具体描述
内容简介
《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》是复旦附中语文学科的首套校本教材，由黄荣华老师组织人力编写，以改进语文教学实践、解决语文教学问题为指向，展现了该校学生的学习需要和资源优势。这套教材具有结构合理、取材广泛、内容详实等特点，不但有助于学生学习传统文化知识，而且有助于提高学生的古诗文素养、增强学生古诗文阅读与理解的能力，另外，古诗文涉及许多名言名句、经典故事，有助于学生积累写作素材。同时，这套教材承载的文化内容是中华传统文化的经典内容，具有跨越地区和时代的普适性，编写经验也值得其他高中借鉴参考，不失为教师和学生的良师益友。
前言/序言
用户评价
这部《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》简直是我高一生活的一道曙光。在此之前，我对古诗文的印象停留在课本里那些生涩难懂的字词和遥不可及的历史人物身上。总觉得，它们就像蒙尘的古董，虽然珍贵，但与我这个时代的年轻人隔着千山万水。然而，这本书的到来，彻底颠覆了我的认知。 拿到书的那一刻，我并没有抱太大的希望，以为不过是又一本枯燥的教科书。但翻开第一页，就被它清新的排版和精美的插图吸引住了。每首诗文都配有细致的背景介绍，不仅仅是简单的作者生平，更深入地挖掘了诗文创作的时代背景、社会风貌，甚至作者当时的心境。比如，在读到那首《静夜思》时，我不再只是机械地背诵“床前明月光”，而是仿佛身临其境，感受到了李白那种身处异乡、思念故土的绵长愁绪。书中对“床”的解释，以及月光在中国传统文化中的象征意义，都让我豁然开朗。 更让我惊喜的是，这本书在解读诗文时，并没有采用那种高高在上、不容置疑的权威口吻，而是像一位循循善诱的朋友，引导我去思考，去体会。很多时候，它会提出一些开放性的问题，让我尝试着去揣摩诗人的情感，去连接自己的生活经验。例如，在学习《沁园春·雪》时，书中没有直接给出“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的标准化解释，而是引导我思考，为什么毛泽东会用如此豪迈的词句来形容今天的局面？他此刻的心情又是怎样的？这种互动式的阅读方式，极大地激发了我学习古诗文的兴趣，让我不再是被动地接受知识，而是主动地去探索和感悟。 这本书的另一大亮点在于它对古诗文的“现代化”解读。很多时候，古诗文中的意象和情感，在跨越千年之后，依然能够引起我们的共鸣。书中巧妙地将一些古诗文中的人生哲理、情感表达与现代生活联系起来，让我发现，原来那些几百年前的文字，也能够成为我们解决当下困惑、理解人生百态的钥匙。比如，在阅读一些描写离别之苦的诗篇时，书中会引导我去思考，现代社会中，我们以何种方式表达离别？这种跨越时空的连接，让我觉得古诗文不再是尘封的历史，而是鲜活的存在。 我特别喜欢书中对于一些生僻字词的解释方式。它不像传统的词典那样枯燥乏味，而是用一种非常生动形象的方式来解释，有时甚至会引用一些有趣的典故或者当时的俗语，让人一下子就记住了。比如，在解释“羁旅”这个词时，书中不仅给出了“旅居在外”的意思，还通过描绘一个古代游子在寒夜客栈中的场景，让我深刻体会到了那种漂泊无依的凄凉感，这样的解释，远比死记硬背几个字要来得深刻得多。 这本书的选篇也十分考究。它涵盖了从先秦到明清的众多经典篇章，既有耳熟能详的绝句，也有意境深远的律诗，更有气势磅礴的古风。而且，它在选篇上并没有一味追求难度，而是根据高一年级的认知水平，循序渐进地引入。从一些描写自然风光的浅显诗篇，到逐渐深入到一些探讨人生哲理、家国情怀的篇章，这样的安排，让我在不知不觉中，一点点地提升了对古诗文的理解能力。 对于很多学生来说，古诗文的另一个难点在于其独特的语言结构和表达方式。这本书在这方面做得非常出色。它不仅仅是提供文字翻译，更重要的是，它会对诗句的语法结构、修辞手法进行细致的分析，并且会用通俗易懂的语言来解释这些“古老”的语言规律。例如，在讲解倒装句、省略句时，书中会给出很多具体的例子，并用现代汉语的表达方式来对照，让那些曾经让我头疼不已的语言现象，变得豁然开朗。 