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曾国屏 等 著

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• 科学传播
• 科普
• 大众科学
• 传播学
• 媒介研究
• 科学普及
• 公众理解科学
• 知识传播
• 社会学
• 文化传播

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302398516

版次：1

商品编码：11728113

品牌：清华大学

包装：平装

丛书名： 清华科技与社会丛书

开本：16开

出版时间：2015-06-01

用纸：胶版纸

页数：352

内容简介

　　《科学传播普及问题研究》系统地从科技传播普及与国家创新体系的关系、科技哲学到科技社会学的多维视角、米勒体系和PISA的科学素质测量、科技传播普及事业性与产业性、知识性与技能性，以及新媒体与科技传播普及等当代科技传播普及中的重大理论和现实问题进行了分析讨论探讨。
　　《科学传播普及问题研究》内容深入浅出，理论联系当代实践，可供从事科技传播普及的专业人员和有兴趣人士参考，也可作为高校科技传播普及课程的基本教材。

目录

第1章 国家创新体系视野中的科学传播普及

1.1 时代的变迁和当代的要求

1.1.1 走向知识经济时代的必然要求

1.1.2 世界各国纷纷行动起来

1.1.3 我国科学传播普及在行动

1.2 国家创新体系中的科学传播普及

1.2.1 国家创新体系与科学传播普及

1.2.2 科技活动与科学传播普及

1.2.3 克服知识差距与引领科技创新

第2章 科学传播普及的多维视角

2.1 科学传播普及的发展及其知识结构

2.1.1 科学传播普及的历史与内涵

2.1.2 科普的特征和现时意义

2.1.3 广义科普知识

2.2 科技哲学与科学传播普及

2.2.1 传统科学观的照应

2.2.2 后现代科学观的折射

2.3 科技社会与科学传播普及

2.3.1 从“小科学”到“大科学”知识生产模式的影响

2.3.2 从“学院科学”到“生活科学”规范的场域

2.4 科学传播与普及中的公共性问题

2.4.1 公共性及科学传播普及中的公共性辨析

2.4.2 科普公共性载体的多元化趋势

第3章 公民科学素质及其测量

3.1 科学素质的概念形成及其内涵

3.1.1 科学素质的探讨进程：从科学教育走向全民素质

3.1.2 科学素质的概念内涵：一个开放的、发展着的概念

3.2 公民科学素质测量：定量研究的策略及其缘起

3.2.1 美国科学素质调查的缘起

3.2.2 米勒体系的形成

3.2.3 美国公民科学素质测量及发展

3.3 公民科学素质测量：世界范围内的发展

3.3.1 公民科学素质测量在欧盟

3.3.2 公民科学素质测量在日本

3.3.3 公民科学素质测量在印度

3.4 中国公民科学素质研究及测量

3.4.1 对于科学素质概念等的探讨

3.4.2 中国公民科学素质测量调查

第4章 关于青少年科学素质的研究

4.1 国际学生评估项目简介

4.1.1 PISA的评估周期与规模

4.1.2 PISA科学素质定义和科学素质测评框架

4.1.3 PISA科学能力量表及科学素质测评的特点

4.2 PISA科学素质成绩概况及变化趋势

4.2.1 PISA科学素质平均成绩

4.2.2 科学素质能力等级分布

4.2.3 科学素质的变化趋势

4.3 科学素质与科技人力资源问题

4.3.1 科技人力资源

4.3.2 科学与工程指标

4.3.3 科学素质与科技人力资源相关性

4.4 科学素质与经济发展

4.4.1 科学素质作为衡量人力资本的新指标

4.4.2 东亚奇迹和拉美陷阱中的科学素质因素

4.4.3 科学素质对经济长期增长的影响

4.4.4 科学素质对我国未来经济增长的贡献

第5章 科学传播普及的事业性与产业性

5.1 科普文化的精神气质、物化载体与规范制度

5.1.1 文化和科学文化概念

5.1.2 科普文化的精神气质、物化载体和规范制度

5.1.3 科普文化的功能

5.2 科普文化产业分类

5.2.1 基于二维分析的科普文化产业分类

5.2.2 四个区域及其特征

5.3 不同类型科普产品供给模式的解释性分析

5.3.1 对不同区域产品供给的讨论

5.3.2 政府在科普产品供给中的行为选择

5.4 科普文化产业案例研究：科技馆产品分类及其供给、营销

5.4.1 科技馆产品及其分类

5.4.2 科技馆产品供给模式和营销策略分析

5.5 科普事业性与产业性并举发展中的潜在挑战

5.5.1 科技传播普及与文化产业之间的张力

5.5.2 科学内容与其他文化内容的失衡

5.5.3 政府角色与市场角色的失衡

第6章 科学传播中知识性与技能性的关系

6.1 科学的知识性与技能性

6.1.1 关于科学的知识性与技能性的辨析

6.1.2 科学的知识性与技能性关系的历史演变

6.1.3 不同科学观的影响作用

6.2 科学传播理念对知识性与技能性传播的影响

6.2.1 科学传播理念的形成及影响

6.2.2 “公众理解科学”运动带来的影响

6.2.3 科学传播理念的现代转变及其影响

6.3 中国科学传播实践中的知识性与技能性

6.3.1 素朴的古代实践到“西学东渐”中的近代实践

6.3.2 技能性传播实践传统的形成与发展

6.3.3 技能性传播实践之根源：实用主义科学观

6.4 对农村科学传播中知识性与技能性问题的案例考察

6.4.1 农民对技能性科学的迫切需求

6.4.2 公益性地方科学传播机构的窘境

6.4.3 “农资店”案例

6.5 对新时期科学传播知识性与技能性关系的讨论

6.5.1 新时期科学观、科学传播理念提出的新要求

6.5.2 当下科学传播实践问题解析与对策探讨

第7章 新媒体与科学传播普及

7.1 新媒体环境下网络“技术反哺”现象

7.1.1 背景与概念

7.1.2 方法与数据

7.1.3 数据分析

7.1.4 结论与讨论

7.2 新媒体环境下的科学信息传播

7.2.1 新媒体环境下科学信息传受关系的建构与解构

7.2.2 新媒体渠道的“互动”、“整合”与“反馈”

