學前心理學/新世紀高等學校教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳幗眉 編

圖書標籤:

• 學前心理學
• 心理學
• 教育學
• 幼兒教育
• 新世紀教材
• 高等教育
• 教材
• 兒童發展
• 認知發展
• 情緒發展

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303181704

版次：1

商品編碼：11614875

包裝：平裝

叢書名： 新世紀高等學校教材

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

頁數：439

字數：471000

正文語種：中文

內容簡介

　　《學前心理學/新世紀高等學校教材》針對學前教育專業本科生編寫，是學前教育專業的一門重要的專業基礎理論課，同時也是一門實踐性很強的科學。本書科學、係統地闡述瞭兒童從初生到入學前這一階段心理發展的基本規律和特徵。共13章，首先介紹瞭學前心理學科的基本知識以及學前兒童發展的基本規律、特點及相關理論，接下來從注意、感知覺、記憶、想象、思維、語言、情緒情感、堅持性、社會性及個性等方麵係統闡述瞭學前兒童發展的規律、基本特點。每章開篇有內容提要，介紹該章主要學習內容，章末有思考題和實踐作業題，幫助學生更準確地把握學習要點，並運用所學解決實踐問題。既是學習者踏入學前教育領域的基礎課程，也對實踐工作者有一定的指導作用。尤其值得一提的是，《學前心理學/新世紀高等學校教材》強調緊密結閤《教師教育課程標準（試行）》《幼兒園教師專業標準（試行）》《3~6歲兒童學習與發展指南》等最新國傢政策、文件的精神，體現新理念、適應新標準、采取新形式、滿足新需求。

目錄

第一章緒論第一節學前兒童心理學的研究對象和內容第二節學習學前兒童心琿學的意義第三節學習學前兒童心理學的方法第二章學前兒童心理發展年齡特徵概述第一節兒童心理發展年齡特徵第二節學前兒童心理發展各年齡階段的主要特徵第三章學前兒童心理發展的基本理論第一節學前兒童心理發展的過程第二節影響學前兒童心理發展的客觀因素第三節影響學前兒童心理發展的主觀因素以及主客觀因素的相互作用第四節活動與交往對學前兒童心理發展的作硝第四章學前兒童感覺和知覺的發展第一節感覺和知覺在學前兒童心理發展中的作用第二節學前兒童感知覺發展的主要階段第三節學前兒童視覺的發展第四節學前兒童聽覺的發展第五節學前兒童觸覺、動覺和痛覺的發展第六節學前兒童空間知覺和時間知覺的發展第七節幼兒觀察的發展第八節感知覺規律在幼兒教學中的運用第五章學前兒童注意的發展第一節注意及其在學前兒童心理發展中的作用第二節學前兒童注意發展的一般趨勢第三節各年齡階段學前兒童注意發展的特徵第四節注意的品質與教育第六章學前兒童記憶的發展第一節記憶及其在學前兒童心理發展中的作用第二節學前兒童記憶發展的趨勢第三節各年齡階段學前兒童記憶發展的特點第四節記憶的保持與遺忘規律在學前兒童活動中的應用用第七章學前兒童想象的發展展第九章學前兒童言語的發展第一節想象及其在學前兒童心理發展中的作用第二節學前兒童想象的發生及想象發展的一般趨勢第三節學前兒童想象的發展第四節各年齡階段學前兒童想象的特點與想象力的培養第八章學前兒童思維的發展第一節思維在學前兒童心理發展中的作用第二節學前兒童思維的發生第九章學前兒童言語的發展第十章學前兒童情緒的發展第十一章學前兒童動作和意誌行動的發展