这本书的另一个让我印象深刻的地方是它对诗文意象的解读。许多古诗文中，一些看似普通的意象，如月亮、杨柳、鸿雁，都承载着丰富的文化内涵和情感寄托。这本书在这方面进行了深入的挖掘，解释了这些意象在古代文学中的多重含义，以及它们如何被诗人用来表达特定的情感。例如，在解读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”时，书中详细阐述了“阳关”作为边塞的地理位置，以及“故人”一词在古诗文中的特殊含义，让我对这首诗的离别之情有了更深刻的理解。 这本书在拓展阅读方面也做得相当到位。除了课内精选的篇目，它还会推荐一些相关的课外读物，并且给出简要的介绍和阅读建议。这对于那些对古诗文产生浓厚兴趣的学生来说，是一个非常宝贵的资源。它就像一座桥梁，将我从课本的有限世界，引导向更广阔的古诗文海洋，让我能够更自主地去探索和学习。 总而言之，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》不仅仅是一本教材，更像是一把开启古诗文宝库的金钥匙。它以其独特的视角、深入的解读和生动的语言，让我这个曾经对古诗文敬而远之的学生，爱上了中国古老的文学瑰宝，也让我更加深入地理解了中华文化的博大精深。这部书，真的让我受益匪浅，也让我对未来的古诗文学习充满了期待。
评分我一直认为，学习古诗文就像是在和一位来自远古的朋友对话，但这位朋友的语言太过古老，我们听不懂，所以总是难以建立真正的沟通。然而，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，就扮演了那位出色的翻译官和导游，它用一种极富魅力的方式，让我这位初学者，得以畅游在中国诗词的海洋，并且乐在其中。 这本书的独特之处在于它对“诗意”的阐释。它不仅仅是告诉我们诗句的字面意思，更重要的是，它试图还原诗歌创作时的那种“氛围”。例如，在读到描写春景的诗篇时，书中会详细描绘当时人们对春天的感受，比如万物复苏的喜悦，春风拂面的惬意，桃花盛开的烂漫。然后，再将这些感受与诗句中的词语联系起来，让我仿佛亲身感受到了那份春意盎然。 书中对“情感”的捕捉也非常细腻。古诗文中的情感，有时含蓄内敛，有时又奔放热烈。这本书就像一位情感专家，它会仔细剖析诗人是如何通过语言来表达情感的。比如，在讲解《离骚》时，书中会分析屈原那种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着与孤独，并且会引用一些古代的乐曲或者绘画，来帮助我感受那种复杂而深刻的情感。 令我惊喜的是，这本书在处理一些“政治”或者“历史”背景浓厚的诗歌时，并没有将它们变成枯燥的历史课本，而是巧妙地将它们融入到诗歌的解读中。比如，在读到一些反映社会现实的诗篇时，书中会简要介绍当时的社会状况，让读者明白诗人为何会写下这样的诗句，以及诗句中蕴含的深刻寓意。这种“情境式”的解读，让我觉得历史不再是遥远的概念，而是与文学作品息息相关的。 这本书还非常注重培养读者的“独立思考”能力。它不会给所有问题都提供标准答案，而是常常抛出一些引发思考的问题，鼓励我去探究。比如，在解读一首描写月光的诗时，它会问我“你觉得这月光给你带来的是什么感觉？是宁静？是孤独？还是希望？”这种开放式的提问，让我不再是被动地接受信息，而是主动地去参与到解读的过程中。 我特别欣赏书中对“意境”的描绘。很多时候，一首好的诗歌，不仅仅是文字的堆砌，更是意境的营造。这本书就像一位画家，它用文字为我描绘出一幅幅生动的画面，让我能够沉浸其中，去感受诗歌所创造的独特氛围。例如，在解读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”时，书中会详细描绘帆影消失在天际的景象，以及长江奔流不息的画面，让我感受到那种壮阔而又略带伤感的意境。 这本书的语言风格也非常吸引人。它不像一些严肃的学术著作那样令人望而生畏，而是充满了文学色彩，读起来非常流畅。它会用一些生动形象的比喻，来解释一些抽象的概念，让我在理解诗歌的同时，也能感受到语言本身的魅力。 