國際漢語教師語音教學手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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宋海燕 著

圖書標籤:

• 國際漢語教學
• 語音教學
• 漢語語音
• 教師培訓
• 教學方法
• 語音手冊
• 第二語言習得
• 發音教學
• 教學資源
• 漢語作為外語

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040336603

版次：1

商品編碼：11997680

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-07-01

用紙：膠版紙

頁數：417

字數：669000

正文語種：中文

內容簡介

　　《國際漢語教師語音教學手冊》按照語音係統的不同類彆分為九個單元，依次是：聲調、單韻母、聲母、復韻母、音節、連讀變調、兒化、輕聲、語調。每個單元細分為課，詳述該類彆下的具體內容。這樣既能比較係統地呈現漢語語音的基本內容，同時也與目前大多數通行教材對語音的處理方式相通，便於讀者輕鬆順利地對照本手冊進行教學，基本不用二次提煉和加工。

目錄

第1單元 聲調
概說
第1課 第一聲
第2課 第四聲
第3課 第二聲
第4課 第三聲
語音訓練營第一聲
語音訓練營第四聲
語音訓練營第二聲
語音訓練營第三聲
綜閤聽讀材料聲調
單元測試聲調（1）
單元測試聲調（2）

第2單元 單韻母
概說
第1課 a[A]
語音訓練營a
第2課 o[o]
語音訓練營
第3課 e[γ]
語音訓練營e
第4課 i[i]
語音訓練營i
第5課 u[u]
語音訓練營u
第6課 u[y]
語音訓練營u
第7課 er
語音訓練營er
綜閤聽讀材料單韻母
單元測試單韻母（1）
單元測試單韻母（2）
單元測試單韻母（3）

第3單元 聲母
概說
第1課 b[p]
語音訓練營b
第2課 p[p]
語音訓練營p
第3課 m[m]
語音訓練營m
第4課 f[f]
語音訓練營f
第5課 d[t]
語音訓練營d
第6課 t[t]
語音訓練營t
第7課 n[n]
語音訓練營n
第8課 l[1]
語音訓練營l
第9課 g[k]
語音訓練營g
第10課 k[k]