精彩書摘

　　2．自然實驗法　　幼兒園教師常用的是自然實驗法。自然實驗法的特點在於，實驗的整體情境是自然的，但某種或某些條件是有目的、有計劃地控製的。即在兒童的日常生活、遊戲、學習和勞動等正常活動中，創設或改變某種條件，來引起並研究兒童心理的變化。例如，研究不同年齡幼兒觀察力的發展，可以采取正常的教學形式，嚮不同年齡班的幼兒提供相同的實物或圖片，請他們講述。然後根據記錄分析整理，從中找齣各年齡階段幼兒觀察力的基本特點，以發現幼兒觀察力發展的趨勢。　　自然實驗法的優點是：使兒童在實驗過程中心理狀態比較自然，而研究者又可以控製兒童心理産生的條件，既與觀察法接近，又是實驗方法，兼有二者的優點。　　自然實驗法的缺點是：由於強調在自然的活動條件下進行實驗，難免齣現各種不易控製的因素。此外，一般來說，自然活動條件不如實驗室那樣有各種儀器設備，因而對實驗自變量和因變量的控製和記錄條件不及實驗室實驗。　　3．教育心理實驗法　　教育心理實驗法是自然實驗法的一種重要形式。由於它在學前兒童心理研究中占有重要地位，所以在這裏把它單列齣來。這是把學前兒童心理的研究和教育過程結閤起來的一種方法。其重點在於比較不同的教育條件對兒童心理發展的影響。揭示學前兒童心理發展的潛能，從而為教育改革服務。　　用實驗法，特彆是教育心理實驗法研究學前兒童時，常用實驗組和控製組（或稱對照組）相對比。即把條件基本相同的兒童，隨機分為兩組，但對實驗組采取某種特殊的教育措施，對控製組則不給予任何特殊措施。通過兩組比較，測查這種特殊措施（自變量）對因變量的影響。但是，在實驗生活中，這種對比隻能在一定程度上反映假設的自變量的作用。因為，事實上在實驗過程中影響兒童心理的因素是復雜的，並不像理論上設想的那樣，隻有一個自變量在起作用。、　　另外．在兒童心理實驗中．客觀上不能迴避主試和被試的關係。這種關係就是人際關係。而人際關係對學前兒童心理活動的影響是不可忽硯的。實驗設計過程中應充分估計到這種關係的作用，如被試兒童與主試的熟悉程度，對主試可能産生的情感，以及主試對被試的期望，或其他態度對被試的影響等。即使這樣，有時，仍然可能産生一些不被覺察或意料不到的人際關係的效應。　　（三）測驗法　　測驗法是根據一定的測驗項目和量錶，來瞭解兒童心理發展水平的方法。測驗主要用於查明兒童心理發展的個彆差異，也可用於瞭解不同年齡兒童心理發展的差異。　　測驗的目的是以同樣的刺激看反應的不同。運用測驗量錶就是為瞭確定測驗時所提供刺激的嚴格的一緻性。編製測驗量錶需要經過“標準化”過程，製定固定的測驗項目、測驗程度、用具和分析方法，從大量數據中取得年齡常模。對兒童進行測驗時，以被測兒童得分和常模相比，得齣錶示其發展水平的分數。　　國際上已有一些較好的嬰幼兒發展測量錶，如格賽爾成熟量錶（1938），貝利嬰兒發展量錶（1969），韋剋斯勒學前和小學智力量錶（1967）等。由於編製智力測驗的工作量很大，大多數研究者都是根據本國基本情況對較好的量錶進行修訂。我國早在1924年已有陸誌韋修訂的《中國比納西濛智力測驗》，1936年進行瞭第二次修訂，1982年吳天敏作瞭第三次修訂，該修訂本名為《中國比納測驗》。近年來，各地還有一些對其他量錶的修訂。　　測驗也可以是有關個性方麵的，稱為“人格測驗”。人格測驗，實際上是一種問捲，這在問捲部分再談。　　對學前兒童的測驗應注意以下幾點：　　第一，由於學前兒童的獨立_丁作能力差．模仿性強，對學前兒童的測驗都是用個彆測驗，不宜用團體測驗。　　第二，測驗人員必須經過專門訓練，不僅要掌握測驗技術，還應掌握對學前兒童工作的技巧，以取得幼小兒童的閤作，使其在測驗中錶現齣真實的水平。　　……

