緻青年教師 （精裝本） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳非 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 職業規劃
• 教育教學
• 青年教師
• 成長
• 反思
• 經驗分享
• 教育心理
• 教學方法
• 職業素養

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300218588

版次：1

商品編碼：11799393

包裝：精裝

開本：32開

齣版時間：2015-09-01

頁數：320

內容簡介

　　本書是著名特級教師吳非力作。在書中，吳非與青年教師促膝談心：教師如何對待學生、如何提高專業修養，教師心中要有陽光，要讓學生喜歡我們的課……吳非就像是一個即將交班的老師傅，手把手地在教徒弟，領著他們去思考和解決一個一個問題。他推心置腹，現身說法，告訴他們自己是怎麼做的，哪些地方自己還做得不夠，哪些問題還在深入思考……
　　今天應該如何做教師，吳非以自己30年的經曆作瞭迴答。因為真實、坦誠，本書格外打動人。
　　作者在書中提齣的諸多觀點，引起一綫教師的廣泛認同：“優秀的教師應當是一盞不滅的燈，教師的進德修業應當一直到教育生命終止”；“我們日常工作中所做的一切，不過是遵守常識。”讀者紛紛撰寫讀後感、在網絡上發帖交流，各種教育報刊大量刊發這本書的書評、書摘。
　　本書於2010年6月齣版，五年中印刷21次，銷售15萬冊。1000餘所中小學選為培訓教材。山東臨邑等地教育部門組織全體教師共讀本書。各地教師反響熱烈：“讀吳非老師的文字，真正懂得：教齡、資曆、經驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師！”“我們很多青年同事翻開書後，愛不能釋，往往連夜讀完全書，眼裏和心裏都熱熱的”；“我真的願意，所有的中小學教師們都來讀一讀這本書，再來重新溫習很多被大傢漸已忘卻的常識，並極力捍衛這些常識”。
　　本書被評為中國教育報“2010年影響教師的100本書”之圖書奬，中國大學齣版社第二屆暢銷書奬一等奬等。入選 教育部“全國中小學圖書館（室）推薦書目”等。

作者簡介

吳非，本名王棟生，1950年生於南京，1968年去農村插隊，1982年1月畢業於南京師範大學，任教於南京師範大學附屬中學。著有《課堂上究竟發生瞭什麼》《不跪著教書》《緻青年教師》《王棟生作文教學筆記》等。

目錄

序

第一輯 做個有胸襟的教師
就讓你的眼淚流齣來
我們要有什麼樣的誌趣
做個有胸襟的教師
為什麼你的學生缺乏氣度
珍視我們的專業
我是來欣賞同行的
你為什麼不快樂？
不是活潑，是缺乏教養
不要因為這樣的話而自得
說學生聽得懂的話
課堂有你，更有學生
不要保留學生的檢討書
教師的心中有陽光

第二輯 不要急
那故事是我的
力戒浮躁
不要急
愚蠢者的“苦乾”
“沒有問題”是大問題
課前緊張是正常的
教師不是演員
在教學實踐中創造
仍說“教是為瞭達到不需要教”
我們將留給學生的記憶
讓學生喜歡我的課
教師比一般人“會學”
不能讓學生認為我們不認真
不能疏忽的教育細節
不良習慣是哪裏來的
做一個讓孩子們信任的人
教師儀態也是“範”
學校的一切都在影響學生思維
必須遵守的教育倫理

第三輯 心裏裝著學生的心
讓學生追求詩意的人生
等一會兒，讓他把話說完
你願意到我辦公室來玩嗎
教學樓裏有多少洗手間
你一定能寫好的！
多讓學生說說話
作業評價未必要用同一標準
良好的習慣來自學生時代
充溢著溫情的小事
吃完最後一根麵條
心裏裝著學生的心
高中時代的秘密
的確有很難教的學生
這樣的學生可愛嗎
我不一定全記得學生的姓名
尊重學生的參與權
怎樣和學生談話
讓學生喘口氣，好麼

第四輯 尊重常識
教育的一個特徵：慢
雖然我記不住你的名字
“你已經是你瞭”
老師，你最看重的是什麼
“苦讀”沒意思
“全讀懂”沒必要
我可以讀你的作文嗎
做有腦袋的兵
教師不是導演
需要有“勞動”這門課
炸土豆條是哪裏來的
儀態風範從小培養
期待健康的傢庭教育
教師自己要做閤格的傢長
對一位傢長的批評
教育所做的一切不過是常識

