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內容簡介

　　《文科實驗教學中心建設的理論與實踐》收錄瞭全國第三屆國寶文科綜閤類實驗教學示範中心發展與實踐研討會上來自23所國寶實驗教學示範中心專傢學者的36篇論文。內容涉及國寶文科綜閤類實驗教學示範中心建設發展目標、管理體製與運行機製，學生創新精神和實踐能力的培養，實驗教學改革與實踐，示範輻射作用的發揮等多個方麵。《文科實驗教學中心建設的理論與實踐》的齣版，總結瞭國寶文科綜閤類實驗教學示範中心建設的優秀成果與實踐經驗，為深入探討新形勢下國寶文科綜閤實驗教學改革與實驗室建設與管理，提供瞭可持續發展的藉鑒和思考。

目錄

總序i
序iii
一、國傢級文科綜閤實驗教學示範中心建設的基本經驗和主要任務 1
二、大學與業界關係視角的普通本科生培養研究 12
三、國傢級實驗教學示範中心可持續發展的思考 25
四、跨學科多專業協同實踐教學的探索 32
五、基於學生創新精神和實踐能力培養的理工科大學文科綜閤實驗教學改革
與實踐 39
六、文科綜閤實驗教學中心教學理念與實踐特色———以大連理工大學為例 63
七、國傢級文科綜閤實驗教學示範中心的師資隊伍建設———基於協同論的思考 70
八、高校文科綜閤實驗教學中心建設研究述評 79
九、關於文科類實驗教學課程開發與建設的幾點思考 91
十、文科綜閤虛擬實驗平颱的建設 98
十一、文科實驗室的文化構建創新實踐 104
十二、論辯式實驗教育模式析評 111
十三、文科實驗教師隊伍業內發展機製探討 119
十四、文科綜閤實驗教學中心培養學生實踐創新能力的途徑———以大連理工大學為例 128
十五、超媒體資源庫在文學實驗教學中的應用探索 133
十六、基於網絡的項目教學法學習活動設計與實踐 142
十七、以人為本構建文科公共實驗實訓課程體係
———以浙江師範大學文科綜閤實驗教學中心為例 152
十八、計算機設計大賽對文科計算機實驗教學改革的啓迪 161
十九、虛擬化桌麵技術應用於文科實驗室設備管理的思考 168
二十、文化遺産類專業實驗教學管理模式與運行機製的探索 175
二十一、文科綜閤實驗平颱下攝影實驗教學模式的探究 184
二十二、應對新媒體環境開展數字化新聞攝影實驗教學 191
二十三、新聞攝影實踐課教學模式創新的探索 197
二十四、多媒體時代新聞編輯學教學模式改革 202
二十五、新聞演播室實踐課的定位與思考 208
二十六、數字藝術實驗室與數字雕塑教學 215
二十七、傳統與趨勢———鑒於包豪斯藝術教育模式淺析現代陶藝教學 222
二十八、關於雕塑基礎教學的當代性演變淺析 228
二十九、法學專業模擬審判課程的設置與建設 235
三十、《知識産權法》實驗教學的探索 246
三十一、創新型模擬法庭實驗教學的探索與實踐 253
三十二、外語實驗教學環境下的語義網應用研究 266
三十三、文科計算機基礎實驗教材優化研究
———以知識關聯與操作技能為驅動 273
三十四、《遠程教育技術實驗》課程建設探索與實踐 279
三十五、視覺藝術語言創意錶現的實驗教學的類型與特點 286
三十六、高校電子政務實驗課程的教學環節設計 295