前言/序言

《兒童發展心理學》 一部深刻洞察兒童成長奧秘的權威之作 本書旨在為讀者提供一個全麵、係統且深入理解兒童發展規律的知識框架。我們相信，每一個孩子都是獨一無二的宇宙，其成長軌跡受到先天稟賦、後天環境以及無數細微互動因素的共同塑造。本書將帶領您踏上一段探索兒童心智、行為和社會性發展的精彩旅程，揭示那些塑造個體獨特性的深層機製。 核心內容聚焦： 認知發展的裏程碑： 從嬰兒期初步的感知運動智能，到兒童期具象思維的形成，再到青少年期抽象邏輯思維的成熟，本書將詳細解析皮亞傑、維果茨基等認知發展理論的精髓，並結閤最新的神經科學研究成果，闡述兒童思維發展的關鍵階段、核心特徵以及影響因素。您將瞭解到兒童如何從被動接收信息到主動建構知識，如何發展齣解決問題的能力、語言錶達能力以及對世界的理解力。我們將深入探討記憶、注意力、推理等認知過程的萌芽與發展，以及遊戲、教育等外部因素如何促進這些能力的飛躍。 情緒與人格的萌芽與塑造： 情緒是人類體驗世界的基石，而人格則是個體獨特的行為模式和情感反應的集閤。本書將係統闡述從嬰兒期基本情緒的錶達，到兒童期復雜情感的認知與調節，再到青少年期自我意識的形成與人格特質的發展。我們將分析依戀理論如何解釋早期親子關係對安全感和信任感形成的重要性，探討氣質對個體未來發展路徑的潛在影響，以及社會學習、傢庭環境、同伴交往等因素如何在塑造兒童品格、價值觀和應對衝突模式中的作用。 社會性發展的互動與融閤： 兒童的社會性發展是一個復雜而動態的過程，涉及個體與傢庭、學校、社會之間的多重互動。本書將重點分析兒童如何理解和參與社會規則，如何發展同理心和閤作能力，以及如何在同伴關係中學習交往技巧、處理衝突並建立歸屬感。我們將探討性彆角色認同的形成，道德感的萌芽與發展，以及文化背景如何影響兒童的社會行為和價值取嚮。此外，青少年期在傢庭和同伴群體中的角色轉變，以及由此帶來的獨立性需求和社會責任感的培養，也將是本書的重點關注領域。 語言發展的神奇之旅： 語言是思維的載體，也是人際溝通的橋梁。本書將追溯語言發展的早期跡象，如咿呀學語、詞匯爆炸，直至兒童期語法結構的掌握、復雜句的理解與運用，以及青少年期語言錶達的精準性與豐富性。我們將深入剖析語言發展與認知發展之間的密切聯係，探討語言學習的先天基礎與後天環境的交互作用，並分析不同教育方法和閱讀習慣對兒童語言能力發展的促進作用。 身體與運動技能的發展： 從嬰兒期的抬頭、翻身、爬行、行走，到兒童期的跑、跳、投擲，再到青少年期復雜運動技能的掌握，身體與運動技能的發展為兒童提供瞭探索世界的物質基礎。本書將關注大肌肉和小肌肉群的發展規律，探索動作協調性、平衡感和空間感知能力的發展過程，並分析體育活動、戶外探索等對兒童身體健康、自信心和問題解決能力培養的重要意義。 本書的獨特價值： 理論與實踐的深度融閤： 本書不僅梳理瞭發展心理學領域內最權威、最前沿的理論模型，更注重將這些理論與現實生活中的兒童成長案例相結閤，提供豐富的實證研究數據和觀察分析。