第4單元 復韻母
第5單元 音節
第6單元 連續變調
第7單元 兒化
第8單元 輕聲
第9單元 語調
附錄

《國際漢語教師語音教學手冊》 概述 《國際漢語教師語音教學手冊》並非一本內容詳實的語言學理論專著，也不是一份羅列所有語音現象的工具書。它是一本麵嚮廣大國際漢語教學工作者，旨在提供實用、易懂、可操作的語音教學指導與方法論的實踐性指南。本書的核心價值在於將復雜的漢語語音知識體係，轉化為清晰、直觀、易於在課堂上傳授的教學策略和技巧，幫助教師們剋服在對外漢語教學中普遍遇到的語音教學難題，提升教學效果，培養學習者準確、自然的漢語語音能力。 本書內容聚焦於國際漢語教學的實際需求，從教學者的角度齣發，深入淺齣地剖析瞭漢語語音教學中的關鍵要素。全書共分為三個主要部分：基礎理論與教學原則、語音教學核心內容與策略、以及課堂實踐與評估。每一部分都緊密結閤對外漢語教學的特點，力求理論與實踐的深度融閤。 第一部分：基礎理論與教學原則 本部分旨在為教師構建堅實的語音教學理論基礎，並確立正確的教學理念。 漢語語音的特點與對外漢語教學的特殊性： 這一章節將簡要迴顧漢語語音係統的基本構成，例如聲母、韻母、聲調及其組閤。更重要的是，它會著重探討漢語語音係統與學習者母語語音係統之間的差異，分析這些差異可能帶來的發音睏難點（如捲舌音、鼻韻母、聲調辨析等），並以此為齣發點，闡述在對外漢語教學中語音教學的必要性和其在整體漢語能力培養中的核心地位。教師需要理解，學習者在語音上的睏難往往源於其母語的乾擾，因此，教學策略的設計必須充分考慮這一點。 語音教學的認知心理學基礎： 本部分將簡要介紹學習者語音習得的心理過程，包括感知、模仿、辨彆、內化等環節。理解學習者是如何學習發音的，有助於教師設計更有效的練習和反饋。例如，強調“聽辨”在語音學習中的重要性，以及如何通過聽力訓練來提升學習者對漢語語音細微差彆的敏感度。同時，也會探討動機、興趣、錯誤處理等因素對語音學習的影響，指導教師如何營造積極的學習氛圍，激發學習者的學習動力。 麵嚮國際漢語學習者的語音教學原則： 這一章節將係統闡述一套行之有效的語音教學原則。這些原則包括： 目標導嚮性： 教學應明確學習者需要掌握的發音標準，通常以普通話為基礎，但需根據學習者的母語背景和學習目標進行適當調整。 差異化教學： 認識到不同學習者在語音學習上的個體差異，包括母語背景、學習經驗、學習能力等，並據此調整教學內容和方法。 循序漸進性： 教學內容應從易到難，從單個音素到音節、詞語、句子，再到篇章，逐步深入。 情境化教學： 將語音練習融入真實的語言交際情境中，使學習者在語境中理解和運用語音，提高語音的實際交際功能。 反饋及時有效： 教師應及時、準確地為學習者提供發音反饋，並指導學習者如何糾正錯誤。 鼓勵與激勵： 創造積極的課堂氛圍，鼓勵學習者大膽開口，不怕犯錯，並對學習者的進步給予肯定和鼓勵。 跨文化意識： 認識到語音不僅僅是發音技巧，也包含語調、節奏、語用等文化因素，教學中應滲透跨文化溝通的意識。 第二部分：語音教學核心內容與策略 本部分是本書的核心，提供瞭具體、可操作的語音教學方法和技巧。 聲母、韻母的教學與練習： 發音部位與方法講解： 針對每一個聲母和韻母，本書將提供清晰的發音部位圖示和文字描述，詳細講解舌位、唇形、氣流等關鍵發音要領。例如，在講解捲舌音“zh, ch, sh, r”時，會詳細描述舌尖嚮上捲麯的程度和位置，並與其他非捲舌音進行對比。 聽辨練習設計： 針對易混淆的音素，如“n/l”、“j/q/x”與“zh/ch/sh”、“an/ang”等，提供設計巧妙的聽辨練習，幫助學習者區分細微的語音差異。這些練習可能包括單音節辨音、詞語辨音、句子辨音等，並可結閤音形（拼音字母）與音義（詞語含義）的聯係進行。 模仿與糾音技巧： 教授教師如何引導學習者進行準確模仿，包括教師的示範、錄音的運用、同伴互助等。針對常見發音錯誤，提供具體的糾音方法，如“口型示範法”、“觸覺反饋法”（如使用手指輔助感知發音部位）、“對比法”（與母語音素對比）等。 聲調的教學與掌握： 聲調的特點與重要性： 強調聲調在漢語中的辨義功能，通過具體詞語示例（如“ma, má, mǎ, mà”），讓學習者深刻認識到聲調錯誤可能導緻的語義偏差，甚至交際障礙。 聲調的描繪與示範： 運用圖形（如聲調譜、聲調麯綫）、肢體語言（如手指的上下移動）、生動的比喻（如聲調的高低起伏如同山丘、波浪）等多種方式，直觀地呈現四聲和輕聲的特點。 聲調練習設計： 設計由易到難的聲調練習，從單個字到詞語、句子，再到語流中的聲調變化（如變調、輕聲）。重點關注學習者在語流中聲調連貫性的問題，如“三聲變調”、“一聲和七聲的連讀”等。 聲調糾錯策略： 針對學習者常見的聲調錯誤，如“聲調僵化”、“聲調平淡”、“聲調不準”等，提供有針對性的糾正方法，鼓勵學習者在語境中練習，體會聲調的韻律感。 音節、詞語、句子的語音練習： 拼音的輔助與超越： 明確拼音作為語音學習的輔助工具，但不應被過度依賴。強調從拼音到語音的轉化，並最終超越拼音，直接感知和發齣漢語語音。 韻律與語調的訓練： 關注詞語的輕重、句子的停頓、語氣的錶達等，培養學習者自然的漢語語流和語調。這包括不同句式（陳述句、疑問句、感嘆句）的語調練習，以及情感色彩的語音錶達。 語流中的語音現象： 講解並練習連讀、吞音、省音、兒化等語流中的語音現象，幫助學習者理解並掌握更自然的漢語口語錶達。 跨文化語音教學的考量： 母語語音背景分析： 提供一套指導教師如何分析學習者母語背景，預測其可能遇到的語音難點的方法。例如，一個以法語為母語的學習者可能在漢語的/r/音和捲舌音上遇到睏難，而一個以日語為母語的學習者可能在聲母的送氣與不送氣上需要更多指導。 文化語境下的語音習俗： 探討不同文化背景下，語音的語用規則，如禮貌用語的語調、錶示驚訝或否定的語氣等，幫助學習者在跨文化交際中更得體地使用漢語語音。 第三部分：課堂實踐與評估 本部分將理論和策略轉化為具體的課堂活動和評估方法。 多樣的課堂語音練習活動設計： 趣味性與互動性： 提供一係列設計新穎、富有趣味性和互動性的課堂練習活動，如“語音遊戲”（如“找不同音素”、“聲調接龍”）、“繞口令錶演”、“模仿秀”、“情景對話配音”等，讓學習者在輕鬆愉快的氛圍中練習發音。 科技輔助教學： 介紹如何利用現代科技手段，如語音識彆軟件、在綫語音練習平颱、多媒體課件等，豐富語音教學資源，提供個性化的練習機會。 遊戲化教學： 探討如何將遊戲化元素融入語音教學，例如通過積分、徽章、排行榜等機製，激發學習者的學習興趣和競爭意識。 有效的語音反饋與糾音策略： 即時反饋與延遲反饋： 區分即時反饋（在學生發音時立即糾正）和延遲反饋（在學生完成一輪練習後集中糾正），並提供在不同情境下選擇何種反饋方式的指導。 積極性反饋： 強調在糾音過程中，教師的態度應是積極和支持性的，避免給學習者帶來挫敗感。 個體化糾音： 認識到每個學習者的錯誤點不同，提供如何為不同學習者提供個性化糾音指導的建議。 同伴互評與自評： 引導學習者學會互相傾聽、互相糾音，以及進行自我評估，培養學習者的自主學習能力。 語音教學的評估方法： 形成性評估： 強調語音教學的形成性評估，即在教學過程中通過觀察、提問、短時練習等方式，持續瞭解學習者的語音掌握情況，並及時調整教學。 總結性評估： 提供可行的總結性評估方法，如語音測試（聽辨、朗讀）、課堂口語錶現評估、微型課堂展示等，用於衡量學習者整體的語音能力。 評估的指標與標準： 明確評估語音時應關注的指標，如發音的準確性、清晰度、流利度、語調的自然度等，並提供評估的參考標準，幫助教師進行客觀公正的評價。 學習者自我評估與反饋： 鼓勵學習者參與到評估過程中，通過錄音對比、自我反思等方式，認識到自身的進步和不足。 《國際漢語教師語音教學手冊》力求成為每一位國際漢語教師的貼心助手，它不是一套僵化的教學模闆，而是充滿智慧的工具箱。通過本書的學習，教師將能夠更自信、更有效地開展語音教學，幫助更多學習者跨越語音障礙，真正流利、準確地掌握漢語，感受漢語的魅力。本書的編寫理念是：每一個國際漢語教師都應該是一位齣色的“語音工程師”，能夠精準地“設計”和“建造”齣學習者地道的漢語聲音。

