具体描述
产品特色
编辑推荐
★来自文学世家的朱天衣老师，给孩子上一堂不一样的作文课！
★作者朱天衣从事作文教学25年，独创"说故事玩作文"法，风靡台湾；
★用引导的方式，让孩子发挥写作的本能，让作文如同呼吸、说话一般自然；
★60个主题，涵盖各种作文类型，用说故事的方式进行引导启发，让你写什么题材都信手拈来；
★精心设计的文字游戏，寓教于乐，在练习中提高孩子的语文能力；
★"给父母的温馨小叮咛"环节，把作文变成亲子互动游戏，让教孩子写作文不再成为令人头疼的事情。
★2007年首次出版，十年畅销不衰！
朱天衣的作文课6大特色
●作文课+游戏题，看、读、写多元练习；
●60个主题，一周一课，一周写一篇，轻松学习没压力；
●透过说故事的引导方式，激发孩子的想象力，下笔更容易；
●由朱天衣老师亲自讲述，犹如亲临课堂，容易吸收理解；
●收录"给父母的小叮咛"，让亲自共享写作的乐趣！
内容简介
拥有二十余年儿童作文教学经验的朱天衣，主张以启发引导、说故事的方式，让孩子发挥想象力，写出与主题相关的文字描述。她认为，更重要的是让孩子觉得写作文是一件快乐的事。
在本套书中，朱老师精心挑选了60个主题，写成文本，把自己的生活经验和阅读心得融会贯通，穿插在60个主题中，让小朋友一边兴趣盎然地看朱老师的故事，一边联想构思自己的精采内容。当然，偶有某些题目，小朋友比较不容易发挥，朱老师还会依据她丰富的教学经验，给对父母的小提示，让父母和孩子一起动脑，搭建一座包罗万象、五花八门的作文世界。
除了这60个主题，朱老师还精心设计了数十种文字游戏，包括字词接龙、多音字、同音易错字、反义词、标点符号、猜灯谜、声音描述等等，让孩子能一边轻松玩游戏，一边还能借着游戏，增长语文基本功，打好语文运用的基础。
如何使用这套教材
1.一个星期消化一个单元。
2.让孩子坐在桌前，备好纸、笔、橡皮擦，看完一个单元就动笔练习写。
3.不会的字先以注音代替，全篇完成后再查字典，中途尽量不中断。
4.低年级以下的小朋友，可以练习口说作文，父母代为记录后再念给孩子听。
作者简介
朱天衣，出生于文学世家，耕耘作文教学达20余年，2000多位学生。全年在各地演讲、带领文学营、小小记者营等活动，以独创"说故事玩作文"法，引领小学生喜爱作文、写好作文。2007年在脸谱出版《朱天衣的作文课1》，年销售三万多本，其简体版在大陆更是创下首印16万本的佳绩。
内页插图
目录
《美食》
前言 1
1.美食 001
2. 最好玩的地方 009
3. 害怕 017
4. 脸红的时候 025
5. 风 031
6. “新”卖火柴的小女孩 039
7. 我记得…… 047
8. 我开了一家店 055
9. 蚊子 063
10. 我的偶像 069
11. 时光之旅 077
12. 我是一张纸 085
文字好好玩游戏本
一 字词接龙 095
二 叠字词 097
三 多音字 100
四 同音易错字 104
五 改错字 108
六 反义词 114
《我的心爱宝贝》
前言 1
给父母的话 4
1. 我的心爱宝贝 001
2. 妈妈的心情 009
3. 爸爸的拿手绝活 017
4. 梦 025
5. 圣诞佳节 033
6. 魔法世界 041
7. 欢乐新春 059
8. 迎向春天 057
9. 烦恼 065
10. 六十年后的我 73
11.如果有一天…… 081
12.我的桃花源 089
我的私房书单文字好好玩游戏本
一 《少年小树之歌》 100
二 杰克·伦敦——《野性的呼唤》《白牙》 102
三 劳伦兹——《所罗门王的指环》《当人遇见狗》《雁鹅与劳伦兹》 104
四 吉米·哈利——“大地系列” 106
