教育创新制度研究 [The Series Of Chinese Education Research] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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康永久 著

图书标签:

• 教育创新
• 教育制度
• 教育研究
• 中国教育
• 高等教育
• 教育改革
• 政策分析
• 课程改革
• 教学方法
• 教育发展

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303172702

版次：1

商品编码：11951197

包装：平装

丛书名： 中国教育研究丛书

外文名称：The Series Of Chinese Education Research

开本：16开

出版时间：2016-06-01

用纸：胶版纸

页数：251

字数：250000##

内容简介

　　《教育创新制度研究》结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于教育创新的相关论述，从教育创新的基本理论出发，探讨教育创新的历史发展以及我国教育创新的现状与问题，讨论了教育创新的价值取向与我国教育创新的政策走向。

目录

导论 教育创新研究之回顾与前瞻
一、从经济发展到教育创新
二、教育创新研究的大背景
三、对教育创新时代的误读
四、教育创新研究的局限
五、教育创新的共享框架问题

第一章 教育创新中的功能主义偏向
一、对教育创“新”的偏执
二、教育创新申的技术功能论
三、谁之正义，何种合理性

第二章 功能主义教育创新的后果
一、公立学校的结构松散问题
二、教育创新作为仪式与神话

第三章 教育创新：一种社会性成就
一、实践理论中的实践概念
二、封闭教育体系的创新逻辑
三、教育创新中的匿名过程

第四章 可持续教育创新的共享框架
一、作为教育之源的环境与结构
二、教育创新实践的能动体系

第五章 走向一个以人为本的世界
一、一种有别于技术创新的实践
二、如何从现有制度框架脱颖而出
三、需要与什么样的问题共处

参考文献
后记

教育创新制度研究 [The Series Of Chinese Education Research] 一、 研究背景与意义 在快速发展变化的21世纪，教育作为国家发展和民族振兴的基石，正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的教育模式和制度在应对全球化、信息化、知识经济以及社会结构转型等方面显得力不从心。教育的创新，不再是可选项，而是关乎未来竞争力和可持续发展的必然要求。而“教育创新制度研究”，正是为了深刻理解并推动这一系统性变革而应运而生的重要学术领域。 本研究系列聚焦于“教育创新制度”这一核心概念，旨在系统性地梳理、分析和评估当前国内外教育领域中的创新实践与制度设计。它认识到，教育创新并非孤立的教学方法或技术应用，而是根植于一套支持性、引导性、激励性的制度框架之内。缺乏完善的制度保障，再好的教育理念和方法也难以落地生根，更遑论规模化推广和持续发展。因此，深入研究教育创新的制度性因素，探究如何构建更加灵活、高效、公平且富有活力的教育制度，成为提升教育质量、促进教育公平、培养创新人才的关键。 本研究系列的意义体现在以下几个方面： 理论创新与深化： 现有教育研究虽然涵盖广泛，但对“教育创新制度”这一特定交叉领域的系统性梳理和深入探讨仍显不足。本研究致力于构建和完善关于教育创新制度的理论框架，为相关研究提供坚实的理论基础。 实践指导与参考： 本研究将通过对国内外成功与失败案例的分析，提炼出可供借鉴的制度创新经验，为教育政策制定者、学校管理者、教育工作者提供切实可行的政策建议和实践指导，帮助其规避风险，优化决策。 问题导向与对策研究： 关注当前教育体系中存在的制度性障碍，如僵化的评价体系、壁垒化的管理机制、抑制教师专业发展的政策等，并提出针对性的制度改革方案，以期解决教育创新“最后一公里”的难题。 前瞻性与时代性： 紧跟时代发展的步伐，关注新兴教育模式（如在线教育、混合式学习、项目式学习等）对现有制度提出的挑战，探索适应未来教育发展需求的制度创新路径。 国际视野与中国特色： 在借鉴国际先进教育制度经验的同时，深入研究中国教育改革发展的具体国情，探索具有中国特色的教育创新制度模式。 二、 研究内容与框架 “教育创新制度研究”作为一个综合性研究领域，其内容庞杂而相互关联。本研究系列将从多个维度对教育创新制度进行深入剖析，构建一个多层次、全方位的研究框架。 1. 教育创新的内涵与外延界定 教育创新的多重维度： 探讨教育创新不仅仅是课程内容、教学方法、技术应用等微观层面的革新，更包括教育理念、目标、评价体系、管理模式、教师发展机制、人才培养模式等宏观层面的系统性突破。 创新与制度的关系： 明确创新是动态的、演进的，而制度是相对稳定、具有规范性的。研究的重点在于分析制度如何促进、引导、支持、甚至在必要时推动创新，以及创新反过来对现有制度的挑战与重塑。 中国教育创新的现状与挑战： 梳理当前中国教育领域存在的创新需求与实际瓶颈，分析其背后的制度性根源。 2. 