我一直觉得，古诗文的韵律美是它不可或缺的一部分。《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，在这一点上也做得非常出色。它会引导我去感受诗歌的音韵，比如押韵、平仄，以及这些韵律是如何增强诗歌的表现力的。虽然我还没有完全掌握这些技巧，但通过书中的讲解，我已经能够初步感受到那种音乐般的美感。 总的来说，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，不仅仅是一本教材，更是一位良师益友。它用一种充满智慧和温度的方式，让我走进了中国古诗文的殿堂，让我明白了，原来这些古老的文字，也能够如此地触动我的心灵，如此地与我的生活产生共鸣。
评分在我拿到《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书之前，我对古诗文的印象，就像是遥远星空中的一些闪烁的星辰，虽然知道它们的存在，但距离太远，难以触摸，更谈不上理解。而这本书，就像一本精美的星图，它不仅指明了那些星辰的位置，更重要的是，它告诉我每一颗星辰背后的故事，以及它们如何汇聚成璀璨的银河。 这本书最让我惊叹的是，它对诗歌“节奏”和“韵律”的解读。我之前总觉得古诗文读起来拗口，但这本书却能引导我去感受其中的音乐美。它会分析诗歌的平仄声调，以及押韵的方式，并用一些形象的比喻来解释这些技巧是如何增强诗歌的表达力的。当我尝试按照书中的指引去朗读时，我惊喜地发现，那些曾经生涩的文字，竟然可以变得如此优美动听，仿佛在吟唱一首古老的歌谣。 书中对“情景交融”的分析，也让我受益匪浅。它不仅仅是解释诗歌描绘了什么景象，或者表达了什么情感，而是深入地分析了景象是如何烘托情感，情感又是如何渗透到景象之中的。比如，在解读“风雨不动安如山”时，书中会分析“风雨”的急切和“安如山”的沉稳之间的强烈对比，让我深刻体会到这种“动”与“静”的结合所产生的震撼力。 我非常欣赏书中对“文化符号”的解读。很多古诗文中都蕴含着丰富的文化符号，比如“鸿雁”常常象征着书信和思念，“梅花”则代表着坚韧不拔。这本书就善于挖掘这些符号背后的文化含义，并将其与诗歌的主题联系起来，让我能够更深层次地理解诗歌的内涵。 书中对“时空转换”的处理也非常巧妙。很多古诗文都会在时间和空间上进行跳跃，这本书会清晰地梳理出这种转换的脉络，并解释这种转换是如何增强诗歌的表现力的。例如，在一些描绘时间流逝的诗篇中，书中会分析诗人是如何通过景物的变化来展现时间的推移，让我感受到一种“物是人非”的沧桑感。 我还注意到，这本书在讲解一些比较抽象的诗歌时，会采用“类比”的方式。它会用一些现代生活中的例子，来帮助我理解诗歌中的抽象概念。这种“古今对话”式的讲解，让我觉得学习不再是枯燥的知识灌输，而是一种充满趣味的探索。 本书的插图和版式设计也让我非常喜欢。那些精美的古画，能够将诗歌中的意境具象化，让我仿佛置身于诗歌所描绘的世界。同时，书中留白适度，字体清晰，也让阅读过程更加舒适。 总而言之，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，不仅仅是一本教科书，更像是一位睿智的引路人。它用一种充满智慧和艺术性的方式，带领我走进了中国古诗文的殿堂，让我不仅学会了如何去理解它们，更重要的是，让我爱上了它们，感受到了中华文化的独特魅力。
评分一直以来，我对古诗文的印象，是属于文言文的范畴，需要背诵大量的字词，理解晦涩的句子，感觉像是学习一门古老的语言。然而，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，彻底改变了我的这一认知，它让我明白，古诗文不仅仅是语言，更是承载着中华民族深厚情感和文化底蕴的宝藏。 这本书的魅力，首先体现在它对诗歌“情”的深度挖掘。它没有简单地告知我们诗歌表达了何种情感，而是通过对诗句的细致剖析，引导我们去体会诗人内心的波澜。比如，在解读一些描写离别的诗篇时，书中会从多个角度去分析，为何古人会用“折柳”来象征离别，这种行为背后又寄托了何种不舍和祝福。