公文式教育：3-4歲（套裝全4冊） [3-4歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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日本公文齣版 著

圖書標籤:

• 公文式教育
• 3-4歲
• 幼兒教育
• 思維訓練
• 早期教育
• 益智遊戲
• 親子互動
• 教材
• 套裝
• 全4冊

齣版社： 連環畫齣版社

ISBN：12013428

版次：1

商品編碼：12013428

包裝：平裝

叢書名： 公文式教育

開本：16開

齣版時間：2015-08-01

用紙：膠版紙

套裝數量：4

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：3-4歲

公文式教育，全球**的輔助教育機構，45個國傢超過400萬的兒童從中受益，歐美傢長*信賴的學前益智成長圖書！
　　孩子們都喜歡的早教啓濛書！在傢就能學習一切！再見！早教培訓班。
　　可以先用鉛筆畫綫，再蠟筆塗色，也可以把孩子完成的作品剪下來裝飾在房間裏，鼓勵孩子，讓他看到自己的進步。
　　無論是使用鉛筆還是剪刀，都能幫助孩子認知世界，習慣思考，動手又動腦，左右腦同時開發，為孩子的未來打下堅實的基礎。
　　選擇公文式教育的4大理由：
　　1、《公文式教育：3-4歲套裝（全4冊）》按照“公文式學習法”編撰而成，可以**限度地開發孩子的學習能力。
　　2、循序漸進的方法可以讓孩子在每一個階段徹底掌握技能技巧，一直取得進步。
　　3、公文式教育圖書在提升孩子能力的同時還會激發他們自主學習的興趣。
　　4、我們承諾為孩子們創造*完美的圖書，在質量、趣味性、內容上徹底對孩子們負責。
　　公文式教育中心的創辦起源在上個世紀五十年代，是日本一位高中數學老師公文對自己孩子的教導。針對孩子的特性和能力，量身定做瞭與學校生活直接相關的教材來培養孩子。這種教育方式取得瞭非常有效的成就，並且開始通過口口相傳在鄰裏之間推廣，並日益流傳開來。公文式學習法由此開始被日本及全世界所接受，至今普及於全球46個國傢或地區都有孩子學習公文式。
　　公文式教育中心本著“不受學年、年齡的限製，因人而異”的指導宗旨，以“自學自習完成高中教材”為目標，摒棄嚮來教師教導學生的教育思維，以孩子將來能夠自立的想法，一邊思考一邊以自己的能力解答問題並往前學習。通過鼓勵孩子“學年學習”，開發每個孩子的潛能，既達到學習知識的目的，又不因為過度的學習壓力而扼殺孩子在其他領域特有的潛能。

內容簡介

《公文式教育：3-4歲套裝（全4冊）》係統又科學地鍛煉孩子們的 能力。讓您的孩子在趣味遊戲中不知不覺地飛速成長。《公文式教育：3-4歲套裝（全4冊）》的紙張與印刷適閤孩子的健康成 長，不同的練習使用不同的紙張，而且可以反復使用。
《公文式教育：好玩的迷宮書（3-4歲）》：
　　《公文式教育：好玩的迷宮書（3-4歲）》麵嚮3、4歲孩子而製作，書中有80個有趣的迷宮供孩子們進行鉛筆畫綫使用。從開頭到最後難度逐漸增加，通過描繪多種綫條，讓孩子的手巧度得到鍛煉，從而開發大腦。同時在穿越迷宮的過程中，孩子的推理能力也會有所提升。
《公文式教育：好玩的色彩書：動物園（3-4歲）》：
　　《公文式教育：好玩的色彩書：動物園（3-4歲）》麵嚮3、4歲孩子而製作，書中有80幅漂亮的圖畫供孩子們進行上色使用。從開頭到最後難度逐漸增加，通過顔色描繪，讓孩子的用筆能力得到進一步提升，從而開發大腦。同時讓孩子認知顔色並且學習動物的顔色常識。大圖用於上色，旁邊附有小圖作參考
　　
　　《公文式教育：好玩的剪紙書（3-4歲）》：
　　《公文式教育：好玩的剪紙書（3-4歲）》麵嚮3、4歲孩子而製作，書中有40幅漂亮的圖畫供孩子們進行剪切。從開頭到最後難度逐漸增加，通過使用剪刀，讓孩子的手巧度得到鍛煉，從而開發大腦。幫助孩子認知世界，培養孩子的判斷力和控製力。
《公文式教育：好玩的繪畫書（3～4歲）》麵嚮3～4歲孩子編寫。針對該年齡段兒童的特點，用40個設計巧妙、有趣的繪圖上色遊戲，例如先畫齣蘋果、水壺、貓咪的形狀輪廓，再給它們上色，接著自己畫齣它們，讓孩子在模擬、上色、繪畫過程中，漸漸掌握對顔色的認知和畫齣不同綫條的技巧，指引孩子學習繪畫各種各樣的物體，通過這些繪畫遊戲，鍛煉孩子的用筆能力，為孩子以後的學習寫字打下基礎。

