学前心理学/新世纪高等学校教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈帼眉 编

图书标签:

• 学前心理学
• 心理学
• 教育学
• 幼儿教育
• 新世纪教材
• 高等教育
• 教材
• 儿童发展
• 认知发展
• 情绪发展

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303181704

版次：1

商品编码：11614875

包装：平装

丛书名： 新世纪高等学校教材

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：胶版纸

页数：439

字数：471000

正文语种：中文

内容简介

　　《学前心理学/新世纪高等学校教材》针对学前教育专业本科生编写，是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，同时也是一门实践性很强的科学。本书科学、系统地阐述了儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征。共13章，首先介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童发展的基本规律、特点及相关理论，接下来从注意、感知觉、记忆、想象、思维、语言、情绪情感、坚持性、社会性及个性等方面系统阐述了学前儿童发展的规律、基本特点。每章开篇有内容提要，介绍该章主要学习内容，章末有思考题和实践作业题，帮助学生更准确地把握学习要点，并运用所学解决实践问题。既是学习者踏入学前教育领域的基础课程，也对实践工作者有一定的指导作用。尤其值得一提的是，《学前心理学/新世纪高等学校教材》强调紧密结合《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《3~6岁儿童学习与发展指南》等最新国家政策、文件的精神，体现新理念、适应新标准、采取新形式、满足新需求。

目录

第一章绪论第一节学前儿童心理学的研究对象和内容第二节学习学前儿童心珲学的意义第三节学习学前儿童心理学的方法第二章学前儿童心理发展年龄特征概述第一节儿童心理发展年龄特征第二节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征第三章学前儿童心理发展的基本理论第一节学前儿童心理发展的过程第二节影响学前儿童心理发展的客观因素第三节影响学前儿童心理发展的主观因素以及主客观因素的相互作用第四节活动与交往对学前儿童心理发展的作硝第四章学前儿童感觉和知觉的发展第一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童感知觉发展的主要阶段第三节学前儿童视觉的发展第四节学前儿童听觉的发展第五节学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展第六节学前儿童空间知觉和时间知觉的发展第七节幼儿观察的发展第八节感知觉规律在幼儿教学中的运用第五章学前儿童注意的发展第一节注意及其在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童注意发展的一般趋势第三节各年龄阶段学前儿童注意发展的特征第四节注意的品质与教育第六章学前儿童记忆的发展第一节记忆及其在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童记忆发展的趋势第三节各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点第四节记忆的保持与遗忘规律在学前儿童活动中的应用用第七章学前儿童想象的发展展第九章学前儿童言语的发展第一节想象及其在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势第三节学前儿童想象的发展第四节各年龄阶段学前儿童想象的特点与想象力的培养第八章学前儿童思维的发展第一节思维在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童思维的发生第九章学前儿童言语的发展第十章学前儿童情绪的发展第十一章学前儿童动作和意志行动的发展

