第二语言习得概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 罗德·埃利斯 著，牛毓梅 译

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• 第二语言习得
• 语言学
• 应用语言学
• 外语教学
• 语言学习
• 认知心理学
• 教育学
• 语言研究
• 学习策略
• 习得理论

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100109758

版次：1

商品编码：11778281

包装：平装

开本：32开

出版时间：2015-06-01

用纸：胶版纸

页数：450

内容简介

　　全书汇集了第二语言习得问题这一领域的研究成果，指明其发展趋势和研究方向，力求客观性，强调理论对实践的指导作用，使读者形成关于第二语言习得的独立见解。全书分为10章。一章讨论第二语言习得的定义，提出该领域研究的主要问题，加以简要评析；第二至九章，提出并具体讨论以下一些关键问题，如一语言的功用，中介语（interlanguage）及第二语言习得的“自然”途径，中介语变量，学习者个体差异与第二语言习得的关系，与学习者第二语言习得相关的外在因素，普遍性假设与第二语言习得的关系以及课堂教学对第二语言习得的作用等。第十章对上述问题加以综合，对不同的第二语言习得理论加以评述，最后列举了关于构成第二语言习得框架的5个因素和11项假设。

作者简介

　　罗德埃利斯（Rod Ellis)，国际知名学者，英语教育专家，受聘为我国教育部第八批“长江学者奖励计划讲座教授”。毕业于英国伦敦大学，获博士学位；现为新西兰奧克兰大学教授，主要研究领域为第二语言习得与第二语言教学。在国际知名学术刊物上发表了大量具有学科前沿理论与观点的论文，并出版多部学术专著，在国内应用语言学专业产生广泛影响。因其卓著的学术声誉，被誉为“第二语言教学之父”。