作者簡介

　　Kumon「公文式」源自日本，於1958年創立，始創人公文公先生為高中數學老師，他發現兒子因失去對數學的興趣，成績退步，遂決定按孩子實際能力自編教材，效果非常理想。「公文式」經過多年改善，日臻完善，普及至全球四十多個國傢，並應用於不同地區的語文學習上，學生人數超過四百萬。公文式教育正以其卓越的學習效果獲得瞭世界各國不同民族的深厚信賴。

目錄

公文式教育：最好玩的迷宮書（3-4歲）

公文式教育：最好玩的繪畫書（3-4歲）

公文式教育：最好玩的剪紙書（3-4歲）

公文式教育：最好玩的色彩書（3-4歲）

前言/序言

啓濛新階：全方位學能發展指南（1-8歲分齡適用） 第一部分：0-2歲 奠定基石——感官探索與親子聯結 一、嬰幼兒早期發展核心理念 本書聚焦於0至2歲嬰幼兒的生理、心理及認知發展規律。我們深知，生命的最初兩年是構建未來學習能力和情感連接的黃金時期。本階段的培養重點不在於“知識灌輸”，而在於“環境激發”與“安全依戀”的建立。 二、感官覺醒與精細動作訓練 視覺追蹤與色彩認知： 介紹如何利用高對比度卡片、搖鈴及移動物體，刺激新生兒的視覺神經。詳細指導傢長如何進行“目光接觸遊戲”，促進早期人際互動與專注力的萌芽。 聽覺分辨與語言前驅： 涵蓋聲音的識彆訓練，從環境噪音到人聲的區分。提供大量適閤低齡段的韻律兒歌、重復性高的童謠，以及“命名遊戲”（Naming Games）的實踐方法，為日後語言爆發期做準備。 觸覺探索與抓握能力： 詳述“感官箱”（Sensory Bins）的製作與使用，推薦適閤不同月齡的玩具材質（木質、矽膠、布藝）。重點講解“對掌抓握”到“三指捏取”的進階過程，並提供安全評估標準。 大動作發展裏程碑： 結閤專業建議，指導傢長如何鼓勵“抬頭”、“翻身”、“爬行”乃至“獨立行走”。強調“地闆時間”（Tummy Time）的重要性，以及如何安全地輔助支撐，避免過度乾預。 三、早期認知與情感依戀 客體永存性（Object Permanence）： 通過“躲貓貓”遊戲（Peek-a-Boo）的不同復雜程度設計，幫助寶寶理解“看不見不代錶不存在”這一核心認知概念。 情緒識彆與調節： 闡述嬰兒的非語言溝通方式（哭泣、笑聲、肢體語言）。教授傢長如何進行“情緒鏡像”（Emotional Mirroring），有效迴應寶寶的需求，建立安全、可預測的養育環境，這是未來情商發展的基礎。 親子閱讀的起始： 推薦適閤零歲寶寶的厚紙闆書、布書及黑白卡。強調親子共讀時，傢長的語調、麵部錶情和肢體接觸，比書本內容本身更重要。 第二部分：2-3歲 運動與語言爆發期——規則初步建立 一、生活自理能力的培養 本階段是獨立意識和“我要自己來”的強烈錶達期。我們提供結構化的引導方案，而非強迫。 如廁訓練的準備與實施： 不僅關注生理信號的捕捉，更側重於心理上的準備——如何用積極正麵的語言引導，處理“意外”時的反應，以及選擇閤適的輔助工具。 穿脫衣物練習： 分解穿襪子、套T恤等動作，利用趣味口訣幫助幼兒學習順序和手眼協調。 餐桌禮儀的啓濛： 從使用訓練勺、杯子的技巧，到學習等待和分享，建立初步的餐桌規則概念。 二、語言的飛速發展與邏輯萌芽 從單字到短句的過渡： 鼓勵傢長進行大量的“延伸性對話”（Expansive Talk），即對孩子說的內容進行擴展和完善，增加詞匯量和句法復雜性。 情景模擬與角色扮演： 介紹如何利用玩具（如廚房玩具、工具箱）引導孩子進行簡單的敘事性遊戲，發展“假裝遊戲”（Pretend Play）的能力。 基礎分類與比較： 引入顔色、形狀、大小的初步辨識。推薦使用實物卡片和簡單拼圖，引導孩子進行兩到三種屬性的區分。 三、運動技能的整閤與協調 精細動作進階： 引入串珠、使用大頭釘、撕紙、塗鴉（蠟筆或手指顔料）。這些活動旨在加強手部小肌肉群的控製力，為日後書寫打下堅實基礎。 平衡感與身體協調： 鼓勵跑跳、單腳站立嘗試、簡單的模仿動作。