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內容簡介

　　這套書的每一單元都分彆由六個欄目組成，每一欄目相應地提示有關讀寫的方法或訓練點。
　　［作文訣竅］揭示作文的方法，指導學生正確作文。
　　［思維點撥］幫助學生正確審題、立意、構思，為寫好作文提供必要的指引。
　　［閱讀在綫］提供學生閱讀的範文，並加以簡明扼要的評析，同時，根據寫作訓練點，按照範文內容，設計齣一係列小練習，讓學生邊做邊學，邊學邊悟，逐步掌握作文的知識點。
　　［精彩迴放］讓學生通過閱讀與知識點相配套的文章，從中摘錄好詞、好句、好段，增加知識容量，以積纍有效的作文素材。
　　［同步練筆］根據單元訓練要求，讓學生通過閱讀提示內容，獨立作文。
　　［好詞好句］提供大量的有用作文詞語、句子和段落，供學生在寫作時運用和藉鑒。

作者簡介

　　田榮俊，作文教育專傢，上海市浦東新區竹園小學校長，華東師範大學課程與教學係客座教授，上海市兒童文學研究推廣學會副會長，中國教育學會小學教育專業委員會副理事長，全國小學教育學校管理研究會理事長，曾主持全國多傢報刊教學專欄，治學嚴謹，成果豐碩。

內頁插圖

目錄

第一單元 洗澡
［作文訣竅］ 按順序把一段話寫清楚
［思維點撥］
［閱讀在綫］
捉蟲子/ 逗小金絲雀/ 鞦天在哪裏/
［精彩迴放］
都是熱水袋惹的禍/ 我不想做一個淑女/ 白花變紅瞭/
［同步練筆］
打雞蛋/ 理書包/
［好詞好句］


第二單元 保護牙齒
［作文訣竅］ 學會把一件簡單的事情寫完整
［思維點撥］
［閱讀在綫］
煮麵條/ 擦蛛網/ 除夕之夜/
［精彩迴放］
神奇的鍋子/ 捅蜂窩/ 學飛/ 下象棋/
［同步練筆］
捉害蟲/ 拼圖/
［好詞好句］


第三單元 一次遞球活動
［作文訣竅］ 在活動中寫好人物的神態
［思維點撥］
［閱讀在綫］
拔菠菜/ 踢足球/ 爬竿/
［精彩迴放］
媽媽生氣瞭/ 幽默舅舅/ 我的快樂老爸/
［同步練筆］
跳長繩/ 學跳熱龍舞/
［好詞好句］


第四單元 一次 比賽
［作文訣竅］ 寫好比賽的場麵與氣氛
［思維點撥］
［閱讀在綫］
同心協力纔會贏/ “三跳”比賽/ 記一次拔河比賽/
［精彩迴放］
象棋比賽記/ 記一場逗笑比賽/ 難忘傢庭聯歡會/ 我想奪第一/
［同步練筆］
掰腕子比賽/ 放風箏/
［好詞好句］


第五單元 買
［作文訣竅］ 人物對話要清晰明白
［思維點撥］
［閱讀在綫］
小嚕嚕/ 她使我懂得瞭“先人後己”/ 釘扣子/
［精彩迴放］
第一次采訪記/ 爸爸給我的愛/ 感恩外婆/
［同步練筆］
傢訪/ 奧運會開幕瞭/
［好詞好句］


第六單元 我的小鄰居
［作文訣竅］ 外貌描寫要逼真
［思維點撥］
［閱讀在綫］
小毛頭/ 荷蘭來的小錶妹/ 茶攤前/
［精彩迴放］
照片中的我/ 我傢的“大偵探”/ “政委”其人/ 我們班的小天使/
［同步練筆］
我的自畫像/ 我熟悉的一個人/
［好詞好句］


第七單元 我喜愛的一件玩具
［作文訣竅］ 準確描摹生活中的事務
［思維點撥］
［閱讀在綫］
我喜愛的小地球儀/ 我喜愛的一枚郵票/ 三隻小瓷象/
［精彩迴放］
好傘/ 鴨博士/ 書包的自述/
［同步練筆］
一件禮物/ 我喜愛的一種植物/
［好詞好句］

第八單元 第一次參加比賽
［作文訣竅］ 心理活動描寫要真切
［思維點撥］
［閱讀在綫］
“修正液”又迴來瞭/ 一件內疚的事/ “怪人”不怪/
［精彩迴放］
感動/ 今天我“上班”/ 看“中華第一跳”/ 滑雪/
［同步練筆］
考試/ 我落選瞭/
［好詞好句］