《语言与心智的交织：认知视角下的语言习得与发展》 导言：心智的构建与语言的奥秘 人类心智，这一宇宙间最为精密的结构之一，其最引人注目的成就莫过于语言能力的获得与运用。语言不仅是信息传递的工具，更是思维的载体、文化的基石，深刻地塑造着我们的认知图景。本书《语言与心智的交织：认知视角下的语言习得与发展》并非聚焦于某一特定语言（如英语、汉语）的第二语言学习过程，而是将视野投向更宏大、更基础的领域——人类心智如何构建、处理和掌握语言这一复杂系统。 本书旨在深入探讨认知科学、心理语言学以及神经语言学的前沿发现，构建一个跨学科的框架，用以解析语言能力在个体生命周期中，从婴儿期到成年期的发展轨迹，以及大脑如何实现对语音、词汇、句法和语用的复杂加工。我们相信，理解“语言习得”的普遍规律，是理解“第二语言习得”的基础；唯有洞悉人类心智如何天生具备学习语言的潜力，才能更好地理解学习第二种语言时所遭遇的独特挑战与潜在机制。 --- 第一部分：心智的蓝图——语言能力的认知基础 本部分将确立全书的理论基石，探讨语言能力在人类认知结构中的核心地位，并审视那些试图解释这种能力的经典与当代认知理论。 第一章：心智的先天与后天之辩 语言能力的起源一直是心智哲学和认知科学的核心争论点。本章将细致回顾乔姆斯基的普遍语法理论（Universal Grammar, UG）及其对语言习得的内建主义（Nativist）观点。我们将分析支持UG的证据，例如儿童在面对稀疏输入（Poverty of the Stimulus）时仍能迅速掌握复杂句法规则的能力。 然而，仅有先天假设是不够的。本章也将详细介绍经验主义和联结主义（Connectionism）的视角。重点在于探讨基于使用（Usage-Based）的理论，该理论强调语言学习是心智通过模式识别和概率计算，从大量真实语料中归纳总结的结果。我们将比较结构主义、功能主义与认知语法（Cognitive Grammar）在解释人类如何从具体的语言经验中抽象出规则方面的异同。 第二章：从声波到意义——语音感知与表征 语言的物质基础是声音。本章将聚焦于人类大脑如何处理瞬息万变的声波信息。我们将探讨语音意识（Phonological Awareness）的早期发展，包括婴儿对不同语言音素的区分能力，以及这种能力如何随着成长而发生“趋向性”的固化（Perceptual Narrowing）。 深入层面，我们将研究声音的认知表征。听觉输入在大脑中如何被编码、存储，并与词汇知识连接？本章将引入区分音位（Phoneme）与音韵规则（Phonological Rules）的概念，并讨论音系学（Phonology）如何作为认知资源的一部分，影响信息处理的速度与准确性。 第三章：词汇的爆炸——意义的获取与连接 词汇是语言的“砖块”。本章的核心议题是词汇习得的速度、效率与质量。我们将分析词汇学习者是如何将一个听到的声音序列（如“苹果”）与一个特定的概念（水果、红色、可食）关联起来的。 关键概念包括：词汇表征模型（如连接主义网络模型），以及儿童如何应对沃迪问题的挑战（Quine's Gavagai Problem）。本章还会探讨词汇的语境化学习，即词汇的意义并非孤立存在，而是通过其在句子结构和交际情境中的使用模式被激活和固化。我们将探讨词汇知识的存储方式，区分形式知识（如何发音和拼写）与意义知识（语义内容）。 --- 第二部分：结构的力量——句法、语义与语用的整合 语言系统的复杂性在于其将有限的元素通过规则组织成无限的表达。本部分将分析心智如何掌握和运用这些结构化的规则。 第四章：句法的内在逻辑——心智如何构建句子 句法（Syntax）是语言的骨架。本章旨在揭示人类大脑如何处理层级结构（Hierarchical Structure）。我们将超越线性的词语序列，探讨短语结构（Phrase Structure）和句法依赖关系（Syntactic Dependencies）的心理表征。 重点讨论句法加工（Syntactic Processing）的即时性。当听者听到一个句子时，大脑是如何实时地构建句法树并进行“决断点”（Decision Points）的解析的？我们将引入句法歧义性（Syntactic Ambiguity）的实验范例，以此来观察认知系统如何在瞬间做出最优选择，以及这种选择过程对认知负荷的影响。 第五章：超越字面：语义的建构与整合 语义（Semantics）关注意义的构建。本章区分了词汇语义（单个词的意义）与句子语义（词语组合后的整体意义）。 我们将深入探讨命题表征（Propositional Representation）和心理模型（Mental Models）的构建过程。人类在理解复杂句子时，不仅仅是被动地接收信息，而是在心智中主动地构建一个与所描述情境相符的动态表征。本章还将分析语境对意义的影响，包括指称消解（Anaphora Resolution）——即如何将代词（如“他”、“它”）与先前句子中提到的实体正确关联起来，这一过程对认知资源的依赖程度极高。 第六章：语境的智慧——语用学与交际意图 语言的最高层级是语用（Pragmatics），它关注语言在特定交际环境中的实际使用。本章探讨心智如何超越字面意义，推断说话者的交际意图（Communicative Intent）。 核心内容包括格莱斯（Grice）的合作原则及其会话含义（Implicature）的推理机制。理解“言外之意”需要强大的心智理论（Theory of Mind, ToM）能力。我们将分析语用能力的发展，以及该能力如何指导我们的语言选择，使交流既高效又得体。