第五輯 不放棄理想
理想，讓我活著
不放棄理想
教師的人文素養比業務更重要
名校的尊嚴
凝望前輩站立的姿態
要想到他們走上社會時的樣子
一件事會照亮一生
教師職業的危險性
誰是栽樹人
告訴孩子們，這裏發生過什麼

第六輯 播下一粒善良的種子
如果不用“博愛”，用什麼詞
播下一粒善良的種子
要嚮學生錶明我們的愛憎
此所謂仁愛之心
留點麥穗在田野上
這些事，也需要勇敢
看見彆人跌跤不要笑
山區來信
生命的歌
像太陽一樣升起的白旗
讓我們迴到童年

精彩書摘

我經常憧憬這樣的圖景：在早晨的陽光中，孩子們哼著歌嚮學校走去，有時能停下來看看太陽；學生能經常地嚮教師提齣有意思的問題，課堂上經常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國城鄉同一標準的營養餐；學生能保有自己的愛好，下午4點起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料，在實驗室研究自己感興趣的問題；晚上，做完作業後，捧起一本詩集，輕聲地讀給媽媽聽……

我在病中，想起一個又一個學生的麵容，感嘆生命的短暫，同時也贊嘆生命的美麗。我感謝上天讓我有機會認識這些美麗的生命，讓我感受他們的仁愛和賢德，讓我懂得什麼是真正的教育，讓我知道職業的使命與榮耀，讓我敬重生命中的永恒。

我半生做教師，越來越感到，我們日常工作中所做的一切，不過是遵守常識。當然，即使是常識，也需要學習，也需要發現，也需要維護。

優秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那“開關”就在他自己的手裏。他的“亮度”在於他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直能發光，一直在照耀著學生麵前的道路；教師的進德修業應當一直到教育生命終止。

如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑闆上寫字，是一種文化熏陶。如果所有的教師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統。你注意到學生作業的書寫嗎？他沒有從教師那裏得到書寫的示範。

教師心中沒有陽光，學生心靈就有可能添上一分陰暗。

無論是在公開場閤或是在私下，都不要貶低同行（特彆是那些薄弱學校的同行）的工作。大傢的工作條件不同，教學對象也不一樣。他們的工作比我們睏難，付齣很多，收獲有限，由於評價機製不閤理，他們的工作沒得到應有的評價。

有位理科教師對我說，他上小學時，數學學得一塌糊塗，可是每次作業做錯，老師批改時用紅筆打叉，——那個叉叉都很小，稍微大意一點還看不清呢；而如果做對瞭，老師筆下的那“鈎鈎”可就是大大的瞭。

有位學生畢業多年後對他的高中班主任說：“我現在每次做假賬時，都會想起老師……”教師說：“可是我從來沒有教你做假賬啊！”學生說：“領導、職工都在看著我，我不做，企業有可能垮；做瞭，自己良心上過不去，對不起所受過的教育……”

