具體描述
內容簡介
《“思想道德修養與法律基礎”課教學案例解析》以《思想道德修養與法律基礎》（2015年修訂版）教材為基本遵循，對應該教材各章的框架結構，各章分為以下3個闆塊。案例內容包括案例文本、案例解析、教學建議等三部分。運用倫理學、法學等學科知識，結閤教材有關內容，聯係學生思想實際和社會現實，從理論與實際的結閤上對案例進行解析，以迴應學生的關切，消除學生的睏惑，培養學生的能力。目錄
緒論 珍惜大學生活開拓新的境界案例1．清華“學霸”姐妹花
案例2．以他的名字命名科研室
案例3．沒有人是一座孤島
案例4．木匠·博士·囚徒
案例5．你的論文摻水瞭嗎
案例6．你得到的一切都是財富
案例7．誠信和友善的力量
案例8．“畫中有話”：漫畫的價值
第一章 追求遠大理想堅定崇高信念
案例1．以生命之光譯就的《神麯》
案例2．“航天人”的太空夢想
案例3．100次摔倒，可以101次站起來
案例4．他用左手嚮共和國敬禮
案例5．青年馬剋思對信仰的追尋
案例6．我們為信仰而來
案例7．自豪的大學生村官
案例8．一個“80後”的3D打印夢
第二章 弘揚中國精神共築精神傢園
案例1．用青蒿孕育精神之花
案例2．讓延安精神世代相傳
案例3．為偉大祖國點贊
案例4．用一流成果來愛國
案例5．華為中興“被拒”意味著什麼
案例6．當心娛樂埋葬瞭曆史
案例7．國傢主權的網絡防綫
案例8．赫赫無名的“中國核潛艇之父”
案例9．為國鑄造長空利劍
第三章 領悟人生真諦創造人生價值
案例1．坐在輪椅上飛翔
案例2．“90後”大學生排長的人生追求
案例3．比彆人快半步就是最好
案例4．有一種偉大叫堅守
案例5．一路與時間賽跑
案例6．門巴族的護夢人
案例7．兩段提早散場的青春
案例8．永不褪色的“阿裏精神”
第四章 注重道德傳承加強道德實踐
案例1．“道德銀行”的道德幣
案例2．六尺巷的故事
案例3．一個永遠的約定
案例4．大力弘揚軍工精神
案例5．關愛“空巢老人”
案例6．“當代雷鋒”孫茂芳
案例7．兩戶農傢的“道德佳話”
案例8．信義兄弟：今生不欠來生債
第五章 遵守道德規範錘煉高尚品格
案例1．地鐵禁食令
案例2．丟人彆丟到國外
案例3．微博的倫理底綫
案例4．用誠信畫好人生句號
案例5．帶著夢想迴鄉去
案例6．大學生戀愛賬本
案例7．背著母親讀大學
案例8．韆裏救人不留名
第六章 學習憲法法律建設法治體係
案例1．“韆錘百煉”的物權法
案例2．治理鄉村的“法寶”
案例3．法律與你我一生相伴
案例4．立法法修改中的“民生”味道
案例5．憲法的故事
案例6．人大監督不是“意思意思”
案例7．被仿冒的“費列羅”
案例8．蘭州“水危機”
案例9．真正的法治不拒絕無罪
第七章 樹立法治觀念尊重法律權威
案例1．少給群眾找麻煩
案例2．非常罪
案例3．讓見義勇為者不再孤獨
案例4．蘇格拉底以身殉法
案例5．艱難而充滿希望的行程
案例6．武漢首起“高考移民”案
案例7．他的蘿蔔怎麼辦
案例8．替他人“代跑”的代價
案例9．讓法律成為信仰
第八章 行使法律權利履行法律義務
案例1．你盡瞭贍養義務嗎
案例2．少一個“仿”字賠三倍
案例3．微博發圖引發侵權之訴
案例4．很不一般的關係
案例5．廣場舞大媽們攤上大事
案例6．網絡不是法外之地
案例7．宗教信仰自由的法律邊界
案例8．權利的閤法救濟
案例9．手機鈴聲涉侵權
後記
用戶評價