例如，如何根据听者的知识背景来调整表达的详略程度。 --- 第三部分：心智的动态性——语言发展的神经与认知机制 本部分将关注语言能力是如何在时间维度上发生演变的，以及大脑在这一过程中扮演的角色。 第七章：发展的里程碑——儿童语言习得的阶段性 本章将系统梳理从出生到青春期，人类掌握语言的经典发展阶段。我们将关注关键的“敏感期”或“关键期”假设，探讨其在不同语言成分（如语音、句法）上的适用性差异。 详细分析早期语言爆发期（Language Explosion）的认知驱动力，以及儿童如何从初期的“一词句”发展到复杂的复合句。本章将强调社会互动在驱动认知发展中的核心作用，探讨父母的“母语式对话”（Child-Directed Speech, CDS）如何为心智提供必要的认知支架（Scaffolding）。 第八章：语言与工作记忆的共生关系 语言的实时加工高度依赖于工作记忆（Working Memory, WM）。工作记忆不仅要暂时存储听到的语音信息，还要在句法解析过程中追踪远距离依赖关系。 本章将探讨工作记忆的容量、带宽与结构如何限制或促进语言的理解与产出。我们将引用实验证据，说明当工作记忆资源被其他任务（如认知负荷高的计算）占据时，句法解析的准确性和速度会受到何种程度的影响。这为理解为何复杂的句子处理会消耗更多认知能量提供了神经认知的解释。 第九章：语言与思维的相互作用——皮尔士假说的新解读 语言与思维的关系是永恒的议题。本章将回顾著名的“萨丕尔-沃尔夫假说”（Sapir-Whorf Hypothesis）的强式与弱式观点，并将其置于当代认知框架下进行检验。 我们不探讨特定语言的词汇差异如何决定人们“看”世界（如颜色词），而是聚焦于语言结构对非语言认知的影响。例如，不同语言对时间和空间事件的表达方式，是否会引导使用者在执行空间推理或时间规划任务时采取不同的认知策略？本章将整合神经影像学数据，观察语言编码过程如何在不同认知任务中被“借用”和“重塑”。 --- 结语：走向统一的认知图景 《语言与心智的交织》旨在为读者提供一个坚实的认知科学基础，理解人类作为物种，是如何在进化中获得如此强大的语言工具。本书的讨论，虽然侧重于母语的自然习得机制，但它所揭示的心智的可塑性、结构化能力和模式识别潜力，正是理解任何语言学习过程（包括第二语言习得）的内在驱动力与限制条件的钥匙。通过对心智蓝图的深入剖析，我们期望读者能更深层次地认识到语言能力的本质——它是心智结构与外部世界经验相互作用的奇迹。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术深度是毋庸置疑的，但它最打动我的是其跨学科的视野和广阔的格局。它不满足于仅仅停留在心理语言学的范畴内，而是巧妙地引入了社会学和人类学的视角来解读语言习得的社会文化维度。例如，书中探讨了“身份认同”与“语言选择”之间的复杂关系。一个学习者是否愿意“冒风险”去使用新语言，往往与其在新社群中希望扮演的角色息息相关，这比单纯的认知能力更能决定其最终的流利程度。我尤其喜欢书中关于“语篇分析”的部分，它不再将语言视为孤立的句子集合，而是将其置于真实的交际情境中去考察。作者通过对不同文化背景下的对话模式进行细致对比，揭示了隐藏在语法结构之下的文化代码。这种社会文化敏感性，使得这本书不仅仅是一本关于“如何学习”的书，更是一本关于“如何融入”的书，它拓宽了我对语言这一人类基本能力的理解边界。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我原本以为这会是一本充斥着晦涩难懂的术语和图表的纯理论读物，但事实证明我的预判完全错误。作者的语言风格极其清晰、流畅，甚至带着一种引导者的耐心。他似乎深知读者在面对复杂理论时的畏难情绪，所以总能在关键转折点设置“总结回顾”或者“思考题”，确保读者跟上了思路。我尤其欣赏其对“遗忘曲线”的分析，这部分处理得极为细腻。他不仅引用了经典的研究，还提出了针对二语学习者遗忘特点的修正模型，并给出了具体的“间隔重复”的优化策略。这不再是那种“努力就等于成功”的鸡汤论调，而是精准地指出了在哪个时间点，应该对哪种类型的语言知识进行巩固，才能抵抗时间的侵蚀。这本书的结构布局极其严谨，逻辑链条无懈可击，阅读体验如同在走一条设计精妙的知识迷宫，每一步都有清晰的路标指示，最终导向对语言学习本质的深刻洞察。它是一本可以被反复阅读和参考的经典之作，每次重读都会有新的体悟。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深的语言教育工作者，我评审过市面上大量的相关著作，很多都陷入了“自说自话”的怪圈，即理论与实践严重脱节。但这本书的实践指导性达到了一个令人称赞的平衡点。它没有陷入过度强调某一种教学法的狂热中，而是采取了一种宏观的、批判性的视角来审视各种主流方法论的优势与局限。特别是关于“对比分析法”和“错误分析法”的章节，作者没有简单地把它们束之高阁，而是清晰地指出了它们在特定学习阶段的适用场景。最让我受益匪浅的是它对“反馈的质量”这一主题的深入探讨。很多教师只关注反馈的频率，却忽略了反馈的“类型”——是纠正性的、重构性的还是确认性的。书中通过大量的课堂观察数据，展示了哪种反馈模式对长期记忆的巩固效果最佳。这让我立刻反思了自己日常教学中对学生口误的处理方式，从“直接打断”转向了“延迟修正”，极大地提高了课堂的流畅度和学生的参与感。这本书为一线教师提供了一套基于实证的、可操作的教学工具箱。