这种深入的情感解读，让我能够真正地“感同身受”，不再是隔岸观火。 书中对“意象”的运用分析，也让我大开眼界。它不仅解释了“落花”常常象征着时光的流逝和生命的短暂，更会引导我去思考，为何诗人会选择用“落花”来表达这种情感。它会联系当时的社会背景，甚至是作者个人的经历，来阐释这种意象背后所蕴含的丰富含义。这让我明白，古诗文的每一个意象，都可能是一个故事，一段情感的载体。 我特别喜欢书中对“人生哲理”的阐释。很多古诗文都蕴含着深刻的人生智慧，这本书就善于将这些哲理“提炼”出来，并用现代人更容易理解的方式来呈现。例如，在解读一些关于“顺应自然”的诗篇时，书中会结合一些古代的哲学思想，让我明白，古人是如何看待人与自然的关系，以及这种思想对我们现代生活有何启示。 这本书在处理一些篇幅较长、结构复杂的诗歌时，也显得十分有条理。它会先对诗歌进行整体的介绍，然后分段进行细致的解读，并且在每一部分都点明其核心内容。这种“化繁为简”的解读方式，让我能够更好地把握诗歌的脉络，而不至于迷失在字里行间。 我还注意到，书中在翻译和解释古诗文时，非常注重语言的“美感”。它不仅仅追求字面意思的准确，更注重保留诗歌的韵味和节奏。有时，它会提供几种不同的翻译方式，并分析它们的优劣，让我能够更全面地理解诗歌的魅力。 这本书的插图也给我留下了深刻的印象。那些与诗歌内容相关的古代绘画，不仅具有很高的艺术价值，更能够帮助我直观地想象诗歌中所描绘的场景，加深我对诗歌意境的理解。 我尤其欣赏书中对“写作技巧”的讲解。它会分析诗歌的修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，并解释这些技巧是如何增强诗歌的表现力和感染力的。这不仅让我能够更好地欣赏诗歌，也为我今后的写作提供了宝贵的借鉴。 总体而言，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，以其深厚的文化底蕴、独特的解读视角和优美的语言风格，成功地将我引入了古诗文的殿堂。它让我明白，古诗文不仅仅是知识，更是情感的寄托，是智慧的源泉，是中华文化不可或缺的一部分。
评分我曾经觉得，学习古诗文就像是在攀登一座陡峭的山峰，需要付出巨大的努力，而且往往只能看到零星的风景。然而，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，就像一位经验丰富的登山向导，它不仅为我指明了方向，更重要的是，它为我铺设了平坦的小路，让我能够在欣赏美景的同时，轻松地抵达目的地。 这本书最让我感到耳目一新的是，它对诗歌“节奏”的解读。它不仅仅是讲解诗歌的字面意思，更会深入分析诗歌的句式长短、语气缓急，以及这些如何共同营造出一种特殊的阅读体验。例如，在解读一些描写战争场面的诗篇时，书中会分析诗句的紧凑和急促，让我感受到一种紧张和激昂的氛围。 书中对“意象”的运用分析，也是我非常看重的。它不再是简单地解释“这是什么”，而是去分析这个意象是如何与诗歌的主题相互呼应，是如何被诗人巧妙地融入到整个篇章之中。例如，在解读“孤帆远影碧空尽”时，书中会详细分析“孤帆”所象征的孤独和渺小，以及它在广阔天空中的消失，所带来的那种空灵而又带有一丝伤感的意境。 我非常欣赏书中对“情感的细腻描绘”。古诗文中的情感，往往复杂而又内敛，这本书就善于通过细致的语言分析，帮助我体会到诗人微妙的情感变化。比如，在解读一些描写思乡之情的诗篇时，书中会从诗歌的用词、语气，以及一些细节的描写，让我感受到那种深沉而又难以言说的乡愁。 书中对“历史背景”的融入，也让我觉得学习更加生动。它不会生硬地讲解历史，而是将历史背景巧妙地融入到诗歌的解读中，让我明白，诗歌的创作，往往是时代和社会的一种真实写照。例如，在解读一些反映社会不公的诗篇时，书中会简要介绍当时的社会状况，让我理解诗人创作的初衷，以及诗句中所蕴含的批判精神。 我注意到，书中在解释一些比较抽象的诗歌时，会采用“场景还原”的方式。它会用非常生动形象的语言，让我仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中，从而更容易地理解诗歌所要表达的情感和意境。 