7.2.3 社会网络中受众的科学信息消费机制

7.2.4 结论

后记 第1章 国家创新体系视野中的科学传播普及

1.1 时代的变迁和当代的要求

1.1.1 走向知识经济时代的必然要求

1.1.2 世界各国纷纷行动起来

1.1.3 我国科学传播普及在行动

1.2 国家创新体系中的科学传播普及

1.2.1 国家创新体系与科学传播普及

1.2.2 科技活动与科学传播普及

1.2.3 克服知识差距与引领科技创新

第2章 科学传播普及的多维视角

2.1 科学传播普及的发展及其知识结构

2.1.1 科学传播普及的历史与内涵

2.1.2 科普的特征和现时意义

2.1.3 广义科普知识

2.2 科技哲学与科学传播普及

2.2.1 传统科学观的照应

2.2.2 后现代科学观的折射

2.3 科技社会与科学传播普及

2.3.1 从“小科学”到“大科学”知识生产模式的影响

2.3.2 从“学院科学”到“生活科学”规范的场域

2.4 科学传播与普及中的公共性问题

2.4.1 公共性及科学传播普及中的公共性辨析

2.4.2 科普公共性载体的多元化趋势

第3章 公民科学素质及其测量

3.1 科学素质的概念形成及其内涵

3.1.1 科学素质的探讨进程：从科学教育走向全民素质

3.1.2 科学素质的概念内涵：一个开放的、发展着的概念

3.2 公民科学素质测量：定量研究的策略及其缘起

3.2.1 美国科学素质调查的缘起

3.2.2 米勒体系的形成

3.2.3 美国公民科学素质测量及发展

3.3 公民科学素质测量：世界范围内的发展

3.3.1 公民科学素质测量在欧盟

3.3.2 公民科学素质测量在日本

3.3.3 公民科学素质测量在印度

3.4 中国公民科学素质研究及测量

3.4.1 对于科学素质概念等的探讨

3.4.2 中国公民科学素质测量调查

第4章 关于青少年科学素质的研究

4.1 国际学生评估项目简介

4.1.1 PISA的评估周期与规模

4.1.2 PISA科学素质定义和科学素质测评框架

4.1.3 PISA科学能力量表及科学素质测评的特点

4.2 PISA科学素质成绩概况及变化趋势

4.2.1 PISA科学素质平均成绩

4.2.2 科学素质能力等级分布

4.2.3 科学素质的变化趋势

4.3 科学素质与科技人力资源问题

4.3.1 科技人力资源

4.3.2 科学与工程指标

4.3.3 科学素质与科技人力资源相关性

4.4 科学素质与经济发展

4.4.1 科学素质作为衡量人力资本的新指标

4.4.2 东亚奇迹和拉美陷阱中的科学素质因素

4.4.3 科学素质对经济长期增长的影响

4.4.4 科学素质对我国未来经济增长的贡献

第5章 科学传播普及的事业性与产业性

5.1 科普文化的精神气质、物化载体与规范制度

5.1.1 文化和科学文化概念

5.1.2 科普文化的精神气质、物化载体和规范制度

5.1.3 科普文化的功能

5.2 科普文化产业分类

5.2.1 基于二维分析的科普文化产业分类

5.2.2 四个区域及其特征

5.3 不同类型科普产品供给模式的解释性分析

5.3.1 对不同区域产品供给的讨论

5.3.2 政府在科普产品供给中的行为选择

5.4 科普文化产业案例研究：科技馆产品分类及其供给、营销

5.4.1 科技馆产品及其分类

5.4.2 科技馆产品供给模式和营销策略分析

5.5 科普事业性与产业性并举发展中的潜在挑战

5.5.1 科技传播普及与文化产业之间的张力

5.5.2 科学内容与其他文化内容的失衡

5.5.3 政府角色与市场角色的失衡

第6章 科学传播中知识性与技能性的关系

第7章 新媒体与科学传播普及

后记

前言/序言

