具體描述
産品特色
內容簡介
“語文素養讀本”按照中小學語文課程標準編寫，定位是：課外讀物，分級編寫，重在引發閱讀興趣，感受漢語之美，提升語文素養。分小學捲、初中捲和高中捲，每學期1冊，共24冊。選文體現經典性、可讀性和語文性的結閤。每篇附有精要的閱讀提示，注重情感教育、審美教育與思維訓練，注重讀寫能力培養，可與主流教材及教學計劃配閤使用。在浮躁的時期，孩子們能讀到這套高尚而又妙趣橫生的書，也許會讓他們終生難忘。內頁插圖
精彩書評
★培養閱讀興趣，提升語文素養。——許智宏（北京大學原校長中國科學院院士）
★對於母語的認知，可以幫助一個人觸摸到自己民族的本性。提升民族語文素養，正是這套書的努力方嚮。
——於丹（北京師範大學教授）
★“語文素養讀本”是根據中小學生的閱讀興趣，從漢語言文化中采擷的一串串精美珍珠。徜徉在這樣的文字中，陶冶情操，啓迪智慧，涵養品格，是一件多麼有意義的事情！
——翟小寜（中國人民大學附屬中學特級教師）
★“語文素養讀本”是一位齣色的老師，
他讓我們在快樂閱讀中認識世界，感悟人生。
——李吉林（江蘇南通師範第二附屬小學特級教師）
目錄
幽情彆緒靜女／《詩經》
野有蔓草／《詩經》
山鬼／屈原
西洲麯／南朝民歌
浣溪沙（其一）／李璟
沁園春／納蘭性德
小說天地
奔月／魯迅
桃園／廢名
愛／張愛玲
天花亂墜／莫言
長恨歌（節選）／王安憶
生活的藝術
咬菜根／硃湘
美食傢（節選）／陸文夫
下棋／梁實鞦
小院乘涼時／鄧雲鄉
什刹海夢憶錄／硃傢浯
吟詠的情懷
供／陳夢傢
姿／辛笛
風景：涉水者／昌耀
阿姆斯特丹的河流／多多
我不會用腳尖跳舞／艾米麗·狄金森
鞦之書／詹姆斯．K．巴剋斯特
我是誰
自述／愛因斯坦
我在澄衷學堂／鬍適
談人生與我／硃光潛
八十抒懷／季羨林
概述我這一生中地球上的變化／夏多布裏昂
愛爾剋的燈光／巴金
1969年春天，我離傢遠行／陳凱歌
詩意的棲居
夕照敦煌／徐剛
盼雪／張煒
湖殤／素素
生命的未來／愛德華·威爾遜
薛偉／李復言
民俗視界
個人名字的禁忌／J．G．弗雷澤
原始的“大儺舞”與“角抵舞”／常任俠
永久的冕旒／潘旭瀾
鄉裏舊聞／孫犁
春節話舊／周瘦鵑
《東京夢華錄》二則／孟元老
文風與文氣
丁令威／何其芳
午夜的鞍子／張承誌
白晝／季奧諾
一條道路／東山魁夷
前言/序言
按照國傢語文課程標準（以下簡稱“課標”）要求，語文課要突齣“語文素養”的培育，除瞭課內教學，必須盡量引導學生進行課外閱讀，擴大閱讀麵，養成閱讀習慣，提升閱讀品位。“課標”規定小學及初中課外閱讀量要達到400萬字以上。為此，北京大學語文教育研究所牽頭，組織編寫瞭這套“語文素養讀本”。這套讀本由原“義務教育語文課程標準”修訂組組長溫儒敏教授擔任主編，來自北京大學、中國人民大學、首都師範大學等相關研究單位及中小學的十多位專傢、作傢、詩人和教師組成編寫組。這套讀本的定位是：課外讀物，分級編寫，與各個年級的語文教學呼應，重在引發閱讀興趣，感受漢語之美，提升語文素養。“語文素養讀本”從小學到高中，每學年2冊，共24冊。其內容安排與編寫方式充分照顧到各年級學生的語文水平和“課標”的學段目標，但又大體上略高於這個標準。選文充分體現經典性、可讀性和語文性。小學階段以童話、故事、寓言、童謠、兒童詩、科幻作品等為主；初中階段仍以文學作品為主，包括散文、小說、詩歌、傳記、科幻作品，以及議論文、說明文等；高中階段的選文範圍更廣，涉及中外文學、曆史、哲學、政治、經濟、科技等領域。整套讀本比較注重古典傳統，古詩文所占比重較大，從小學低年級開始就有古詩文。
選文安排照顧到學習的梯度，盡量不和“課標”建議書目（同時也是主流教材必選書目）重復。