五 “魔戒”“哈利·波特”“向达伦”“黄金罗盘”“龙骑士” 108
六 “小淘气尼古拉”——戈西尼的文字 桑贝的插画 110
七 《佐贺的超级阿嬷》《床边的小豆豆》《东京塔》 112
八 张曼娟——“奇幻学堂” 114
九 侯文咏——《顽皮故事集》《淘气故事集》《天作不合》《大医院小医师》 116
十 三毛——《撒哈拉的故事》《哭泣的骆驼》《稻草人手记》 118
十一 中国的章回小说——《三国演义》《隋唐演义》《西游记》 120
十二 金庸的武侠世界——《书剑恩仇录》《射雕英雄传》 122
《走春》
前言 1
1.走春 001
2.无价之宝 009
3.手足之情 017
4.秘密花园 025
5.听海 033
6.台风天 041
7.伤疤 049
8.秋凉 057
9.发明大王 065
10.台湾之光 073
11.我喜欢 081
12.营养午餐 089
文字好好玩游戏本
一 标点符号 099
二 数字成语 练习 104
三 字音辨正 109
四 部首 113
五 单位量词 119
六 猜灯谜 123
《和书中人物做朋友》
序 写作是一件自然好玩的事 1
1.和书中人物做朋友 001
2.拥抱大自然 009
3.三十年后的我 015
4.我是一只流浪狗 021
5.小溪的哭诉 029
6.感官之旅——嗅觉 035
7."大题小作"与"小题大做" 043
8.吟诗庆端阳 051
9.游泳池畔 059
10.伤心 067
11.闻香下马 075
12.幸福公式 081
文字游戏
一 成语练习——纸上动物园 091
二 灯谜 095
三 字音辨正 099
四 改错字 105
五 部首——猜猜看 111
六 部首——拆字游戏 117
七 成语练习——纸上植物园 120
八 同义词 124
九 同义成语 126
十 双关语 130
十一 色彩的描述 132
十二 酸甜苦辣留言板 134
《花花世界》
序 写作是一件自然好玩的事 1
1.花花世界 001
2.清明扫墓 008
3.挑食大王 013
4.雨 019
5.暑假的美好时光 025
6.鬼门开 031
7.特别的老师 037
8.月 043
9.我是一棵树 049
10.圣诞天使 055
11.冷冬 061
12.除旧布新 067
文字游戏
一 成语练习 075
二 灯谜 079
三 字音辨正 084
四 改错字 090
五 部首猜猜看 096
六 谚语接接看 102
七 成语练习 105
八 反义词 109
九 反义成语 115
十 色彩的联想 118
十一 声音的描述 121
十二 古字猜一猜 124
精彩书摘
给父母的话
孩子什么时候开始写作最合适？
写作是自我表现很自然的一种方式，简单来说，会说话就应该可以提笔写书，而文字只是工具，如果孩子已会使用注音符号或简单的汉字，应该就可以开始写作。甚至，在识字前亦可让孩子口述，而由父母记录成文字，再念给孩子听，这会是很有趣的经验。但前提是，整个过程要以游戏好玩的心情进行，切莫勉强给孩子压力。
如果是要送孩子去补习班学作文，则以三年级开始会比较合适，因为这样年纪的孩子已习惯于团体学习，且表达能力较成熟，所认识的字词也大致够基本写作所需，学习过程较不容易产生挫折感。
对写作帮助最大的是什么呢？
我以为除了阅读，还是阅读。
阅读除了可以丰富写作的内涵，对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。但我所指的阅读，不是范文，也不只是所谓的优良读物，而是广泛的阅读、大量的阅读，范文容易局限孩子的想象空间，尤其模仿力强、较稚龄的孩子，很可能因为常参读范文，写作变得制式化，未来难以超脱这框架。
