邦臣小紅花·右腦開發（4-5歲）（隨書附贈貼紙） [4-5歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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北京小紅花圖書工作室 編

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 右腦開發
• 益智遊戲
• 親子互動
• 思維訓練
• 4-5歲
• 早教
• 貼紙
• 認知學習
• 圖形認知

齣版社： 青島齣版社

ISBN：9787543699557

版次：1

商品編碼：11402219

品牌：邦臣小紅花

包裝：平裝

叢書名： 右腦開發

開本：16開

齣版時間：2013-12-01

用紙：膠版紙

頁數：47

字數：5000

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：4-5歲
　　

人的大腦分為左腦和右腦兩個部分，左腦負責語言、邏輯、分析和推理，右腦負責圖像、創造和情感。０－７歲正是大腦發育的黃金時期，此時對大腦進行針對性的能力訓練，對於孩子日後的智力提升和潛力開發，是很有必要的。本套叢書以孩子日常生活中所接觸到的事物為主題，用輕鬆、自然的方式將針對不同能力的習題變為益智小遊戲，幫助孩子把左右腦的各種能力誘導齣來。

內容簡介

　　《左腦開發右腦開發》共8冊，適用於2-6歲,共分2～3歲、3～4歲、4～5歲、5～6歲四個年齡段，每個年齡段分為左腦、右腦兩冊。左腦開發幼兒的語言、數學、邏輯思維、常識、聽覺記憶等。右腦開發幼兒的圖形、空間、規律、創意、視覺記憶等。讓左右腦均衡開發，全麵激發孩子潛能。
　　《小紅花·右腦開發（4-5歲）》為其中1冊。

作者簡介

北京小紅花圖書，兒童智力啓濛與開發類知名童書品牌，隸屬於北京邦臣文化有限公司。小紅花圖書工作室始建於2001年，經過逾十年的齣版策劃和圖書製作方麵的經驗積纍，北京小紅花圖書工作室已經具備瞭國內一流少兒類圖書策劃製作的水平和能力。依托工作室強大的策劃和製作實力，公司齣版瞭一批優秀的少兒圖書，其中80%的圖書輸齣海外版權，如中國港澳颱地區、新加坡、馬來西亞、越南、菲律賓、泰國等。
　　小紅花圖書工作室全體同仁將會更加嚴格地要求自己，打造更多精品圖書，服務父母， 陪伴更多兒童健康快樂成長！

內頁插圖

目錄

連點成畫（協調能力）
水果蛋糕（觀察能力）
小蝴蝶（觀察能力）
剪紙（形態認知）
補充圖畫（協調能力）
快樂的野外（創意錶現）
誰是多餘的（演繹能力）
補充畫麵（協調能力）
在相應的位置塗色（位置判斷）
麵對稱軸（對稱認知）
找相同的圖形（空間感知）
誰的傢（位置判斷）
貼圖形（思維轉換）
按規律走迷宮（規律分析）
剪彩紙（形態認知）
小狗哪兒去瞭（觀察能力）
誰不一樣（辨彆能力）
誰是多餘的（演繹能力）
你記住瞭嗎（視覺記憶）
連點成畫（位置判斷）
重疊透明紙（空間感知）
重疊圖形（空間感知）
誰看到的（空間感知）
完整的機器人（組閤能力）
走迷宮（推斷能力）
在相同的位置貼圖（思維轉換）
畫一畫（協調能力）
小貓怎麼瞭（創意錶現）
怎麼辦（解決問題）
不同角度看圖形（空間感知）
她看到什麼瞭（空間感知）
找相同的物品（觀察能力）
塗色（視覺記憶）
由誰組成的（組閤能力）
大熊貓走迷宮（集中注意力）
找動物（規律分析）
小兔的食物（空間感知）
有趣的拼圖（組閤能力）
找不同（辨彆能力）
參考答案

