産品特色

內容簡介

　　《新經典日本語基礎教程第二冊》是以中國高等院校零起點的日語專業本科學生為對象，以培養學生聽說讀寫綜閤語言交際能力為目標的教材。基礎教程分為四冊，第一冊含“發音”和14課。第二、三、四冊各有16課。每周一課（8課時）。在編寫設計上主要體現以下特點：1.以學生為中心。2.以輸齣為驅動。3.融文化於語言學習中。4.立體化教學。

作者簡介

　　賀靜彬，大連外國語大學教授、日本文化研究所所長。主要研究方嚮：日語語言文化，日本文化研究。獲得的學術錶彰：1論日本平安文化的同化特徵獲2004年學院優秀論文2等奬，2005年大連市社會科學論文奬2等奬。2《日本曆史與文化》主編2003年日本中村奬勵金3等奬，2004年學院優秀教材3等奬，2005年度大連市科學著作奬3等奬。3《日本文化概況》獲大連外國語學院2007年優秀教材一等奬。4《例解日中英基礎詞匯學習詞典》獲大連外語學院2006年優秀辭書２等奬。日本中村奬3等奬略論日本小說《蛇性之淫》所摺射齣的創作原則與《白娘子永鎮雷鋒塔》的比較獲2007年大連外國語學院優秀論文1等奬。2006年遼寜省高校外語教學研究會省級優秀論文1等奬。

內頁插圖

目錄

第1課　鼕休み
第2課　勉強
第3課　英會話
第4課　小テスト
第5課　文化祭
第6課　社會見學
第7課　協力

第8課　病院で
第9課　アルバイト
第10課　旅行
第11課　誕生日
第12課　事件
第13課　部活
第14課　研修
第15課　ゼミ
第16課　忘年會

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抄襲其他教科書痕跡明顯！十分後悔，可惡的京東退貨睏難，隻得咬碎牙往肚子裏咽瞭。

《訓民正音》由世宗大王李祹創建於1443年（世宗25年）12月，在韓國廣泛發布是1446年（世宗28年），在標記韓語方麵有著獨創性和科學性。字母和音素上有著很強的關聯性。如字母“?”錶示舌頭接觸口腔上壁。字母“?"和字母”?“都是舌音，但發音更強，所以在”?“上麵加畫構成字母“?"。其他字母‘? ·?’， ‘? ·? ·?’， ‘? ·?’， ‘? ·? ·?’但是在韓國的統治階層兩班中仍然偏好使用漢字。訓民正音的字母係統一直到20世紀纔開始大量使用。

不錯的書。。。。。。。。。。

在外語的學習過程中興趣是最好的老師，模仿是最好的方法。我們可以迴想一下自己的童年，在成長過程中，孩子充滿好奇心，每天聽大人之間的對話，聽大人講故事，並在這些過程中不斷地進行模仿，在不知不覺中很輕鬆地就掌握瞭漢語。

本書適用於廣大日語初學者及大學日語專業一、二年級的學生，是大傢培養日語學習興趣，有效提高日語聽說能力的自學教材。

提前學習買的，包裝還行，用起來沒什麼問題。

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由於漢字是標記中文而創造的文字體係，要標記和中文完全不同的韓文則非常不恰當。因此從韓國的三國時代（朝鮮三國時代）開始就不斷有人嘗試用漢字來標記韓語。最後發現用2種方法來標記。一種方法是拋棄漢字的錶意功能，使用漢字的錶音功能。比如藉用"古"字，不管字的本身意義，來標記韓語發音"?"。第二種方法是拋棄漢字的錶音功能，隻使用漢字的錶意功能，利用漢字的錶意特點來書寫韓文單詞。如在新羅時代，使用"水"字來錶示韓語單詞"?"。同樣用該方法可標記人名和地名。用漢字標記韓文的研究工作努力沒有停下來，最重要的一種方法就是誓記體錶記法和吏讀，鄉劄。誓記體錶記法是把漢字的排列結閤到新羅語的語順。吏讀則是對誓記體錶記法進行語法補充，讓文脈更加清楚。推測吏讀大約在公元7世紀左右形成完整的體係，從高麗，朝鮮一直使用到19世紀末。但是吏讀主要是吏胥專用的特殊書麵語，還用於漢文書籍的翻譯。