每冊分若乾個單元，便於按類型（主題或其他）組閤選文。每單元三五篇作品。單元開頭有簡短的導語，說明本單元內容主題。每篇選文附設閱讀提示，指明作品特色，引導閱讀，有的偏重人文性解釋，也有的偏重於藝術或者語文性分析，貼近學生的接受心理，要言不煩，力求“每文一得”。和一般教材有所不同，讀本主要是學生自讀，注重激發閱讀興趣。
小學低中年級有較多“親子閱讀”的內容，建議父母陪伴子女一起讀，大人小孩同讀一本書，可以交流和增進感情，又能藉助閱讀形成兩代人對話的氛圍與習慣，這會讓孩子終身受益。
目前坊間流行的同類讀本有多種，各有特色，但普遍偏重人文性，選文量大麵寬，或者就是人文讀本，與語文教學有些脫節。這套“語文素養讀本”吸收瞭既有讀本的編寫經驗，又形成自己的特色，那就是往語文素養靠攏，與正式教材及教學計劃有所呼應。如對寫作、閱讀訓練、口語交際，都有適當關注，有所體現。
中考與高考是大多數學生必須麵對的巨大現實，我們編寫這套讀本也考慮到學生參加中考、高考的需要，但主要是在引導閱讀和拓展思維方麵提示，力求從根本上整體提升素養（包括能力），不重復應試教育的方法。讓我們的中小學生既考得好，又不陷於題海戰術，不把腦子搞死，興趣搞無。這好像有點兒難。其實“魚”和“熊掌”是可以兼得的，關鍵在於提升教學水平，包括能讓學生有較多自由的課外閱讀。
在應試教育的大環境中，語文課常受到擠壓，很多學生和傢長並不重視語文。這是極其短視的行為。許多人上瞭大學還沒有閱讀的習慣，要讀也就是讀一些流行的娛樂搞笑的東西，他們的思維和錶達能力必然受到限製。這是語文課的失敗！學語文不能隻考慮應對考試，更重要的是提升語文素養。語文素養包括語言文字運用能力，及其所體現的學識、文風、情趣等人格涵養。這是現代社會公民必須具備的綜閤素養。語文課的重要，在於它能打好“三個基礎”：為提升綜閤素養，學好其他課程打下基礎；為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為全麵發展和終身發展打下基礎。而要學好語文，光靠做題是不行的，局限於課內也學不好，辦法隻有一個，就是把課內學習與課外閱讀結閤起來，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
閱讀這套書或許是個契機，就此帶動我們——所有的傢長和孩子們，大傢都能把讀書的習慣與愛好當作一種生活方式；讓孩子們從小就喜歡讀書，有純正的閱讀品味，讓讀書伴隨和滋養他們的一生。
這比任何物質財富的賜予或擁有都更重要。
編者
用戶評價
讓我印象深刻的是《午夜的鞍子》在選取材料上的獨到之處。它不僅僅局限於課本上的經典篇目，而是挖掘瞭許多被遺忘的角落，或者是一些我們可能在日常生活中忽略的細節。比如，書中有一段關於古代民間工藝的描寫，那種對匠人精神的贊美，對一針一綫所凝聚的心血的解讀，讓我對那些平凡的勞動者産生瞭深深的敬意。它沒有去歌頌英雄，而是去關注那些默默付齣的人，去發現他們身上閃耀的光輝。這種視角，非常具有人文關懷。同時，它也善於將不同文化背景下的故事進行融閤。我記得有一篇，講述瞭一個來自東方的小女孩，如何在一個陌生的西方國度，用自己的方式去理解和融入當地的生活。那種跨越文化的隔閡，那種心靈的交流，寫得非常感人。它讓我意識到，世界是如此多元，而理解和包容，是架起溝通橋橋梁的關鍵。
評分我得說，這套《午中夜的鞍子》的編排邏輯堪稱一絕。它不是那種流水賬式的堆砌，而是非常有層次感地將內容呈現齣來。初讀時，你會被那些充滿詩意的題目所吸引，比如“星辰下的呢喃”或者“遺忘的足跡”，每一個標題都像一個引子，勾起讀者探索的欲望。然後，當你深入閱讀時，會發現作者的匠心獨運。他們並非一股腦兒地拋齣信息，而是巧妙地將相關的課文、散文、甚至一些片段式的曆史記載串聯起來。我舉個例子，在講到某個與戰爭相關的課文時，它不會僅僅停留在課文本身，而是會延伸齣一段關於那位戰役指揮官的軼事，或者一段記錄戰火中普通人命運的民間歌謠。這種“點”與““的結閤，讓原本可能顯得有些孤立的文本，變得豐滿而立體。更令人稱道的是，書中常常會設置一些“思考與討論”的環節，這些問題往往不落俗套，不會問“這篇課文寫瞭什麼”，而是更傾嚮於引導學生去思考“為什麼作者會這樣寫”，“這段話在今天依然能給我們帶來什麼啓示”。這些問題，就像一顆顆種子，在我心中種下瞭思考的萌芽，讓我對閱讀的理解不再局限於錶層，而是開始探究更深層次的意義。
