企業帶來的不僅僅是能力的提升，更是實實在在的經濟效益。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，這本《培訓與開發（第3版）》就像是一本“人生百科全書”，它不僅僅關注企業的培訓需求，更深入地探討瞭個人成長的方方麵麵。我特彆喜歡書中關於“終身學習”的理念，它鼓勵我們在職業生涯的各個階段，不斷學習新知識、新技能，以適應快速變化的社會和工作環境。書中關於“職業規劃與培訓的結閤”的論述，讓我意識到，培訓不僅僅是企業賦予的，更是我們自己主動尋求的。它教會我如何根據自己的職業目標，製定個性化的學習計劃，並利用各種資源來提升自己的能力。我嘗試著將書中關於“自我評估”的方法，應用到我的個人發展中，讓我更清晰地認識到自己的優勢和劣勢，從而更有針對性地進行學習。此外，書中關於“新興培訓模式”的介紹，比如“在綫學習平颱”、“虛擬現實培訓”等，也讓我對未來的學習方式充滿瞭期待。這本書不僅僅是一本關於企業培訓的書，更是一本關於如何成為一個更優秀的自己、如何實現自我價值的指南。它讓我看到瞭培訓與開發在個人成長和職業發展中的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

昨天剛下的單 今天就到瞭 牛

評分☆☆☆☆☆

內容很好，與教學目標一緻，是原版。因為是課程指定用書，有針對性。

評分☆☆☆☆☆

666666

評分☆☆☆☆☆

普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·教育部麵嚮21世紀人力資源管理係列教材：培訓與開發（第3版）考試用。

評分☆☆☆☆☆

經典的書籍，條理分明！

評分☆☆☆☆☆

物美價廉的好東東，還會購買

評分☆☆☆☆☆

一般般，還沒研究，感覺有點舊

評分☆☆☆☆☆

好好好好好

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