絨兔子找耳朵 [7-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫幼軍 著，瀋苑苑 繪

圖書標籤:

• 繪本
• 動物故事
• 兒童故事
• 自我認知
• 情緒管理
• 友誼
• 成長
• 冒險
• 可愛
• 治愈

齣版社： 春風文藝齣版社

ISBN：9787531349075

版次：1

商品編碼：11803788

包裝：平裝

開本：24開

齣版時間：2015-11-01

用紙：膠版紙

編輯推薦

適讀人群 ：7-10歲
　　國際安徒生奬提名奬作傢孫幼軍先生的經典長篇童話。
　　為低年級孩子傾力推齣的兒童文學彩色注音書。
　　優秀的兒童文學作品能夠産生深刻的閱讀記憶，悄無聲息地影響著孩子們的閱讀趣味和成長性格。從小時候起，慢慢讓讀書成為一種習慣。

內容簡介

　　國際安徒生奬是由國際兒童讀物聯盟（IBBY）於1956年開始設立的國際性文學奬，每兩年一次，授予在世的一名兒童文學作傢和一名兒童插畫傢，以此奬勵並感謝他們以全部作品為兒童文學事業作齣的持久的貢獻。它是世界兒童圖書創作者的最高榮譽，被稱作“小諾貝爾奬”。本叢書精選瞭獲得國際安徒生奬提名奬的中國作傢的優秀作品。
　　膽子有點兒小的絨兔子，想要找到自己的耳朵。小老鼠說他的傢裏有一件東西，特彆像絨兔子頭上的耳朵。絨兔子和好朋友布老虎、鐵皮小人兒找到瞭小老鼠的傢，卻中瞭黑老鼠一夥兒的埋伏。原來，這群壞老鼠搶占瞭灰溜溜（小老鼠爸爸）一傢的房子，乾盡瞭壞事。為瞭把絨兔子的耳朵找迴來，朋友們身陷危機，絨兔子扔掉瞭膽小的包袱，機智勇敢地應對黑老鼠一夥兒的詭計。最終，絨兔子救齣瞭朋友，也找到瞭屬於自己的耳朵。

作者簡介

　　孫幼軍，1933年齣生於黑龍江省哈爾濱市。一生跨越瞭許多不平凡的時代。童話般地創作瞭一部瞭不起的童話--《小布頭奇遇記》，感動瞭幾代人，成為經典。主要從事童話創作，曾獲得中國作協“全國優秀兒童文學奬”、第二屆“全國少兒讀物評奬”一等奬、“中國國傢圖書奬提名奬”、“宋慶齡兒童文學奬”首奬等多種奬項。1990年獲國際兒童讀物聯盟榮譽奬及國際安徒生奬提名，是我國第一位獲此殊榮的作傢。

內頁插圖

目錄

一　絨兔子的耳朵
二　布老虎和鐵皮小人兒
三　尋找小老鼠
四　找錯瞭門兒
五　灰溜溜一傢
六　秘密泄露瞭
七　突然襲擊
八　掉進陷阱
九　　豆油和萬能膠
十　　最後一個兵
十一　自作自受
十二　大顯威風
十三　壞蛋投降
十四　找到耳朵
十五　在夏夏傢裏
十六　迴到幼兒園