其实阅读对孩子的帮助不只于写作，它可以增加孩子的思考能力、学习能力，受益的不仅是文科，对数理的帮助也出奇的大，在我教过的数千个学生中，只要拥有阅读习惯的孩子，不只写作能力好，在课业方面各科表现都十分优异，几乎无一例外，阅读真的可以使学习达到事半功倍的效果。
近年来，各国在评比孩子未来是否具备竞争能力时，阅读能力的考察便占了极大的比重，因为这些先进国家相信，一个拥有阅读习惯的孩子，具备了终生学习的能力。因此，为了增强孩子的写作、学习能力，阅读习惯的养成绝对有其必要。
如何培养孩子的阅读习惯呢？
孩子的阅读最早可以从床边故事开始，每晚让孩子自己挑选一册绘本共享亲子阅读，绝对会比放一片CD听故事，更容易让孩子进入阅读的世界。
孩子大了，能认得注音符号及一些字时，便可亲子共读，甚至可以请他们讲给我们听；当孩子已能独自并且享受阅读时，就尽量别打断他们，至少让他们能持续沉浸在书海中一段时间，若担心视力问题，可以提醒他们中间稍作休息。
较大的孩子若还未有阅读习惯，那么每天试着关掉电视、电脑半小时、一小时，陪他静坐在桌前一起阅读，你看你的书、他看他的书，一开始父母或许必须忍受他频繁地换书，或"一目十行"地快速阅读，一天两天、一周两周下来，他便能慢慢进入状况，静下心看完手中的书了，这期间别去考察他看了多少，除非他主动想讨论、分享，不然父母就仅仅做一个伴读者就可以了。
在现今的环境里，阅读习惯绝对是需要培养的，因为有太多更容易、更好玩的事随时可取而代之，像电视、电玩、漫画、网络游戏等，阅读较之于它们的确是需要更多的脑力、精神才能进行的，以人们好逸恶劳的天性来说，阅读真的很容易就会变成劣币逐良币的牺牲者，所以阅读习惯的养成，真的需要加倍的耐心与恒心。
之所以不把漫画当作是阅读的一部分，是因为它以图像取胜，若孩子在阅读习惯尚未养成前，即沉迷于漫画，那么他将视文字多过图像的书籍为畏途，这是很可惜的事，所以我建议在孩子还未享受到以文字为主的阅读乐趣前，对漫画的摄取还是要做控管。
需要为孩子们选书吗？
当孩子愿意主动阅读时，选书的动作，我以为还是尽量交给孩子们掌控，别太担心他们的阅读胃口过偏，尤其在刚开始时，尽量让他们选择自己感兴趣的类书入门，"主动"绝对是学习能力的来源，但基于环保及经济的考量，父母亲真的可以充分利用图书馆及书店，尤其现在许多的书店都设有阅读区，让人能长时间且舒适地阅读，若真遇到值得反复阅读的书籍再购买也不迟，借书、交换书也都是很好的选读方式，如此日积月累，不仅能增加阅读量，更可以拓展孩子的阅读视野。
那么阅读后需要强制孩子写读书心得吗？或者检验他是否真读懂了书籍内容？
在问这问题时，也许我们大人应该先将心比心，如果当我们每看完一本书都需要写报告的话，我相信没有一个大人会想阅读的，而且一本书所影响、所给予的，有时并不是在当下，它也许要经过一段时间发酵，短则几天，长则数年、数十年，甚至有可能是一辈子，所以何苦在孩子们刚进食时便做催吐的动作呢？这只会让他们对阅读这件事反胃而已。
而且同样一本书，常会因为阅读时的年龄不同，所得亦不同，像中国的章回小说或西方的古典名著，孩时感兴趣的和成人所关注的重点就不可能相同，随着年岁渐长，反复阅读后，所得自然增加甚或有所改变，所以验收成果何必急于一时呢？
所以，我以为阅读习惯的培养和阅读心得的书写是分开来的两件事，千万别让心得报告干扰了阅读的乐趣；其实书写心得报告也没那么困难，只要套上公式、写出一篇制式的报告，对高年级以上的孩子应该都不是问题，但是我真的想建议学校的老师们，别急着在孩子组织、逻辑观念还不是那么成熟时，便给予孩子这样的课程，这只会事倍功半或适得其反。
如何培养写作的乐趣？
