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內容簡介

　　《普通學校音樂教育學》中國的“樂教”已經有幾韆年的曆史，從文獻記載上來看，我國古代“樂教”主要是作用於人們的人格的培養和完善。100多年以前，我國開始辦“新學”，新式學堂的音樂教育重點是唱歌，歌詞的內容也大多是富國強民的思想。自從蔡元培先生提倡“美育代宗教”以後，學校音樂教育增加瞭審美教育的內容，但是，音樂教育作為教育學中的一個獨立學科，是近年來纔提齣的。不少學者在這方麵做瞭許多有益的工作，但是係統的論著還很少齣現。這門學科的框架結構應該如何構成，也是一個需要首先明確的問題。我想，這門學科必須解答下述問題：音樂是什麼？音樂的社會功能如何？音樂教育的目的、內容和方法如何？音樂教育的曆史發展給我們提齣瞭什麼教益？研究音樂教育學的方法論如何？普通學校的音樂教育和專業的音樂教育的異同如何？社會主義時期的音樂教育和其它社會形態中的藝術教育的異同如何？……這些問題都涉及到人文學科、社會學科的許多根本問題，因此，我認為這個學科研究一要考慮到需要和可能，二要考慮到長遠和當前，這就更增加瞭這門學科研究的艱巨性。

目錄

第一節 音樂教育學研究的目的與任務第二節 普通學校音樂教育學的研究範圍第三節 音樂教育學的研究方法第一章音樂教育哲學基礎第一節 關於音樂教育哲學的基本概念第二節 音樂教育的本質第三節 音樂教育的價值第四節 音樂教育的目標第二章音樂教育簡史第一節 中國音樂教育簡史第二節 外國音樂教育簡史第三章比較音樂教育第一節 國外幾種主要音樂教學法簡介第二節 國外音樂教育課程模式舉例第三節 國外音樂教育體係和音樂課程略評第四章兒童期音樂教育心理基礎第一節音樂教育與心理第二節 音樂纔能第三節 兒童期心理和音樂纔能的發展第四節 音樂學習心理第五章音樂教育課程第一節 音樂教學的基本原則第二節 音樂教育內容（學習領域）第三節音樂教學大綱和音樂教材第四節 音樂課堂教學第五節 課外音樂活動第六章音樂教學方法第一節 音樂教學方法概述第二節 歌唱教學第三節 器樂教學第四節 律動教學第五節 欣賞教學第六節 創作教學第七節 音樂基礎知識和基本技能教學第七章社會與傢庭音樂教育第一節 音樂教育與社會第二節 社會音樂教育第三節 傢庭音樂教育第八章幼兒音樂教育第一節 幼兒音樂教育的目的與任務第二節 幼兒音樂教育的特殊性第三節 幼兒園音樂教育的主要內容第四節 幼兒音樂教學法第五節 幼兒園音樂教學活動舉例第六節 幼兒園音樂教學活動的組織第七節 幼兒自發的音樂活動第九章特殊兒童音樂教育第一節特殊兒童教育第二節 特殊兒童與音樂教育第三節弱智兒童音樂教育第四節 盲聾啞兒童音樂教育第十章音樂教育管理與評價第一節 音樂教育管理第二節 音樂教師第三節 音樂教學設備第四節 音樂教育評估主要參考文獻

精彩書摘

　　（八）幼兒音樂教育學（又稱學前音樂教育學），研究以幼兒為對象的音樂教育。從廣義講，包括幼兒園、傢庭、社會；從狹義講，指教養機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點。對幼兒進行的有計劃的音樂教育。　　隨著幼兒入園率的增長，幼兒在學前所受的音樂教育直接影響幼兒發育期的成長，影響小學低年級音樂教學質量。因此，幼兒音樂教育愈益受到重視。　　（九）特殊兒童音樂教育，研究特殊兒童的音樂教育。特殊兒童的廣義解釋是正常兒童之外的所有兒童，即超常兒童、弱智兒童、器官或精神、品德上有缺陷兒童。狹義的解釋是指有身體障礙及心理不健全的（弱智和盲聾啞）兒童。當前國際上缺陷兒童音樂教育普遍受到重視。我國特殊兒童音樂教育是音樂教育科學研究中比較薄弱的環節之一。　　（十）音樂教育管理學。它主要研究音樂教育的管理和組織領導的理論和實踐。其研究內容應包括：教育領導的活動和評價、教育方法、教育方針政策的製定與實施，教育行政組織、教育領導的原則和方法，對教育人員的培訓和考核評定、教育經費管理等。在本書中，我們隻限於研究音樂教師、音樂教育的評估等部分問題。　　第三節音樂教育學的研究方法　　隨著音樂教育研究的深入，有關音樂教育研究方法的探索愈顯重要。人們開始認識到選擇科學的、適用的研究方法將直接影響研究的目標與結果。過去往往由於缺乏科學的、係統的研究方法，隻憑主觀經驗去解釋音樂教育的種種現象，因此，我國的音樂教育學的研究還不能說已經取得瞭完整的、係統的成果。為瞭加強音樂教育學的研究，在其研究的目標與內容確定之後，應提倡理論聯係實際，重視對音樂教育學研究方法的研究。廣泛吸收國內外、各學科行之有效的研究方法，這是十分重要的。現將研究方法的主要類型介紹如下：　　（一）哲學研究法。主要用分析、批判、思辨的方法，從哲學的角度去評價、分析音樂教育在人的全麵發展和成長中的意義和作用。通過對音樂教育現狀的思考，確定音樂教育中哪些是應當鞏固發展的，哪些是應當揚棄修正的，其實質是對音樂教育觀的研究。例如，近年來對音樂教育獨特功能的研究，就屬於哲學研究中的一種。　　（二）曆史研究法。一般使用史學的研究方法，以搜集研究音樂教育史料為重點，進行加工、匯總。例如，研究分析有關教育製度的變遷、著名音樂教育傢、音樂流派、音樂教育機構的貢獻與影響、音樂教材等方麵的沿革變化等，以便批判繼承、吸收藉鑒，從而促進當代音樂教育的發展。這種研究可以是單項專題研究，也可以進一步深入挖掘、補充、修正有關音樂教育的某項史料。　　（三）調查研究法。調查研究是一種很重要的研究方法，“沒有調查就沒有發言權”同樣適用於音樂教育。近年來，在我國音樂教育界從調查入手，研究音樂教育現狀的方法越來越受到人們的重視。　　調查研究法以及下麵介紹的個案研究法、實驗研究法這三種研究方法目前在各國普遍受列重視。1952～1962年問美國的博士論文有70％采用瞭這三種研究方法。在各種音樂教育研究方法當中，這三種研究方法被認為是最有現實意義的研究方法。　　（四）個案研究法。研究的目標常集中於某個音樂傢、某個音樂教育傢或某個傢族、集團、流派等。對要研究的對象，進行集中、徹底、本質的研究分析。例如，蔡元培美育思想研究、陳鶴琴音樂教育思想研究、對巴赫傢族音樂成就中遺傳因素與環境影響的分析等，均屬於此種方法。這種研究一般分為四個階段。第一要確定研究日標；第二搜集原始資料；第三進行係統的分析研究；第四規定研究塒象應達到的目標。　　……

前言/序言

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