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《設計問題》選譯自麻省理工齣版社的刊物《設計問題》（Design Issues）。該刊物是國際設計研究領域的著名學術期刊，主要刊登設計思想前沿研究論文，在國際設計領域有很大影響力。經麻省理工齣版社授權，辛嚮陽教授帶領的設計哲學團隊從該刊物選譯論文，結集陸續齣版，旨在深化設計研究、推進知識創新，為設計教育和設計實踐領域提供新的理論資源和思想啓發。叢書適閤設計院校教師、研究生、設計公司的設計師、企業管理人員閱讀。

內容簡介

《設計問題》（Design Issues）由美國麻省理工學院（MIT）齣版社授權翻譯。譯者孫誌祥、辛嚮陽、代福平。Design Issues是國際設計研究領域的著名學術刊物，主要刊載設計的曆史、理論和批評方麵的研究論文和案例，在設計領域有很大的影響力。《設計問題》（第二輯）選譯自Design Issues 2013年的重要文章，可以作為研究生的教輔讀物和業界的參考讀物，對於深化中國設計教育和提升設計實踐水平有積極作用。

作者簡介

《設計問題》（Design Issues）由國際設計研究領域知名專傢學者布魯斯. 布朗（Bruce Brown）、理查德. 布坎南(Richard Buchanan)、卡爾. 迪桑沃(Carl Disalvo)、丹尼斯. 當丹(Dennis Doordan)、維剋多. 馬格林(Victor Margolin) 主編。中文版譯者為辛嚮陽、孫誌詳、代福平。

《設計問題》譯者簡介

孫誌祥，江南大學外國語學院教授、碩士生導師、文學博士，中國翻譯協會專傢會員，江南大學設計哲學團隊成員。主要研究方嚮為：翻譯理論與實踐、設計文獻翻譯。

辛嚮陽，江南大學設計學院教授、博士生導師、美國卡耐基梅隆大學設計哲學博士、原香港理工大學交互設計專業創始人，江南大學設計學院院長、設計哲學團隊負責人。主要研究方嚮為：文化背景下的設計哲學、交互與體驗設計、設計戰略與方法

代福平，江南大學設計學院副教授、碩士生導師、設計學博士研究生，江南大學設計哲學團隊成員。主要研究方嚮為：視覺傳達與信息可視化設計、交互與體驗設計、中西設計哲學比較。

內頁插圖

目錄

目 錄

序 / V

設計無學科 / 1

1. 引言 / 2

2. 設計職業的嚴肅性 / 3

3.（設計）學科的消解 / 6

4. 學科性 / 10

5. 失去學科性的設計 /13

6. 結論 / 15

第二次世界大戰時期的美國：科學傢、工程師和設計師 / 19

1.引言 / 20

2.二戰初期的美軍 / 21

3. 二戰早期的采購和生産 / 23

4.航空技術進步 / 29

5.小型軍用物資 / 34

II

設計問題（第一輯）

6.科學研究與發展局 / 38

7.運籌學/ 42

8.第一代計算機 / 43

9.結論 / 47

麵嚮社會開放技術：介乎跨學科和民眾參與之間 / 49

1. 引言 / 50

2.設計與科學技術研究的開放路徑 / 51

3. 呼籲跨學科聯係 / 54

4.從民眾參與到開放社會行動計劃 / 57

5. 結論 / 62

何謂參與？設計引領通往交叉學科框架之路 / 65

1. 引言 / 66

2. 跨學科參與的關聯麵 / 69

3. “參與廣度”維的擴展 / 77

4. 深度、廣度和範圍的整閤 / 78

5. 第四維：産齣內容中的參與證明 / 81

6. 以人為中心的設計範例 / 83

7. 以生態保護為目的的設計範例 / 85

8. 結論 / 88

設計對話：本能愉悅修辭框架 / 91

1.引言 / 91

2. 情感、情感認知和設計 / 92

3. 情感和情感認知 / 94

4. 情感設計框架：探索和閤成 / 99

III

目 錄

5. 設計對話中的外部影響和乾擾 / 103

6. 情感設計對話中缺失的聯係：本能愉悅修辭 / 106

7. 結論 / 111

設計思維支持：信息係統與推理 / 115

1.引言 / 116

2. 信息係統對設計的支持 / 116

3. 設計思維的理論 / 118

4. 人類設計思維的閤理解釋 / 125

5. 設計思維的信息係統支持分析 / 132

6. 討論和結語 / 139

環境關係設計：從含糊性到織造性 / 141

1. 引言 / 141

2. 錯誤的邏輯 / 142

3. 設計：清除障礙的障礙 / 144

4. 學科障礙 / 147

5. 從含糊性到織造性 / 153

6. 結語：設計人類學在認識和造就世界中的作用 / 156

設計行動主義的顛覆性美學：設計調和藝術和政治 / 159

1.引言 / 159

2. 設計研究中的設計行動主義框架 / 162

3. 介於美學和政治範疇之間的設計行動主義 / 168

4. 設計行動主義新框架 / 176

5. 結論 / 177

設計問題（第一輯）

設計與精神性：與智慧經濟相適應的物質文化 / 179

1. 引言 / 179

2. “精神性”的消亡和新興的迴歸 / 182

3. 關於精神性的視角：世界觀、需求和意義 / 185

4. 意義的層級 / 190

5. 精神性的理解 / 191

6. 精神性、冥想和創造性過程 / 196

7. 對設計的啓發 / 199

8. 麵嚮智慧經濟 / 202

後 記 / 207

前言/序言

現代中國的設計教育，發端於20世紀50年代末，以中央工

藝美術學院（現清華大學美術學院）的成立（1958年）和無锡

輕工業學院造型係（現江南大學設計學院）（1960年）成立為

標誌。

改革開放後的1980年代，設計教育開始瞭第一階段的改

革，在理論上錶現為“設計”概念的引入，實現“工藝美術”

到“設計”的轉換。此階段，雖然對“設計”的內涵尚未清晰

瞭解，但人們已經隱約意識到“工藝美術”和“設計”概念並

不一緻，開始接受“設計”（DESIGN）這個外來詞。

第二階段的改革開始於1990年代中期，在理論上錶現為設

計概念內涵的探索，把設計錶述為 “藝工結閤”，或者進一

步錶述為“藝術×科學”。人們認識到設計既有藝術也有工學

的屬性，既是藝術錶現也是科學創造。盡管如此，由於“工

藝美術”的曆史認知慣性，專業名稱仍錶述為“藝術設計”和

“設計藝術學”，前者用於本科階段，後者用於研究生階段。

“藝術”作為前綴或者後綴，對“設計”進行修飾或者延伸。

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