好的，根据您的要求，我将为您撰写一份关于一本名为《科学传播普及问题研究》的图书的详细简介，但内容完全不涉及原书的任何主题，并力求自然流畅，不带任何人工智能痕迹。 --- 《都市奇缘：霓虹灯下的迷失与寻回》图书简介 第一章：光影交织的迷宫 本书带您走进一座名为“新月城”的超大型都市，这座城市以其错综复杂的钢筋水泥森林和永不熄灭的霓虹灯而闻名。故事的开篇，我们邂逅了主人公，林晚秋。她是一位前途光明的建筑设计师，正值事业上升期，却被一场突如其来的变故打入了人生的低谷。她的未婚夫，一位在金融界叱咤风云的精英，神秘失踪，只留下了一封语焉不详的信件和一座空置的顶层公寓。 林晚秋的世界瞬间崩塌。她不甘心，拒绝接受事实，毅然辞去了高薪职位，决定亲自揭开未婚夫失踪的真相。她的调查从那栋冰冷的公寓开始，那里的一切似乎都被精心清理过，却又在细微之处留下了令人不安的线索。老旧的唱片机里播放着从未听过的古典乐，书架上特定几本书的摆放角度与众不同，空气中残留着一种淡雅却陌生的木质香水味。这些零碎的痕迹，像蛛丝马迹般牵引着林晚秋，将她卷入了一个远比她想象中复杂得多的漩涡。 第二章：旧日低语与新月暗流 为了寻找线索，林晚秋不得不接触到未婚夫生前交往的各个圈子。她穿梭于上流社会的奢华晚宴和地下艺术家的秘密聚会之间，每踏入一个新的环境，都像是在翻开新月城的一层保护色。 在那些光鲜亮丽的社交场合，她遇到了陈泽，一位看似洒脱不羁的自由摄影师。陈泽似乎对林晚秋的处境抱有一种近乎诡异的洞察力。他时常在关键时刻出现，用他的镜头捕捉到那些常人忽略的瞬间，暗示着背后隐藏的阴谋。他声称自己与林晚秋的未婚夫在一次偏远的摄影项目中有所交集，但他的叙述总是充满隐晦的警告。林晚秋对陈泽的动机充满怀疑，却又不得不依赖他提供的视角，因为陈泽似乎能看透这座城市表象下的真实脉络。 与此同时，林晚秋开始深入调查未婚夫的公司。她发现，在她未婚夫失踪前，公司正在进行一项高度机密的“城市重塑计划”，涉及巨额资金和对城市核心区域的改造权。这个计划的背后，牵扯着几股强大的商业势力，他们之间相互制衡，也相互倾轧。每当林晚秋接近核心机密时，总会有一些“意外”发生——文件被盗、关键证人突然改变口供，甚至连她的住所也遭到了不明人士的闯入。 第三章：记忆碎片与身份重构 随着调查的深入，林晚秋开始质疑自己对未婚夫的了解。那些她曾深信不疑的共同记忆，在新的证据面前变得模糊不清。她找到了一本日记，里面记录的不是她所熟知的未婚夫，而是一个更加深沉、充满焦虑的灵魂。日记中反复提到一个词——“锚点”。 为了寻找“锚点”，林晚秋被迫踏上了离开新月城的旅程。她追随一条模糊的地理坐标，来到了一座位于海岸线上的古老小镇——“回声湾”。这座小镇与新月城的繁华喧嚣截然相反，时间仿佛在这里静止了。镇上的人们保守而神秘，他们似乎认识林晚秋的未婚夫，但对于他的来意守口如瓶。 在回声湾，林晚秋结识了镇上的老图书管理员，一位对当地历史了如指掌的长者。这位老者提供了一条至关重要的线索：林晚秋的未婚夫并非完全是商业精英，他曾经是一位沉迷于研究古老航海图和失落文明的学者。他的“失踪”，或许是他主动选择回归本我，或者是在追寻某件被隐藏的“宝藏”。 第四章：双重生活与抉择时刻 林晚秋发现，她的未婚夫在新月城过着一种精心构建的双重生活。商业上的成功只是他用来掩护真正目的的伪装。真正的目标，可能与回声湾的某种历史遗迹，或者某个被现代文明遗忘的“知识系统”有关。 陈泽也追踪而至。在回声湾的灯塔下，两人的关系达到了顶点。陈泽坦白，他并非单纯的摄影师，他隶属于一个致力于保护城市古老秘密的非官方组织。他接近林晚秋，是为了阻止她无意中触动到足以颠覆新月城权力结构的真相。他承认自己爱上了林晚秋，但他的责任不允许他让她继续涉险。 此时，新月城的商业势力也发现了林晚秋和陈泽的行踪，他们派出了冷酷的执行者，试图在新月城之外彻底抹除所有相关线索。林晚秋和陈泽必须联手，利用他们在都市和古镇中学到的所有技能，来对抗那些企图掩盖真相的强大力量。 尾声：锚定未来 在经历了惊心动魄的追逐与对峙后，林晚秋终于找到了未婚夫留下的“锚点”——那不是一个具体的地点或物品，而是一份关于城市规划的根本性理念，一种关于人与建筑、记忆与未来如何共存的哲学思考。