国际汉语教师语音教学手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宋海燕 著

图书标签:

• 国际汉语教学
• 语音教学
• 汉语语音
• 教师培训
• 教学方法
• 语音手册
• 第二语言习得
• 发音教学
• 教学资源
• 汉语作为外语

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040336603

版次：1

商品编码：11997680

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-07-01

用纸：胶版纸

页数：417

字数：669000

正文语种：中文

内容简介

　　《国际汉语教师语音教学手册》按照语音系统的不同类别分为九个单元，依次是：声调、单韵母、声母、复韵母、音节、连读变调、儿化、轻声、语调。每个单元细分为课，详述该类别下的具体内容。这样既能比较系统地呈现汉语语音的基本内容，同时也与目前大多数通行教材对语音的处理方式相通，便于读者轻松顺利地对照本手册进行教学，基本不用二次提炼和加工。

目录

第1单元 声调
概说
第1课 第一声
第2课 第四声
第3课 第二声
第4课 第三声
语音训练营第一声
语音训练营第四声
语音训练营第二声
语音训练营第三声
综合听读材料声调
单元测试声调（1）
单元测试声调（2）

第2单元 单韵母
概说
第1课 a[A]
语音训练营a
第2课 o[o]
语音训练营
第3课 e[γ]
语音训练营e
第4课 i[i]
语音训练营i
第5课 u[u]
语音训练营u
第6课 u[y]
语音训练营u
第7课 er
语音训练营er
综合听读材料单韵母
单元测试单韵母（1）
单元测试单韵母（2）
单元测试单韵母（3）

第3单元 声母
概说
第1课 b[p]
语音训练营b
第2课 p[p]
语音训练营p
第3课 m[m]
语音训练营m
第4课 f[f]
语音训练营f
第5课 d[t]
语音训练营d
第6课 t[t]
语音训练营t
第7课 n[n]
语音训练营n
第8课 l[1]
语音训练营l
第9课 g[k]
语音训练营g
第10课 k[k]