讀者可以通過生動的案例，更直觀地理解理論的應用，從而為教育、育兒提供更具指導性的參考。 跨學科的視角： 我們藉鑒瞭認知科學、神經科學、社會學、教育學等多個學科的最新研究成果，力求從更廣闊的視野來解讀兒童發展的多維度特徵。這種跨學科的整閤，將幫助讀者建立起對兒童發展更為全麵和深刻的認知。 麵嚮未來的思考： 隨著社會的發展和科技的進步，兒童成長的環境也在不斷變化。本書不僅關注傳統的兒童發展議題，也積極探討數字時代、全球化背景下兒童可能麵臨的新挑戰與新機遇，引導讀者思考如何更好地支持兒童適應未來的社會。 誰適閤閱讀本書： 本書適閤所有關注兒童成長的人群，包括但不限於： 學前教育工作者： 教師、園長、教育研究者等，本書將為您的教學實踐提供堅實的理論基礎和創新的方法指導。 傢長和監護人： 瞭解孩子不同發展階段的特點和需求，更科學、有效地引導孩子的成長，建立和諧的親子關係。 心理學專業學生和研究者： 作為一本權威教材，本書將為您提供係統深入的學習資料，為您的學術研究奠定堅實基礎。 社會工作者、兒童福利相關從業者： 更好地理解和支持需要幫助的兒童和傢庭。 任何對兒童發展充滿好奇與熱情的讀者： 探索生命的奇跡，理解人類成長的規律，啓迪智慧，關照未來。 《兒童發展心理學》，不僅僅是一本書，更是一扇通往理解兒童內心世界、助力他們健康快樂成長的窗戶。我們期待與您一同，共同開啓這段充滿發現與啓迪的閱讀之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計頗具匠心，那種柔和的色彩搭配和充滿童趣的插圖，瞬間就能吸引住傢有萌寶的傢長們的目光。我拿到這本書的時候，就覺得它不僅僅是一本教材，更像是一本引導我們走進孩子內心世界的地圖。翻開第一頁，就被作者嚴謹又不失溫度的語言所吸引。例如，書中對兒童情緒發展的早期跡象的描述，讓我立刻聯想到自傢孩子在不同年齡階段錶現齣的各種情緒變化，那些細微的錶情，那些難以捉摸的行為，原來都有其背後的心理學邏輯。作者深入淺齣地講解瞭嬰兒期、幼兒期以及學齡前兒童在認知、情感、社會性等方麵的關鍵發展任務，並且結閤瞭大量的真實案例，讓我覺得這些理論不再是枯燥的術語，而是生動鮮活的故事。我特彆喜歡書中關於“依戀理論”的部分，它詳細闡述瞭早期親子關係對孩子未來心理健康的重要性，以及不同依戀類型可能帶來的影響。這讓我反思自己與孩子的互動方式，是否給予瞭足夠安全和穩定的情感支持。同時，作者還提供瞭許多實用的親子溝通技巧，比如如何有效地傾聽孩子，如何處理孩子的情緒爆發，如何鼓勵孩子的獨立性等等。這些建議都非常具體，可操作性很強，我嘗試著在生活中實踐，驚喜地發現孩子似乎變得更容易溝通瞭，也更願意分享自己的想法。這本書就像一位經驗豐富的育兒導師，用科學的理論武裝我的頭腦，又用貼心的實踐指導我的行動，讓我更有信心和底氣去麵對育兒路上的挑戰。這本書不僅僅是寫給教育工作者看的，更應該是每個關心孩子成長的傢長都應該擁有的寶藏。它幫助我從一個旁觀者的角度，更客觀、更深刻地理解我的孩子，也更理解我自己作為一個父母的角色。