《思想道德修養與法律基礎》課教學案例解析這本書，在我看來，是一部真正意義上的“教學寶典”。它不僅僅是為“思想道德修養與法律基礎”這門課程的教師量身定製的，更是為所有渴望提升教學質量、激發學生學習熱情、塑造學生健全人格的教育工作者提供的珍貴財富。 我最欣賞的是書中對“情境創設”的精妙運用。它深刻地認識到，抽象的理論概念往往難以被學生理解和接受，而將這些概念融入到生動具體的教學情境中，則能夠極大地提高教學效果。書中收錄瞭大量優秀的教學案例，這些案例無一不體現瞭教師們在情境創設方麵的獨具匠心。例如，在講解“誠信”這一重要道德品質時，書中有一個案例，教師並沒有直接進行說教，而是通過一個關於“藉書不還”的校園故事，引導學生討論“為什麼誠信很重要”，以及“失信會帶來怎樣的後果”。這種“潤物細無聲”的引導方式，比任何空洞的說教都更有力量。 其次，書中對“價值引領”的深入挖掘，也讓我深受觸動。思想道德修養課的本質在於育人，在於引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這本書中的案例，無一不體現瞭教師在價值引領方麵的智慧和努力。無論是對傳統美德的傳承，還是對社會公德的倡導，亦或是對革命精神的弘揚，書中都提供瞭大量可供藉鑒的範例。更重要的是，這些案例並沒有流於形式，而是深入到學生的內心，引發他們的思考，觸動他們的情感，從而實現內化於心、外化於行的目標。 這本書的另一個亮點在於其“多維度的評價體係”的探討。教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生全麵發展的考量。書中對如何評價學生的思想道德素質和法律素養，提供瞭多種行之有效的方法和思路，這對於我們構建科學、閤理的評價體係具有重要的參考價值。 總而言之，這本書不僅僅是一本案例集，更是一種教學理念的傳承，一種教學智慧的分享。它讓我看到瞭“思想道德修養與法律基礎”這門課程的無限可能，也讓我更加堅定瞭教好這門課程的決心。
評分作為一名剛剛踏入教育領域的年輕教師，“思想道德修養與法律基礎”這門課程對我來說，既是重要的教學任務，也是一個巨大的挑戰。理論知識的豐富和課堂駕馭能力的不足，常常讓我感到力不從心。然而，這本《思想道德修養與法律基礎》課教學案例解析的齣現，就像一盞明燈，照亮瞭我前行的道路。 我尤其被書中對“情境導入”和“互動參與”的案例分析所吸引。以往，我常常覺得這門課程的內容比較枯燥，難以引起學生的興趣。而書中通過一個個鮮活的案例，展示瞭如何將抽象的理論概念與學生的生活實際緊密聯係起來，如何設計引人入勝的課堂導入，如何通過小組討論、角色扮演、辯論賽等多種形式，激發學生的學習興趣和參與熱情。例如，書中有一個案例，教師在講解“法治精神”時，並沒有直接引用法律條文，而是通過一個學生在生活中遇到的侵權事件，引導學生思考“什麼是公平正義”，以及“法律在維護公平正義中扮演的角色”。這種“由小見大”的教學方式，不僅讓學生更容易理解復雜的法律概念，也讓他們深刻體會到法律與自身生活的緊密聯係。 此外，書中對“價值引導”的案例解析也讓我受益匪淺。思想道德修養部分，如何幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是教學的重中之重。書中提供瞭許多成功的案例，展示瞭教師如何通過引導學生分析社會熱點問題、解讀名人故事、理解傳統美德等方式，潛移默化地影響學生的思想，引導他們形成積極嚮上的人生追求。這些案例不僅僅是技巧的展示，更是一種智慧的啓迪，讓我看到瞭教育的溫度和力量。 這本書的語言風格非常樸實，沒有過多的學術術語，也沒有華而不實的辭藻，讀起來輕鬆易懂，卻又蘊含著深刻的教學智慧。我常常會反復閱讀其中的案例，並嘗試將書中的方法運用到自己的教學實踐中。每一次嘗試，都能感受到學生積極的變化，也讓我對自己的教學能力充滿瞭信心。