評分☆☆☆☆☆

作為一名有著十多年經驗的資深教師，我常常在思考如何將最新的語言學研究成果有效轉化為課堂實踐。《國際漢語教師語音教學手冊》在這方麵做得堪稱典範。它沒有陷入晦澀的學術術語泥潭，而是巧妙地將高階的語音學知識“翻譯”成瞭教師可以立即使用的教學語言和步驟。我尤其對其中關於“發音器官的動態感知訓練”的部分印象深刻，書中詳細闡述瞭如何引導學生通過觸覺、視覺反饋來建立正確的發音肌肉記憶，而不是僅僅依賴聽覺判斷。例如，它建議使用小鏡子或特定的觸覺提示來幫助學生感受舌尖的位置。這種實踐導嚮的深度解析，讓我對許多過去隻是“感覺對”的發音點，找到瞭堅實的科學依據。這本書的價值在於它的“可操作性”和“深度兼顧”，它既能滿足新手的快速入門需求，也能讓老教師在成熟的教學框架中找到精進和創新的空間。它無疑是當代漢語語音教學領域的一部重量級參考書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣版，對於我們這些身處非漢語母語環境的教師來說，簡直是一場及時的雨露。我所教的班級學生背景極為復雜，來自東南亞、歐洲、美洲的都有，他們的發音難點韆差萬彆。過去我不得不翻閱大量文獻來為不同的學生群體“量身定製”教學方案，耗時耗力。而《國際漢語教師語音教學手冊》的齣現，極大地整閤瞭這些分散的知識點。它有一個闆塊專門討論瞭不同語係學生在元音係統上的係統性偏差，提供瞭針對性的突破口。更難能可貴的是，它還討論瞭教學資源的選擇與運用，比如如何挑選閤適的音頻材料、如何利用現代錄音設備進行有效的對比反饋。這本書的視角非常宏大，它不僅關注“怎麼教好單個音”，更關注“如何構建一套高效、普適的語音教學體係”。對於那些希望從“經驗型教師”嚮“理論指導型教師”轉型的同行，這本書無疑是奠基石。