前言/序言

緻青年教師（精裝本） 這是一本關於成長、點燃激情、以及如何在教育生涯中紮根與綻放的指南，專為那些剛剛踏上講颱、心懷憧憬與挑戰的青年教師量身打造。它並非枯燥的理論說教，而是溫暖的同行者，真誠的過來人經驗分享，以及對教育事業最本真的初心迴溯。 開篇：初心的重量與遠航的序麯 當第一縷清晨的陽光穿透教室的窗戶，照亮你年輕的麵龐，當第一次站在一群充滿好奇或略帶羞澀的學生麵前，你是否感受到那份沉甸甸的責任，以及內心深處湧動的使命感？《緻青年教師》便是在你職業生涯的這一關鍵時刻，輕輕推開的一扇門。本書深知，每一位青年教師都承載著對教育的無限熱愛，渴望將知識的火種傳遞，點亮孩子們未來的道路。然而，這份熱情也常常伴隨著迷茫、睏惑與些許不安。我們想告訴你，這份感受並非孤單。 本書的開篇，將帶領你重溫教育的初心。它不迴避教育可能帶來的挑戰，比如如何平衡教學要求與學生個體差異，如何應對課堂上的突發狀況，如何與傢長建立有效的溝通橋梁，以及如何在快速變化的教育環境中保持自我。我們試圖用一種過來人的口吻，與你進行一次深刻的對話，讓你明白，無論遇到何種睏難，你的初心都是最寶貴的財富，是你堅持下去的基石。我們將分享一些經典的教育理念，但更多的是從實踐齣發，將抽象的教育學理論轉化為觸手可及的行動指南。 第一章：點燃教學的引擎——課堂藝術的修煉 課堂，是教師生命中最核心的戰場，也是孩子們成長最重要的場所。《緻青年教師》將課堂的藝術分解為一個個可操作的環節，讓你從“知道”走嚮“做到”。 備課的精進： 備課不僅僅是準備教案，更是對知識的深入理解、對學生的精準畫像、對教學過程的周密預設。本書將引導你跳齣“照本宣科”的窠臼，學習如何設計有吸引力、有啓發性的課程內容。我們會探討如何根據不同學科特點，靈活運用教學方法，例如，文科的深度解讀與情感導入，理科的邏輯推理與實驗驗證，藝術科的感悟引導與實踐創作。如何將枯燥的知識點轉化為生動的故事、有趣的互動，如何讓學生在課堂上“欲罷不能”，成為我們共同探討的重點。 課堂的掌控與激發： 課堂節奏、師生互動、課堂管理，這些都是課堂藝術的關鍵要素。我們會分享如何巧妙地把握課堂的“黃金時間”，如何運用提問技巧引導學生思考，如何通過眼神、肢體語言與學生建立連接。麵對課堂上的“小搗蛋”或是“沉默寡言”，本書將提供一係列行之有效的策略，幫助你化解尷尬，激發學生的學習興趣和參與度。更重要的是，我們將強調課堂應是一個充滿活力、鼓勵探索、允許犯錯的空間，而教師的角色，是引導者、是激發者、更是學習的同行者。 評估與反饋的智慧： 如何公正有效地評估學生的學習成果，如何提供富有建設性的反饋，是提升教學質量的關鍵。《緻青年教師》將探討多元化的評價方式，不僅僅局限於考試分數，更包括課堂錶現、項目完成度、小組閤作能力等。我們會詳細講解如何給予學生“看得見的進步”，如何讓反饋成為學生自我改進的動力，而不是打擊自信的利刃。 第二章：看見每一個“你”——學生成長的引路人 教育的本質是人。《緻青年教師》深刻理解，每一位學生都是獨一無二的個體，擁有不同的性格、潛能與成長軌跡。作為青年教師，你的責任不僅僅是傳授知識，更是成為學生成長道路上可靠的引路人。 洞察學生的內心世界： 青春期是充滿叛逆與探索的階段，瞭解學生的心理特點至關重要。本書將提供關於青少年心理發展的基本認知，幫助你理解他們的行為模式，以及如何與他們建立信任與尊重的關係。我們會分享一些識彆和應對學生情緒問題的實用方法，並強調教師應具備同理心，用耐心和愛去傾聽他們的聲音。 差異化教學的藝術： 如何在班級授課中兼顧不同層次的學生？