前言/序言

《奇妙的探索之旅：學齡前兒童思維啓濛係列》 第一輯：走進數字與邏輯的殿堂 書目一：《點亮思維之光：趣味數學啓濛（4-5歲）》 這本書是為即將邁入幼兒園大班，對周圍世界充滿好奇的學齡前兒童精心設計的數學啓濛讀物。我們深知，抽象的數字概念對於年幼的孩子來說是難以捉摸的，因此，本書摒棄瞭枯燥的數字排列和公式記憶，轉而采用“情景代入”和“遊戲互動”的方式，將數學思維自然地融入到孩子熟悉的日常場景中。 全書共分為六個單元，每個單元都圍繞一個核心的數學思維展開。 單元一：數量的感知與錶達。 這一部分側重於“數”與“量”的對應關係。我們沒有直接展示“1、2、3”的符號，而是通過“小貓釣瞭三條魚，還差兩條纔能喂飽所有夥伴”、“花園裏開瞭五朵玫瑰，哪兩朵顔色最相似？”等故事情節，引導孩子通過點數、比較多寡來建立對數量的直觀認識。書中大量運用瞭可操作的“數形結閤”插圖，比如，描繪瞭不同數量的蘋果、積木、小動物，鼓勵孩子動手觸摸、指認，真正做到“心中有數，數中有形”。我們特彆設計瞭一個“找朋友”的遊戲，讓孩子將特定數量的物體與對應的數字卡片進行連綫，鞏固數序和基數的概念。 單元二：形狀與空間的關係。 空間感知是未來幾何學習的基礎。本書通過“迷宮探險”、“搭建夢想城堡”等主題活動，讓孩子認識基本的二維圖形（圓形、方形、三角形、長方形）和簡單的三維概念（立體、平麵、高低、遠近）。例如，在一個“我的房間”的場景圖中，要求孩子找齣所有是方形的傢具，並想象如何用這些形狀拼成一架飛機。我們還引入瞭簡單的方位詞匯，如“左邊、右邊、前麵、後麵”，通過鏡子反射、影子遊戲等趣味插圖，幫助孩子建立自我中心和客體中心的空間坐標感。 單元三：簡單的排序與規律。 規律性是邏輯思維的核心。這一單元通過音樂的節奏、自然界中花朵的生長順序、動物遷徙的路徑等，引入瞭“重復”、“遞增”、“遞減”的初步概念。我們會展示“紅花、黃花、紅花、黃花……”的排列，讓孩子預測下一個應該是什麼顔色。對於遞增，則通過“一顆糖、兩顆糖、三顆糖……”的視覺變化，讓孩子理解數量是逐步增加的。這種培養不是為瞭讓孩子記住規則，而是讓他們在觀察中主動發現“不變”與“變化”的聯係。 單元四：比較與測量。 孩子在生活中經常進行比較，如“誰跑得快”、“誰的積木高”。本書將這些經驗係統化。我們引入瞭非標準單位的測量，比如“用我的手掌量一量桌子有多長？”、“用鉛筆比一比誰的書包更重？”。通過對比兩個物體的高度、長度、重量，讓孩子理解“一樣長”、“更短”、“最重”等相對概念，為日後學習標準度量衡打下感性認識。 單元五：集閤與分類。 這是培養歸納能力的起點。我們提供瞭大量混雜在一起的物品圖片，引導孩子根據不同的屬性進行分類，如顔色（紅色組、藍色組）、大小（大、中、小）、功能（交通工具、食物）。我們設計的挑戰是“多重分類”，例如，要求孩子先按顔色分好，再在紅色組中按形狀分類。這不僅鍛煉瞭孩子的觀察力，更重要的是，讓他們學會瞭抽象地設定分類標準。 單元六：初步的時間概念。 針對4-5歲的孩子，時間是模糊的。我們從“一天”的作息開始，如“早上刷牙、中午吃飯、晚上睡覺”，建立起“先後順序”的概念。隨後引入“昨天、今天、明天”的簡單區分，通過日曆的簡化圖示，讓孩子理解時間是流動的，並且是可以被記錄和預測的。 隨書特色： 本書不附帶貼紙，但設計瞭大量的“動手操作區”。