她明白了，未婚夫并非抛弃了她，而是选择了一条更艰难的道路，去对抗那些以效率和利润为唯一标准的城市扩张。 最终，林晚秋没有选择简单地“找回”那个失踪的未婚夫，而是选择了继承他的理念，并用自己的设计天赋，去影响新月城的未来。她与陈泽在回声湾的小镇上暂歇，将都市的喧嚣置于身后，开始思考如何将那份失落的“记忆”与现代的“秩序”重新编织起来。霓虹灯依旧闪烁，但林晚秋已经不再迷失其中，她找到了属于自己的，在光影交织下的新方向。 《都市奇缘：霓虹灯下的迷失与寻回》是一部关于身份探寻、商业阴谋与人性救赎的现代都市史诗，它深入剖析了在高速发展的现代社会中，个体如何在高压、虚假与真相之间，重新定义自己的价值与归属。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期关注教育领域的人，我一直对科学教育和科学普及的议题非常感兴趣。最近偶然接触到了一本令人眼前一亮的书，它以一种非常独特且富有启发性的方式，探讨了科学传播的方方面面。作者并没有局限于传统的科学知识传递，而是深入挖掘了科学传播背后的社会、文化和心理动因。我非常欣赏书中对于“科学的社会建构”的讨论，它揭示了科学知识并非是孤立存在的，而是与社会环境、公众认知以及价值观相互影响的。书中对不同年龄段受众的认知特点进行了细致的分析，并提出了相应的传播策略，这让我意识到，科学传播需要“因材施教”。我特别喜欢书中关于“科学艺术融合”的章节，作者通过大量生动的案例，展示了如何利用艺术的形式，如戏剧、电影、漫画等，来增强科学传播的吸引力和感染力。这本书不仅仅是一本学术专著，更像是一次深刻的社会反思，它促使我们重新审视科学在社会中的角色，以及我们如何才能更好地与科学和谐共处。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对科学的传播方式都颇感困惑，总觉得那些晦涩难懂的专业术语，以及高高在上的科学论调，在很大程度上阻碍了科学精神的普及。直到我翻阅了这本书，才发现原来关于科学传播的讨论可以如此生动有趣，而且充满了对现实问题的深刻洞察。作者从历史的维度出发，回顾了科学传播的演变过程，从早期启蒙时期的科学社团，到近代报刊杂志的兴起，再到如今互联网时代的多元化传播模式，为读者勾勒了一幅宏大的图景。书中所探讨的“知识鸿沟”问题，以及如何跨越代际、地域和阶层差异来传递科学知识，都给我留下了深刻的印象。我特别喜欢书中关于“故事化科学传播”的章节，作者用了很多鲜活的例子，说明如何将枯燥的科学原理编织成引人入胜的故事，从而激发读者的好奇心和求知欲。这种叙事性的传播方式，不仅更容易被大众接受，更能让科学的魅力深入人心。这本书不仅仅是一本理论著作，更像是一本实践指南，它为我们如何更有效地进行科学传播提供了许多可操作的建议和方法。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注科学普及的爱好者，我对市面上相关的书籍一直保持着高度的兴趣。最近，我意外地接触到了一本引起我极大共鸣的作品，它以一种非常细腻和深入的角度，剖析了当前科学传播领域所面临的诸多挑战与机遇。本书并没有回避那些被常常忽视的细节，比如科学概念的转化难度、公众的认知偏差、以及不同传播渠道的优劣势分析。作者在论述过程中，引用了大量的实际案例，从国际大型科技展览的互动设计，到基层科普讲座的经验分享，再到社交媒体上围绕科学话题的讨论，都进行了细致的考察。我尤其欣赏作者对于“科学素养”的定义和衡量方式的探讨，这不仅仅是知识的堆砌，更是批判性思维和科学方法的培养，这对于构建一个理性社会至关重要。书中所提出的“科学传播不是单向输出，而是双向互动”的观点，更是让我耳目一新，它强调了倾听公众声音、回应社会关切的重要性。通篇读下来，我感觉自己对科学传播的理解被提升到了一个新的高度，也对未来科普工作的发展方向有了更清晰的认识。这绝对是一本值得所有对科学传播感兴趣的人深入阅读的书籍，它提供了宝贵的理论框架和实践启示。