本书的语言风格也十分吸引人。它既有对古诗文的严谨性，又充满了现代的活力。在解释复杂概念时，它会用通俗易懂的语言，并且常常会穿插一些有趣的典故，让我在轻松愉快的氛围中学习。 我还喜欢书中对“诗歌的意境”的讲解。它会分析诗人是如何通过景物描写、情感抒发，以及语言的运用，来创造出一种独特的“意境”，让读者在阅读时能够产生身临其境的感觉。 总而言之，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，不仅仅是一本教科书，更像是一位充满智慧和艺术感的向导。它以其独特的视角、深厚的文化底蕴、生动的解读方式，为我打开了古诗文的大门，让我感受到了中华传统文化的独特魅力，并且激发了我对古诗文的浓厚兴趣。
评分我一直认为，学习古诗文是一件枯燥乏味的事情，需要死记硬背大量的字词和典故。直到我接触到《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，我的看法才发生了翻天覆地的改变。这本书不是简单地堆砌知识点，而是用一种更加人性化、更具启发性的方式，将我带入了古诗文的世界。 首先，书中对每首诗文的选材和编排都非常用心。它并没有一股脑儿地呈现最难的篇章，而是根据高一年级的认知特点，从易到难，循序渐进。我记得刚开始读的时候，是一些描绘自然风光、情感较为直白的诗句，比如写景的、写友情的。这些诗句本身就比较容易理解，而书中对这些诗句的解读，更是锦上添花。它不会像某些教材那样，只是简单地翻译一下，而是会详细地讲解诗句背后的意境，作者为何要用这样的词语，这样的意象又代表了什么。 令我印象深刻的是，书中在解释一些词语时，会采用多种角度。比如，有些词语，它会给出古代的用法，也会尝试用现代汉语的说法来解释，有时候还会引用一些生活化的例子，让我觉得那些古老的词语并没有那么遥远。更重要的是，它会引导我去思考，为什么作者要用这个词，而不是另一个词。这种“追根究底”式的提问，让我不再满足于表面的理解，而是开始主动地去探究诗歌的深层含义。 书中对诗歌情感的解读，也做得非常到位。它并没有直接给出“作者在这里表达了某种情感”的结论，而是通过对诗句的分析，引导我去体会。有时候，它会引用一些和这首诗情感相似的现代故事或者歌曲，让我能够从自己的生活经验出发，去理解古人的情感。这种“古今对话”的方式，让我觉得古诗文并非遥不可及，而是与我们的生活息息相关。 另外，这本书的排版设计也十分精美。每一页都留有足够的空白，字体清晰易读，而且配有适度的插图，这些插图并不是简单的装饰，而是能够帮助我更好地理解诗歌的意境，比如一些描绘古代生活场景的画作，或者与诗歌意境相关的自然风光。这些细节上的用心，让我在阅读过程中感受到了愉悦，也更能集中注意力。 我特别欣赏书中关于诗歌创作背景的介绍。它不仅仅是简单地介绍作者的生平，更是深入地分析了诗歌创作时的社会环境、历史事件，甚至是作者当时的心情。这让我明白，一首诗歌的诞生，往往是作者对生活、对社会的一种独特回应。理解了这些背景，我才能更深刻地理解诗歌的内涵，才能体会到作者的匠心独运。 这本书在处理一些比较晦涩难懂的诗歌时，也显得尤为巧妙。它不会强求我一下子就理解所有内容，而是会提供一些“阶梯”，比如先讲解一些基础的概念，再逐步深入。它还会在诗歌的旁边，给出一些提示性的问题，引导我去思考，去发现。这种“循序渐进”的学习方式，让我觉得学习古诗文不再是一件令人畏惧的事情。 我还注意到，这本书在语言风格上，既保持了对古诗文的尊重，又融入了现代读者更容易接受的表达方式。它避免了过于学术化的术语，而是用一种更加亲切、生动的语言来解读。这让我觉得，好像是在和一位学识渊博的朋友在交流，而不是在接受老师的讲课。 这本书的另一个优点在于它对文学赏析方法的引导。它会教我如何去欣赏一首诗歌，如何去体会诗歌的韵律美、意象美、情感美。这些方法，不仅仅适用于古诗文，也能够帮助我更好地理解其他类型的文学作品。它让我明白，欣赏文学不仅仅是看懂字面意思，更重要的是去感受作品的灵魂。 总的来说，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，是一次非常成功且富有创意的古诗文学习尝试。它用一种更加贴近读者、更加人性化的方式，让我领略到了古诗文的魅力，也让我对中国传统文化有了更深的认识。这本书，绝对是我高一语文学习中的一大助力。