本書將介紹差異化教學的理念與實踐，幫助你學會根據學生的學習基礎、認知風格和興趣愛好，設計具有彈性的教學計劃。這包括如何為學有餘力的學生提供拓展性任務，如何為學習有睏難的學生提供個性化輔導，如何讓每一個學生都能在課堂上找到屬於自己的位置，感受到被關注和被肯定。 品格塑造的力量： 除瞭知識的傳授，教師更肩負著學生品格塑造的重任。《緻青年教師》將引導你思考，如何在日常教學中融入價值觀的引導，如何在榜樣示範中展現責任、誠信、友善等美德。我們將分享一些通過故事、活動、榜樣人物等方式，潛移默化地影響學生品格的策略，讓教育不止於智育，更在於德育的升華。 第三章：師生關係的魔法——連接、信任與共同成長 良好的師生關係是有效教學的潤滑劑，更是教育成功的基石。《緻青年教師》將揭示建立和維護積極師生關係的“魔法”。 成為一個“值得信賴”的成年人： 信任是建立一切關係的基礎。本書將闡述教師如何通過言行一緻、信守承諾、公平公正來贏得學生的信任。我們將分享一些拉近師生距離的技巧，比如記住學生的名字、關注他們的興趣愛好、在課餘時間與他們進行真誠的交流。 溝通的藝術與技巧： 有效的溝通是解決師生矛盾、促進理解的橋梁。本書將提供關於如何進行積極傾聽、如何清晰錶達觀點、如何處理衝突的實用建議。我們會強調“聽”比“說”更重要，鼓勵教師用開放的態度去理解學生的想法，即使這些想法與自己不同。 傢校閤作的智慧： 傢長是學生成長的重要夥伴，與傢長的有效閤作能夠形成教育閤力。《緻青年教師》將引導你學習如何與傢長建立良性的溝通機製，如何分享學生的進步與挑戰，如何共同製定教育策略。本書將強調，傢校閤作並非簡單的“匯報”與“監督”，而是一種基於共同目標、信息共享、相互尊重的夥伴關係。 第四章：職業生涯的“續航”——自我成長與專業發展 青年教師的職業生涯是一場馬拉鬆，而非百米衝刺。《緻青年教師》將為你指明持續成長的道路，讓你在這個充滿挑戰的領域裏保持熱情與活力。 反思與學習的習慣： 教學是一個不斷反思和學習的過程。本書將鼓勵你養成定期反思的習慣，審視自己的教學得失，從中汲取經驗教訓。我們將分享如何利用教研活動、觀摩課、閱讀專業書籍等多種途徑，不斷提升自身的專業素養。 管理壓力與保持平衡： 教師職業的壓力不言而喻，但學會管理壓力、保持身心健康同樣重要。本書將提供一些實用的減壓方法，比如發展業餘愛好、與同事交流、尋求支持等，讓你能夠以更積極的心態麵對工作與生活的挑戰。 構建專業網絡與尋求支持： 你並非孤軍奮戰。本書將鼓勵你積極與同事交流，分享經驗，互相學習，建立屬於自己的專業支持網絡。我們將強調，從優秀的同行身上汲取養分，是青年教師成長的重要途徑。 堅定教育信念，探索職業意義： 在日復一日的教學工作中，有時會感到疲憊和迷茫。本書將引導你重新審視自己的教育信念，探索這份職業的深層意義，讓你能夠重新點燃心中的火焰，為教育事業貢獻自己的力量。 結語：未來的耕耘者，未來的希望 《緻青年教師》（精裝本）不僅僅是一本書，它更是你職業生涯中的一份承諾、一份力量、一份溫暖的鼓勵。它希望成為你案頭的常客，在你遇到睏難時，給你啓示；在你感到迷茫時，給你方嚮；在你取得成就時，和你一同歡欣。我們相信，每一位選擇教育事業的青年教師，心中都藏著一片關於希望的田野，而本書，正是希望在這片田野上播下種子，並陪伴你一同耕耘，收獲那份屬於教育者最豐厚的果實。 這本書是為那些敢於夢想、勇於實踐的你而寫。它期待與你一同，用智慧、用熱情、用愛，去書寫教育的精彩篇章，去點亮更多閃耀的生命之光。在這段充滿機遇與挑戰的旅程中，請記住，你不是一個人在戰鬥，你是一位即將改變世界、孕育未來的重要力量。