如果我说上作文课是一件痛苦的事，相信包括大人、小孩都不会反对，在成长过程中，鲜少有人能在作文课中真正享受书写的乐趣，为什么呢？也许是我们给予写作太多的名目，比赛、考试、分数，当要下笔时，第一个想到的是大人会怎么看待？阅卷老师会怎么评比？这和躲房间里写私密日记、写情书的心情完全不同，如果写作仅只是一种记录、一种抒发、一种分享，那么它应该不会让我们如此怯步呀！
如果写作只是表达自我的一种方式，它就像呼吸、说话一样自然，那么孩子们就不会将他视为畏途了，所以在孩子初学写作时，我们要告诉他们写作就像说话一样，而且要鼓励孩子们用他们的语言，写出自己的心情、自己的想法，而不是要他们装大人模样、说大人的话语。
越是稚龄的孩子越是要鼓励他想到什么就写什么，也许一开始，他们会说很多而且说不清楚，没关系，让他们继续说、继续写，这时千万别嫌他们啰唆、教他们精简，以我们所谓的标准文章格式要求他们，该如何破题、如何叙述、如何结语，那么孩子们将会困在其中，难以提笔。
面对孩子的写作千万别心急，只要孩子愿意写、不断地写，就算小学六年仍写不出个所谓"标准完美"的文章又如何呢？当他们持续书写至青春期，思考逻辑能力突飞猛进时，不待你提醒，他们自会去芜存菁地写出一篇简洁达意的文章来，对父母、老师而言，这绝对不是卸责，为了呵护那小小写作欲望的火苗，而不强加干涉，这是作为旁观者的我们最难做到、也必须要隐忍的。
前言/序言
从开始陪伴孩子写作，成为所谓的"作文老师"，到今天已是第二十个年头了，不细数，真的感觉不到二十年就这么过去了，也许就因为始终是和孩子为伴，岁月格外匆匆。
即使已为人"师"七千多个日子，"教"过两千多位学生，但至今听到别人称我"朱老师"，却仍有脸红的羞赧，因为自始至终我都不觉得自己称得上是一位传道、授业、解惑的"师"者，这么多年来，我自许只是个陪伴、分享孩子成长的大朋友，若说在写作上对孩子们有什么助益，我也只愿意把自己定位为是个引导者，而不是教导者。
会这么说，绝对不是谦辞，因为我始终以为写作这件事应该是人的本能，只要识字、只要愿意，任何人都可以像呼吸、说话一般地写出自己的想法，只要我们别把写作赋予太多的名目或意义，写作其实可以是很自然、很愉悦的。
也因此，我发现自己在和孩子相处的过程中，花费最大心力之处，不是在教授写作技巧，而是努力地在"除魅"，也就是帮孩子祛除一些不必要的障碍，包括心理层面的恐惧、厌恶，也包含外在对写作这件事的任何束缚，当我看到孩子们从抗拒到愿意且喜欢写作时，便是最大的报偿。
写作是很生活的，也是很贴近心灵的，能在孩子的成长中陪伴他们一段，并分享他们的心灵活动，真的是很快乐的事。但我仍不满足，我常叹息自己无法像学校的老师或孩子的父母，可以拥有更稳定、更长久的关系陪伴他们长大，但我同时也知道自己该知足了，因为绝大多数的父母已给我超出想象的信赖及时间，让我能放手和孩子们翱翔在写作的天地间。
如今，我会很希望与孩子在写作互动中所获得的喜乐，和所有的父母分享，只要愿意，任何人都可以扮演如我般的陪伴者、分享者角色，只要多给孩子一点空间，多为他们空出一点自己的时间，在写作的天地里，你和孩子都会有意想不到的收获。
这本书附加了为父母预备的说明，在"给父母的话"中，所提到的关于写作的问题，多半是平日演讲或上课时，父母关心提问最多的，所以我便直接以问答方式处理；至于"给父母的小叮咛"则是担心孩子在看过文章后仍觉得下笔困难时，父母可从旁助一臂之力的小贴士，当然若孩子完全无此需要，那这所谓的"叮咛"就可弃而不用了。
至于要如何使用孩子这部分的教材呢？我的建议是：一个星期消化一个单元，当然这可视孩子课业压力随时作调整。此外，当孩子真的要借由读物的引导进入写作时，请先安排他坐在桌前，准备好稿纸及铅笔、橡皮擦，当他一看完一个单元时即刻就动笔，那应该是最适合下笔的时刻，若孩子的专注力够、学习能力也强，当然可以不必受此束缚，但透过读物和直接在课堂上引导毕竟有所不同，因此这样要求孩子是不得已的举措。