教育创新制度的核心要素分析 政策法规与顶层设计： 研究国家层面关于教育创新的政策导向、法律法规的制定与实施情况，以及它们对教育创新活动的支撑程度。例如，国家关于自主办学、课程改革、评价体系改革等方面的政策文件，其创新导向与制度设计。 评价与激励机制： 深入分析现有的教育评价体系（学生评价、教师评价、学校评价）是否能有效识别和鼓励创新，以及是否存在扼杀创新的评价导向。研究如何构建多元化、过程性、发展性的评价机制，以及有效的激励措施（如科研经费、职称评定、荣誉奖励等）如何激发教育创新主体的积极性。 管理体制与组织结构： 考察教育行政管理部门的职能划分、学校内部的管理架构、部门之间的协作关系等，分析其是否有利于形成鼓励创新、支持试错的组织文化和运行机制。例如，如何在保证规范性的前提下，赋予学校更多办学自主权，鼓励其根据自身特点进行创新尝试。 资源配置与投入机制： 研究教育创新所需的资金、人力、技术、信息等资源的配置方式，分析现有资源分配机制是否能有效支持教育创新活动，特别是对新兴教育模式和创新项目的扶持力度。 教师队伍建设与专业发展： 关注教师在教育创新中的主体地位，研究如何通过制度设计，鼓励教师进行教学改革、开展教育研究、提升专业素养，以及保障其创新权益。这包括教师培训、职业发展通道、教学成果的认可与推广等。 社会参与与外部支持： 探讨社会力量（家长、企业、社区、非营利组织等）在推动教育创新中的作用，以及如何通过制度设计，构建学校、家庭、社会协同育人的良好生态。 3. 教育创新制度的类型与比较研究 国内教育创新制度的实践与反思： 选取具有代表性的教育创新实践案例（如特色学校建设、课程改革试点、教学模式创新等），深入分析其背后的制度支撑，并评估其成效与不足。 国际教育创新制度的经验借鉴： 对比研究发达国家和发展中国家在教育创新制度方面的成功经验，如芬兰的教师专业发展制度、新加坡的精英教育与普惠教育结合的评价体系、美国大学的科研与教学联动机制等，分析其普适性与局限性。 特定领域教育创新制度研究： 深入探讨不同教育阶段（基础教育、高等教育、职业教育）和不同领域（STEAM教育、在线教育、终身教育等）的创新制度特点与发展规律。 4. 教育创新制度的改革与展望 制度障碍的识别与突破： 针对当前教育创新制度中存在的突出问题，如“唯分数论”的评价导向、层层加码的行政干预、创新风险的承担机制不完善等，提出具体的改革建议。 构建面向未来的教育创新制度： 展望未来教育发展趋势，探索适应技术进步、社会变迁和人才需求变化的教育创新制度模式。例如，如何构建支持个性化学习、终身学习和跨界合作的教育制度。 政策建议与实践路线图： 提出具有操作性的政策建议，为教育改革的推进提供清晰的路线图。 三、 研究方法与视角 本研究系列将采用多元化的研究方法，以期达到深度与广度的结合： 文献研究法： 系统梳理国内外关于教育创新、教育制度、教育政策等方面的经典文献、学术论文、研究报告，构建扎实的理论基础。 案例研究法： 选取典型性的教育创新实践案例，进行深入的实证分析，挖掘制度层面的成功经验与失败教训。 比较研究法： 对比分析不同国家、不同地区、不同类型教育机构的教育创新制度，提炼共性与特性。 访谈与问卷调查法： 针对教育政策制定者、学校管理者、一线教师、学生家长等进行深度访谈和问卷调查，收集一手数据，了解其对教育创新制度的认知与实践感受。 政策分析法： 对相关的教育政策、法律法规进行文本分析，评估其对教育创新的影响。 制度分析法： 从制度经济学、社会学等视角，分析教育创新制度的内在逻辑、运行机制及其社会经济影响。 本研究将秉持以人为本、问题导向、实证精神和开放包容的学术态度，力求为推动中国教育创新提供有价值的理论支持和实践借鉴。 四、 预期成果与贡献 “教育创新制度研究”系列研究成果将以学术专著、研究报告、学术论文、政策建议书等多种形式呈现，旨在： 丰富和发展教育创新理论体系， 为教育研究提供新的视角和理论工具。 为国家教育政策的制定提供科学依据， 推动教育体制机制的改革与完善。 为各级各类学校和教育机构的创新实践提供可操作的指导， 提升教育创新的有效性和可持续性。 促进教育领域内的学术交流与思想碰撞， 激发更多关于教育创新的深入思考与探索。 最终服务于培养面向未来的创新人才， 助力中国教育事业实现高质量发展。 结语 教育创新是国家发展的不竭动力，而制度是创新的土壤与翅膀。本“教育创新制度研究”系列，正是希望通过对制度的深入探究，为中国教育的创新发展之路奠定坚实的基础，绘制清晰的蓝图。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我最初拿起这本书时，是带着一种对学术著作的惯有保留态度的，预期会是一堆枯燥的理论堆砌。然而，这本书出乎意料地具有强大的叙事能力和极强的现实关怀。作者在阐述复杂概念时，所采用的类比和譬喻，非常贴合当代社会背景，使得那些原本晦涩难懂的制度变迁逻辑，变得清晰可见。我特别欣赏其中对“变革阻力”的细致分析，它没有将阻碍创新的力量简单地归咎于保守主义，而是将其置于复杂的利益网络、文化惯性乃至认知偏差的多重维度下进行解剖。这种多维度的审视，使得全书的论证充满了厚度，避免了“一厢情愿”的改革热情。阅读体验上，它更像是在听一位经验丰富的教育家娓娓道来，既有高屋建瓴的理论高度，又不失对一线实践的深切同情。它提供了一种看待教育困境的全新“透镜”，让我对自己日常观察到的现象有了更深刻的理解脉络。