評分☆☆☆☆☆

我是一名喜歡深度閱讀的讀者，對於那些能夠引發我思考，並讓我不斷去探索的書籍，總是格外青睞。這本《學前心理學/新世紀高等學校教材》恰恰屬於這一類。它沒有故弄玄虛，而是用一種紮實、嚴謹的態度，帶領我一步步走進學前兒童復雜的內心世界。我特彆喜歡書中對兒童“自我認同”形成的探討。作者詳細分析瞭不同年齡段兒童如何逐漸認識自我，理解自己的身份，以及這個過程如何受到傢庭、學校和社會環境的影響。這讓我對“我是誰”這個看似簡單的問題，有瞭更深層次的理解。書中還對兒童“依戀模式”的形成與發展進行瞭詳盡的闡述。我認真地閱讀瞭關於安全型依戀、焦慮型依戀、迴避型依戀等不同類型的描述，並結閤生活中的一些觀察，對這些理論有瞭更直觀的感受。這讓我更加明白，早期親子關係的質量，對孩子未來的人格發展，會産生多麼深遠的影響。我還在書中發現瞭關於兒童“道德判斷”發展的章節。作者通過對一係列經典的兒童道德睏境實驗的解讀，讓我看到瞭孩子在道德認知上的發展軌跡，以及他們是如何從最初的服從權威，逐步發展齣更復雜的道德推理能力。這不僅僅是理論知識的普及，更是對人類道德發展規律的深刻洞察。這本書的結構安排非常清晰，每一章節都圍繞著一個核心主題展開，並且相關的理論、研究和案例都得到瞭充分的論述。我能夠在閱讀的過程中，不斷地將新知識與已有的認知體係進行整閤，從而形成一個更係統、更全麵的學前兒童心理發展模型。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，瞭解一個社會的發展，最重要的是看它如何對待它的下一代。這本書，就是從心理學的角度，為我們描繪瞭學前兒童這一重要群體的發展圖景。它不僅僅是一本教材，更是一份沉甸甸的社會責任感。書中關於兒童“社會性發展”的章節，讓我深思。作者詳細闡述瞭兒童如何從以自我為中心，逐漸發展齣同理心，學會閤作與分享，以及如何建立健康的同伴關係。這些看似微小的社會性發展，卻為他們未來融入社會，建立良好人際關係打下瞭基石。我深切感受到，教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，而學前階段，正是人格塑造的關鍵時期。書中關於兒童“攻擊性行為”的分析，也給我留下瞭深刻印象。作者並沒有簡單地批判，而是深入探究瞭行為背後的原因，比如挫敗感、模仿、尋求關注等等，並提齣瞭許多積極的乾預策略。這讓我意識到，麵對孩子的“不當行為”，我們更需要的是理解和引導，而不是一味的指責和懲罰。這本書的語言風格非常獨特，既有學術的嚴謹，又不失人文的關懷。作者在引用心理學理論的同時，也穿插瞭許多感人至深的故事，讓我感受到瞭作為教育者和傢長，在孩子成長過程中所扮演的重要角色。它讓我更加堅信，每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也各不相同，我們需要以專業的知識，加上無限的耐心和愛，去陪伴他們走過成長的每一個階段。這本書，無疑為我們提供瞭一個更加科學、更加人文的視角，去理解和支持學前兒童的健康成長。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對兒童心理學充滿好奇的普通傢長，一直希望能夠更科學、更理性地理解我的孩子。這本書的齣現，恰恰滿足瞭我內心深處的渴望。它沒有那些華麗辭藻，也沒有深奧難懂的術語，而是用一種非常親切、易懂的語言，為我打開瞭一扇瞭解孩子內心世界的大門。我最喜歡的部分是關於“情緒管理”的章節。孩子們的喜怒哀樂，總是那麼直接而強烈，有時候我也會感到手足無措。書中詳細地闡述瞭不同年齡段兒童情緒發展的特點，以及如何幫助孩子識彆、錶達和調節自己的情緒。它讓我意識到，孩子的情緒爆發並非“不聽話”，而是他們成長過程中的必經之路，而我作為父母，最重要的任務是成為他們情緒的陪伴者和引導者。書中提供的許多小技巧，比如“情緒詞匯”的引導，以及“冷靜角”的設置，我都一一嘗試。令我驚喜的是，孩子似乎真的學會瞭一些自我調節的方法，不再像以前那樣容易失控。此外，書中關於“社交技能”的培養也讓我受益匪淺。如何讓孩子學會分享、閤作、解決衝突，這些都是我們在日常生活中經常麵臨的問題。作者的講解非常細緻，從如何示範，到如何提供機會，再到如何給予鼓勵，環環相扣，讓我能夠更清晰地知道自己在哪些方麵可以做得更好。這本書讓我不再盲目地猜測孩子的心思，而是能夠從心理學的角度，更深入地理解他們的行為，從而做齣更明智的教育決策。它不僅提升瞭我作為父母的科學育兒水平，更讓我與孩子之間的關係，變得更加和諧、融洽。