评分☆☆☆☆☆

我是一位大学课堂上经常感到乏味的学生，大部分教科书读起来都像是枯燥的法律条文，缺乏灵魂。然而，这本关于语言习得的书，却成功地将复杂的学术概念包装成了一场引人入胜的侦探故事。我特别欣赏作者在讨论“二语习得的阶段性”时所采用的叙事手法。他没有简单地罗列A阶段到D阶段的特征，而是通过几个虚拟的、但具有极高代表性的学习者案例，来展现认知负荷如何随着练习和反馈而发生质变。比如，书中提到一位学习者如何从完全依赖母语语序，逐步内化了目标语的特定句法结构，并且在压力情境下，其习得的“自动化程度”达到了一个临界点。这种“讲故事”的方式，极大地降低了理论的门槛，使得即便是初次接触语言学理论的读者，也能轻松抓住核心要义。更重要的是，书中对“情感因素”和“动机”的讨论，不再是空泛的口号，而是结合了神经科学的最新发现，解释了焦虑和自信心如何直接影响学习材料的编码深度。读完这部分，我感觉自己对“学习心态”的重视程度提升了一个量级，这比单纯死记硬背语法表要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

这本关于语言学习的著作，简直是为我这种“老外语学习者”量身定做的！我一直对语言是如何被大脑吸收和处理的机制深感兴趣，而这本书没有停留于表面的语法规则和词汇堆砌，而是深入剖析了从零基础到流利掌握一门新语言的内在认知过程。作者在第一章就用极其生动有趣的案例，解释了“输入假说”和“可理解性输入”的核心区别，让我立刻意识到自己过去学习中的一个巨大误区——原来光听不懂的材料堆积起来，对进步的贡献微乎其微。更让我惊艳的是，书中对“中介语”理论的阐述。它不是简单地将学习过程看作是目标语和母语之间的简单叠加或替代，而是构建了一个动态的、不断演化的认知系统。我清晰地看到了自己过去犯下的那些带有系统性错误的根源，比如为什么某些发音总是在我的舌尖打转却发不准，原来那是一种固有的音位系统干扰。这种层层递进的理论构建，加上恰到好处的实证研究佐证，使得阅读过程充满了“豁然开朗”的惊喜。对于那些希望从根本上理解“为什么会学错”以及“如何更有效率地接近母语者”的人来说，这本书提供了一个坚实的理论框架，远超一般的学习技巧指南所能企及的高度。

评分☆☆☆☆☆

我是外语专业的，买这书用来做补充用途。

评分☆☆☆☆☆

京东物流挺快的，给个赞！

评分☆☆☆☆☆

挺不错的，挺好的，推荐吧。

评分☆☆☆☆☆

Rod Ellis是第二语言习得的权威学者，具有世界性的声誉。本书也是二语习得的经典教材，为国内外多所学校所使用。这是中译版，适合中文系的人阅读，有助于较为全面地了解第二语言习得这一学科。

评分☆☆☆☆☆

很好的书 复试想看 不错

评分☆☆☆☆☆

还是挺不错的书，推荐

评分☆☆☆☆☆

非常好！非常好！值得购买。

评分☆☆☆☆☆

用来当英文版教科书翻译的，质量还可以。

评分☆☆☆☆☆

教学科研参考