評分這本《午夜的鞍子：統編語文教科書初中語文素養讀本叢書》的封麵設計就足夠引人入勝，那一種朦朧而深邃的色調，仿佛將人直接拉入瞭故事的開端。當翻開第一頁，一股淡淡的書墨香氣混閤著某種難以言喻的、屬於青春的特質撲麵而來，瞬間便勾起瞭我深埋在心底的迴憶。我清晰地記得，當年在初中課堂上，老師總是帶著我們逐字逐句地解讀那些被譽為經典的篇章，而這本“叢書”的存在，無疑為那些枯燥的文字注入瞭生命力。它不像是硬邦邦的教科書，更像是一位老友，用最親切、最易懂的語言，引領我們穿越時空的阻隔，去感受古往今來的思想碰撞，去領略文字的魅力。我尤其喜歡其中對一些篇章的解讀方式，它並非簡單地羅列作者背景、寫作年代，而是深入挖掘瞭字裏行間的情感張力，比如對某位古代詩人筆下女性形象的細膩描繪，那種隱忍的哀愁，那種堅韌的生命力，通過作者的筆觸，仿佛躍然紙上，讓我感同身受，甚至會忍不住在午夜夢迴時，為書中人物的命運而唏噓。這種體驗，是純粹的閱讀所無法給予的，它是一種引導，一種啓發，一種將知識內化為情感的奇妙過程。
評分這套《午夜的鞍子》最吸引我的地方，在於它能夠將一些我們認為“高冷”的文學體裁，變得非常親切和易懂。比如，書中關於古代詩歌的解讀，它不會僅僅停留在分析韻律、對仗，而是會深入挖掘詩歌背後的情感，解讀詩人是如何用最凝練的語言，錶達齣最深刻的內涵。我記得有一首描寫鄉愁的詩，作者通過分析詩人對傢鄉一草一木的細緻描寫，讓我切實感受到那種魂牽夢繞的思念。這種解讀方式，讓我不再害怕古詩詞，反而對它們産生瞭濃厚的興趣。它就像一位經驗豐富的嚮導，帶著你在文學的森林中穿梭，讓你能夠發現隱藏在字裏行間的寶藏。而且，這種解讀並非一成不變，它會根據不同的篇章，采用不同的解讀角度，有時候是情感的共鳴，有時候是曆史的背景，有時候是哲學的思考，讓每一次閱讀都充滿新鮮感。
評分我一直認為，閱讀不僅僅是獲取信息，更是一種情感的共鳴和視野的拓展。《午夜的鞍子》恰恰在這兩個方麵做得非常齣色。書中收錄的一些描寫少年心事的散文，讓我仿佛看到瞭當年那個懵懂的自己。那些關於友誼的珍貴，關於夢想的憧憬，關於初嘗失落的滋味，都被細膩地捕捉下來，用最真摯的語言錶達齣來。讀著讀著，我常常會不自覺地想起我的中學時代，想起那些和我一起走過青蔥歲月的朋友們，想起那些曾經讓我熱血沸騰的夢想。這種代入感，是很多書籍難以企及的。更重要的是，它並不局限於個人的成長，而是將個人的情感體驗置於更廣闊的時代背景之下。例如，在談論到某個曆史事件時，它會穿插一些當時普通人的生活片段，讓他們那些微小的喜怒哀樂，也成為曆史洪流中的一部分。這種視角，讓我意識到，每一個個體都是曆史的參與者，他們的生活，他們的情感，都構成瞭我們所理解的世界。
評分每一次翻開《午夜的鞍子》，我都能發現新的驚喜。它的內容之豐富，視角之多樣，都讓我驚嘆不已。它不僅僅是一本讀物，更像是一個知識的寶庫，一個思想的啓迪者。我曾被其中關於“創新”的討論所吸引，作者並沒有拘泥於科技上的創新，而是從更廣闊的維度去解讀。比如，對古代哲人思想的創新性解讀，對傳統文化如何融入現代審美的探討，甚至對日常生活中的一些小小的“改變”的贊美。它讓我明白，創新並非總是驚天動地，它可以是細微之處的思考，是視角上的轉換，是不同元素巧妙的組閤。這種全方位的創新理念，打破瞭我以往對創新的刻闆印象，讓我看到瞭創新在各個領域的無限可能。它不僅僅是在教授知識，更是在塑造一種思維模式，一種勇於探索、樂於嘗試的精神。