评分☆☆☆☆☆

读完之后，脑海里留下的不是一堆需要背诵的理论术语，而是一种新的“提问方式”。这本书仿佛为我提供了一个新的思维工具箱，让我学会了如何去解构那些看似理所当然的教育现状。它对“评估体系”与“激励机制”之间关系的探讨，简直是入木三分，清晰地揭示了当前许多改革之所以流于形式的根本症结所在。作者并未沉溺于批判的泥潭，而是将大量的篇幅投入到了对“可能性的构建”上。特别是关于如何将社会资本有效地转化为教育机会的探讨，展示了作者超越狭隘教育学范畴的广阔视野。它不是一本读完就束之高阁的参考书，而更像是一位思想上的伙伴，在你未来的每一个教育决策和思考时刻，都会不自觉地回想起书中的某一论点，引发新一轮的深入探究。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感受是，它在试图构建一个“韧性”的教育生态系统。它探讨的重点似乎不在于设计出一个完美的、一成不变的理想模型，而在于如何建立一套能够自我修复、自我适应、并且能够持续吸纳新思想的内在机制。这种对“过程”和“动态平衡”的关注，是很多宏大叙事中常常缺失的环节。书中关于如何培养教育工作者的“反思性实践能力”的论述，尤其具有启发性，它不再将教师视为政策的被动执行者，而是视为制度创新的主动参与者和实验者。我个人认为，这是对传统自上而下改革路径的有效超越。同时，它在处理不同地域、不同经济背景下的教育差异时，展现出的那种谨慎和细致，也体现了作者对复杂现实的尊重，没有试图用一个万能公式去套用所有情境，这种务实态度令人赞赏。

评分☆☆☆☆☆

这部新作的视野开阔得令人惊叹，它不仅仅是对传统教育模式的审视，更像是一次对未来教育蓝图的深层次描绘。作者似乎拥有一种独特的洞察力，能够穿透纷繁复杂的政策和实践表象，直抵教育体系运行的核心机制。尤其让我印象深刻的是关于资源分配公平性的章节，那种对现有结构性不平等的深刻剖析，既尖锐又充满建设性的张力。阅读过程中，我感觉自己被邀请进入了一个高阶的智力对话场域，书中对跨学科融合、技术赋能的讨论，摆脱了空泛的口号，而是提供了大量基于案例的、可操作的思考框架。它促使我重新审视自己对“学习”和“教导”的固有认知。这本书的文字密度很高，需要反复咀_读才能完全消化其精髓，但这种思考上的“阻力”恰恰是其价值所在，因为它强迫读者走出舒适区，进行更深层的认知建构。那种对未来教育形态的预判，既有基于历史演进的逻辑推导，又蕴含着对人性与社会发展的深刻理解，实在是一部引人入胜的学术探险。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排极具匠心，它不是平铺直叙地介绍各种创新点子，而更像是一场层层递进的哲学思辨与实证分析的结合。从宏观的历史脉络梳理到微观的政策工具设计，每一步的过渡都显得自然而然，逻辑链条严密到几乎不给人留下反驳的空隙，当然，这并非说它没有争议性，而是其论证的严谨性足以支撑起它提出的所有观点。我尤其喜欢它在比较不同国家或地区教育改革路径时所采用的“情境依存性”分析框架，这有力地说明了教育制度的“不可移植性”——一个地方的成功经验，绝非简单复制粘贴的结果。这种强调“本土化适应”的思想，对于我们思考未来发展方向，提供了坚实的理论基石。这本书需要的不仅仅是阅读，更需要用笔在旁边做大量的批注和思考的延伸。