精彩书摘

　　2．自然实验法　　幼儿园教师常用的是自然实验法。自然实验法的特点在于，实验的整体情境是自然的，但某种或某些条件是有目的、有计划地控制的。即在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。例如，研究不同年龄幼儿观察力的发展，可以采取正常的教学形式，向不同年龄班的幼儿提供相同的实物或图片，请他们讲述。然后根据记录分析整理，从中找出各年龄阶段幼儿观察力的基本特点，以发现幼儿观察力发展的趋势。　　自然实验法的优点是：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。　　自然实验法的缺点是：由于强调在自然的活动条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素。此外，一般来说，自然活动条件不如实验室那样有各种仪器设备，因而对实验自变量和因变量的控制和记录条件不及实验室实验。　　3．教育心理实验法　　教育心理实验法是自然实验法的一种重要形式。由于它在学前儿童心理研究中占有重要地位，所以在这里把它单列出来。这是把学前儿童心理的研究和教育过程结合起来的一种方法。其重点在于比较不同的教育条件对儿童心理发展的影响。揭示学前儿童心理发展的潜能，从而为教育改革服务。　　用实验法，特别是教育心理实验法研究学前儿童时，常用实验组和控制组（或称对照组）相对比。即把条件基本相同的儿童，随机分为两组，但对实验组采取某种特殊的教育措施，对控制组则不给予任何特殊措施。通过两组比较，测查这种特殊措施（自变量）对因变量的影响。但是，在实验生活中，这种对比只能在一定程度上反映假设的自变量的作用。因为，事实上在实验过程中影响儿童心理的因素是复杂的，并不像理论上设想的那样，只有一个自变量在起作用。、　　另外．在儿童心理实验中．客观上不能回避主试和被试的关系。这种关系就是人际关系。而人际关系对学前儿童心理活动的影响是不可忽砚的。实验设计过程中应充分估计到这种关系的作用，如被试儿童与主试的熟悉程度，对主试可能产生的情感，以及主试对被试的期望，或其他态度对被试的影响等。即使这样，有时，仍然可能产生一些不被觉察或意料不到的人际关系的效应。　　（三）测验法　　测验法是根据一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法。测验主要用于查明儿童心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄儿童心理发展的差异。　　测验的目的是以同样的刺激看反应的不同。运用测验量表就是为了确定测验时所提供刺激的严格的一致性。编制测验量表需要经过“标准化”过程，制定固定的测验项目、测验程度、用具和分析方法，从大量数据中取得年龄常模。对儿童进行测验时，以被测儿童得分和常模相比，得出表示其发展水平的分数。　　国际上已有一些较好的婴幼儿发展测量表，如格赛尔成熟量表（1938），贝利婴儿发展量表（1969），韦克斯勒学前和小学智力量表（1967）等。由于编制智力测验的工作量很大，大多数研究者都是根据本国基本情况对较好的量表进行修订。我国早在1924年已有陆志韦修订的《中国比纳西蒙智力测验》，1936年进行了第二次修订，1982年吴天敏作了第三次修订，该修订本名为《中国比纳测验》。近年来，各地还有一些对其他量表的修订。　　测验也可以是有关个性方面的，称为“人格测验”。人格测验，实际上是一种问卷，这在问卷部分再谈。　　对学前儿童的测验应注意以下几点：　　第一，由于学前儿童的独立_丁作能力差．模仿性强，对学前儿童的测验都是用个别测验，不宜用团体测验。　　第二，测验人员必须经过专门训练，不仅要掌握测验技术，还应掌握对学前儿童工作的技巧，以取得幼小儿童的合作，使其在测验中表现出真实的水平。　　……