当孩子真正进入写作状态后，便尽量别中断，期间有不会的字可先以注音代替，等全篇文章完成后再教他或查字典补上汉字即可。较稚龄的孩子在初学阶段，或可以陪伴他一起完成这件事。但记得哟！只是陪伴，而不是指导，做父母的可以在一旁阅读自己的书，或书写自己的文字，别让孩子有受到监督的压力，让他觉得这是一段亲子共享的宁静时光。
现在坊间有太多因为学校考试而出版的各式作文教材，选择这样的时刻出这套书，其实心底是有些急切的，我真的希望提供给孩子一个不一样的选择，让他在写作的路途中，走得更自在、更快乐，也更顺畅，我始终相信愉悦绝对是孩子学习的最大动力，它不仅是学习的前提，更是必要条件，如果我们能经由快乐达到同一个目标，那何乐而不为呢？
用户评价
一本偶然翻到的书，却意外地触动了我内心深处对写作的原始渴望。我一直认为自己是个不善于言辞的人，即使脑海中思绪万千，落到笔尖却总是显得笨拙而空洞。这份不自信，像一道无形的藩篱，将我与文字世界隔离开来。然而，这本书以一种温和而有力的方式，向我展示了写作并非遥不可及的技艺，而是一种可以被引导、被唤醒的能力。它没有直接给我“要怎么写”的套路，更多的是通过一些引人入胜的故事和深入浅出的道理，让我开始重新审视“写”这个行为本身。我开始思考，写作不仅仅是文字的堆砌，更是情感的表达、思想的梳理、乃至灵魂的对话。书中那些关于观察、关于感受、关于表达的细致描绘，让我仿佛看到了自己曾经忽略的每一个细微之处，那些被我匆匆带过的情绪，那些我未能清晰捕捉的画面，原来都可以成为写作的源泉。它没有教我写出惊世骇俗的篇章，但它教会了我如何去“看”，如何去“听”，如何去“感受”，然后，如何去“写”。这种循序渐进的引导，让我逐渐卸下了对写作的恐惧，取而代之的是一种跃跃欲试的兴奋。我开始尝试用文字记录下日常生活中的点滴，不再担心是否完美，只专注于将内心的感受尽可能真实地呈现出来。这种转变，对我而言，是意义非凡的。
评分我对本书最大的感受，是它赋予了我一种“勇气”。长久以来，我总是害怕写出不够好的作品，害怕被他人评判，因此迟迟不敢大胆尝试。这本书，用一种充满鼓励和支持的语气，告诉我，写作是一场不断尝试和进步的旅程，每一次的尝试，即使不完美，也是宝贵的积累。它让我明白，完美的写作并非一蹴而就，而是通过无数次的实践和反思，逐渐达成的。书中的一些观点，让我开始放下了对“完美”的执念，转而拥抱“过程”的重要性。我不再害怕失败，而是将其视为学习的机会。我开始更积极地去动笔，去记录我所思所想，去勇敢地表达我的观点。这种勇气的获得，让我从一个被动观望者，变成了一个积极的参与者。我相信，通过不断地练习和探索，我一定能在写作的道路上不断前行。
评分这本书给我带来的，是一种“启发”。它并非提供了一套死板的写作公式，而是打开了我看待写作的全新视角。我过去常常陷入“写什么”的困境，感觉生活平淡无奇，无处可写。而这本书，却让我看到了写作的可能性无处不在。它引导我从不同的角度去审视日常生活，去发现那些隐藏在平凡中的不平凡。我开始留意身边发生的事情，去思考人与人之间的关系，去感受自然的变化。我发现，原来写作的素材，就蕴藏在生活的每一个角落。这本书，就像一位智慧的引路人，点亮了我对写作的感知力，也让我对未来的写作充满了期待。我相信，在它的指引下，我将能够不断地发现新的写作灵感，也能够写出更多有意义、有价值的作品。