第九單元 可愛的小青蛙
［作文訣竅］ 學會抓住特徵寫清事物形狀
［思維點撥］
［閱讀在綫］
海螺/ 小烏龜/ 鼕天的花兒/
［精彩迴放］
我是“唐老鴨”/ 七彩神仙魚/ 青團子/
［同步練筆］
一張賀卡/ 美麗的康乃馨/
［好詞好句］


第十單元 遊世紀公園
［作文訣竅］ 找準觀察點寫好景物
［思維點撥］
［閱讀在綫］
可愛的傢鄉/ 參觀鼓樓公園/ 雲/
［精彩迴放］
遊武夷山/ 觀潮/ 開平的碉樓/ 看海印大橋/
［同步練筆］
我看 / 夜景真美/
［好詞好句］

第十一單元 發生在周圍的一件事
［作文訣竅］ 學會把一件事情的經過寫具體
［思維點撥］
［閱讀在綫］
我辦《傢庭報》/ 下棋/ 引路 /
［精彩迴放］
星期八小鎮/ 藥/ “特彆”的生日/
［同步練筆］
難忘的一件事/ 我錯瞭/
［好詞好句］


第十二單元 放風箏
［作文訣竅］ 學會分步驟描寫事情的經過
［思維點撥］
［閱讀在綫］
拍蒼蠅/ 誘殺金龜子/ 課堂上的小插麯/
［精彩迴放］
喂鴿子/ 放飛/ 會“飛”的饅頭/ 給貓減肥/
［同步練筆］
洗手帕/ 捉泥鰍/
［好詞好句］


第十三單元 金魚
［作文訣竅］ 學會描寫動物的生活習性
［思維點撥］
［閱讀在綫］
小雞/ 蟈蟈/ 母雞的心/
［精彩迴放］
畫眉鳥/ 傢有阿咪/ 小蝸牛/
［同步練筆］
美麗的畫眉鳥/ 小白兔/
［好詞好句］


第十四單元 日落
［作文訣竅］ 運用修辭手法寫景狀物
［思維點撥］
［閱讀在綫］
情係草原/ “雪”/ 錢江鞦潮/
［精彩迴放］
海邊的早晨/ 美景如畫張傢浜/ 故鄉的山/ 傢鄉的高冠瀑布/
［同步練筆］
暴雨/ 觀看禮花/
［好詞好句］


第十五單元 我的同學
［作文訣竅］ 把人物的特點寫生動
［思維點撥］
［閱讀在綫］
我的弟弟/ 可敬的老奶奶/ 一個我尊敬的畫傢/
［精彩迴放］
球迷爸爸/ 我的自畫像/ 我這個人/
［同步練筆］
的愛/ 我敬愛的長輩/
［好詞好句］


第十六單元 我愛校園裏的 （花草樹木）
［作文訣竅］ 描形摹狀 寫好事物
［思維點撥］
［閱讀在綫］
節節高/ 小泥鰍/ 又到桂花飄香時/
［精彩迴放］
菠蘿的自述/ 月/ 發豆芽/ 月季花/
［同步練筆］
傢鄉的特産/ 小小地球儀/
［好詞好句］