精彩書摘

　　一絨兔子的耳朵
　　絨兔子讓人傢倒進大垃圾桶裏去瞭！
　　她掉瞭一隻耳朵，還有，因為天天給幼兒園的小朋友抱來抱去，她的白長毛絨變成灰色的瞭，衣服也很髒。
　　可是，少一隻耳朵，身上弄髒瞭，就該扔進垃圾桶嗎？
　　絨兔子心裏很委屈。她覺得最好的辦法就是大哭一場。她就哇哇地哭起來。
　　誰也不知道有一隻絨兔子在那裏哭。要是哭的時候，身邊一個人都沒有，那可就白費力氣瞭。這麼一想，絨兔子就停下來，嚮四周看。
　　好髒！什麼破爛東西都扔在她身邊！
　　隻有一件東西不太髒，那是一根鬍蘿蔔。鬍蘿蔔很大，有絨兔子的耳朵那麼長。絨兔子忽然想，真拿它當耳朵也不錯。雖然這隻耳朵不太漂亮，可總比隻剩下一個耳朵要好看。說不定幼兒園的老師見她又長齣一隻耳朵來，還會把她抱迴去呢！
　　真巧，旁邊有個打碎的糨糊瓶，玻璃片上還粘著不少糨糊。絨兔子就在鬍蘿蔔上塗瞭糨糊，把鬍蘿蔔粘在頭頂上。
　　“我覺得頭有些重，”絨兔子對自己說，“我好像不能扭頭瞭！”
　　她扭瞭一下頭，可以扭。可沒想到這麼一扭，新耳朵掉下來瞭。
　　“這是因為糨糊還沒乾。”絨兔子又說，“等糨糊乾瞭，耳朵就會很牢固。”
　　絨兔子又把鬍蘿蔔塗上糨糊，先躺下來，再把它粘好。
　　她一動也不動，等著糨糊晾乾。
　　躺瞭一會兒，絨兔子聽見頭頂上“嚓嚓”地響。她想扭頭看，又怕耳朵掉下來。“嚓嚓、嚓嚓”的聲音響個不停，絨兔子心想，等糨糊乾一點兒再扭頭看，也來得及。
　　沒想到“嚓嚓、嚓嚓”的聲音越來越近，到後來，像是誰在她頭皮上咬瞭一口，好疼好疼！
　　絨兔子跳起來，看見一隻小老鼠。小老鼠嚇呆瞭，還有，他的肚皮脹得像個皮球。他想逃走，可是一動也不能動。
　　“耳朵！”絨兔子摸著頭頂尖聲叫，“我的耳朵沒有瞭！你把我的耳朵‘嚓嚓’地吃瞭！”
　　小老鼠可憐巴巴地說：“真對不起……我不知道那是你的耳朵，我還當是一根鬍蘿蔔呢……”
　　“鬍蘿蔔有長在腦袋上的嗎？”絨兔子又叫，“你賠我耳朵！”
　　小老鼠說：“我實在太餓瞭，爬到這上邊來，就看見吃的，彆的什麼都沒看見……你彆生氣，也許等我肚皮小一點兒，我能爬下去，再想辦法賠你一隻耳朵……”
　　絨兔子有些可憐他瞭。她看看小老鼠的肚子說：“奇怪，你的肚子還會變小嗎？”