前言/序言

《儿童发展心理学》 一部深刻洞察儿童成长奥秘的权威之作 本书旨在为读者提供一个全面、系统且深入理解儿童发展规律的知识框架。我们相信，每一个孩子都是独一无二的宇宙，其成长轨迹受到先天禀赋、后天环境以及无数细微互动因素的共同塑造。本书将带领您踏上一段探索儿童心智、行为和社会性发展的精彩旅程，揭示那些塑造个体独特性的深层机制。 核心内容聚焦： 认知发展的里程碑： 从婴儿期初步的感知运动智能，到儿童期具象思维的形成，再到青少年期抽象逻辑思维的成熟，本书将详细解析皮亚杰、维果茨基等认知发展理论的精髓，并结合最新的神经科学研究成果，阐述儿童思维发展的关键阶段、核心特征以及影响因素。您将了解到儿童如何从被动接收信息到主动建构知识，如何发展出解决问题的能力、语言表达能力以及对世界的理解力。我们将深入探讨记忆、注意力、推理等认知过程的萌芽与发展，以及游戏、教育等外部因素如何促进这些能力的飞跃。 情绪与人格的萌芽与塑造： 情绪是人类体验世界的基石，而人格则是个体独特的行为模式和情感反应的集合。本书将系统阐述从婴儿期基本情绪的表达，到儿童期复杂情感的认知与调节，再到青少年期自我意识的形成与人格特质的发展。我们将分析依恋理论如何解释早期亲子关系对安全感和信任感形成的重要性，探讨气质对个体未来发展路径的潜在影响，以及社会学习、家庭环境、同伴交往等因素如何在塑造儿童品格、价值观和应对冲突模式中的作用。 社会性发展的互动与融合： 儿童的社会性发展是一个复杂而动态的过程，涉及个体与家庭、学校、社会之间的多重互动。本书将重点分析儿童如何理解和参与社会规则，如何发展同理心和合作能力，以及如何在同伴关系中学习交往技巧、处理冲突并建立归属感。我们将探讨性别角色认同的形成，道德感的萌芽与发展，以及文化背景如何影响儿童的社会行为和价值取向。此外，青少年期在家庭和同伴群体中的角色转变，以及由此带来的独立性需求和社会责任感的培养，也将是本书的重点关注领域。 语言发展的神奇之旅： 语言是思维的载体，也是人际沟通的桥梁。本书将追溯语言发展的早期迹象，如咿呀学语、词汇爆炸，直至儿童期语法结构的掌握、复杂句的理解与运用，以及青少年期语言表达的精准性与丰富性。我们将深入剖析语言发展与认知发展之间的密切联系，探讨语言学习的先天基础与后天环境的交互作用，并分析不同教育方法和阅读习惯对儿童语言能力发展的促进作用。 身体与运动技能的发展： 从婴儿期的抬头、翻身、爬行、行走，到儿童期的跑、跳、投掷，再到青少年期复杂运动技能的掌握，身体与运动技能的发展为儿童提供了探索世界的物质基础。本书将关注大肌肉和小肌肉群的发展规律，探索动作协调性、平衡感和空间感知能力的发展过程，并分析体育活动、户外探索等对儿童身体健康、自信心和问题解决能力培养的重要意义。 本书的独特价值： 理论与实践的深度融合： 本书不仅梳理了发展心理学领域内最权威、最前沿的理论模型，更注重将这些理论与现实生活中的儿童成长案例相结合，提供丰富的实证研究数据和观察分析。读者可以通过生动的案例，更直观地理解理论的应用，从而为教育、育儿提供更具指导性的参考。 跨学科的视角： 我们借鉴了认知科学、神经科学、社会学、教育学等多个学科的最新研究成果，力求从更广阔的视野来解读儿童发展的多维度特征。这种跨学科的整合，将帮助读者建立起对儿童发展更为全面和深刻的认知。 面向未来的思考： 随着社会的发展和科技的进步，儿童成长的环境也在不断变化。本书不仅关注传统的儿童发展议题，也积极探讨数字时代、全球化背景下儿童可能面临的新挑战与新机遇，引导读者思考如何更好地支持儿童适应未来的社会。 谁适合阅读本书： 本书适合所有关注儿童成长的人群，包括但不限于： 学前教育工作者： 教师、园长、教育研究者等，本书将为您的教学实践提供坚实的理论基础和创新的方法指导。 