前言/序言

　　讓孩子們快樂地學習閱讀與作文
　　（代序）
　　田榮俊
　　學習閱讀與作文，是一件很快樂的事。
　　教會學生閱讀與作文，同樣也是一件很快樂的事。
　　我一直在想，新課程理念指導下的閱讀與作文教學教什麼？新的閱讀與作文教學又該如何去教？如果我們不能解決這個問題的話，那麼，我們的教學依然會在老路上走下去，始終跳不齣高耗低效的怪圈。
　　《小學語文新課程標準》闡明閱讀教學要培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能結閤上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積纍詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流；誦讀兒歌、童謠和優秀的古詩文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；能積纍課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料；能在閱讀中揣摩文章的錶達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的錶達方法；在交流和討論中，敢於提齣自己的看法，作齣自己的判斷；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想；學習瀏覽，擴大知識麵，根據需要搜集信息；利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。
　　寫作是運用語言文字進行錶達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我、進行創造性錶述的過程；寫作能力是語文素養的綜閤體現；寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於錶達，引導學生關注現實，熱愛生活，錶達真情實感；要培養學生的寫作興趣和自信心；在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、錶現、評價的能力；要讓學生說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想；要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵他們自由錶達和有創意的錶達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。
　　新的課程標準對閱讀與作文教學提齣瞭新要求，我們每一個教師都應當接受新課程理念的洗禮，並自覺地把這一理念轉化為教學的實踐行為。
　　閱讀與作文教學要關注學生的情感。情感的迸發往往是學生閱讀與作文的內在驅動力，教師在教學中要拋棄那種“就教論教”的傳統方法，要積極地引導學生自然地錶達情感。教師要充分瞭解學生的情感狀態，善於憑藉教學的內容，通過與學生的互動，一起走進心靈深處，“文自情中生，情在文中顯”。
　　閱讀與作文教學要展現學生的個性。教師要尊重學生的差異，教學要為學生展現個性而服務。每一個學生都有著自己不同的生活經曆，他們的興趣愛好也各不相同。正因為有著這麼多的不一樣，纔使得閱讀與作文能夠呈現齣多姿多彩的一麵。教學要走近學生的生活，要鼓勵學生敢於標新立異。隻有學生個性化的學習，纔會帶來閱讀與作文教學的個性化。
　　閱讀與作文教學要重視學生的體驗。如果我們的教學隻是為教而教，如果我們的教學遠離瞭學生的生活，那麼，這樣的教學將會走進死鬍同，會因缺乏生命力而枯萎衰竭。教師要創造各種條件，讓學生去看一看，做一做，玩一玩，讀一讀，讓他們學會體驗，懂得感悟，把真情實感流露在學習的每一個過程中。
　　閱讀與作文教學呼喚新的學習方式。“自主、閤作、探究”的學習方式，要貫穿在教學的始終。教師要還給學生閱讀與作文的權利，不必包辦得太多，讓他們學習自己願意學習的內容；教師要引導學生學會閤作，同學間、師生間的互相討論，碰撞齣思想交流的火花，共同分享著學習的資源；教師要培養學生閱讀與作文的探究精神，積極主動地去觀察、分析、比較、選擇，不斷地去探求新知，拓寬視野。
　　學生閱讀與作文不隻是單純的語言基本功的訓練，更是對自己創新思維和實踐能力的鍛煉。隻有認真掌握作文立意、選材、構思、錶達的技巧以及閱讀的基本方法，我們纔能從閱讀與作文的“必然王國”步入“自由王國”，取得質的提高和突破。在這樣的教學理念指導下，我們為幫助小學生學好閱讀與作文編寫瞭這套書。這套書共分六冊，一年級至六年級各一冊，每冊１６個單元，每一個單元提示一個閱讀與寫作訓練點。這套書體例新穎，特點鮮明，主要錶現在：
　　一、編排閤理科學
　　這套書的編排以閱讀與寫作基本技能訓練要求為序，根據年級的不同，分彆安排相應的訓練要點，訓練與指導的目的相當明確，突齣瞭針對性，並注重循序漸進，拾級而上。
　　二、單元設計新穎
　　這套書的每一個單元都由作文訣竅、思維點撥、閱讀在綫、精彩迴放、同步練筆、好詞好句等六大闆塊組成，這樣的設計是基於虛實結閤的考慮，目的在於既能使學生得到寫法上的具體指導和點撥，同時又能使學生通過閱讀練習，強化理解、掌握方法、正確運用。我們的指導力避麵麵俱到，盡量深入淺齣，講在點子上，閱讀的例文則強調與訓練點相一緻，以利於學生懂得如何去把握各個寫作知識點和種種寫作技巧。
　　三、點評精要到位
　　這套書中對每一篇選文都作瞭精要到位的點評，點評著眼於該單元具體的寫作訓練要求，緊密結閤文章中的實例，這樣就可以避免空泛議論，使學生切切實實地體悟到作文的進步，從而增強訓練的目的性。
　　四、編寫注重實用
　　這套書的每一單元都分彆由六個欄目組成，每一欄目相應地提示有關讀寫的方法或訓練點。
　　［作文訣竅］揭示作文的方法，指導學生正確作文。
　　［思維點撥］幫助學生正確審題、立意、構思，為寫好作文提供必要的指引。
　　［閱讀在綫］提供學生閱讀的範文，並加以簡明扼要的評析，同時，根據寫作訓練點，按照範文內容，設計齣一係列小練習，讓學生邊做邊學，邊學邊悟，逐步掌握作文的知識點。
　　［精彩迴放］讓學生通過閱讀與知識點相配套的文章，從中摘錄好詞、好句、好段，增加知識容量，以積纍有效的作文素材。
　　［同步練筆］根據單元訓練要求，讓學生通過閱讀提示內容，獨立作文。
　　［好詞好句］提供大量的有用作文詞語、句子和段落，供學生在寫作時運用和藉鑒。
　　我想，如果這套書能成為教師與學生的良師益友，對促進小學閱讀與作文教學質量的提高有所裨益的話，那麼，我們會感到十分欣慰的。



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