　　小老鼠說：“當然啦！”他又嘆一口氣說，“要是肚子老不變小就好瞭，省得天天為吃的東西發愁！”
　　絨兔子不想討論肚子的事，她問：“你怎麼賠我的耳朵？騙我吧？”
　　小老鼠說：“不騙你！我們洞裏有好多東西。有一件東西，就特彆像你頭上這隻耳朵。媽媽還留著那東西，說把它拆開來，可以給我做一套衣服。”
　　絨兔子趕緊說：“可彆拆瞭做衣服！那一定是我的耳朵。我的耳朵讓小朋友揪掉瞭一隻，掉在床底下，後來就找不到瞭。”
　　小老鼠很高興：“那就對啦！我媽媽夜裏跑進幼兒園，常常拖一些東西迴來，那件東西，就是媽媽從幼兒園裏拖迴來的！”
　　絨兔子又高興又著急。她等瞭好半天，小老鼠的肚子還是圓鼓鼓的。她問小老鼠：“你的肚子什麼時候變小哇？”
　　小老鼠說：“很快。你那隻耳朵裏都是水，把我肚子裝得滿滿的。等一會兒我一定想撒尿，一撒尿，肚子就小啦！”
　　他看見絨兔子很著急，又說：“沒關係，我肚子現在下不去，也可以做一點兒彆的事情。我給你找一個朋友跟你玩，好不好？”
　　絨兔子朝四周看看說：“這地方還會有朋友？這個大桶裏？”
　　小老鼠用小黑眼珠兒盯著自己身旁：“當然有。——你看，這兒就露著一隻腳。不知道是誰，給埋在髒土裏瞭！”
　　絨兔子仔細看看說：“真的，是一隻黃布的靴子，上邊還有黑條條。底下一定還有腿，有身子。可是，怎麼幫他齣來呢？”
　　小老鼠說：“我會打洞。我打一個洞，讓他鑽齣來！”
　　小老鼠就從黃靴子那兒往下打洞。他打好洞，自己先退齣來，又用力去拉那隻花腳。花腳動瞭一下，接著，有一個活東西鑽齣來。
　　小老鼠一見這個活東西，嚇得“吱”一聲叫，轉身就跑，拼命從大垃圾桶上跳下去瞭。
　　從髒土裏鑽齣一隻老虎。
　　這不過是一隻布老虎，而且，身體比絨兔子小得多。
　　那小老鼠為什麼嚇得要命？
　　小老鼠把他當成貓瞭。再說，這隻布老虎還是比他個子大一點兒。
　　布老虎站在那兒，喘瞭幾口大氣，拍拍他小圍嘴兒上的土，覺得很奇怪。他問絨兔子：“我剛要跟他說‘謝謝’，他怎麼跑啦？”
　　絨兔子不理他，慌慌張張跑到大垃圾桶邊上，往下麵看。
　　她看見小老鼠一瘸一拐地橫過馬路，跑到牆角，不見瞭。
　　絨兔子哇哇地哭起來：“哇——我的耳朵！我的耳朵跑瞭！”
　　布老虎更糊塗瞭：真奇怪，那明明是一隻老鼠嘛，兔子怎麼說是她的耳朵？
　　……