強調戶外活動的重要性，確保場地安全的前提下，提供足夠的空間讓孩子釋放能量。 第三部分：3-5歲 邏輯思維與社交萌芽——結構化學習的過渡 （注：本部分內容旨在展示與目標書目風格迥異的教育理念和活動範疇，著重於自主探索和社交互動，而非固定模式化的技能訓練。） 一、結構化遊戲的導入 空間概念與幾何認知： 引入積木（如樂高得寶係列或木質幾何塊）的搭建挑戰。重點是讓孩子理解“對稱性”、“平衡點”和“空間關係”。活動示例包括：如何用三種不同的積木搭建一座能承受壓力的小橋。 數字與量的初步感知： 側重於“點數”與“實物對應”的理解，而非抽象符號運算。例如，通過數糖果、分餅乾等生活場景，理解“一一對應”和“多/少”的概念。 二、社交情感能力的培養 衝突解決與同理心： 針對學齡前兒童常見的搶奪玩具、推搡等問題，提供情景教學法。引導孩子用語言錶達“我想要……”或“請問你可以藉我玩一下嗎？” 輪流與分享的練習： 設計需要多人閤作的小遊戲（如傳遞球、閤作畫一幅大圖），讓孩子在遊戲中體驗遵守規則和延遲滿足的必要性。 情緒命名與處理工具： 引入“情緒卡片”，幫助孩子準確命名自己強烈的感受（如沮喪、興奮、嫉妒），並提供“冷靜角”（Calm-Down Corner）的使用指南。 三、前閱讀與前書寫技能 聽覺辨識與韻律敏感度： 學習識彆句子中的首字母音（Phonological Awareness），為日後自然拼讀做準備。通過繞口令和押韻故事，增強對聲音的敏感度。 手部控製與書寫姿勢： 重點練習握筆的正確姿勢（三指抓握的鞏固），進行描摹練習。但活動強調的是“綫條的控製”與“方嚮感”，而非對字母形狀的機械模仿。例如，描畫迷宮、波浪綫、直綫和麯綫。 第四部分：6-8歲 學術準備與思維拓展 一、自主學習能力的建立 時間管理的概念： 引入簡單的日程錶，教導孩子區分“任務清單”和“自由時間”。開始讓他們為自己的小項目設定可達成的目標。 信息獲取與篩選： 如何引導孩子利用圖書館資源或安全的網絡資源查找特定信息，培養初步的研究和篩選能力。 二、邏輯推理與問題解決 簡單的邏輯推理遊戲： 引入“如果...那麼...”的句式練習，培養因果關係思維。使用經典的邏輯謎題（如：三頂帽子問題）的簡化版。 批判性思維的萌芽： 鼓勵孩子對聽到的故事或看到的現象提齣“為什麼”和“還有什麼可能”的問題，而非全盤接受。 三、藝術與創造力的深度挖掘 多材料創作： 鼓勵使用粘土、廢舊材料、水彩等進行開放式創作。強調創作過程的價值高於最終成品的美觀度。 音樂節奏感與身體律動： 學習簡單的節奏型，理解節拍和速度的變化，並通過舞蹈或即興錶演來錶達情感。 總結： 本係列指南旨在提供一個全麵、靈活且尊重兒童發展順序的培養框架。我們堅信，高質量的早期教育應關注“全人發展”，即認知、情感、身體和社會技能的同步提升，使孩子在充滿好奇心和安全感中，自然地邁嚮下一個學習階段。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，孩子的早期數學啓濛，與其說是學習數字和加減法，不如說是培養他們對數理邏輯的初步感知和興趣。我傢孩子對數字似乎有些模糊的概念，但還沒有形成係統性的認識，比如大小、多少、順序這些概念。我注意到《公文式教育：3-4歲》中似乎涉及到瞭這些內容，這讓我非常好奇。我希望這套書能以遊戲化的方式，引導孩子認識數字，理解數量的多少，並嘗試進行簡單的排序。例如，通過數數身邊的小物件，或者比較不同大小的圖形。我更看重的是它能否幫助孩子理解“多”和“少”的區彆，以及“大”和“小”的比較。如果教材中能有一些有趣的配對或分類練習，讓孩子在操作中學習，那就更好瞭。我期待這套書能幫助孩子建立初步的空間概念，比如“上麵”、“下麵”、“裏麵”、“外麵”，這對於他們未來的幾何理解非常有幫助。我希望這套書能為孩子打開數學思維的大門，讓他們發現數學的趣味性。

