英语阅读教学中的语言处理：感知与运用（第2版） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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葛炳芳编

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出版社：浙江大学出版社

ISBN：9787308122504

版次：2

商品编码：11427896

包装：平装

丛书名：中学英语教师阅读教学研究丛书

开本：大32开

出版时间：2014-03-01

具体描述

内容简介

本教材是作者在数字媒体的教学实践中的总结设计的一套实训项目，旨在辅助初学者从实践运用中了解数字媒体的基础知识体系，其内容包括了数字工作室、图像、音频、视频、动画、网页设计等部分，各项目的设计由浅入深，并采用最通用的数字媒体编辑软件。

第一章研究主题
第二章文本阅读与语言处理
一、调查分析
(一)现状调查
1．教学定位
2．处理内容
3．处理方法
(二)问题剖析
1．活动单一，缺乏过程体验
2．知识零碎，缺乏系统整理
3．简单灌输，缺乏运用情境
二、理性反思
(一)处理方法
1．基于文本感知探究
2．立足需求整理语言
3．创设情境运用语言
(二)处理视角
1．话题视角
2．功能视角
3．修辞视角
第三章语言处理的方法与视角
一、语言处理的方法
(一)语言的感知与探究
(二)语言的整理与运用
1．基于需求整理语言
2．创设情景积极运用
二、语言处理的视角
(一)话题视角——提高语言表达的丰富性
1．感知探究
2．语言整理
3．语言运用
(二)功能视角——确保语言运用的得体性
1．感知探究
2．语言整理
3．语言运用
(三)修辞视角——关注语言运用的有效性
1．感知探究
2．语言整理
3．语言运用
第四章课堂实践与行动改进
一、话题视角语言处理的课例与分析
(一)初次实践
1．课例呈现
2．课例反思
(二)行动改进
1．改进课例
2．结论与共识
二、功能视角语言处理的课例及分析
(一)初次实践
1．课例呈现
2．课例反思
(二)行动改进
1．改进课例
2．结论与共识
三、修辞视角语言处理课例与分析
(一)初次实践
1．课例呈现
2．课例反思
(二)行动改进
1．改进课例
2．结论与共识
第五章研究思考
一、课题研究中重塑信念
二、实践反思中改进行动
(一)借助图片优化情景创设
(二)挖掘语言特色优化语言处理
(三)凭借修辞品味语言魅力
三、后续研究
参考文献

前言/序言

用户评价

评分☆☆☆☆☆

很好很好很好

评分☆☆☆☆☆

价格优惠

评分☆☆☆☆☆

是高中英语教师教学的参考书，值得一读。

评分☆☆☆☆☆

买了整套书回来，对专业发展有帮助

评分☆☆☆☆☆

本书精选近200个优质、高效的英语课堂语言实践活动，介绍其设计思路，以及详尽的操作过程。希望能够帮助教师提高教学活动的效益，使英语课堂不但有“气氛”，而且有“效果”，让学生不但积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。该书可谓是英语教师的案头书，亦可作为培训教材使用。读了《英语教学活动设计与应用》一书，很有感触，受益匪浅。该书包含36个chapter，涉及语法，天文，节日，科技，故事传奇等等。用大量的语言实践活动，向读者展示了有效的开展课堂教学活动的方法，尤其是如何活跃课堂气氛以及激发学生学习的强烈愿望。使我大开眼界。每个chapter由目标（Aims）、活动（Activities）、习得（Acquisition）三个环节组成，这三个环节互为补充，保证一切教学设计的完整，既突出语言活动设计，又兼顾了教学的语法。形式多样，内容丰富，使学生赶兴趣。有儿歌，对抗赛，采访，辩论及调查等。同时，展示给每个教师的用语，使老师可根据自己本班需要进行操作，更有利于教师进入教学工作。教学活动的延伸不仅限于课堂教学，而更要包含课堂之外的学习和生活。所以每章拓展活动（Development Activities）就提供这方面的实践。如果我们能充分利用这部分内容，使学生在课堂内外都有活动可参与，将使得学生的学习变得生动有趣，而不是枯糙乏味，完全符合语言教学的规律。语言学习需要大量的练习，而不是仅仅做题，在我有限的教学生涯中，我会经常借鉴这本书，从中汲取更好的方法，搞好教学。读了这本书，对本人以后的教学，能够起到非常好的指导作用。使我能够更好地创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖，尊重每个学生，把英语教学与课堂活动有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生学习，尽可能地为他们创造语言的机会。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，这也是很重要的。引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。活动过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。总之，课堂管理是一门复杂、烦琐的艺术，作为教师，我应该不停地探索下去，使自己的教学水平能够更加得以提高。

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我的妈呀，评价晒单功能变态。

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书很好送货很快