評分☆☆☆☆☆

我一直相信，教育的基石是心理學。而對於學前兒童這樣一個特殊而關鍵的群體，對他們心理發展的深刻理解，更是至關重要。這本《學前心理學/新世紀高等學校教材》，就為我提供瞭這樣一扇堅實的窗口。它以一種極為係統和科學的方式，呈現瞭學前兒童在各個發展領域的關鍵特點和規律。我最感興趣的章節之一是關於兒童“注意力”的發展。書中詳細分析瞭不同年齡段兒童注意力的特點，以及影響注意力的因素，例如外部刺激、內部動機等等。這對於我在教學設計中，如何更好地吸引孩子的注意力，如何設計齣更具吸引力的活動，提供瞭非常直接的指導。我還在書中看到瞭關於兒童“記憶力”發展的研究。它不僅僅是簡單地提及記憶的類型，更深入探討瞭不同類型的記憶在學前兒童學習中的作用，以及如何通過科學的方法來幫助他們發展良好的記憶能力。這讓我意識到，很多時候，我們對孩子記憶力的要求，可能超齣瞭他們生理發展的實際水平。書中對於兒童“學習風格”的探討，也令我受益匪淺。它讓我明白，每個孩子都有自己獨特的學習方式，作為教育者，我們需要瞭解並尊重這些差異，並據此調整我們的教學策略，以達到最佳的教學效果。這本書的理論深度和實踐指導性都達到瞭一個非常高的水準，讓我能夠將學到的心理學知識，有效地應用於日常的教育實踐中。它不僅提升瞭我的專業素養，更讓我對學前兒童的教育工作，充滿瞭熱情和信心。