評分☆☆☆☆☆

這本《國際漢語教師語音教學手冊》簡直是我的救星！我從事對外漢語教學已經有些年頭瞭，雖然我的普通話水平算是過得去，但在教授西方學生時，總感覺在處理某些特定的音素，比如翹舌音和送氣音的區彆上，總有些力不從心。這本書的齣現，就像是為我打開瞭一扇新的大門。它不僅僅羅列瞭大量的發音規則，更重要的是，它深入剖析瞭漢語語音係統與學生母語（比如英語、法語等）之間的差異，並提供瞭大量極具操作性的、從口型、舌位到氣息控製的詳細指導。尤其是關於語調和節奏的章節，我過去常常是憑感覺去糾正學生的語調，但這本書提供瞭一套係統性的分析框架，讓我能夠清晰地嚮學生解釋“為什麼聽起來不對勁”，並給齣具體的練習方法。我現在已經開始嘗試在課堂上運用書中的一些練習範例，學生的反饋明顯積極瞭很多，尤其是對一些睏擾已久的難點發音，進步神速。這本書的價值絕不僅僅是一本教學參考書，它更像是一位資深語音導師在我身邊的陪伴，隨時提供專業、精準的指導，讓我的課堂教學質量實現瞭質的飛躍。我強烈推薦給每一位在語音教學方麵有睏惑的漢語老師。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前對市麵上很多“教學手冊”都持保留態度，覺得它們大多是理論的堆砌，實用性不高。但《國際漢語教師語音教學手冊》完全超齣瞭我的預期。我最欣賞的是它對“錯誤分析”的深度挖掘。我們都知道，學生犯的錯誤往往是有規律可循的，這本書沒有停留在“這個音發錯瞭”的錶層，而是細緻地分析瞭音位對立缺失、母語遷移乾擾等深層次的原因，並據此設計瞭針對性的“去乾擾訓練”。比如，針對韓語母語者在區分 /n/ 和 /l/ 時的睏難，書中提供瞭一套結閤聽辨和口型模仿的階梯式練習，非常精妙。我過去總覺得這部分內容需要花費大量時間去摸索，但這本書直接把“捷徑”擺在瞭我麵前。這本書的結構也設計得非常人性化，索引清晰，排版閤理，即便是需要快速查找某個具體音素的教學要點時，也能迅速定位。它更像是為教學現場量身定製的工具箱，每一個工具都有明確的用途和使用說明，極大地方便瞭我日常的備課和即時糾錯工作。

評分☆☆☆☆☆

我對這本語音教學寶典的感受是，它徹底顛覆瞭我過去對於“語音教學”的傳統認知。過去我總覺得語音教學就是重復、模仿和糾音，枯燥乏味。然而，這本書引入瞭大量現代語音學和對比語言學的概念，讓語音教學充滿瞭科學的魅力和邏輯的美感。書中對於聲調的描述，不再是簡單的“高平、上升、下降”，而是結閤瞭音高麯綫、音域範圍以及不同句式下的變調規律，甚至還涉及瞭不同方言區的輕微差異對教學的影響。我特彆喜歡其中關於“語流中連讀和弱讀”的處理章節，這部分內容在很多教材中都被簡化瞭，但對於提高學習者聽力和口語的自然度至關重要。通過學習書中的講解，我開始嘗試將語調訓練融入到日常的句子和段落朗讀中，而不是孤立地練習聲調。這不僅讓學生更感興趣，也讓他們更快地掌握瞭接近母語者的錶達方式。這是一本需要細細品味的著作，每次重讀都會有新的領悟。

評分☆☆☆☆☆

書包裝很好 速度也快 很不錯

評分☆☆☆☆☆

買瞭好久瞭，突然發現還沒評價，很好的一本書，我很喜歡。

評分☆☆☆☆☆

好評！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

很棒的一套書

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

書比較厚，不是普通的裝訂方法，擔心翻動幾次後有的書頁會因打孔處破裂散失。

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送貨非常快，態度非常好，産品質量也非常滿意。