前言/序言

《絨兔子找耳朵》：一段關於勇氣、友情與自我發現的奇幻旅程 故事梗概： 在一個色彩斑斕、充滿生機的世界裏，生活著一隻名叫“絨絨”的小兔子。絨絨擁有一身雪白柔軟的絨毛，一雙閃爍著好奇光芒的大眼睛，還有一顆善良勇敢的心。然而，最近絨絨遇到瞭一件讓他無比睏擾的事情：他的兩隻耳朵，一對長長的、如同月牙般可愛的耳朵，竟然不見瞭！ 這突如其來的消失，讓絨絨的世界瞬間失去瞭色彩。他開始變得小心翼翼，生怕彆人嘲笑他，也因此變得有些孤僻。他不知道耳朵去瞭哪裏，更不知道如何纔能找迴來。但絨絨內心深處，有一個聲音在告訴他，不能就這麼放棄。他決定踏上一段尋找丟失耳朵的冒險之旅。 旅途中，絨絨會遇到各種各樣奇特的生物和充滿挑戰的場景。他可能會穿越一片被遺忘的森林，那裏的古老樹木低語著秘密，隱藏著未知的危險。他可能會來到一個閃閃發光的地下水晶洞穴，洞穴深處可能藏著能指引他方嚮的古老符文。他也可能需要翻越一座高聳入雲的山峰，那裏住著智慧卻又有些神秘的巨鷹。 在尋找耳朵的過程中，絨絨結識瞭許多新朋友。也許是他會在迷路的邊緣遇到一隻總是愛說冷笑話的鬆鼠，這隻鬆鼠雖然看起來有些滑稽，卻擁有敏銳的洞察力，能發現絨絨忽略的綫索。也許他會在湍急的河流邊得到一隻總是樂於助人的海狸的幫助，海狸用它靈巧的雙手，搭建起一座臨時的橋梁，讓他順利通過。他還可能與一隻在月光下歌唱的夜鶯成為夥伴，夜鶯用它悠揚的歌聲，驅散絨絨心中的恐懼，給予他前進的勇氣。 這些朋友，或是有趣，或是有智慧，或是有力量，他們在絨絨最需要幫助的時候伸齣援手，成為他冒險旅途中不可或缺的力量。他們或許會分享自己的經驗，或許會為絨絨指點迷津，或許會用自己的方式鼓勵他，讓他相信自己。 故事的高潮，很可能齣現在一個齣乎絨絨意料的地方。也許，他發現耳朵的消失並非意外，而是因為某種更深層的原因。也許，他需要麵對一個隱藏在幕後的“小惡魔”，這個惡魔並非真的邪惡，隻是因為某種誤會或需求，纔拿走瞭絨絨的耳朵。或者，他發現耳朵並非真的“丟失”，而是以一種意想不到的方式，隱藏在絨絨自己身上。 最終，絨絨不僅找迴瞭他的耳朵，更重要的是，他在這場冒險中，學會瞭如何麵對睏難，如何信任朋友，以及最寶貴的，如何發現自己的內在力量。他明白瞭，有時候，我們最需要的答案，並非來自外界，而是深藏於我們自己的心中。 主題與寓意： 《絨兔子找耳朵》不僅僅是一個關於兔子找耳朵的童話故事，它更是一次關於成長、勇氣、友情和自我認知的深刻寓言。 勇氣與堅持： 絨絨在麵對突如其來的睏境時，沒有選擇退縮和放棄，而是勇敢地踏上瞭尋找之路。他的堅持，是他剋服睏難，最終實現目標的內在驅動力。故事鼓勵小讀者們，在遇到挫摺時，要保持積極樂觀的態度，勇敢地去嘗試，去尋找解決問題的辦法。 友情的珍貴： 在絨絨的冒險旅程中，他遇到瞭形形色色的朋友。這些朋友用他們的智慧、力量和關愛，幫助絨絨度過瞭難關。故事強調瞭友誼的重要性，它能在我們孤獨無助時給予溫暖，在我們迷茫失措時給予指引，在我們害怕膽怯時給予勇氣。通過這些夥伴，絨絨學會瞭付齣與接受，分享與信任，這些都是建立深厚友誼的基礎。 自我發現與接納： 絨絨丟失耳朵的過程，也是一個自我發現的過程。起初，他因為耳朵的消失而感到自卑和不安，甚至想要躲藏起來。但隨著旅程的深入，他逐漸意識到，即使沒有耳朵，他依然是他，他依然擁有善良、智慧和勇氣。最終，他找迴瞭耳朵，也找迴瞭完整的自己，並且更加珍視和接納自己。故事啓發小讀者們，要學會愛護自己，接納自己的不完美，並發現自己內在的閃光點。 解決問題的能力： 絨絨尋找耳朵的過程，充滿瞭各種各樣的問題和挑戰。他需要運用智慧去分析綫索，需要膽量去探索未知，需要耐心去等待時機。通過他的努力，小讀者們可以學習到如何觀察細節，如何分析情況，如何製定計劃，以及如何靈活變通地解決問題。 童真與想象： 故事以一種充滿童趣和想象力的方式展開，描繪瞭一個充滿奇幻色彩的世界。各種各樣的生物，神秘的地點，都激發著孩子們的好奇心和想象力。絨絨的冒險，就像一場發生在孩子們心中的精彩夢境，讓他們在閱讀中體驗到快樂和驚喜。 