评分这本书给我带来的最大改变，在于它重塑了我对“表达”的认知。我过去常常陷入一种“想说却说不清”的窘境，总觉得自己脑袋里有很多想法，但一旦要用文字表达出来，就变得支离破碎、逻辑混乱。这本书就像一位经验丰富的向导，引领我一步步地梳理我的思绪，然后用清晰、准确的语言将其呈现出来。它强调了“清晰”和“准确”在写作中的重要性，并提供了一系列行之有效的方法来帮助我们达到这两个目标。我学会了如何构建文章的框架，如何组织段落的逻辑，如何在词语的选择上做到恰如其分。这些看似基础的内容，却对我产生了深远的影响。我的文章不再是杂乱无章的堆砌，而是变得更有条理，更容易被理解。更重要的是，我发现当我的表达变得清晰时，我的思考本身也得到了升华。我开始能够更深刻地理解自己的想法，也更愿意与他人分享我的观点。这种由内而外的改变，让我体会到了文字的力量，也让我对未来通过文字与世界沟通充满了期待。
评分在我过去对写作的认知里，总是充满了各种“禁忌”和“应该”。例如，“写作文要用华丽的辞藻”，“要引用名言警句”，“要避免口语化”等等。这些条条框框，反而让我失去了写作的自由，也束缚了我个性的表达。这本书，以一种打破常规的姿态，向我展示了写作的无限可能性。它鼓励我摆脱那些僵化的思维模式，去尝试用最适合自己的方式去表达。书中对一些“非常规”写作手法的剖析，让我看到了文字的另一种生命力。它让我明白，写作并不一定要遵循固定的套路，关键在于能否触动人心，能否真诚地表达。我开始尝试在我的文字中注入更多的个人情感，去运用更贴近我内心语言的方式。这种“解放”的感觉，让我感到前所未有的轻松和愉悦。我不再害怕犯错，而是乐于尝试，乐于探索。这本书，就像一位叛逆的艺术家，鼓励我撕掉标签，用我自己的方式去创作。
评分我一直以来都对如何捕捉和运用生活中的细节感到困惑。我总觉得自己的文章缺乏生动性，像是一张张没有灵魂的白纸。书中的某些章节，恰恰点破了我这个症结所在。它不是简单地罗列一些写作技巧，而是通过剖析一些真实的案例，让我看到了那些优秀的作者是如何从日常的点滴中汲取灵感的，又是如何将这些看似不起眼的细节，巧妙地融入到文章之中，从而赋予作品生命力的。我记得其中有一个例子，作者详细地描述了一片落叶的形状、颜色、以及它在风中飘落的轨迹，寥寥数语，却勾勒出一幅极富画面感的场景。这让我突然意识到，原来写作的魅力，就隐藏在这些细微之处。我开始有意识地去观察生活，去留意那些我曾经习以为常的景象。我会去捕捉阳光透过树叶缝隙洒下的光斑，去聆听雨滴敲打窗户的声音，去感受微风拂过脸颊的触感。然后，我尝试将这些感受用文字记录下来，虽然刚开始显得生涩，但每一次尝试，都让我离“生动”更近了一步。这本书，如同在我心中点燃了一盏灯，照亮了我观察世界的眼睛，也让我对写作有了更深的理解和更浓厚的兴趣。
评分这本书最让我受益匪浅的部分，在于它教会了我如何“深入”。我过去写文章，往往停留在表面，只是简单地描述事物，而没有去挖掘其背后的意义和情感。它让我认识到，真正动人的文字，往往蕴含着作者对生活深刻的洞察和独到的理解。书中通过大量的案例分析，让我看到了那些优秀的写作者是如何将抽象的情感，具象化的表达出来，又是如何将平凡的事件，赋予深刻的寓意。我开始尝试去“挖掘”我所观察到的事物，去思考它们为何会存在，它们背后隐藏着怎样的故事，它们又带给我怎样的触动。我不再满足于简单的记录，而是渴望去理解、去感悟。这种“深入”的训练，让我对生活有了更深的理解，也让我能够写出更有厚度和深度的文章。我的写作，不再是简单的文字游戏，而是一种对生命、对世界、对自己更深层次的探索。