评分☆☆☆☆☆

我对科学知识的渴求一直都很强烈，但如何获取和理解这些知识，却常常是令我感到头疼的问题。最近读到的一本书，可以说是彻底改变了我对科学传播的看法。它不是简单地罗列科学事实，而是深入探讨了科学知识是如何被建构、传播以及被公众接受的过程。作者从传播学的角度出发，详细分析了不同传播媒介的特点以及它们在科学传播中的作用，从传统的报刊杂志，到电视广播，再到如今的互联网平台，都进行了细致的分析。我印象最深的是关于“科学媒体素养”的章节，作者强调了公众在面对海量科学信息时，如何进行辨别、筛选和批判性思考的能力的重要性。这不仅仅是识别虚假信息，更是理解科学的局限性，以及科学发展过程中所伴随的不确定性。书中还探讨了不同文化背景下，科学传播所面临的挑战和策略，这让我意识到科学传播的普适性与特殊性并存。这本书为我提供了一个全新的视角来审视科学传播的方方面面，也让我更加期待未来能够接触到更多高质量的科普内容。

评分☆☆☆☆☆

作为一名科普创作者，我时常在思考如何才能让科学真正走进寻常百姓家。这个问题困扰了我很多年，直到我读到这本书，才仿佛拨开了迷雾。这本书以一种极其严谨和系统的方式，对当前科学传播的“痛点”进行了剖析。作者不仅仅停留在表面的现象描述，而是深入挖掘了导致这些问题产生的深层原因，例如教育体制的影响、媒体环境的变化、以及社会文化价值观的制约等等。我尤其赞赏书中对于“科学伦理”在传播过程中角色的讨论，这涉及到如何负责任地传播科学信息，避免误导和恐慌，以及如何应对科学传播中的争议和挑战。书中提出的一系列“传播策略”，比如“受众导向”、“情境化教学”、“互动体验”等，都为我今后的科普创作提供了宝贵的思路。特别是关于如何利用新兴技术，如虚拟现实、增强现实等来提升科普体验的探讨，让我看到了科学传播未来的无限可能。这本书让我深刻认识到，科学传播并非易事，它需要跨学科的知识、敏锐的洞察力以及持续的创新精神。