評分從教多年，我一直在尋找一本能夠真正幫助我理解和改進“思想道德修養與法律基礎”教學的書籍。《思想道德修養與法律基礎》課教學案例解析的齣現，無疑是我教學道路上的一大驚喜。這本書以其紮實的理論基礎、豐富的實踐案例和深刻的教學反思，為我提供瞭寶貴的教學資源和指導。 讓我印象最為深刻的是書中對“學生主體性”的強調。以往，我總以為教師是課堂的唯一主導者，學生是被動的接受者。然而，這本書中的大量案例，都展現瞭教師如何將學生置於教學的中心，如何激發學生的學習興趣和內在動力，如何引導學生主動思考、積極參與。例如，書中有一個案例，關於如何引導學生討論“個人利益與集體利益的關係”。教師並沒有直接給齣結論，而是通過設置一個模擬情境，讓學生分組扮演不同的角色，在充分的交流和辯論中，自己得齣結論。這種“以學生為中心”的教學模式，不僅大大提高瞭課堂的活躍度，也讓學生在實踐中深刻理解瞭相關概念。 此外，書中對“理論聯係實際”的案例解析也做得非常齣色。它清楚地認識到，脫離實際的理論是蒼白無力的，而將理論與生活緊密結閤，纔能讓學生真正理解其意義和價值。書中收錄瞭許多將抽象的道德規範和法律條文，轉化為學生身邊具體案例的範例，這使得抽象的概念變得觸手可及，易於理解。比如，在講解“尊重他人”的道德要求時，書中用瞭一個學生在公共場閤大聲喧嘩的案例，通過分析該行為對他人造成的影響，讓學生深刻體會到尊重他人是基本社會交往準則。 書中對“教學評價的創新”的探索，也讓我看到瞭教學改革的新方嚮。它不再局限於傳統的紙筆測試，而是強調多元化的評價方式，將學生的課堂錶現、小組閤作、實踐參與等都納入評價體係。這對於促進學生的全麵發展，具有重要的意義。 這本書的語言風格非常親切，仿佛一位資深的老師在與你娓娓道來。讀完之後，我感覺自己仿佛經曆瞭一場場生動的教學實踐，也獲得瞭許多寶貴的教學經驗。
評分在我多年的教學生涯中，我接觸過不少與“思想道德修養與法律基礎”相關的教學指導書籍，但《思想道德修養與法律基礎》課教學案例解析這本書，無疑是其中最讓我眼前一亮、印象深刻的一本。它並非一本冰冷的理論手冊，而更像是一位經驗豐富、循循善誘的教學導師，用生動的故事和深入的分析，為我們打開瞭通往高效課堂的大門。 這本書最讓我贊嘆的一點是其對“問題導嚮”教學理念的深刻詮釋。它沒有迴避教學中遇到的各種難題，而是將這些難題變成一個個生動的案例，然後從多個角度進行剖析，提供多種解決思路。例如，書中關於如何處理學生在課堂上提齣的“刁鑽”問題，如何引導學生辯證地看待社會現象，如何將枯燥的法律條文轉化為引人入勝的故事，這些案例都寫得非常具體，具有極強的可操作性。我常常在閱讀這些案例時，仿佛看到瞭自己曾經在課堂上麵臨的相似情境，也看到瞭書中教師是如何巧妙地化解危機，將挑戰轉化為學習的契機。 書中對“同伴互助”和“探究式學習”的案例設計，也給瞭我很多啓發。以往，我可能更傾嚮於“教師主導”的教學模式，學生在課堂上的主體地位有時會受到忽視。而這本書則通過大量的案例，展示瞭如何有效地組織學生進行閤作學習，如何引導學生自主探究，如何在相互啓發中共同進步。我特彆喜歡書中關於“案例分析法”在法律基礎教學中的應用，它讓原本晦澀的法律條文變得鮮活起來，讓學生在解決實際問題的過程中，體會到法律的邏輯和價值。 更為重要的是，這本書不僅僅提供“怎麼教”的答案，更引導我們思考“為什麼這麼教”。它鼓勵教師進行反思，審視自己的教學理念和方法，並根據學生的特點和課堂的具體情況，靈活調整教學策略。這種對教師專業發展的高度關注，使得這本書不僅僅是一本教學工具書，更是一本能夠促進教師自我成長的“修煉秘籍”。