第4单元 复韵母
第5单元 音节
第6单元 连续变调
第7单元 儿化
第8单元 轻声
第9单元 语调
附录

《国际汉语教师语音教学手册》 概述 《国际汉语教师语音教学手册》并非一本内容详实的语言学理论专著，也不是一份罗列所有语音现象的工具书。它是一本面向广大国际汉语教学工作者，旨在提供实用、易懂、可操作的语音教学指导与方法论的实践性指南。本书的核心价值在于将复杂的汉语语音知识体系，转化为清晰、直观、易于在课堂上传授的教学策略和技巧，帮助教师们克服在对外汉语教学中普遍遇到的语音教学难题，提升教学效果，培养学习者准确、自然的汉语语音能力。 本书内容聚焦于国际汉语教学的实际需求，从教学者的角度出发，深入浅出地剖析了汉语语音教学中的关键要素。全书共分为三个主要部分：基础理论与教学原则、语音教学核心内容与策略、以及课堂实践与评估。每一部分都紧密结合对外汉语教学的特点，力求理论与实践的深度融合。 第一部分：基础理论与教学原则 本部分旨在为教师构建坚实的语音教学理论基础，并确立正确的教学理念。 汉语语音的特点与对外汉语教学的特殊性： 这一章节将简要回顾汉语语音系统的基本构成，例如声母、韵母、声调及其组合。更重要的是，它会着重探讨汉语语音系统与学习者母语语音系统之间的差异，分析这些差异可能带来的发音困难点（如卷舌音、鼻韵母、声调辨析等），并以此为出发点，阐述在对外汉语教学中语音教学的必要性和其在整体汉语能力培养中的核心地位。教师需要理解，学习者在语音上的困难往往源于其母语的干扰，因此，教学策略的设计必须充分考虑这一点。 语音教学的认知心理学基础： 本部分将简要介绍学习者语音习得的心理过程，包括感知、模仿、辨别、内化等环节。理解学习者是如何学习发音的，有助于教师设计更有效的练习和反馈。例如，强调“听辨”在语音学习中的重要性，以及如何通过听力训练来提升学习者对汉语语音细微差别的敏感度。同时，也会探讨动机、兴趣、错误处理等因素对语音学习的影响，指导教师如何营造积极的学习氛围，激发学习者的学习动力。 面向国际汉语学习者的语音教学原则： 这一章节将系统阐述一套行之有效的语音教学原则。这些原则包括： 目标导向性： 教学应明确学习者需要掌握的发音标准，通常以普通话为基础，但需根据学习者的母语背景和学习目标进行适当调整。 差异化教学： 认识到不同学习者在语音学习上的个体差异，包括母语背景、学习经验、学习能力等，并据此调整教学内容和方法。 循序渐进性： 教学内容应从易到难，从单个音素到音节、词语、句子，再到篇章，逐步深入。 情境化教学： 将语音练习融入真实的语言交际情境中，使学习者在语境中理解和运用语音，提高语音的实际交际功能。 反馈及时有效： 教师应及时、准确地为学习者提供发音反馈，并指导学习者如何纠正错误。 鼓励与激励： 创造积极的课堂氛围，鼓励学习者大胆开口，不怕犯错，并对学习者的进步给予肯定和鼓励。 跨文化意识： 认识到语音不仅仅是发音技巧，也包含语调、节奏、语用等文化因素，教学中应渗透跨文化沟通的意识。 第二部分：语音教学核心内容与策略 本部分是本书的核心，提供了具体、可操作的语音教学方法和技巧。 声母、韵母的教学与练习： 发音部位与方法讲解： 针对每一个声母和韵母，本书将提供清晰的发音部位图示和文字描述，详细讲解舌位、唇形、气流等关键发音要领。例如，在讲解卷舌音“zh, ch, sh, r”时，会详细描述舌尖向上卷曲的程度和位置，并与其他非卷舌音进行对比。 听辨练习设计： 针对易混淆的音素，如“n/l”、“j/q/x”与“zh/ch/sh”、“an/ang”等，提供设计巧妙的听辨练习，帮助学习者区分细微的语音差异。这些练习可能包括单音节辨音、词语辨音、句子辨音等，并可结合音形（拼音字母）与音义（词语含义）的联系进行。 模仿与纠音技巧： 教授教师如何引导学习者进行准确模仿，包括教师的示范、录音的运用、同伴互助等。针对常见发音错误，提供具体的纠音方法，如“口型示范法”、“触觉反馈法”（如使用手指辅助感知发音部位）、“对比法”（与母语音素对比）等。 