家长和监护人： 了解孩子不同发展阶段的特点和需求，更科学、有效地引导孩子的成长，建立和谐的亲子关系。 心理学专业学生和研究者： 作为一本权威教材，本书将为您提供系统深入的学习资料，为您的学术研究奠定坚实基础。 社会工作者、儿童福利相关从业者： 更好地理解和支持需要帮助的儿童和家庭。 任何对儿童发展充满好奇与热情的读者： 探索生命的奇迹，理解人类成长的规律，启迪智慧，关照未来。 《儿童发展心理学》，不仅仅是一本书，更是一扇通往理解儿童内心世界、助力他们健康快乐成长的窗户。我们期待与您一同，共同开启这段充满发现与启迪的阅读之旅。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，了解一个社会的发展，最重要的是看它如何对待它的下一代。这本书，就是从心理学的角度，为我们描绘了学前儿童这一重要群体的发展图景。它不仅仅是一本教材，更是一份沉甸甸的社会责任感。书中关于儿童“社会性发展”的章节，让我深思。作者详细阐述了儿童如何从以自我为中心，逐渐发展出同理心，学会合作与分享，以及如何建立健康的同伴关系。这些看似微小的社会性发展，却为他们未来融入社会，建立良好人际关系打下了基石。我深切感受到，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，而学前阶段，正是人格塑造的关键时期。书中关于儿童“攻击性行为”的分析，也给我留下了深刻印象。作者并没有简单地批判，而是深入探究了行为背后的原因，比如挫败感、模仿、寻求关注等等，并提出了许多积极的干预策略。这让我意识到，面对孩子的“不当行为”，我们更需要的是理解和引导，而不是一味的指责和惩罚。这本书的语言风格非常独特，既有学术的严谨，又不失人文的关怀。作者在引用心理学理论的同时，也穿插了许多感人至深的故事，让我感受到了作为教育者和家长，在孩子成长过程中所扮演的重要角色。它让我更加坚信，每一个孩子都是独一无二的，他们的成长轨迹也各不相同，我们需要以专业的知识，加上无限的耐心和爱，去陪伴他们走过成长的每一个阶段。这本书，无疑为我们提供了一个更加科学、更加人文的视角，去理解和支持学前儿童的健康成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计颇具匠心，那种柔和的色彩搭配和充满童趣的插图，瞬间就能吸引住家有萌宝的家长们的目光。我拿到这本书的时候，就觉得它不仅仅是一本教材，更像是一本引导我们走进孩子内心世界的地图。翻开第一页，就被作者严谨又不失温度的语言所吸引。例如，书中对儿童情绪发展的早期迹象的描述，让我立刻联想到自家孩子在不同年龄阶段表现出的各种情绪变化，那些细微的表情，那些难以捉摸的行为，原来都有其背后的心理学逻辑。作者深入浅出地讲解了婴儿期、幼儿期以及学龄前儿童在认知、情感、社会性等方面的关键发展任务，并且结合了大量的真实案例，让我觉得这些理论不再是枯燥的术语，而是生动鲜活的故事。我特别喜欢书中关于“依恋理论”的部分，它详细阐述了早期亲子关系对孩子未来心理健康的重要性，以及不同依恋类型可能带来的影响。这让我反思自己与孩子的互动方式，是否给予了足够安全和稳定的情感支持。同时，作者还提供了许多实用的亲子沟通技巧，比如如何有效地倾听孩子，如何处理孩子的情绪爆发，如何鼓励孩子的独立性等等。这些建议都非常具体，可操作性很强，我尝试着在生活中实践，惊喜地发现孩子似乎变得更容易沟通了，也更愿意分享自己的想法。这本书就像一位经验丰富的育儿导师，用科学的理论武装我的头脑，又用贴心的实践指导我的行动，让我更有信心和底气去面对育儿路上的挑战。这本书不仅仅是写给教育工作者看的，更应该是每个关心孩子成长的家长都应该拥有的宝藏。它帮助我从一个旁观者的角度，更客观、更深刻地理解我的孩子，也更理解我自己作为一个父母的角色。