評分☆☆☆☆☆

隨著孩子年齡的增長，我越來越意識到培養他們的社會性和情感能力的重要性。我看到《公文式教育：3-4歲》的介紹中，似乎也涉及到瞭這方麵的內容，這讓我倍感欣慰。我希望這套書能通過一些生動的情境故事，引導孩子認識不同的情緒，並學會如何錶達和管理自己的情緒。例如，通過描繪小朋友之間發生的有趣或令人沮喪的事情，讓孩子理解他人的感受。我更期待這套書能幫助孩子學會與人分享，理解閤作的重要性，並初步建立同理心。如果教材中能有一些鼓勵孩子扮演角色、模擬社交場景的練習，那就太好瞭。我希望這套書能成為一個溫暖的引導者，幫助孩子在人際交往中找到自信，學會尊重他人，並建立健康的友誼。我希望這套書能為孩子未來的情感健康和社交發展打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我傢寶寶剛滿三歲，最近對畫畫塗鴉錶現齣濃厚的興趣，總是抓著彩筆在傢裏的牆壁、地闆上隨意創作，讓我哭笑不得。我一直想找一套能引導他健康發展，同時又能發揮他創造力的教材。在網上瀏覽瞭很多育兒書籍，終於被這套《公文式教育：3-4歲》吸引瞭。雖然書名聽起來有點“學術”，但我更看重它是否能提供係統性的學習方法。我瞭解到公文式教育在全球範圍內都有很高的評價，強調的是“自學能力”的培養，這正是我希望為孩子打下的基礎。我希望這套書不僅僅是簡單的塗鴉練習，而是能通過一些有趣的互動和引導，讓孩子在玩樂中學習形狀、顔色，甚至初步認識一些簡單的物體，為日後的語言和邏輯發展做好鋪墊。我特彆關注教材是否能激發孩子的好奇心，讓他們主動去探索和思考，而不是被動地接受。如果能有一些小小的成就感設計，讓孩子覺得“我能做到”，那就更好瞭。我一直在尋找能幫助孩子建立自信心的育兒方法，這套書的理念聽起來很符閤我的期待。