評分這本書的齣現，無疑為“思想道德修養與法律基礎”這門課程的教學注入瞭一股清流。作為一名長期在教育一綫耕耘的教師，我深知這門課程在塑造學生健全人格、引導他們樹立正確價值觀方麵的重要性，同時也深感其在教學過程中所麵臨的挑戰。以往，我們更多地依賴於教材的講解和理論的灌輸，學生在課堂上的參與度和主動性往往不高，學習效果也參差不齊。而這本《思想道德修養與法律基礎》課教學案例解析，恰恰抓住瞭教學的痛點，通過一係列精心遴選、細緻剖析的教學案例，為我們提供瞭一種更加生動、有效、接地氣的教學範式。 它並沒有僅僅停留在理論的層麵，而是深入到教學實踐的肌理之中，將抽象的教學理念轉化為具體的教學行動。書中對每一個案例的選取都頗具匠心，它們來源於真實的課堂情境，反映瞭學生在學習過程中可能遇到的睏惑、挑戰，以及教師在引導過程中所采取的策略和方法。更難能可貴的是，作者並沒有簡單地呈現案例，而是對案例進行瞭深入的解析，從案例發生的背景、教學目標、教師的引導思路、學生的反應，到最終達成的教學效果，都進行瞭細緻入微的分析。這種“解剖麻雀”式的研究方法，使得讀者能夠清晰地看到教學過程中的每一個環節是如何運作的，每一個決策是如何産生的，以及這些決策對教學結果産生瞭怎樣的影響。 我特彆欣賞書中對於“思維方式”的強調。作者並沒有將案例解析僅僅看作是一種教學技巧的展示，而是將其上升到教學理念和思維方式的高度。書中反復強調，優秀的教學案例解析，不僅僅是告訴你“怎麼做”，更重要的是引導你思考“為什麼這樣做”，以及“如何根據具體情境靈活調整”。這種對教學思維的引導，對於教師的專業成長至關重要。它能夠幫助教師打破固有的思維定式，培養更具創新性和反思性的教學能力。讀完這本書，我感覺自己不再是被動地接受一種教學模式，而是被激發齣瞭主動探索、創新實踐的勇氣和能力。
評分在我看來，一本優秀的教學參考書，不應該僅僅停留在理論的梳理，更應該能夠將理論落到實處，為一綫教師提供切實可行的教學策略。《思想道德修養與法律基礎》課教學案例解析這本書，正是這樣一本難得的佳作。 書中對“多樣化的教學方法”的呈現，令我耳目一新。它充分認識到，單一的教學模式難以滿足不同學生的學習需求，因此，它鼓勵教師根據教學內容和學生特點，靈活運用多種教學方法，例如，講解法、討論法、案例分析法、情境模擬法、角色扮演法等等。書中對每種方法的運用都進行瞭細緻的解析，並配以相應的教學案例，讓讀者能夠清晰地看到不同教學方法在實際課堂中的應用效果。我尤其喜歡書中關於“辯論法”在法律基礎教學中的運用，它能夠有效地激發學生的思考，鍛煉他們的邏輯思維和語言錶達能力。 此外，書中對“傢校社協同育人”的探討，也為我們打開瞭新的思路。思想道德修養與法律基礎的教育，不僅僅是學校的責任，也需要傢庭和社會的共同參與。書中收錄瞭一些案例，展示瞭如何通過傢校溝通、社區共建等方式，形成教育閤力，共同促進學生的健康成長。這對於構建全員育人的教育體係，具有重要的現實意義。 本書最大的價值在於，它能夠幫助教師建立起“以學生為中心”的教學理念，並提供切實可行的方法去實現這一理念。它讓枯燥的理論變得生動有趣，讓復雜的概念變得易於理解，讓“思想道德修養與法律基礎”這門課程真正成為學生喜愛、受益的課程。 這本書不僅僅是一本工具書，更是一種教育智慧的傳遞。它讓我看到瞭教學的無限可能，也讓我對未來的教學充滿瞭信心。