评分☆☆☆☆☆

我是一名即将毕业的心理学专业学生，在完成课程学习的过程中，我发现很多理论知识都停留在抽象层面，缺乏与实际应用的连接。这本《学前心理学/新世纪高等学校教材》的出现，为我架起了理论与实践之间的桥梁。它以严谨的学术态度，深入浅出地剖析了学前儿童心理发展的各个方面，并且大量的案例分析，让我能够将书本上的理论知识具象化。我特别关注书中关于“认知发展”的论述，例如皮亚杰的认知发展阶段理论，以及维果茨基的最近发展区理论。这些理论在书中得到了非常详细的阐释，并且通过生动的案例，展示了不同年龄段儿童的思维方式和学习特点。这让我能够更深刻地理解，为什么孩子们在某个年龄段会表现出某种特定的认知局限，以及如何通过更具启发性的教学方法来促进他们的认知发展。书中关于“语言发展”的章节也令我印象深刻。它不仅介绍了语言发展的各个阶段，还探讨了家庭环境、教育方式等因素对儿童语言能力的影响。这对于我未来从事儿童心理咨询工作，或者教育工作，都具有非常重要的指导意义。我尤其赞赏作者在讨论儿童“想象力”和“创造力”时，所展现出的深度和广度。它不仅仅是强调了这些能力的重要性，更提供了许多激发和培养这些能力的方法，这对于我未来的专业实践，提供了宝贵的参考。这本书的阅读体验非常流畅，学术性与可读性并存，让我能够在一个相对轻松的状态下，吸收大量有价值的知识。它不仅巩固了我已有的知识体系，更拓宽了我的专业视野，为我未来深入研究学前儿童心理学打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对儿童心理学充满好奇的普通家长，一直希望能够更科学、更理性地理解我的孩子。这本书的出现，恰恰满足了我内心深处的渴望。它没有那些华丽辞藻，也没有深奥难懂的术语，而是用一种非常亲切、易懂的语言，为我打开了一扇了解孩子内心世界的大门。我最喜欢的部分是关于“情绪管理”的章节。孩子们的喜怒哀乐，总是那么直接而强烈，有时候我也会感到手足无措。书中详细地阐述了不同年龄段儿童情绪发展的特点，以及如何帮助孩子识别、表达和调节自己的情绪。它让我意识到，孩子的情绪爆发并非“不听话”，而是他们成长过程中的必经之路，而我作为父母，最重要的任务是成为他们情绪的陪伴者和引导者。书中提供的许多小技巧，比如“情绪词汇”的引导，以及“冷静角”的设置，我都一一尝试。令我惊喜的是，孩子似乎真的学会了一些自我调节的方法，不再像以前那样容易失控。此外，书中关于“社交技能”的培养也让我受益匪浅。如何让孩子学会分享、合作、解决冲突，这些都是我们在日常生活中经常面临的问题。作者的讲解非常细致，从如何示范，到如何提供机会，再到如何给予鼓励，环环相扣，让我能够更清晰地知道自己在哪些方面可以做得更好。这本书让我不再盲目地猜测孩子的心思，而是能够从心理学的角度，更深入地理解他们的行为，从而做出更明智的教育决策。它不仅提升了我作为父母的科学育儿水平，更让我与孩子之间的关系，变得更加和谐、融洽。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，教育的基石是心理学。而对于学前儿童这样一个特殊而关键的群体，对他们心理发展的深刻理解，更是至关重要。这本《学前心理学/新世纪高等学校教材》，就为我提供了这样一扇坚实的窗口。它以一种极为系统和科学的方式，呈现了学前儿童在各个发展领域的关键特点和规律。我最感兴趣的章节之一是关于儿童“注意力”的发展。书中详细分析了不同年龄段儿童注意力的特点，以及影响注意力的因素，例如外部刺激、内部动机等等。这对于我在教学设计中，如何更好地吸引孩子的注意力，如何设计出更具吸引力的活动，提供了非常直接的指导。我还在书中看到了关于儿童“记忆力”发展的研究。它不仅仅是简单地提及记忆的类型，更深入探讨了不同类型的记忆在学前儿童学习中的作用，以及如何通过科学的方法来帮助他们发展良好的记忆能力。这让我意识到，很多时候，我们对孩子记忆力的要求，可能超出了他们生理发展的实际水平。书中对于儿童“学习风格”的探讨，也令我受益匪浅。它让我明白，每个孩子都有自己独特的学习方式，作为教育者，我们需要了解并尊重这些差异，并据此调整我们的教学策略，以达到最佳的教学效果。这本书的理论深度和实践指导性都达到了一个非常高的水准，让我能够将学到的心理学知识，有效地应用于日常的教育实践中。它不仅提升了我的专业素养，更让我对学前儿童的教育工作，充满了热情和信心。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在教育一线摸爬滚打了多年的教师，我深知理论知识与实际教学之间的差距。很多时候，我们能够理解书本上的概念，但要将这些概念转化为行之有效的教学策略，却并非易事。这本《学前心理学/新世纪高等学校教材》恰恰弥补了这一缺憾。它不仅仅是理论的堆砌，更是将心理学原理巧妙地融入到具体的教育情境中，为我们提供了切实可行的指导。我特别欣赏书中关于“动机与兴趣”的章节，它详细分析了不同年龄段儿童的学习动机特点，以及如何激发和维持他们的学习兴趣。例如，书中提到的“内部动机”和“外部动机”的概念，以及如何通过创设丰富、有挑战性的学习环境来促进内部动机的发展，这对我启发很大。我开始有意识地调整我的教学设计，不再仅仅依赖于奖励和惩罚，而是更加注重让孩子们在探索和发现中体验学习的乐趣。书中还提供了许多关于“问题行为”的心理学分析，以及相应的干预策略。这对于我们这些长期面对各种幼儿行为挑战的老师来说，无疑是雪中送炭。作者并没有简单地将某些行为定义为“坏”，而是深入剖析了这些行为背后可能存在的心理原因，比如寻求关注、表达不满、能力不足等等，并提供了有针对性的解决办法。我尝试着运用书中提出的“积极关注”和“替代行为”等策略，发现许多一度让我头疼的问题行为，在调整了引导方式后，得到了显著的改善。这本书就像一位经验丰富的同行，用智慧和同理心，为我们在教育道路上指明了方向，让我能够更自信、更专业地面对每一个孩子，也更有效地促进他们的全面发展。