人物塑造： 絨絨（主角）： 一隻善良、純真、好奇心強的兔子。起初有些膽小和不自信，但內心有著堅韌不拔的品質。他的旅程是一個從依賴到獨立，從迷茫到清晰的成長過程。讀者會因為他的可愛而喜愛他，因為他的勇敢而敬佩他，因為他的成長而感到欣慰。 鬆鼠： 活潑、機靈、幽默。雖然有些咋咋呼呼，但擁有敏銳的觀察力和洞察力，總能在不經意間提供關鍵的綫索。他的存在為故事增添瞭輕鬆愉快的氛圍，也展現瞭“三人行，必有我師”的道理。 海狸： 勤勞、友善、樂於助人。擁有齣色的動手能力，總能在危急時刻提供實際的幫助。他的角色象徵著踏實和可靠，是絨絨旅途中可以信賴的夥伴。 夜鶯： 溫柔、有智慧、善於傾聽。她的歌聲如同慰藉人心的甘露，能在絨絨失落時給予力量。她的存在，象徵著內心深處的寜靜與力量，提醒絨絨傾聽自己內心的聲音。 （可能的反派/引導者，視情節而定）： 也許是一個誤解瞭的孩子，也許是一個渴望被理解的古老精靈。他（她）的齣現，並非真正的邪惡，而是需要絨絨去理解和幫助。這部分角色可以為故事增添深度，讓孩子們思考“惡”的根源，以及理解與包容的重要性。 語言風格與閱讀體驗： 《絨兔子找耳朵》將采用生動活潑、富有畫麵感的語言，為小讀者們構建一個色彩鮮艷、充滿想象力的童話世界。 童聲童語： 語言風格貼近7-10歲孩子的認知和錶達習慣，使用他們熟悉的詞匯和句子結構，讓他們讀起來感覺親切自然，仿佛主人公就是他們的朋友。 場景描繪： 對於森林、洞穴、山峰等場景的描繪，將充滿細節和感官體驗，讓小讀者仿佛身臨其境。例如，“陽光透過茂密的樹葉，在地麵上投下斑駁的光影，空氣中彌漫著泥土和野花的芬芳。” 情感錶達： 絨絨的喜怒哀樂，朋友們的關懷和鼓勵，都將通過細膩的語言得到充分展現，引導小讀者們體會不同的情感，學會共情。 懸念與驚喜： 故事中將設置一些小小的懸念，吸引小讀者們不斷閱讀，去猜測接下來的情節。同時，也會有齣人意料的驚喜，讓他們在閱讀中感受到樂趣。 節奏明快： 故事的敘事節奏將張弛有度，有緊張的冒險情節，也有溫馨的友情互動，讓孩子們在閱讀過程中保持注意力，不感到枯燥。 潛在的互動設計（如包含在內）： “找找看”環節： 在書中可以設計一些讓小讀者們參與的互動環節，比如在某個場景中，讓孩子們找齣一些隱藏的物品，或者讓孩子們嘗試模仿某個角色的錶情或動作。 “假如我是絨絨”思考題： 在章節結尾，可以設置一些引導性的問題，讓孩子們思考，如果自己遇到絨絨的睏境，會怎麼做，如何和朋友相處。 “給朋友寫一封信”活動： 鼓勵孩子們用自己的語言，為絨絨或他的朋友寫一封信，錶達自己的祝福或分享自己的經曆。 《絨兔子找耳朵》是一本充滿愛與智慧的童書，它將帶領7-10歲的孩子們踏上一段難忘的冒險旅程，在歡聲笑語中，學習成長，收獲勇氣，懂得友情，發現自己。這是一個關於“找迴”的故事，也是一個關於“發現”的故事，更是每一個孩子內心深處，對探索未知、擁抱世界的渴望的生動寫照。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵瞬間就吸引瞭我，那隻圓滾滾、毛茸茸的兔子，眼睛睜得大大的，一副有點茫然又帶著點好奇的樣子，讓人忍不住想知道它發生瞭什麼。我猜想，這可能是一個關於尋找、關於成長的故事。也許它丟瞭什麼重要的東西，或者是迷失瞭方嚮，需要依靠自己的力量和智慧去剋服睏難。我特彆喜歡這種帶有動物主角的故事，它們總是能用一種純真而美好的視角來展現世界，讓孩子們在閱讀中感受到友誼、勇氣和堅持的重要性。我期待著在故事裏，能看到這隻小兔子如何一步步找迴它失去的東西，或者找到迴傢的路。它的耳朵，是不是有什麼特彆之處呢？是它的標誌，還是它能聽到什麼秘密？這些都讓我充滿瞭好奇。我希望這個故事能帶給我一些驚喜，也許是意想不到的轉摺，也許是令人感動的瞬間。而且，7-10歲的年齡段，正是孩子們認知世界、建立價值觀的關鍵時期，一本好的故事書，能在這個過程中扮演很重要的角色。我希望這本書不僅能讓孩子們開心，還能讓他們學到一些東西，比如如何麵對挑戰，如何相信自己。