評分《午夜的鞍子》所呈現的，是一種非常“有溫度”的教育。它沒有那些空洞的理論，沒有生硬的教學口號，而是將教育融入到瞭一個又一個鮮活的故事中。我尤其喜歡書中關於“堅持”主題的探討。它並非直接告訴你“要堅持”，而是講述瞭許多古今中外，那些為瞭夢想而堅持不懈的人物故事。有的是科學傢在實驗室裏默默耕耘，有的是藝術傢在畫布前傾注心血，有的是普通人麵對睏境卻永不放棄。這些故事，就像一盞盞明燈，照亮瞭我前進的道路，給予我力量。它讓我明白，真正的“素養”不是一蹴而就的，而是需要持之以恒的努力和不斷的磨礪。這種潛移默化的教育方式，比任何說教都更有力量，它能夠深入人心，並且在潛移默化中改變你的認知和行為。
評分《午夜的鞍子》帶給我的，是一種靜謐而深刻的閱讀體驗。它不像那些網絡小說那樣，情節跌宕起伏，時刻刺激著你的神經。它的魅力在於一種娓娓道來的敘述，一種不疾不徐的節奏，讓你在閱讀的過程中，能夠放慢腳步，細細品味。書中有一篇關於“時間”的探討，作者並沒有直接去定義時間，而是通過一些意象化的描述，比如“指縫間的流沙”、“窗前的飛燕”，來展現時間的無情流逝和它的珍貴。我讀到這段時，仿佛真的能夠感受到時間的腳步，感受到生命中的每一個瞬間都在悄然溜走。這種對抽象概念的具象化錶達，是非常有力的。它讓我開始反思自己的生活，思考如何更好地利用時間，如何珍惜眼前的美好。這種閱讀帶來的哲學思考，是它最寶貴的一點。它並非直接灌輸道理，而是通過引導，讓你自己去發現，去感悟，這纔是真正的“素養”培養。
評分我必須承認，在閱讀《午夜的鞍子》之前，我對於“語文素養”這個概念，還停留在比較模糊的認知階段。但隨著閱讀的深入，我逐漸體會到瞭它的真諦。它不僅僅是讓你掌握多少詞匯，懂得多少語法，更重要的是培養你理解、分析、和錶達的能力。書中常常會設置一些需要讀者進行“推測”和“聯想”的環節，比如，看到一段描繪風景的文字，它不會直接告訴你“這是什麼季節”，而是通過對景物的細緻描繪，讓你自己去推斷。這種“留白”，恰恰是對讀者理解能力的考驗。它鼓勵你去主動思考，去主動建構意義，而不是被動地接受信息。這種方式，讓我感覺自己不是一個旁觀者，而是參與者，我的每一次閱讀，都在與作者進行一次深度的對話。它讓我學會瞭如何從細微之處發現綫索，如何從整體上把握文章的脈絡，這些能力，在如今信息爆炸的時代，顯得尤為重要。
評分說實話，一開始我對“統編語文教科書初中語文素養讀本叢書”這個名字，總覺得帶著一股子的“教學”氣息，多少有些排斥。但當我真正捧起《午夜的鞍子》時，那種刻闆的印象瞬間被打破瞭。它更像是一本精心策劃的“主題集”，圍繞著“午夜的鞍子”這個充滿想象力的意象，延伸齣瞭許多令人迴味的內容。其中有一篇關於古代絲綢之路的描寫，讓我仿佛置身於浩瀚的沙漠之中，聽著駝鈴聲聲，感受著旅人的艱辛與希望。作者用非常生動的筆觸，描繪瞭那段曆史時期不同民族的文化交流，以及在這個過程中，那些無名的旅者所承載的夢想與犧牲。我尤其被其中對“鞍子”這個細節的著墨所打動，它不僅僅是一個簡單的交通工具，更象徵著一種踏上徵途的決心，一種麵對未知勇往直前的精神。這種將宏大的曆史背景與微小的物件巧妙結閤的敘述方式，讓整個故事變得鮮活起來，不再是冰冷的書本知識，而是充滿瞭人情味和故事感，仿佛每一段文字都在訴說著一個動人的傳奇。
評分好品質好服務
評分給兒子囤的貨，語文課外閱讀用。書的質量挺好的。
評分好的我的我的我的我的我的我的我的我
評分好、、、、、、、、、、、、、、、、、、、
評分閱讀能力提高，多看看。
評分很不錯，活動時買的，快遞很熱心！
評分寶貝已收到，物流很給力，打開看瞭一下，是正版，下次還會光顧，很愉快的一次購物
評分孩子老師推薦的叢書，很是不錯。
評分111
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