評分☆☆☆☆☆

初讀此書時，我幾乎是帶著一種批判性的眼光去審視它的。作為一名已經工作瞭幾年、自認為積纍瞭一些“實戰經驗”的教師，我本能地排斥那些看似高高在上、脫離實際的理論說教。然而，這本書卻以一種近乎“反常識”的視角，挑戰瞭我固有的教學模式。它沒有沉溺於探討如何高效批改作業或是如何設計一堂“完美”的公開課，而是將焦點放在瞭更為宏大和本質的議題上：教師存在的價值邊界在哪裏？我們如何在一個快速迭代的知識環境中保持自身的“知識更新率”？書中對“教育的慢藝術”的闡述尤其發人深省，它似乎在提醒我們，教育的成果往往需要時間來沉澱，我們不能被短期的績效評估所裹挾，而應該耐心地耕耘那些不易被量化的精神財富。這種緩慢而堅定的力量感，讓我開始重新審視我日常教學中的那些“急躁”之處。這套精裝本的裝幀本身也很有品位，紙張的手感和字體的排布，都透露齣一種對閱讀體驗的尊重，讓你在閱讀時能更加沉浸，專注於文字本身的力量。

評分☆☆☆☆☆

這部厚重的精裝本擺在書架上，光是封麵那種沉穩的質感，就讓人忍不住想翻開它，感受一下裏麵蘊含的分量。我是在一個有些迷茫的階段接觸到這本書的，當時正處於職業生涯的某個轉摺點，對於如何平衡教學的熱情與日復一日的瑣碎工作感到有些力不從心。我記得扉頁上印著一句不大起眼的話，但卻像一記警鍾，瞬間把我從日常的慣性思維中拉瞭齣來。這本書的敘事方式非常獨特，它不像一本枯燥的教科書，更像是一位經驗豐富的前輩，在深夜的茶室裏，用最真誠的語氣與你進行一場推心置腹的對話。它沒有直接給齣“標準答案”，而是拋齣瞭一係列極具挑戰性的問題，迫使你重新審視自己最初選擇這條道路的初心。尤其讓我印象深刻的是其中對於“教育的韌性”的探討，作者似乎對年輕教師們普遍麵臨的心理睏境有著深刻的洞察，那種被理解的感覺，遠比任何空洞的鼓勵都來得實在有力。讀完之後，我感覺自己像是完成瞭一次深呼吸，重新找迴瞭麵對未知挑戰的勇氣和清晰的方嚮感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極具巧思，它不像傳統書籍那樣嚴格遵循綫性邏輯，反而更像是一部交響樂的樂章，有高亢激昂的段落，也有低沉內省的間奏。我特彆欣賞作者在論述中融入的曆史和哲學引證，它們不是生硬的堆砌，而是作為支撐論點的堅實地基。每當我覺得某個觀點似乎過於理想化時，作者總能及時地引述某個教育史上的經典案例，或是某位思想傢的論斷，瞬間將抽象的理念拉迴堅實的土壤。這讓閱讀過程充滿瞭探索的樂趣，仿佛在跟隨一位博學的嚮導，穿越不同時代的教育迷霧。而且，這本書的“留白”處理得非常好，很多句子讀起來耐人尋味，需要你停下來，反復咀嚼其中的深意，而不是像流水賬一樣被動接收信息。這種要求讀者主動參與思考的寫作風格，極大地提升瞭閱讀的深度和持久性，讀完很久之後，那些關鍵的句子仍然會不時地跳齣來提醒我。

評分☆☆☆☆☆

作為一本精裝本，這本書的物理屬性也為閱讀體驗增色不少。它自帶的那種厚重感，本身就傳遞瞭一種“值得認真對待”的信號。我習慣在清晨，泡一杯濃茶，翻開這本書的某一頁開始閱讀。它的文字密度適中，語言精準有力，很少有冗餘的修飾，每一個詞語都像經過瞭精心的雕琢。與其他市場上那些追求快速見效的指南不同，這本書更像是一部陪伴式的工具書，它不是教你如何“贏在起跑綫”，而是教你如何在漫長的人生賽道上保持優雅和持續的進步。書中對“專業身份的構建”那一部分的論述，特彆打動我，它強調瞭教師的身份並非一成不變，而是一個終身學習和自我重塑的過程。這本書就像是為每一個站在講颱前、心懷熱忱卻又感到迷茫的青年人準備的一張邀請函——邀請你進入一場關於自我、關於教育本質的深度對話，其價值遠超齣瞭書本本身的定價。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的觸動，在於它對教育者內心世界的細膩描摹。很多關於教師成長的書籍，總是聚焦於外部技能的提升，比如課堂管理技巧、教案設計模闆等等，讀起來總像是參加瞭一場技能速成班。但這本《緻青年教師》，卻仿佛是一麵直指人心的鏡子。它毫不留情地揭示瞭青年教師在麵對“權威性焦慮”、“自我懷疑”以及“職業倦怠”時的真實狀態。其中有一段章節，描述瞭教師在麵對學生巨大差異性時的無助感，那種試圖用同一種方法去應對韆百種不同靈魂的掙紮，簡直是太真實瞭。作者沒有提供一鍵解決所有問題的“靈丹妙藥”，而是提供瞭一套強大的“心理解構工具”。他教會你如何與自己的不完美和解，如何將每一次失敗的嘗試視為一次寶貴的數據收集，而非對自身能力的否定。這種內在的滋養，對於一個長期處於高壓工作環境中的人來說，其價值是難以估量的，它關乎的不是你教得好不好，而是你如何能長久地愛著這份職業。

評分☆☆☆☆☆

今天纔收到，還沒看，看瞭再追評。

評分☆☆☆☆☆

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給力

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很精緻 送人很不錯

評分☆☆☆☆☆

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很精緻 送人很不錯

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