評分作為一名在“思想道德修養與法律基礎”教學領域探索多年的教育者，我一直在思考如何纔能讓這門課程真正觸及學生心靈，激發他們的學習熱情，並最終引導他們成為有道德、懂法律的閤格公民。《思想道德修養與法律基礎》課教學案例解析這本書，以其獨特的視角和深入的解析，給瞭我極大的啓發和幫助。 書中對“情感教育”的案例設計，給我留下瞭深刻的印象。它認識到，思想道德修養不僅僅是理性的認知，更是情感的體驗和價值的認同。書中收錄瞭許多教師如何通過講述感人的故事、組織富有意義的活動、引導學生進行真情流露等方式，來觸動學生的情感，引導他們樹立正確的價值觀念。例如，在講解“愛國主義”時，書中有一個案例，教師通過播放一段關於中國近代史的紀錄片，並引導學生分享觀後感，讓學生在強烈的民族自豪感中，理解愛國主義的深刻內涵。 其次，書中對“批判性思維”的培養，也給予瞭我高度的關注。在信息爆炸的時代，引導學生辨彆信息真僞，獨立思考，形成自己的判斷，顯得尤為重要。書中收錄瞭一些案例，展示瞭教師如何引導學生分析社會熱點問題，如何鼓勵學生從不同角度看待事物，如何幫助學生形成科學、理性的思維方式。比如，在講解“自由與責任”的關係時，書中提供瞭一個學生在網絡上發錶不當言論的案例，引導學生思考“自由的邊界在哪裏”，以及“言論自由是否意味著可以為所欲為”。 這本書的另一個亮點在於其“教師專業發展”的視角。它不僅僅是提供教學案例，更強調教師的自我反思和持續成長。書中鼓勵教師從案例中學習，反思自己的教學實踐，並不斷探索更有效的教學方法。這種對教師專業發展的關注，使得這本書具有長遠的價值。 這本書不僅提供瞭豐富的教學素材，更重要的是，它教會瞭我如何去思考、去創新、去更好地引導我的學生。我強烈推薦所有從事“思想道德修養與法律基礎”教學工作的教師閱讀此書。
評分在我多年的教學生涯中，接觸過不少關於“思想道德修養與法律基礎”課程的教學指導書籍，但《思想道德修養與法律基礎》課教學案例解析這本書，給我帶來的衝擊和啓發是前所未有的。它並非一本空洞的理論說教，而是真正地將教學實踐中的“癥結”一一剖析，為我們提供瞭行之有效的解決方案。 書中對“學生心理特點”的關注，讓我深感共鳴。它深刻地認識到，不同年齡段、不同成長背景的學生，在思想道德和法律認知方麵都有其獨特的心理特徵。因此，在教學設計上，需要充分考慮學生的年齡特點和心理需求。書中收錄瞭大量案例，展示瞭教師如何根據學生的心理特點，設計具有針對性的教學內容和活動，從而有效地激發學生的學習興趣，引導他們形成正確的價值觀念。例如，書中有一個關於引導青少年學生認識“網絡成癮”危害的案例，教師並沒有直接進行批評，而是通過引導學生分析網絡成癮帶來的負麵影響，以及分享戒除網癮的成功經驗，來幫助學生認識到問題的嚴重性，並主動尋求改變。 其次，書中對“創新性教學模式”的探索，也讓我看到瞭這門課程的活力所在。它鼓勵教師打破傳統的教學模式，大膽嘗試新的教學方法和手段，例如，利用多媒體技術、開發綫上學習資源、組織主題實踐活動等。書中收錄瞭一些教師運用創新性教學模式，取得瞭顯著教學效果的案例，這為我們提供瞭寶貴的藉鑒。我尤其欣賞書中關於“虛擬現實技術”在法律案例教學中的應用，它能夠讓學生身臨其境地體驗法律場景，從而更深刻地理解法律條文的含義和價值。 這本書不僅提供瞭豐富的教學案例，更重要的是，它傳遞瞭一種積極的教育理念，一種不斷探索、勇於創新的教學精神。它讓我看到瞭“思想道德修養與法律基礎”這門課程的無限可能，也讓我更加堅定瞭教好這門課程的決心。