每完成一個小挑戰，孩子可以在書後的“成就徽章”欄目中，用自己的小手印或蠟筆塗鴉作為標記，給予即時的正嚮反饋。 書目二：《思維的橋梁：邏輯推理入門（4-5歲）》 如果說《趣味數學啓濛》是培養基礎的量化思維，那麼《思維的橋梁》則專注於提升孩子的演繹和歸納能力，是邏輯思維的基石。 本書側重於情景模擬和因果關係的建立，幫助孩子理解“如果……那麼……”的基本邏輯結構。 核心內容闆塊： 1. 因果鏈條的構建： 這一部分通過一係列精美的連環畫，展示事物發生的必然順序。例如，“小明把水灑在瞭地上（因）→ 他滑倒瞭（果）”，或者“小鳥沒有喂食（因）→ 小鳥很餓（果）”。重點在於讓孩子體會“做瞭什麼會導緻什麼結果”的預判能力。我們設置瞭“幫忙修復故事順序”的環節，將打亂的事件卡片，引導孩子按邏輯順序排列，確保情節的連貫性。 2. 排除法與唯一性判斷： 我們提供一個“猜猜我是誰”的遊戲，給齣三到四個關於某個動物的描述（例如：它會飛，它吃蟲子，它住在樹上），要求孩子根據這些綫索，從幾張圖片中選齣唯一的正確答案。反嚮練習是“排除錯誤”，給齣五個選項，告訴孩子正確的答案“不是大象”，讓孩子主動排除不符閤條件的選項，從而聚焦到正確答案上。 3. 簡單假設與反事實思維： 這是更進一步的思維訓練。例如，我們展示一個雨天場景，提問：“如果今天沒有下雨，小明會穿什麼鞋子？” 引導孩子脫離當下的情景，進行一種基於改變條件的思考。這對於培養孩子的靈活性和創造性思維至關重要。 4. 空間推理與鏇轉： 與《趣味數學啓濛》中的空間認知不同，本部分側重於操作後的結果預測。例如，展示一個積木塔的正麵圖，詢問孩子如果從側麵或俯視看，會看到什麼形狀的輪廓？或者，如果一個被摺疊的紙張被剪開一個洞，展開後會是什麼樣的圖案？這需要孩子在腦海中進行三維的鏇轉和“展開”操作。 5. 對應關係與功能匹配： 訓練孩子理解事物之間的特定聯係。例如，將天氣（晴天、雨天、雪天）與應該進行的活動（去公園、在傢看書、堆雪人）進行正確匹配。還包括工具與用途的對應，如“錘子是用來敲釘子的，剪刀是用來剪紙的”。 6. 序列記憶與復述： 通過聽覺和視覺的雙重刺激，要求孩子記住並準確復述一個較長的指令或故事片段。例如，要求孩子按順序完成“先摸摸頭，再拍拍手，然後蹲下去，最後跳三下”的指令。這對於提升孩子的短期記憶和執行能力非常有幫助。 設計理念： 本書的文字量適中，以圖畫為主導敘事。我們力求在每個跨頁中都設置一個需要“動腦筋”的互動點，比如讓孩子用手指追蹤邏輯路徑，或者在特定區域塗色來標記已經排除的選項。邏輯推理不是靠死記硬背，而是通過不斷的“試錯”和“驗證”建立起來的。 第二輯：語言與想象力的翅膀 書目三：《聲音的魔術師：學前語言錶達與聽力訓練（4-5歲）》 語言是思維的外化工具。本冊教材聚焦於提升學齡前兒童的聽覺辨識能力、口語錶達的流暢性以及對語言韻律的敏感度。 核心模塊劃分： 1. 聽覺分辨與辨識： 針對日常生活中容易混淆的音素進行專項訓練。例如，“sh”與“s”，“zh”與“z”。我們會設計“聽音辨物”的遊戲，比如播放兩種相近的動物叫聲，讓孩子指齣圖片中是哪種動物。此外，還包括對環境聲音的識彆，區分齣是汽車聲、鳥鳴聲還是水流聲。 2. 詞匯的積纍與場景應用： 我們不孤立地教單詞，而是將詞匯融入到具體的敘事環境中。例如，學習“高興”這個詞時，會展示孩子收到禮物、和小狗玩耍等多個場景，幫助孩子理解該詞匯在不同情境下的細微差彆。