评分☆☆☆☆☆

我是一名喜欢深度阅读的读者，对于那些能够引发我思考，并让我不断去探索的书籍，总是格外青睐。这本《学前心理学/新世纪高等学校教材》恰恰属于这一类。它没有故弄玄虚，而是用一种扎实、严谨的态度，带领我一步步走进学前儿童复杂的内心世界。我特别喜欢书中对儿童“自我认同”形成的探讨。作者详细分析了不同年龄段儿童如何逐渐认识自我，理解自己的身份，以及这个过程如何受到家庭、学校和社会环境的影响。这让我对“我是谁”这个看似简单的问题，有了更深层次的理解。书中还对儿童“依恋模式”的形成与发展进行了详尽的阐述。我认真地阅读了关于安全型依恋、焦虑型依恋、回避型依恋等不同类型的描述，并结合生活中的一些观察，对这些理论有了更直观的感受。这让我更加明白，早期亲子关系的质量，对孩子未来的人格发展，会产生多么深远的影响。我还在书中发现了关于儿童“道德判断”发展的章节。作者通过对一系列经典的儿童道德困境实验的解读，让我看到了孩子在道德认知上的发展轨迹，以及他们是如何从最初的服从权威，逐步发展出更复杂的道德推理能力。这不仅仅是理论知识的普及，更是对人类道德发展规律的深刻洞察。这本书的结构安排非常清晰，每一章节都围绕着一个核心主题展开，并且相关的理论、研究和案例都得到了充分的论述。我能够在阅读的过程中，不断地将新知识与已有的认知体系进行整合，从而形成一个更系统、更全面的学前儿童心理发展模型。

评分☆☆☆☆☆

我曾几何时，也认为教育就是把知识硬塞给孩子。但随着年龄的增长，我越来越意识到，真正的教育，是唤醒和引导。这本《学前心理学/新世纪高等学校教材》，就是一本唤醒我教育观的书。它让我明白，在学前阶段，关注的重点应该是孩子的心理健康和全面发展，而不是过早地追求学术上的成就。我特别喜欢书中关于“好奇心与探索精神”的章节。作者强调了保护和激发孩子与生俱来的好奇心，以及鼓励他们大胆探索未知世界的重要性。这让我反思，在日常生活中，我是否过多地限制了孩子的探索，而忽略了他们的学习动力。书中还提供了许多关于如何培养孩子“解决问题能力”的实用建议。它让我明白，面对孩子遇到的困难，最好的方式不是直接代劳，而是引导他们自己去思考，去尝试，去找到解决的办法。这不仅能够培养他们的独立性，更能够锻炼他们的思维能力。我还在书中了解到，儿童的情感表达方式是多种多样的，有时候，他们的“不听话”或“调皮捣蛋”，可能只是在用自己的方式表达某种需求或情绪。这种视角，极大地改变了我对孩子行为的评判标准，让我能够以更包容、更理解的态度去面对他们。这本书的语言非常朴实，却充满智慧。它就像一位循循善诱的长者，用最简单的方式，讲述着最深刻的道理。我常常在阅读后，感到豁然开朗，对育儿有了全新的认识。它不仅仅是一本书，更是一种教育理念的启迪，让我看到了教育的真正意义所在。