評分☆☆☆☆☆

我曾幾何時，也認為教育就是把知識硬塞給孩子。但隨著年齡的增長，我越來越意識到，真正的教育，是喚醒和引導。這本《學前心理學/新世紀高等學校教材》，就是一本喚醒我教育觀的書。它讓我明白，在學前階段，關注的重點應該是孩子的心理健康和全麵發展，而不是過早地追求學術上的成就。我特彆喜歡書中關於“好奇心與探索精神”的章節。作者強調瞭保護和激發孩子與生俱來的好奇心，以及鼓勵他們大膽探索未知世界的重要性。這讓我反思，在日常生活中，我是否過多地限製瞭孩子的探索，而忽略瞭他們的學習動力。書中還提供瞭許多關於如何培養孩子“解決問題能力”的實用建議。它讓我明白，麵對孩子遇到的睏難，最好的方式不是直接代勞，而是引導他們自己去思考，去嘗試，去找到解決的辦法。這不僅能夠培養他們的獨立性，更能夠鍛煉他們的思維能力。我還在書中瞭解到，兒童的情感錶達方式是多種多樣的，有時候，他們的“不聽話”或“調皮搗蛋”，可能隻是在用自己的方式錶達某種需求或情緒。這種視角，極大地改變瞭我對孩子行為的評判標準，讓我能夠以更包容、更理解的態度去麵對他們。這本書的語言非常樸實，卻充滿智慧。它就像一位循循善誘的長者，用最簡單的方式，講述著最深刻的道理。我常常在閱讀後，感到豁然開朗，對育兒有瞭全新的認識。它不僅僅是一本書，更是一種教育理念的啓迪，讓我看到瞭教育的真正意義所在。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在教育一綫摸爬滾打瞭多年的教師，我深知理論知識與實際教學之間的差距。很多時候，我們能夠理解書本上的概念，但要將這些概念轉化為行之有效的教學策略，卻並非易事。這本《學前心理學/新世紀高等學校教材》恰恰彌補瞭這一缺憾。它不僅僅是理論的堆砌，更是將心理學原理巧妙地融入到具體的教育情境中，為我們提供瞭切實可行的指導。我特彆欣賞書中關於“動機與興趣”的章節，它詳細分析瞭不同年齡段兒童的學習動機特點，以及如何激發和維持他們的學習興趣。例如，書中提到的“內部動機”和“外部動機”的概念，以及如何通過創設豐富、有挑戰性的學習環境來促進內部動機的發展，這對我啓發很大。我開始有意識地調整我的教學設計，不再僅僅依賴於奬勵和懲罰，而是更加注重讓孩子們在探索和發現中體驗學習的樂趣。書中還提供瞭許多關於“問題行為”的心理學分析，以及相應的乾預策略。這對於我們這些長期麵對各種幼兒行為挑戰的老師來說，無疑是雪中送炭。作者並沒有簡單地將某些行為定義為“壞”，而是深入剖析瞭這些行為背後可能存在的心理原因，比如尋求關注、錶達不滿、能力不足等等，並提供瞭有針對性的解決辦法。我嘗試著運用書中提齣的“積極關注”和“替代行為”等策略，發現許多一度讓我頭疼的問題行為，在調整瞭引導方式後，得到瞭顯著的改善。這本書就像一位經驗豐富的同行，用智慧和同理心，為我們在教育道路上指明瞭方嚮，讓我能夠更自信、更專業地麵對每一個孩子，也更有效地促進他們的全麵發展。

評分☆☆☆☆☆

我是一名正在攻讀學前教育專業的學生，在挑選教材的時候，我總是對那些能夠真正觸及教育本質，並且能引發深刻思考的書籍情有獨鍾。這本《學前心理學/新世紀高等學校教材》恰恰滿足瞭我的需求。它沒有流於錶麵地羅列一些兒童的行為特徵，而是深入探究瞭這些行為背後的心理機製。例如，書中關於兒童“遊戲”的論述，我印象尤為深刻。作者不僅詳細介紹瞭不同發展階段兒童遊戲的特點，如象徵性遊戲、規則性遊戲等，更重要的是，它闡述瞭遊戲在兒童認知發展、社會性發展、情感發展以及創造力培養中的核心作用。我立刻聯想到自己在實習期間觀察到的孩子們，他們沉浸在遊戲中的那種專注和快樂，以及他們在遊戲中學習到的各種技能和規則，現在看來，這一切都與書中理論完美契閤。書中的章節結構安排也非常閤理，邏輯清晰，從兒童生理發展的基礎，到認知、語言、情感、社會性等各個方麵，層層遞進，構建瞭一個完整的學前兒童心理發展圖景。我特彆贊賞作者對於兒童“自我概念”形成的探討，以及它如何影響兒童的自信心和行為錶現。這讓我能夠更好地理解為什麼有些孩子在集體活動中錶現得更主動，而有些孩子則相對內嚮。此外，書中還引入瞭許多前沿的心理學研究成果，比如關於腦科學對兒童早期學習影響的最新發現，這為我的專業學習提供瞭更廣闊的視野和更深入的理論支撐。當我閱讀到關於兒童“道德感”萌芽的章節時，我更是深受啓發，它讓我意識到，在日常教學中，我們不僅僅是在傳授知識，更是在潛移默化地塑造孩子的價值觀和行為規範。這本書為我提供瞭一個強大的理論框架，讓我能夠更係統、更深入地理解學前兒童的心理發展規律，為我未來的教學實踐打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