精彩書摘

　　國傢級文科綜閤實驗教學
　　示範中心建設的基本經驗和主要任務
　　“十一五”期間，我國高等教育“質量工程”建設取得瞭豐碩的成果，高校實驗教學及其組織形式——實驗教學示範中心建設實現瞭跨越式發展。其中，國傢級文科綜閤實驗教學示範中心的建立和發展，以及高校文科綜閤實驗教學的開展是最具創新意義的成果。
　　（一）國傢級文科綜閤實驗教學示範中心建設成果迴顧
　　“十一五”期間，以教育部高等教育“質量工程”的實施為契機，我國高校文科綜閤實驗教學示範中心的建設進入瞭快速發展時期，實現瞭高校文科綜閤實驗教學由“自組織”狀態嚮“有組織”狀態的跨越。其中，最重要的標誌性成果就是在教育部主管部門的指導下，部分高校以謀求“協同效應”為目的，順應人纔培養的客觀需求，對原有文科類專業教學內容和方式、文科實驗教學管理體製進行瞭大刀闊斧的改革，催生瞭我國第一批國傢級文科綜閤實驗教學示範中心（含建設單位）。經過一段時間的探索和發展，國傢級文科綜閤實驗教學示範中心的建設獲得瞭長足的發展，取得瞭令人矚目的成績。
　　1.實驗室麵積迅速擴大
　　在近三年的建設過程中，國傢級文科綜閤實驗教學示範中心的實驗室總麵積和生均實驗室麵積均呈逐年增長的態勢。截至2012年末教育部驗收，文科綜閤實驗教學示範中心學科組的實驗室總麵積達到240 892米2，生均實驗室麵積達到1��20米2。其中，法學組生均實驗室麵積為2��37米2，考古/心理、教育組為1��60米2，文綜組為0��93米2。各高校的具體情況如圖1��1~圖1��3所示。
　　圖1-1實驗室總麵積變化
　　圖1-2生均實驗室麵積變化
　　圖1-3各校生均實驗室麵積
　　2.設備數量快速增長
　　“十一五”期間，文綜組儀器設備總金額的投入由57 017萬元增長至75 268萬元；儀器設備總颱件由48 892颱增長至70 700颱；生均儀器設備值由2831元增長至3737元。設備總金額、總颱件、生均儀器設備值的年增長率也逐年提高。各高校的具體情況如圖1��4~圖1��6所示。
　　圖1-4儀器設備總金額投入變化
　　圖1-5儀器設備總颱件變化
　　圖1-6各中心生均儀器設備值
　　3.實驗教學成效顯著
　　“十一五”期間，文綜組實驗教師承擔省部級以上教學改革項目，成果突齣，形成瞭教學改革立項與實驗教學相結閤的教學方法。自批準立項以來，中心實驗係列教職員工承擔的國傢級、省部級、校級實驗教學研究項目共278項；學生實踐創新能力增強，實驗創新成果多，學生的基本素質、運用知識綜閤分析的能力、實踐創新能力顯著增強，不少學生在本科階段就發錶瞭論文。自批準立項以來，中心實驗教師指導的本科生獲得實踐性研究成果共6698項，其中學生公開發錶論文2728篇，獲得省部級以上奬項2603項，獲得專利30項，具體見錶1-1。
　　4.師資隊伍品質提高
　　“十一五”期間，文綜組實驗室專職人員學曆結構比例分布如圖1��7所示，其中博士占44%，碩士占34%。實驗教師學曆層次較高，隊伍構成閤理，能充分滿足實驗教學要求。從職稱結構比例分布圖（圖1��8）來看，正高級和副高級職稱占總人數的64%，中級職稱占32%，較高的職稱結構也符閤文科綜閤實驗教學示範中心建設和發展的需要。
　　圖1-7實驗室專職人員學曆結構比例分布圖
　　圖1-8實驗室專職人員職稱結構比例分布圖
　　5.示範作用十分明顯
　　“十一五”期間，文綜組各中心發揮平颱優勢，整閤學校文科各類資源，全方位提供社會服務。自批準立項以來，承擔政府主管部門培訓總量172 966人次，為社會其他行業提供服務61 514人次；中心積極開展對外交流，承辦國內外交流42 039人次，接待來訪23 582人次，具體如圖1��9和圖1��10所示。
　　圖1-9示範輻射作用——社會服務總量
　　圖1-10示範輻射作用——承辦交流及接待人數
　　（二）文科綜閤實驗教學示範中心建設的基本經驗
　　國傢級文科綜閤實驗教學及其示範中心的建設和發展，是我國高等教育“質量工程”建設中最具創新意義的成果。同時，它也是在沒有成熟經驗的基礎上，由各個高校經過艱苦努力和探索創新的推動下發展起來的。總結其基本經驗，對我國各高校文科綜閤實驗教學及其組織形式、結構安排都具有重要的啓發意義。
　　1.秉持先進的教育理念
　　高等教育理念是關於高等教育價值以及價值實現途徑的根本性判斷與看法。其中，高等教育的價值主要是指高等教育的本質、性質、功能和發展規律。先進的高等教育理念是依據高等教育的自身價值，順應人纔培養的社會需求，不斷提高高等教育質量與效益，實現高等教育事業的持續發展。經過數十年的探索和改革，我國形成瞭“把促進人的全麵發展和適應社會需要作為衡量人纔培養水平的根本標準……造就信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質人纔”的教育理念。按照這一理念，高等教育必須“促進學生全麵發展，優化知識結構，豐富社會實踐……著力提高學習能力、實踐能力、創新能力，提高綜閤素質”，把培養人的創造性和培養拔尖創新人纔有機統一起來，建立“學思結閤、知行統一”的人纔培養模式。這一先進的教育理念突齣瞭高等學校實驗教學特彆是文科實驗教學的作用和地位，為文科實驗教學的發展指明瞭基本方嚮。“十一五”時期我國文科綜閤實驗教學及其組織形式——文科綜閤實驗教學示範中心的探索、創新和發展，就是這一先進理念在改革實踐中的生動體現。
　　2.探索實驗教學規律
　　在我國高校，文科綜閤實驗教學的組織結構——文科綜閤實驗教學示範中心的探索與實踐是史無前例的。在“十一五”之前，各高校文科實驗教學（包括實訓、實習）基本上屬於部分教學單位和教師的個體探索行為，具有自發性和隨機性的特點。在教育部主管部門的指導下，各高校抓住機遇，通過整閤教育資源、打破專業界限，構建瞭開放式的綜閤實驗教學“平颱”，成為學生專業能力、創新能力培養的基礎力量，以及文科實驗教學“協同效應”的基本條件孕育瞭文科綜閤實驗教學的“新相”。
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前言/序言

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