评分☆☆☆☆☆

当我在书店的架子上看到这本《学前心理学/新世纪高等学校教材》时，我就被它低调却充满力量的书名所吸引。翻开后，我更是被其内容所深深震撼。它不是一本轻松的读物，但它的深刻和实用，绝对值得投入时间和精力去阅读。书中对儿童“决策能力”发展的阐述，让我耳目一新。它详细分析了孩子是如何从最初的冲动决策，逐步发展出更具逻辑性和策略性的决策能力的，以及在这个过程中，父母和教育者可以扮演怎样的角色。这让我意识到，培养孩子的决策能力，是一个循序渐进的过程，需要耐心和引导。我还在书中发现了关于儿童“情绪智力”的深入研究。它不仅仅是提及情绪，更是关注孩子如何识别、理解、管理和表达自己的情绪，以及如何理解他人的情绪。这让我深切体会到，情商的培养，在孩子的一生中，具有多么重要的意义。书中还对儿童“意志力”的发展进行了细致的分析。它让我明白，意志力并非与生俱来，而是可以通过后天的培养和锻炼逐渐增强的。这为我提供了一个重要的教育方向，即如何在日常生活中，通过设置一些小挑战，来帮助孩子锻炼他们的意志力。这本书的内容涵盖了学前儿童心理发展的方方面面，并且在每一个方面都做了深入的剖析。它让我对孩子有了更全面、更深刻的认识，也让我对如何更好地教育他们，有了更清晰的思路。这本书，绝对是我在育儿和教育道路上的一位宝贵向导。

评分☆☆☆☆☆

我是一名正在攻读学前教育专业的学生，在挑选教材的时候，我总是对那些能够真正触及教育本质，并且能引发深刻思考的书籍情有独钟。这本《学前心理学/新世纪高等学校教材》恰恰满足了我的需求。它没有流于表面地罗列一些儿童的行为特征，而是深入探究了这些行为背后的心理机制。例如，书中关于儿童“游戏”的论述，我印象尤为深刻。作者不仅详细介绍了不同发展阶段儿童游戏的特点，如象征性游戏、规则性游戏等，更重要的是，它阐述了游戏在儿童认知发展、社会性发展、情感发展以及创造力培养中的核心作用。我立刻联想到自己在实习期间观察到的孩子们，他们沉浸在游戏中的那种专注和快乐，以及他们在游戏中学习到的各种技能和规则，现在看来，这一切都与书中理论完美契合。书中的章节结构安排也非常合理，逻辑清晰，从儿童生理发展的基础，到认知、语言、情感、社会性等各个方面，层层递进，构建了一个完整的学前儿童心理发展图景。我特别赞赏作者对于儿童“自我概念”形成的探讨，以及它如何影响儿童的自信心和行为表现。这让我能够更好地理解为什么有些孩子在集体活动中表现得更主动，而有些孩子则相对内向。此外，书中还引入了许多前沿的心理学研究成果，比如关于脑科学对儿童早期学习影响的最新发现，这为我的专业学习提供了更广阔的视野和更深入的理论支撑。当我阅读到关于儿童“道德感”萌芽的章节时，我更是深受启发，它让我意识到，在日常教学中，我们不仅仅是在传授知识，更是在潜移默化地塑造孩子的价值观和行为规范。这本书为我提供了一个强大的理论框架，让我能够更系统、更深入地理解学前儿童的心理发展规律，为我未来的教学实践打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。

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书不错哦！希望能有用

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我竟然买了这本书，我自己也是醉了

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