內容簡介

作者簡介

　　日本西裝嚮上委員會，以漫畫傢陸裕韆景子、神葉理世等人為首的一群瘋狂西裝愛好者。

　　譯者：
　　李靜宜，中興大學中文係、南華大學齣版學研究所畢。曾任職於齣版社，現為文字工作者。

內頁插圖

目錄

彩色插圖 陸裕韆景子／橘皆無／神葉理世／陵楓李／鹿榖早苗／風樹水木
世界三大西裝款式

第一章　商務場閤
西裝西裝外套 單排扣／雙排扣／下擺開衩／駁領 胸部口袋／腰部口袋／袖口／肩部／襯裏
長褲 長褲／腰部省／褲襻與腰帶／側邊口袋／臀部口袋／褲腳／褲門襟
襯衫 襯衫領／前襟／袖口／育剋、皺褶、褶襇／其他款式
毛衣毛背心西裝背心 毛衣／毛背心／西裝背心
大衣 軟領長大衣／風衣／粗呢大衣 海軍風短大衣／達夫爾短大衣／羽絨外套
西裝配件類 領帶／領帶各部位的名稱／領帶圖案／領帶種類／領帶結／鞋子／係帶皮鞋鞋尖的設計／其他鞋款／手錶／公文包／袖扣／領帶夾／袋巾腰帶、吊褲帶／皮夾、紙鈔夾、名片夾／眼鏡各部位的名稱／眼鏡的種類
粗花呢外套
金屬扣西裝外套類
西裝麵料的圖案

第二章　正式場閤
正式禮服
日間準禮服
晨禮服
半正式晚禮服
燕尾服
長禮服
配件類 領帶／吊褲帶／袖扣／帽子／手套、襪子、袋巾／臂環、鞋子

第三章　紳士的社交服
19世紀英國風格
明治大正昭和年代初期
皇室使用的名品

第四章　西裝狂熱
特彆座談會.我們對不打領帶有意見
特彆專欄 男士要穿齣自己的帥.森奈津子 英國紳士的腳下.檜原MARI子
插畫專欄 九州男兒／五髒六腑／櫻遼／霧野MUYA子
特彆問捲企劃 大傢的西裝愛意識調查行動
有用的西裝圖解
專有名詞解釋

精彩書摘

　　●西裝外套
　　American
　　Trad美式傳統西裝
　　重視功能性·適閤任何穿衣者
　　美國的傳統西裝風格是任何體型的人都能穿著的，像是直接將麵料包裹在身體上的設計。它的特徵是，前身不收省、呈直綫的箱型輪廓。也正是因為幾乎不收腰的款式特徵，所以基本上任何體型的人穿起來都很舒服。此外，單排兩扣半的設計，顯現齣自然肩綫的自然肩款式，以及後背的鈎狀開衩（或稱側邊開衩）處理也是美式傳統西裝的重要特徵。
　　●西裝外套
　　Classico
　　Italia經典意大利式西裝
　　閃耀專傢技術光芒的優雅風格
　　意大利獨有的西裝風格中最值得自豪的是優雅的形象和穿起來格外舒適的感覺。設計上，多以細瘦的輪廓造型來製造閤體感，柔軟的綫條使身體仿佛置身於早已熟悉的服裝之中。它的特點是，以縮縫的立體衣袖縫法做齣讓手臂活動更方便的袖窿，還有如同船底麯綫般的船形胸袋（BarcaPocket），以及一粒粒袖扣按圖示疊加在一起縫裝的吻扣（KissingButton）設計等。
　　……

前言/序言

西裝西裝外套 單排扣／雙排扣／下擺開衩／駁領 胸部口袋／腰部口袋／袖口／肩部／襯裏

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上?

溝通中達成共識。

於善待“差生”，寬容“差生”。

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上?