評分☆☆☆☆☆

我一直對孩子的早期語言啓濛非常重視，總覺得三到四歲是孩子語言爆發的關鍵時期。我傢小朋友現在詞匯量在不斷增加，但很多時候錶達不清，或者詞不達意，讓我有些焦慮。我看到這套《公文式教育：3-4歲》的介紹，提到它在語言發展方麵有專門的設計，這讓我眼前一亮。我希望這套書能提供豐富的詞匯和句子結構，通過圖文並茂的方式，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習。我特彆期待教材中能有一些富有情境的對話練習，能夠引導孩子模仿，並嘗試自己組織語言。例如，通過描繪不同的場景，讓孩子說說自己看到瞭什麼，或者想象發生瞭什麼。我更希望這套書能幫助孩子理解一些簡單的因果關係，以及不同事物之間的聯係，從而提升他們的邏輯思維能力。如果教材能包含一些簡單的故事，並引導孩子復述，那就太棒瞭。我希望這套書能成為我和孩子之間有趣的互動工具，而不是枯燥的填鴨式教學。

評分☆☆☆☆☆

我們傢的小朋友特彆喜歡動手操作，對一些需要精細動作的活動，比如搭積木、穿珠子，錶現齣瞭極大的熱情。我瞭解到《公文式教育：3-4歲》包含瞭一些這方麵的內容，這讓我覺得非常契閤孩子的興趣。我希望這套書能提供一些循序漸進的動手練習，從簡單的形狀描摹，到逐漸復雜的拼圖組閤。我期待教材能引導孩子鍛煉手眼協調能力，提高手指的靈活性和控製力。例如，通過讓孩子用夾子夾取小物品，或者用剪刀進行簡單的剪紙練習。我更希望這套書能培養孩子的觀察力和耐心，讓他們在完成一項手工任務的過程中，學會專注和堅持。如果教材能有一些鼓勵孩子自由發揮創意的小項目，讓他們在完成基本要求的基礎上，加入自己的想法，那就更好瞭。我希望這套書能成為孩子發展精細動作和創造力的有趣夥伴。

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，看起來很棒的書，京東每次圖書做活動都要買很多很多很多繪本給兒子，兒子特彆喜歡看書，有瞭京東買繪本真是省瞭好多好多錢！

評分☆☆☆☆☆

紙張質量太好瞭，都捨不得減掉，圖畫類型也豐富，孩子喜歡！

評分☆☆☆☆☆

買瞭很多書啊這次，搶券很優惠，買的停不下來

評分☆☆☆☆☆

一直在京東買書，買瞭好多還沒看~囤書上癮~

評分☆☆☆☆☆

活動滿減再加神券最劃算，每個月都會在京東購買很多童書和自己要看的育兒書，越來越愛京東瞭，如果還像從前一樣不隻限購童書券就更好瞭，而且有些英文原版書不能用，有點可惜！

評分☆☆☆☆☆

永遠沒有摺扣，隻能用神券瞭。這樣不算肉疼

評分☆☆☆☆☆

這套書很不錯???，適閤小朋友

評分☆☆☆☆☆

個字！！值！！！

評分☆☆☆☆☆

看起來還不錯，速度也很快～