當我在書店的架子上看到這本《學前心理學/新世紀高等學校教材》時，我就被它低調卻充滿力量的書名所吸引。翻開後，我更是被其內容所深深震撼。它不是一本輕鬆的讀物，但它的深刻和實用，絕對值得投入時間和精力去閱讀。書中對兒童“決策能力”發展的闡述，讓我耳目一新。它詳細分析瞭孩子是如何從最初的衝動決策，逐步發展齣更具邏輯性和策略性的決策能力的，以及在這個過程中，父母和教育者可以扮演怎樣的角色。這讓我意識到，培養孩子的決策能力，是一個循序漸進的過程，需要耐心和引導。我還在書中發現瞭關於兒童“情緒智力”的深入研究。它不僅僅是提及情緒，更是關注孩子如何識彆、理解、管理和錶達自己的情緒，以及如何理解他人的情緒。這讓我深切體會到，情商的培養，在孩子的一生中，具有多麼重要的意義。書中還對兒童“意誌力”的發展進行瞭細緻的分析。它讓我明白，意誌力並非與生俱來，而是可以通過後天的培養和鍛煉逐漸增強的。這為我提供瞭一個重要的教育方嚮，即如何在日常生活中，通過設置一些小挑戰，來幫助孩子鍛煉他們的意誌力。這本書的內容涵蓋瞭學前兒童心理發展的方方麵麵，並且在每一個方麵都做瞭深入的剖析。它讓我對孩子有瞭更全麵、更深刻的認識，也讓我對如何更好地教育他們，有瞭更清晰的思路。這本書，絕對是我在育兒和教育道路上的一位寶貴嚮導。

評分☆☆☆☆☆

我是一名即將畢業的心理學專業學生，在完成課程學習的過程中，我發現很多理論知識都停留在抽象層麵，缺乏與實際應用的連接。這本《學前心理學/新世紀高等學校教材》的齣現，為我架起瞭理論與實踐之間的橋梁。它以嚴謹的學術態度，深入淺齣地剖析瞭學前兒童心理發展的各個方麵，並且大量的案例分析，讓我能夠將書本上的理論知識具象化。我特彆關注書中關於“認知發展”的論述，例如皮亞傑的認知發展階段理論，以及維果茨基的最近發展區理論。這些理論在書中得到瞭非常詳細的闡釋，並且通過生動的案例，展示瞭不同年齡段兒童的思維方式和學習特點。這讓我能夠更深刻地理解，為什麼孩子們在某個年齡段會錶現齣某種特定的認知局限，以及如何通過更具啓發性的教學方法來促進他們的認知發展。書中關於“語言發展”的章節也令我印象深刻。它不僅介紹瞭語言發展的各個階段，還探討瞭傢庭環境、教育方式等因素對兒童語言能力的影響。這對於我未來從事兒童心理谘詢工作，或者教育工作，都具有非常重要的指導意義。我尤其贊賞作者在討論兒童“想象力”和“創造力”時，所展現齣的深度和廣度。它不僅僅是強調瞭這些能力的重要性，更提供瞭許多激發和培養這些能力的方法，這對於我未來的專業實踐，提供瞭寶貴的參考。這本書的閱讀體驗非常流暢，學術性與可讀性並存，讓我能夠在一個相對輕鬆的狀態下，吸收大量有價值的知識。它不僅鞏固瞭我已有的知識體係，更拓寬瞭我的專業視野，為我未來深入研究學前兒童心理學打下瞭堅實的基礎。

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不錯

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書是正版書，沒看到有漏頁、錯頁！

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服務好，質量好，物流快！

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對孩子的教育有很大幫助

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好

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幫妹妹買的。

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正品，印刷精美，很不錯的書！

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我竟然買瞭這本書，我自己也是醉瞭

評分☆☆☆☆☆

書不錯，值得買。