评分一直以来，我都觉得古诗文是属于那些“学霸”的领域，而我，充其量是个“旁观者”，看看热闹，却难以真正融入。直到我接触到《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，我才发现，原来古诗文并没有想象中那么遥不可及，它也可以是如此亲切，如此富有感染力。 这本书最让我感到惊喜的是，它在解读诗歌时，非常注重“情感的传递”。它不会枯燥地分析字词，而是会尝试去还原诗人创作时的那种“情境”。比如，在读到一些描写战争场面的诗篇时，书中会用一些非常生动形象的语言，去描绘战场的惨烈，将士们的英勇，让我仿佛听到了金戈铁马的声音，感受到了那种悲壮的情绪。 书中对“意象”的解读，更是让我耳目一新。它不再是简单地解释“这代表什么”，而是会去分析这个意象在诗歌中是如何被运用，是如何与其他意象相互作用，从而共同营造出一种独特的意境。例如，在讲解“杜鹃啼血”这个意象时，书中会深入分析它所象征的悲痛和哀怨，以及这种意象如何与诗歌的主题紧密相连。 我非常欣赏书中对“人生况味”的阐释。古诗文往往蕴含着丰富的人生哲理，这本书就善于将这些哲理“提炼”出来，并用现代人更容易理解的方式来呈现。例如，在解读一些描写时光易逝的诗篇时，书中会结合一些现代社会的生活节奏，让我明白，古人的感慨，在今天依然具有深刻的意义。 书中对“地域文化”的融入，也让我印象深刻。很多古诗文都与特定的地域文化紧密相关，比如描写江南水乡的诗篇，或者描写北方边塞的诗篇。这本书会简要介绍这些地域的特点，以及它们如何影响了诗人的创作，让我能够更全面地理解诗歌的内涵。 我注意到，书中在解释一些比较抽象的诗歌时，会采用“情景代入”的方式。它会用一些生动形象的描述，让我仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中，从而更容易地理解诗歌所要表达的情感。 本书的语言风格也非常吸引人。它既保持了对古诗文的尊重，又融入了现代的活力。在解释复杂概念时，它会用通俗易懂的语言，并且常常会穿插一些有趣的典故，让我在轻松愉快的氛围中学习。 我还喜欢书中对“诗歌的传承”的讲解。它会介绍一些诗歌是如何在历史长河中被传承下来，以及它们如何影响了后世的文学创作。这让我明白，古诗文不仅仅是过去的遗产，更是活着的文化。 总而言之，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，不仅仅是一本教材，更是一位充满智慧的老师，一位耐心的朋友。它用一种充满魅力和温度的方式，为我打开了古诗文的大门，让我感受到了中华传统文化的独特魅力，并且激发了我对古诗文的浓厚兴趣。
评分我一直觉得，古诗文是藏在历史长河里的珍宝，但往往因为年代久远，语言障碍，以及缺乏有效的引导，让很多像我一样的年轻人望而却步。《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，就好像一把精巧的钥匙，为我打开了那扇尘封已久的大门，让我得以窥见其中璀璨的光芒。 这本书最让我印象深刻的，是它对诗文解读的“深度”。它不满足于简单的字词解释和直译，而是致力于挖掘诗歌更深层的含义。比如，在学习《长歌行》时，书中不仅仅解释了“白日依山尽，黄河入海流”的景象，更深入地分析了“白日”象征的时光飞逝，“黄河”象征的奔腾不息，从而引申出“少壮不努力，老大徒伤悲”的主题。这种层层递进的解读方式，让我不再是孤立地理解每一个字句，而是能够将它们串联起来，形成一个完整而深刻的理解。 书中对意象的解读更是独具匠心。例如，在讲到“杨柳”这个意象时，它会详细阐述“折柳送别”的传统习俗，以及“杨柳”在古诗文中常常寄托的离愁别绪。