评分我曾经以为，写作是一项需要天赋的技能，要么天生就会，要么学也学不会。这种想法，让我对写作望而却步，始终没有迈出真正学习的第一步。然而，这本书完全颠覆了我这个根深蒂固的观念。它用一种非常接地气的方式，向我展示了写作是可以被拆解、被学习、被掌握的。书中的讲解，没有冗长的理论，也没有晦涩的术语，更多的是用一种娓娓道来的方式，讲述着写作的“为什么”和“怎么做”。它让我明白了，写作的本质，并非是凭空创造，而是对已有素材的加工、提炼与重组。它教会了我如何去思考，如何去组织语言，如何去构建文章的逻辑。即使我的文字功底并不深厚，我也能从中学到实用的方法，并将其运用到实际的写作中。最让我感到惊喜的是，这本书并没有把我变成一个“模具化”的写作者，而是鼓励我在掌握基本方法的同时，保持自己的个性和风格。这种循序渐进、因材施教的教学理念，让我倍感轻松和自信。我现在不再害怕动笔，而是怀揣着一种探索的心态，去尝试、去练习、去进步。
评分这本书最令我印象深刻的是它所传达的一种“尊重”。我曾几何时，对写作的理解充满了功利性，总想着如何写出高分作文，如何一鸣惊人。这种心态，反而让我失去了写作本身的乐趣，也压抑了我最真实的声音。而这本书，却让我看到了写作的另一种可能——一种源于内心的、与自己对话的、自由而纯粹的表达。它鼓励我们去发现自己独特的视角，去倾听自己内心的声音，而不是盲目地模仿或者迎合。我常常会因为觉得自己的想法不够深刻，或者语言不够优美而停滞不前，但这本书就像一位慈祥的长者，轻声告诉我：“你的想法，你的声音，本身就具有价值。” 它让我意识到，写作并非一场模仿秀，而是一场属于自己的探索之旅。每一次落笔，都是一次与自我的碰撞与融合。它引导我去关注那些容易被忽略的“小事”，去挖掘那些潜藏在平凡生活中的不平凡，然后用最适合自己的方式，将其转化为文字。这种“尊重个体”的理念，不仅适用于写作，也深深地影响了我对生活的态度。我开始更加珍视自己的感受，更加勇敢地表达自己的想法，不再害怕与众不同。这本书，不仅仅是一本关于写作的书，更是一本关于如何成为一个更完整、更真实自我的书。
评分我一直以来都觉得，写作需要一种“灵感”的火花，没有灵感，就写不出好文章。这种想法，让我在面对空白的稿纸时，常常感到无助和焦虑。这本书彻底打破了我对“灵感”的迷信。它让我认识到，灵感并非是凭空而来的，而是建立在长期的观察、积累和思考之上的。书中的一些观点，让我开始明白，写作更像是一门手艺，需要耐心和练习，而不是等待神灵的眷顾。它教我如何主动地去“寻找”灵感，如何将日常生活中看似平凡的素材，转化为具有价值的写作材料。我开始有意地去记录我看到、听到、闻到、尝到、触到的所有事物，并尝试从不同的角度去思考它们。当我不再依赖于虚无缥缈的灵感，而是将写作变成一种习惯，一种与生活对话的方式时，我发现，我的笔尖似乎变得更加流畅，我也能更自信地面对写作的挑战。这本书，让我从一个被动的“灵感等待者”，变成了一个主动的“灵感创造者”。
评分这是微信里推荐的一套书也希望对孩子写作有帮助，里面的文字还是挺吸引人的纸张质量很好
评分口口相传的作文书，希望娃能喜欢
评分大名鼎鼎的朱天衣作文课，内容值得推荐，里面还有朱天衣老师细心讲解，60堂主题讲解课，真是超值了！声音太好听！！！！
评分送给朋友的书，相信她会喜欢的。
评分拥有二十余年儿童作文教学经验的朱天衣，主张以启发引导、说故事的方式，让孩子发挥想象力，写出与主题相关的文字描述。她认为，更重要的是让孩子觉得写作文是一件快乐的事。
评分老师推荐的就买了，孩子还算喜欢看。开卷有益。
评分孩子老师建议买的！挺好的！孩子老师建议买的！挺好的！孩子老师建议买的！挺好的！
评分品牌保证
评分朋友推荐的，孩子下学期就三年级了，希望对他的写作有帮助，假让他慢慢看
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