声调的教学与掌握： 声调的特点与重要性： 强调声调在汉语中的辨义功能，通过具体词语示例（如“ma, má, mǎ, mà”），让学习者深刻认识到声调错误可能导致的语义偏差，甚至交际障碍。 声调的描绘与示范： 运用图形（如声调谱、声调曲线）、肢体语言（如手指的上下移动）、生动的比喻（如声调的高低起伏如同山丘、波浪）等多种方式，直观地呈现四声和轻声的特点。 声调练习设计： 设计由易到难的声调练习，从单个字到词语、句子，再到语流中的声调变化（如变调、轻声）。重点关注学习者在语流中声调连贯性的问题，如“三声变调”、“一声和七声的连读”等。 声调纠错策略： 针对学习者常见的声调错误，如“声调僵化”、“声调平淡”、“声调不准”等，提供有针对性的纠正方法，鼓励学习者在语境中练习，体会声调的韵律感。 音节、词语、句子的语音练习： 拼音的辅助与超越： 明确拼音作为语音学习的辅助工具，但不应被过度依赖。强调从拼音到语音的转化，并最终超越拼音，直接感知和发出汉语语音。 韵律与语调的训练： 关注词语的轻重、句子的停顿、语气的表达等，培养学习者自然的汉语语流和语调。这包括不同句式（陈述句、疑问句、感叹句）的语调练习，以及情感色彩的语音表达。 语流中的语音现象： 讲解并练习连读、吞音、省音、儿化等语流中的语音现象，帮助学习者理解并掌握更自然的汉语口语表达。 跨文化语音教学的考量： 母语语音背景分析： 提供一套指导教师如何分析学习者母语背景，预测其可能遇到的语音难点的方法。例如，一个以法语为母语的学习者可能在汉语的/r/音和卷舌音上遇到困难，而一个以日语为母语的学习者可能在声母的送气与不送气上需要更多指导。 文化语境下的语音习俗： 探讨不同文化背景下，语音的语用规则，如礼貌用语的语调、表示惊讶或否定的语气等，帮助学习者在跨文化交际中更得体地使用汉语语音。 第三部分：课堂实践与评估 本部分将理论和策略转化为具体的课堂活动和评估方法。 多样的课堂语音练习活动设计： 趣味性与互动性： 提供一系列设计新颖、富有趣味性和互动性的课堂练习活动，如“语音游戏”（如“找不同音素”、“声调接龙”）、“绕口令表演”、“模仿秀”、“情景对话配音”等，让学习者在轻松愉快的氛围中练习发音。 科技辅助教学： 介绍如何利用现代科技手段，如语音识别软件、在线语音练习平台、多媒体课件等，丰富语音教学资源，提供个性化的练习机会。 游戏化教学： 探讨如何将游戏化元素融入语音教学，例如通过积分、徽章、排行榜等机制，激发学习者的学习兴趣和竞争意识。 有效的语音反馈与纠音策略： 即时反馈与延迟反馈： 区分即时反馈（在学生发音时立即纠正）和延迟反馈（在学生完成一轮练习后集中纠正），并提供在不同情境下选择何种反馈方式的指导。 积极性反馈： 强调在纠音过程中，教师的态度应是积极和支持性的，避免给学习者带来挫败感。 个体化纠音： 认识到每个学习者的错误点不同，提供如何为不同学习者提供个性化纠音指导的建议。 同伴互评与自评： 引导学习者学会互相倾听、互相纠音，以及进行自我评估，培养学习者的自主学习能力。 语音教学的评估方法： 形成性评估： 强调语音教学的形成性评估，即在教学过程中通过观察、提问、短时练习等方式，持续了解学习者的语音掌握情况，并及时调整教学。 总结性评估： 提供可行的总结性评估方法，如语音测试（听辨、朗读）、课堂口语表现评估、微型课堂展示等，用于衡量学习者整体的语音能力。 评估的指标与标准： 明确评估语音时应关注的指标，如发音的准确性、清晰度、流利度、语调的自然度等，并提供评估的参考标准，帮助教师进行客观公正的评价。 学习者自我评估与反馈： 鼓励学习者参与到评估过程中，通过录音对比、自我反思等方式，认识到自身的进步和不足。 《国际汉语教师语音教学手册》力求成为每一位国际汉语教师的贴心助手，它不是一套僵化的教学模板，而是充满智慧的工具箱。通过本书的学习，教师将能够更自信、更有效地开展语音教学，帮助更多学习者跨越语音障碍，真正流利、准确地掌握汉语，感受汉语的魅力。本书的编写理念是：每一个国际汉语教师都应该是一位出色的“语音工程师”，能够精准地“设计”和“建造”出学习者地道的汉语声音。