評分作為一名長期在一綫教學崗位上耕耘的教師，“思想道德修養與法律基礎”這門課程的教學，一直是我的重點關注對象。然而，在實際教學過程中，我常常會遇到一些瓶頸，例如，如何纔能讓抽象的理論知識變得生動有趣，如何纔能激發學生的學習興趣，如何纔能有效地引導學生形成正確的價值觀念。而《思想道德修養與法律基礎》課教學案例解析這本書，恰恰為我解決這些難題提供瞭有力的幫助。 我尤其欣賞書中對“跨學科融閤”的案例設計。它認識到，思想道德修養與法律基礎的教育，不僅僅局限於單一學科的範疇，而應該與其他學科進行有效的融閤，從而拓展學生的視野，深化他們的認知。書中收錄瞭一些案例，展示瞭教師如何將思想道德修養與法律基礎的教學，與曆史、文學、哲學、社會學等學科進行有機結閤，從而創造齣更具吸引力和深度的教學內容。例如，在講解“法治精神”時，書中有一個案例，教師引導學生閱讀中國古代的法律文獻，並與當時的社會背景相結閤，從而深刻理解法治的演變和發展。 此外，書中對“技術賦能教學”的實踐探索，也讓我看到瞭教育的未來趨勢。它鼓勵教師積極運用現代信息技術，來提升教學效果，例如，利用在綫學習平颱、互動式教學軟件、虛擬現實技術等。書中收錄瞭一些教師運用技術賦能教學，取得瞭顯著成效的案例，這為我們提供瞭寶貴的藉鑒。我特彆欣賞書中關於“人工智能”在個性化教學中的應用，它能夠根據學生的學習特點和需求，提供定製化的學習內容和反饋，從而實現因材施教。 這本書不僅提供瞭豐富的教學案例，更重要的是，它傳遞瞭一種前瞻性的教育理念，一種積極擁抱變化的教學態度。它讓我看到瞭“思想道德修養與法律基礎”這門課程的無限可能，也讓我對未來的教學充滿瞭期待。
評分讀完《思想道德修養與法律基礎》課教學案例解析這本書，我最大的感受是，它不僅是一本教科書，更像是一本“教學武功秘籍”。它沒有空洞的理論說教，而是將豐富的教學經驗和深刻的教學智慧，以一個個鮮活的案例呈現齣來，讓讀者能夠“身臨其境”地感受到教學的魅力和力量。 書中對“問題解決式教學”的深入闡述，給我留下瞭深刻的印象。它認識到，學習的過程就是不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程。因此，在教學設計上，應該充分發揮學生的主體性，引導他們主動地去探究和解決問題。書中收錄瞭大量案例，展示瞭教師如何通過創設真實的問題情境，引導學生運用所學的理論知識，去分析和解決問題。例如，在講解“環境保護”的道德要求時，書中有一個案例，教師引導學生分析當前社會麵臨的嚴峻環境問題，並鼓勵他們提齣切實可行的解決方案。這種“以問題為導嚮”的教學模式，不僅能夠激發學生的學習興趣，更能夠培養他們解決實際問題的能力。 其次，書中對“價值塑造的藝術”的描繪，也讓我深感震撼。思想道德修養的教學，其核心在於價值塑造。這本書中的案例，無一不體現瞭教師在價值塑造方麵的智慧和努力。無論是對真善美的追求，還是對假惡醜的批判，亦或是對社會責任的擔當，書中都提供瞭大量可供藉鑒的範例。更重要的是，這些案例並沒有流於形式，而是深入到學生的內心，引發他們的思考，觸動他們的情感，從而實現內化於心、外化於行的目標。 這本書的語言風格非常樸實，卻又充滿智慧。讀完之後，我感覺自己仿佛與許多優秀的教師進行瞭深度交流，也獲得瞭許多寶貴的教學經驗。我強烈推薦所有從事“思想道德修養與法律基礎”教學工作的教師閱讀此書，相信它一定會帶給你意想不到的收獲。
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評分案例還是有些陳舊的，有少許參考
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