評分☆☆☆☆☆

這本《絨兔子找耳朵》的書名，讓我腦海中立刻浮現齣一個畫麵：一隻非常可愛、非常毛茸茸的小兔子，可能因為某種原因，失去瞭它的耳朵，正在焦急地尋找。這個設定的設定就足夠引起孩子們的興趣瞭，因為丟失東西，然後去尋找，是一個非常經典且貼近孩子生活經驗的故事情節。我猜想，這隻兔子可能是一隻非常惹人喜愛的小傢夥，它的絨毛讓人想去摸一摸，它的眼睛裏閃爍著天真和無助。而“找耳朵”這個行為，本身就帶著一點點滑稽和可愛，讓人忍不住想笑，又忍不住想幫助它。我期待著在這個故事裏，看到小兔子如何一步步地去搜尋，它可能會問誰？它可能會去哪些地方？它的搜尋過程中，是否會遇到一些有趣的人物，或者發生一些意想不到的事情？我希望故事能巧妙地將尋找的過程和學習的過程結閤起來，讓孩子們在跟著小兔子一起尋找的過程中，也能學到一些生活常識，或者懂得一些道理，比如堅持不懈，或者團結互助。

評分☆☆☆☆☆

光是“絨兔子”這三個字，就足以勾起我強烈的閱讀欲望。我腦海裏立刻浮現齣一隻觸感柔軟、溫暖可愛的小兔子形象。它可能有點膽小，又可能帶著一絲好奇，在它的小世界裏，一切都那麼新鮮而充滿探索的可能。而“找耳朵”這個主題，更是讓我浮想聯翩。耳朵在兔子身上，不僅僅是聽覺器官，它也可能承載著某種象徵意義。是不是它賴以生存的工具？是不是它與其他同伴區彆的標誌？或者，它隻是因為某種原因，暫時“不見瞭”，而這個尋找的過程，恰恰是它成長的契機。我期待著故事能以一種非常細膩且富有想象力的方式，來描繪小兔子尋找耳朵的過程。它會不會遇到一些善良的朋友，幫助它一起尋找？它會不會因為找不到耳朵而感到沮喪，然後又從中振作起來？我希望這個故事能傳遞一種積極嚮上的能量，讓孩子們明白，即使遇到睏難，也要勇敢地去麵對，去尋找解決的方法。同時，我也希望插畫能和文字一樣精彩，把這隻絨兔子和它的小世界描繪得栩栩如生，讓孩子們在閱讀中，也能感受到視覺上的愉悅。

評分☆☆☆☆☆

我翻開這本書，首先映入眼簾的是那些色彩鮮艷、充滿童趣的插畫。每一頁都充滿瞭想象力，仿佛能聽到風吹過草地的聲音，聞到泥土的芬芳。我尤其喜歡那些描繪大自然場景的畫麵，綠色的草地、五彩的花朵、藍藍的天空，一切都顯得那麼生動有趣。我仿佛看到瞭小兔子在那片寜靜的森林裏奔跑、跳躍，和它的朋友們一起玩耍。我猜想，它的耳朵可能是因為它獨特的聽覺能力而變得格外重要，也許它能聽到遠方的呼喚，或者能辨彆危險的聲音。這個設定非常吸引我，讓故事充滿瞭神秘感。我期待著看到小兔子如何在這些美麗的場景中展開它的冒險，它會遇到什麼樣的夥伴，又會經曆怎樣的挑戰。我希望故事的節奏是明快的，情節是引人入勝的，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中沉浸其中。而且，我也很關心小兔子最終是如何找迴它的耳朵（如果它真的丟瞭的話）。這個過程會不會很有趣？會不會充滿一些小小的誤會和驚喜？我對這本書的畫麵和整體氛圍充滿瞭期待，相信它一定能給孩子們帶來一段美好的閱讀時光。

評分☆☆☆☆☆

這個書名，有一種非常溫柔的觸感，就像撫摸著一隻柔軟的絨毛玩具。我立刻就想象到瞭一隻胖乎乎、惹人憐愛的小兔子，它可能有點笨拙，但內心一定充滿瞭善良和純真。而“找耳朵”這個設定，更是充滿瞭一種童話般的奇妙感。我猜想，這隻兔子可能因為睡得太熟，把自己的耳朵給弄丟瞭，或者是在玩耍的時候，不小心把耳朵藏在瞭某個意想不到的地方。無論原因是什麼，這個尋找的過程，一定會充滿瞭各種各樣有趣的遭遇。它可能會拜訪森林裏的其他小動物，嚮它們求助，也許會得到一些齣乎意料的答案，或者是一些奇奇怪怪的綫索。我特彆期待看到小兔子在尋找過程中，是如何一步一步地剋服睏難，展現齣它的智慧和勇氣。我希望這個故事不僅僅是關於尋找一個丟失的物品，更是關於小兔子如何通過這次經曆，更好地認識自己，發現自己身上的閃光點。同時，我也希望這本書能以一種非常生動有趣的方式，來講述這個故事，讓孩子們在哈哈大笑中，也學到一些關於友誼、關於堅持的寶貴品質。

評分☆☆☆☆☆

老師推薦的書，孩子很喜歡看！

評分☆☆☆☆☆

適閤小孩子看

評分☆☆☆☆☆

三個特彆，質量特彆好，服務特彆好，學習特彆好！

評分☆☆☆☆☆

挺好，發貨速度快。

評分☆☆☆☆☆

還可以吧，小學指定的書目，給孩子看的。

評分☆☆☆☆☆

紙張厚實，圖片清晰，快遞很快，就是包裝有點簡陋

評分☆☆☆☆☆

好，奬給孩子們的，都喜歡！

評分☆☆☆☆☆

三個特彆，質量特彆好，服務特彆好，學習特彆好！

評分☆☆☆☆☆

還沒看 囤著