又比如，“明月”这个意象，书中会分析它在中国文化中多重象征意义，从思乡之情到人生哲理，让我看到同一个意象在不同诗篇中可以承载如此丰富的情感。这种对意象背后文化内涵的挖掘，让我觉得古诗文的每一个字词，都充满了生命力和故事感。 我特别喜欢书中对“情”的解读。古诗文往往情感充沛，但很多时候，我们现代人很难直接体会到古人的那种“情”。这本书就非常有技巧地引导我去感受。它不会直接告诉我“这首诗表达了悲伤”，而是会通过分析诗句的语气、用词、节奏，让我自己去体会那种淡淡的忧伤，或者那种豪迈的激昂。有时，它还会引用一些现代文学作品或者音乐，来帮助我建立情感上的连接，让我觉得那些古老的情感，并没有随着时间流逝而褪色。 此外，这本书在处理一些比较抽象的哲学思想时，也做得非常出色。比如，一些道家、儒家的思想，在古诗文中都有体现。书中并没有直接灌输理论，而是通过诗歌的语言，将这些思想“具象化”，让我能够更容易地理解和接受。例如，在讲解“人生如梦”的意境时，书中会引用相关的诗篇，并分析诗歌中的哪些词句，哪些意象，能够营造出那种虚幻飘渺的感觉，让我仿佛身临其境。 这本书的语言风格也十分吸引人。它既有对古诗文的严谨性，又充满了现代的活力。在解释复杂概念时，它会用通俗易懂的语言，有时还会穿插一些有趣的典故或者比喻，让我在轻松愉快的氛围中学习。这种“润物细无声”的教学方式，让我感觉学习不再是一种负担，而是一种享受。 我尤其赞赏书中对“诗眼”的分析。它会引导我去发现诗歌中最核心、最能传达主旨的字词，并分析这些“诗眼”是如何巧妙地串联起整首诗的。这种“抓重点”的阅读方法，不仅能帮助我更快速地理解诗歌，也能培养我分析问题的能力。 这本书的插图和版式设计也功不可没。那些精心挑选的古代书画，不仅增添了艺术气息，更能帮助我直观地感受诗歌的意境。每一页的留白恰到好处，让我阅读起来感觉非常舒适，不会有压迫感。 总体而言，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，是一部真正将古诗文的“精髓”呈现给年轻读者的作品。它不仅仅是传授知识，更是点燃了我对古诗文的热情，让我看到了中华文化的独特魅力。这是一本值得反复阅读，并且能够伴随我成长的好书。
评分在我接触《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书之前，我对古诗文的印象，就像是隔着一层薄雾，虽然知道它在那里，却看不真切，也感受不深。但这本书，就像一阵清风，吹散了那层迷雾，让我得以清晰地看见，并且深深地爱上了这片璀璨的文学星空。 这本书最让我感到惊喜的是，它不仅仅是在“教”我古诗文，更是在“引导”我如何去“感受”古诗文。它不会生硬地灌输知识点，而是通过一个个生动的故事、一段段引人入胜的解读，让我自己去发现其中的乐趣。比如，在读到一些描绘边塞风光的诗篇时，书中会详细描绘边塞的艰苦环境，将士们的豪情壮志，让我仿佛置身于那个充满传奇色彩的时代。 书中对“意境”的描绘，可谓是点睛之笔。它不仅仅是解释诗句的字面意思，更重要的是，它会引导我去体会诗歌所营造出的那种独特的氛围。比如，在解读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”时，书中会通过对每一个意象的分析，以及它们之间的组合，让我感受到一种凄凉、萧瑟的意境，仿佛能听到风声，看到落叶，闻到泥土的气息。 我特别欣赏书中对“情感共鸣”的处理。它会通过一些与现代生活相似的场景，来帮助我理解古人复杂的情感。例如，在学习描写思乡之情的诗篇时，书中会提出“你有没有过离开家乡，特别想念家人的经历？那种感觉是什么样的？”这样的问题，让我能够将自己的情感经验与诗歌中的情感联系起来，从而产生更深刻的共鸣。 书中对“历史文化背景”的介绍，也是我非常看重的一点。它并没有将历史背景变成枯燥的说教，而是将其巧妙地融入到诗歌的解读中。例如，在讲解一些反映社会矛盾的诗篇时，书中会简要介绍当时的社会阶级划分，以及普通民众的生活状况，让我明白，诗歌不仅仅是个人情感的抒发，更是时代的回声。 我注意到，这本书在解释一些生僻的字词时，会采用多种方法。