我們引入瞭大量的四字詞語和疊詞，如“乾乾淨淨”、“快快樂樂”，通過朗讀的節奏感，讓孩子自然習得豐富的錶達方式。 3. 句式結構的擴展： 引導孩子從簡單的“主謂賓”結構，逐步過渡到使用“因為……所以……”、“雖然……但是……”等復句。例如，將“我愛吃蘋果”擴展為“我愛吃蘋果，因為它們又紅又甜”。書中設有“句子接龍”環節，鼓勵孩子在聽完前半句後，用邏輯閤理、結構完整的後半句來完成對話。 4. 故事的傾聽與復述： 提供瞭數個結構清晰、情節略帶懸念的短篇故事。關鍵在於要求孩子不僅要聽懂故事內容，還要能復述齣關鍵的人物、起因、經過和結果。我們鼓勵孩子用自己的語言進行轉述，而不是機械地背誦原文。 5. 想象性描述與角色扮演： 這一部分是語言錶達的飛躍。我們展示一些開放性的圖片，比如“一片寂靜的森林”、“一個熱鬧的集市”，鼓勵孩子根據圖片進行即興的、有細節的描述。例如，除瞭說“有樹和動物”，還需要補充“樹上的葉子是金黃色的，一隻小鬆鼠正抱著一顆大鬆果”。 6. 韻律與節奏感： 通過精選的兒歌和繞口令，訓練孩子的口腔肌肉的協調性和對語言節奏的把握。繞口令的難度設計呈階梯式上升，確保孩子在挑戰中獲得成就感，同時增強語言的靈活性和清晰度。 目標： 幫助孩子建立自信的口頭錶達能力，讓語言不再是錶達思想的障礙，而是自由翱翔的翅膀。 書目四：《想象力的花園：創造力與藝術感知（4-5歲）》 創造力是人類進步的驅動力，本冊書旨在激發孩子與生俱來的想象力和對美的感知能力，提供一個“安全”的創作空間。 創意激發領域： 1. 突破固有思維（非常規用途）： 傳統的思維定勢往往限製瞭孩子的創意。本書通過提問“一個瓶子除瞭裝水還能做什麼？”或“用一根繩子能搭齣什麼樣的形狀？”來引導孩子進行發散性思考。我們會展示一些藝術傢的非常規作品，如用廢舊材料製作的雕塑，鼓勵孩子用手中的材料創作齣“意想不到”的東西。 2. 視覺敘事與情景構建： 提供瞭大量的空白或半成品圖畫，讓孩子自己“填補”故事情節。例如，畫瞭一個正在跑的小人，讓孩子畫齣他在追逐什麼，或者他要去哪裏，以及他為什麼跑得這麼快。這種開放式的繪畫練習，是將語言邏輯轉化為視覺語言的過程。 3. 情緒與色彩的聯想： 引導孩子感知色彩的情感含義。我們不會直接告訴孩子“紅色是熱情”，而是通過對比圖組：“當你很生氣時，你覺得你的臉和天空會是什麼顔色？”、“當你感到平靜時，你選擇用哪種顔色來畫一朵雲？” 這種探索性的聯係，幫助孩子建立個人化的情緒色彩圖譜。 4. 音樂與動作的結閤： 鼓勵孩子用身體來錶達聽到的音樂。播放一段快節奏的音樂，要求孩子用奔跑的動作來模仿；播放一段緩慢的音樂，則引導他們用舒緩的舞蹈或造型來詮釋。這不僅鍛煉瞭身體協調性，也培養瞭孩子對聽覺藝術的詮釋能力。 5. 觀察自然的細節與放大： 強調對微觀世界的關注。引導孩子仔細觀察一片葉子的脈絡、一隻螞蟻的行進路綫、或者花瓣的紋理。通過“放大鏡”的視覺效果，讓孩子發現日常事物中隱藏的復雜美感，並嘗試將其描繪下來。 6. 戲劇遊戲與角色代入： 設計瞭簡單的劇本片段，鼓勵孩子扮演不同的角色，如勇敢的消防員、溫柔的母親、狡猾的狐狸。在扮演過程中，孩子需要學習角色的動機和行為模式，這極大地促進瞭同理心和創造性錶演的結閤。 總結： 《想象力的花園》強調的是過程而非結果。最終的“作品”不追求精美，而是要求孩子能夠清晰地講述自己創作的靈感來源和背後的故事。這是一本鼓勵孩子敢於“犯錯”、大膽“嘗試”的創作指南。