评分☆☆☆☆☆

这本《国际汉语教师语音教学手册》简直是我的救星！我从事对外汉语教学已经有些年头了，虽然我的普通话水平算是过得去，但在教授西方学生时，总感觉在处理某些特定的音素，比如翘舌音和送气音的区别上，总有些力不从心。这本书的出现，就像是为我打开了一扇新的大门。它不仅仅罗列了大量的发音规则，更重要的是，它深入剖析了汉语语音系统与学生母语（比如英语、法语等）之间的差异，并提供了大量极具操作性的、从口型、舌位到气息控制的详细指导。尤其是关于语调和节奏的章节，我过去常常是凭感觉去纠正学生的语调，但这本书提供了一套系统性的分析框架，让我能够清晰地向学生解释“为什么听起来不对劲”，并给出具体的练习方法。我现在已经开始尝试在课堂上运用书中的一些练习范例，学生的反馈明显积极了很多，尤其是对一些困扰已久的难点发音，进步神速。这本书的价值绝不仅仅是一本教学参考书，它更像是一位资深语音导师在我身边的陪伴，随时提供专业、精准的指导，让我的课堂教学质量实现了质的飞跃。我强烈推荐给每一位在语音教学方面有困惑的汉语老师。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出版，对于我们这些身处非汉语母语环境的教师来说，简直是一场及时的雨露。我所教的班级学生背景极为复杂，来自东南亚、欧洲、美洲的都有，他们的发音难点千差万别。过去我不得不翻阅大量文献来为不同的学生群体“量身定制”教学方案，耗时耗力。而《国际汉语教师语音教学手册》的出现，极大地整合了这些分散的知识点。它有一个板块专门讨论了不同语系学生在元音系统上的系统性偏差，提供了针对性的突破口。更难能可贵的是，它还讨论了教学资源的选择与运用，比如如何挑选合适的音频材料、如何利用现代录音设备进行有效的对比反馈。这本书的视角非常宏大，它不仅关注“怎么教好单个音”，更关注“如何构建一套高效、普适的语音教学体系”。对于那些希望从“经验型教师”向“理论指导型教师”转型的同行，这本书无疑是奠基石。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前对市面上很多“教学手册”都持保留态度，觉得它们大多是理论的堆砌，实用性不高。但《国际汉语教师语音教学手册》完全超出了我的预期。我最欣赏的是它对“错误分析”的深度挖掘。我们都知道，学生犯的错误往往是有规律可循的，这本书没有停留在“这个音发错了”的表层，而是细致地分析了音位对立缺失、母语迁移干扰等深层次的原因，并据此设计了针对性的“去干扰训练”。比如，针对韩语母语者在区分 /n/ 和 /l/ 时的困难，书中提供了一套结合听辨和口型模仿的阶梯式练习，非常精妙。我过去总觉得这部分内容需要花费大量时间去摸索，但这本书直接把“捷径”摆在了我面前。这本书的结构也设计得非常人性化，索引清晰，排版合理，即便是需要快速查找某个具体音素的教学要点时，也能迅速定位。它更像是为教学现场量身定制的工具箱，每一个工具都有明确的用途和使用说明，极大地方便了我日常的备课和即时纠错工作。

评分☆☆☆☆☆

我对这本语音教学宝典的感受是，它彻底颠覆了我过去对于“语音教学”的传统认知。过去我总觉得语音教学就是重复、模仿和纠音，枯燥乏味。然而，这本书引入了大量现代语音学和对比语言学的概念，让语音教学充满了科学的魅力和逻辑的美感。书中对于声调的描述，不再是简单的“高平、上升、下降”，而是结合了音高曲线、音域范围以及不同句式下的变调规律，甚至还涉及了不同方言区的轻微差异对教学的影响。我特别喜欢其中关于“语流中连读和弱读”的处理章节，这部分内容在很多教材中都被简化了，但对于提高学习者听力和口语的自然度至关重要。通过学习书中的讲解，我开始尝试将语调训练融入到日常的句子和段落朗读中，而不是孤立地练习声调。这不仅让学生更感兴趣，也让他们更快地掌握了接近母语者的表达方式。这是一本需要细细品味的著作，每次重读都会有新的领悟。

评分☆☆☆☆☆

作为一名有着十多年经验的资深教师，我常常在思考如何将最新的语言学研究成果有效转化为课堂实践。《国际汉语教师语音教学手册》在这方面做得堪称典范。它没有陷入晦涩的学术术语泥潭，而是巧妙地将高阶的语音学知识“翻译”成了教师可以立即使用的教学语言和步骤。我尤其对其中关于“发音器官的动态感知训练”的部分印象深刻，书中详细阐述了如何引导学生通过触觉、视觉反馈来建立正确的发音肌肉记忆，而不是仅仅依赖听觉判断。例如，它建议使用小镜子或特定的触觉提示来帮助学生感受舌尖的位置。这种实践导向的深度解析，让我对许多过去只是“感觉对”的发音点，找到了坚实的科学依据。这本书的价值在于它的“可操作性”和“深度兼顾”，它既能满足新手的快速入门需求，也能让老教师在成熟的教学框架中找到精进和创新的空间。它无疑是当代汉语语音教学领域的一部重量级参考书。

评分☆☆☆☆☆

买了好久了，突然发现还没评价，很好的一本书，我很喜欢。

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好评！！！！！！！

评分☆☆☆☆☆

送货非常快，态度非常好，产品质量也非常满意。

评分☆☆☆☆☆

买了好久了，突然发现还没评价，很好的一本书，我很喜欢。

评分☆☆☆☆☆

还没有时间仔细阅读，但感觉还不错

评分☆☆☆☆☆

书包装很好 速度也快 很不错

评分☆☆☆☆☆

送货非常快，态度非常好，产品质量也非常满意。

评分☆☆☆☆☆

很好的书，对外汉语老师手里的工具书