它不仅会给出准确的解释，还会引用一些相关的典故，甚至是当时的俗语，让这些字词变得鲜活起来。这种“多维度”的解释方式，让我能够更全面地理解字词的含义，并且更容易记忆。 书中对“写作手法”的讲解，也非常具有启发性。它会分析诗歌的结构，比如起承转合，以及各种修辞手法的运用。这不仅让我能够更好地欣赏诗歌的艺术性，也为我今后的写作提供了宝贵的指导。 我还喜欢书中对“诗歌发展脉络”的梳理。它会简要介绍不同朝代的诗歌特点，以及一些代表性的诗人。这让我对中国诗歌的发展有了更宏观的认识，也为我进一步深入学习打下了基础。 总的来说，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，是一部真正意义上的“启蒙之作”。它以其独特的视角、深厚的文化底蕴、生动的解读方式，为我打开了古诗文的大门，让我感受到了中华传统文化的独特魅力，并且激发了我对古诗文的浓厚兴趣。
评分我曾经认为，古诗文是属于那些“书呆子”的范畴，离我的生活太遥远，也太难以理解。然而，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，就像一扇神奇的窗户，它让我看到了窗外的风景，并且感受到了其中扑面而来的清新气息。 这本书最让我感到惊喜的是，它对诗歌“节奏”和“音韵”的解读。它不仅仅是讲解诗歌的字面意思，更会深入分析诗歌的句式长短、语气缓急，以及这些如何共同营造出一种特殊的阅读体验。例如，在解读一些描写田园风光的诗篇时，书中会分析诗句的舒缓和悠扬，让我感受到一种宁静而又惬意的氛围。 书中对“意象”的运用分析，也是我非常看重的。它不再是简单地解释“这是什么”，而是去分析这个意象是如何与诗歌的主题相互呼应，是如何被诗人巧妙地融入到整个篇章之中。例如，在解读“春江潮水连海平，海上明月共潮生”时，书中会详细分析“春江”、“明月”、“潮水”等意象之间的联系，以及它们如何共同营造出一种壮阔而又充满生机的画面。 我非常欣赏书中对“情感的细腻描绘”。古诗文中的情感，往往复杂而又内敛，这本书就善于通过细致的语言分析，帮助我体会到诗人微妙的情感变化。比如，在解读一些描写友情的诗篇时，书中会从诗歌的用词、语气，以及一些细节的描写，让我感受到那种深厚而又真挚的友情。 书中对“地域文化”的融入，也让我觉得学习更加生动。它不会生硬地讲解地域文化，而是将地域特色巧妙地融入到诗歌的解读中，让我明白，诗歌的创作，往往与诗人所处的地域环境有着密切的关系。例如，在解读一些描写江南水乡的诗篇时，书中会简要介绍江南的地理特征和民俗风情，让我理解诗人创作的灵感来源。 我注意到，书中在解释一些比较抽象的诗歌时，会采用“场景还原”的方式。它会用非常生动形象的语言，让我仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中，从而更容易地理解诗歌所要表达的情感和意境。 本书的语言风格也十分吸引人。它既有对古诗文的严谨性，又充满了现代的活力。在解释复杂概念时，它会用通俗易懂的语言，并且常常会穿插一些有趣的典故，让我在轻松愉快的氛围中学习。 我还喜欢书中对“诗歌的意境”的讲解。它会分析诗人是如何通过景物描写、情感抒发，以及语言的运用，来创造出一种独特的“意境”，让读者在阅读时能够产生身临其境的感觉。 总而言之，《中华古诗文阅读 高一年级第一学期》这本书，不仅仅是一本教科书，更像是一位充满智慧和艺术感的向导。它以其独特的视角、深厚的文化底蕴、生动的解读方式，为我打开了古诗文的大门，让我感受到了中华传统文化的独特魅力，并且激发了我对古诗文的浓厚兴趣。
评分看了诗词大会买的，内容满深的，不错，对学习很有帮助。
评分适用于刚进入高一孩子使用
评分上午购买，下午就到货
评分书很好，帮孩子买的，希望对高考语文有所帮助，在京东买比较放心
评分质量不错，就是发货有点慢，等了近两周
评分一般吧 和想象的不大一样
评分看了诗词大赛买的，孩子挺喜欢
评分质量不错，就是发货有点慢，等了近两周
评分诗词大会后买的，希望孩子好好读
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