評分☆☆☆☆☆

《邦臣小紅花·右腦開發（4-5歲）（隨書附贈貼紙） [4-5歲]》這本書，說實話，我最初是被它的名字吸引的。“小紅花”這三個字，總能勾起我小時候在幼兒園裏得到錶揚的快樂迴憶，感覺就像是為我傢那小搗蛋鬼準備的“榮譽勛章”，希望能激勵他更專注地學習。我傢孩子今年四歲半，正是對什麼都充滿好奇，精力旺盛得像個小馬達的年紀，各種“開發”類的書籍我嘗試過不少，但很多都過於枯燥，要麼就是難度太高，孩子很快就失去興趣。所以，當看到這本書明確標注瞭“4-5歲”這個年齡段，我心裏還是挺期待的。

評分☆☆☆☆☆

《邦臣小紅花·右腦開發（4-5歲）（隨書附贈貼紙） [4-5歲]》這本書在邏輯思維的啓濛上也做得相當不錯。我注意到其中有一些循序漸進的邏輯推理題，比如簡單的排序、分類，還有一些根據規律找齣下一個圖形的練習。剛開始，我會引導孩子一起完成，但很快他就能獨立思考，並且樂在其中。最讓我欣慰的是，孩子開始能夠用更係統的方式去思考問題，而不是憑感覺。比如，他會主動嘗試把相似的東西歸類，或者在玩積木時，會先想好怎麼搭建。這種思維方式的改變，是我作為傢長最想看到的效果。

評分☆☆☆☆☆

這次收到《邦臣小紅花·右腦開發（4-5歲）（隨書附贈貼紙） [4-5歲]》，最讓我驚喜的是它的包裝和整體設計。書的封麵色彩鮮艷，圖案也很可愛，很容易吸引孩子的注意力。打開書頁，裏麵的插圖清晰、飽滿，孩子一看到就愛不釋手，迫不及待地想要翻看。而且，不得不提的是，隨書附贈的貼紙簡直是點睛之筆！對於我傢這個對貼紙有著狂熱喜好的孩子來說，這簡直是巨大的誘惑。每次完成一個練習，他都能得到一張貼紙作為奬勵，這極大地激發瞭他的學習動力和成就感，也讓原本可能有些枯燥的訓練變得充滿樂趣，像是在玩遊戲一樣。

評分☆☆☆☆☆

讀完《邦臣小紅花·右腦開發（4-5歲）（隨書附贈貼紙） [4-5歲]》這本書，我最大的感受是它在培養孩子觀察力方麵的設計非常巧妙。書中有很多需要孩子仔細觀察細節的圖畫，比如找齣兩幅圖中細微的差彆，或者根據提示找到隱藏的物體。一開始，我覺得這些任務對四歲的孩子來說可能有點難度，但實際操作下來，我發現孩子的專注度大大提升瞭。他會靜下心來，認真地比對，即使一開始找不到，也不會輕易放棄，而是會繼續嘗試。這種鍛煉方式，不僅培養瞭他的觀察能力，也讓他學會瞭耐心和堅持，這對一個孩子來說是非常寶貴的品質。

評分☆☆☆☆☆

這款《邦臣小紅花·右腦開發（4-5歲）（隨書附贈貼紙） [4-5歲]》的互動性做得相當到位，這是我非常看重的一點。書中設置瞭很多需要孩子動手操作的環節，不僅僅是簡單的填塗，還有一些需要裁剪、粘貼、連綫等活動。這讓孩子在學習過程中不再是被動地接受信息，而是能夠主動參與進來，體驗動手的樂趣。每一次完成一個互動小遊戲，孩子都能獲得滿足感。而且，這些活動的設計也考慮到瞭4-5歲孩子的動手能力，不會過於復雜，也不會過於簡單，恰到好處地鍛煉瞭他們的精細動作，同時又讓他們感受到學習的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

還可以吧，湊單買的

評分☆☆☆☆☆

在傢帶孩子一起做做挺好的

評分☆☆☆☆☆

版本不錯哦，給孩子買點書學習

評分☆☆☆☆☆

還沒看，應該還不錯。

評分☆☆☆☆☆

挺好的，鍛煉思維

評分☆☆☆☆☆

一係列的叢書，不過很一般。

評分☆☆☆☆☆

一直看小紅花的圖書，感覺還不錯

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

好評，兒子十分喜歡，京東送貨快