蒙台梭利早教经典:教出好性格的孩子

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[意] 蒙台梭利 著,李世强,柴一兵 译
图书标签:
  • 蒙台梭利
  • 早教
  • 性格培养
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  • 0-3岁
  • 幼儿教育
  • 家庭教育
  • 儿童心理学
  • 习惯养成
  • 教育方法
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出版社: 北京工业大学出版社
ISBN:9787563949236
版次:1
商品编码:12053082
包装:平装
开本:16开
出版时间:2016-11-01
用纸:轻型纸
页数:262
字数:171000

具体描述

编辑推荐

  随着幼儿园老师和家长越来越多的互动和接触,一套“蒙氏教育”已经深入人心。大家对于“蒙氏教育”中的内容都是大加赞赏。但是,很多家长和老师都是从“蒙氏教育”中摘取一部分来进行学习和对孩子的教育,很少有系统地阅读“蒙氏教育”在孩子成长中的每一个环节所能起到的作用。

内容简介

  本书针对中国读者,对玛丽亚?蒙台梭利的书籍进行整理分类,分成“蒙台梭利早教经典系列”,共分别整理成三部——教出好性格的孩子;教出高情商的孩子;教出好习惯的孩子。让家长能够更加准确地找到针对自己孩子的教育方法。希望本书能够让各位家长更好地理解蒙氏教育的理念,提升孩子的智慧和情商,培养出良好的性格和习惯。

作者简介

  作者:李世强,内蒙古人。自由撰稿人、旅行作家、80后新锐作者。

  曾创办原创类型小说网站。做过图书编辑,做互联网营销策划多年。

  热爱文学、历史、旅游。并对职场、心理学、企业管类类书籍有较深了解和个人独特见解。


  柴一兵,自由作家、学者。某文化公司特约审稿编辑,中文系汉语言文学专业,本科,现定居北京。从事撰稿、编辑、策划等工作多年。

目录

第一章 没有好的成长环境,

好性格就缺少了滋养的土地

孩子的成长就是一种奇迹 3

给孩子一个自由的空间,他会给你创造出一个世界 6

重视孩子社会本能的培养 10

孩子的成长离不开大自然的力量 14

让孩子在大自然中懂得爱 20

第二章 没有独立的个体,就不存在自主的性格

蝴蝶的美丽由毛毛虫蛹化而来 29

我已经准备好了,我要自由 36

让孩子多经历些痛苦,才能发现自我 39

给予孩子尊重,这是他们最需要的 45

让孩子遵照自己的需求去行动 53

尊重孩子的自由,在自由中寻找规律的存在 56

让孩子成为智力活动的真正主体 60

不要熄灭孩子这根蜡烛 65

蹲下身子和你的孩子说话 68

孩子的性格,由孩子自己塑造 71

第三章 不健康的心理,阻碍良好性格的养成

探索孩子说谎背后的真相 77

大人不要成为孩子自卑心理的助推器 81

消除孩子内心深处的恐惧感 85

当孩子意志薄弱时,告诉他要坚强 87

孩子不能永远躲在大人背后寻求庇护 92

让孩子从娇生惯养慢慢回归正常 94

在孩子侵犯他人时,要予以阻止 97

要想让孩子变得开朗,就多让孩子参加集体活动 99

孩子每一次发脾气,都是心灵上的一次生病 103

第四章 培养良好的人格,就是建立优良的性格

多大的孩子,都有很强的自尊心 109

人格的教育首先要从家庭开始 113

在工作和游戏中,塑造优良的品格 117

不要害怕孩子犯错,但要懂得控制错误 122

经常拒绝奖励,标志着孩子逐渐成熟 126

孩子的爱,拯救了成年人的颓废 129

要教会孩子怎么做人 133

第五章 有教养的孩子,性格绝不会差

让孩子从小就成为一个淑女或绅士 139

培养孩子的书写和阅读能力 142

安静,对提升孩子的教养大有裨益 147

孩子优雅的语言习惯需要大人不断地引导 150

懂礼貌的孩子,才显得有教养 152

教养,从孩子的生活习惯开始抓起 156

第六章 让孩子在锻炼中培养出好性格

让孩子在行走中逐渐成长 163

不要束缚住孩子的双手 166

劳动是一种游戏,更是一份有趣的工作 170

在生活中自己动手,才能更好认识自己 174

遵循自然规律,完善孩子的性格 180

每一个天才,都是在社会实践中不断成长起来的 184

有意识地训练孩子的自控能力 189

成人限制孩子,是对孩子性格的摧残 191

第七章 孩子要拥有好性格,需要拥有一个好老师

做孩子的伙伴,做新时代的老师 197

清除自己眼中的沙粒,才知道如何消除孩子眼中的尘埃 202

教师能在孩子的灵魂中发现真理,他将无可比拟的伟大 206

好的教师是一个协助者而非干预者 216

授课讲究简明,避免繁杂 221

第八章 孩子的敏感期是培养好性格的关键时期

留心,每一个孩子都有敏感期 233

孩子的许多伤痕都是大人无意识烙上去的 237

秩序,是孩子内在心理的一种需求 240

不要错过孩子的语言敏感期 246

孩子所关注的,和成人完全不一样 251

孩子天生就是一个积极的观察者 255

孩子的世界,是新奇而美丽的 259


精彩书摘

  第一章 没有好的成长环境,

  好性格就缺少了滋养的土地

  孩子的成长就是一种奇迹

  美国著名的教育学家约翰?杜威教授曾在纽约做过一项调查。他深入当地大大小小的商店,看看有没有商店专卖为孩子特制的商品,比如小扫把、小铲子、小椅子之类的东西。结果让他非常失望,他没有找到任何一家这样的商店。他本来觉得,在纽约这样的大城市,这样的商店应该很多,然而调查的结果却出乎他的意料。人们甚至都不曾考虑要为孩子制造些东西,尤其是制造那些让孩子动手劳动的物品。杜威教授不由地叹息道:“孩子已经完全被我们遗忘了!”

  是啊,大多数时候,成人都是嘴上说着爱孩子却又忽略了他们的真正需求。我们制造出来的绝大多数东西都是用来满足成人的需求的,专门满足孩子需求的物品却是寥寥无几。这个世界的物品琳琅满目、应有尽有,但在孩子看来,却没有什么物品是他们真正想要的。这个世界对孩子来说,就像荒野一样,孩子在这里只能漫无目的地走来走去。孩子感觉实在太空虚了,他们只能偶尔搞些恶作剧,比如打碎自己的玩具,来满足自己精神上的需求。

  我们往往会忽视孩子的精神需求,实际上孩子并不像成人认为的那样只知道玩耍,他们也有劳动和工作的天性,然而我们却很少给孩子创造这样的机会。

  在旧金山的一个“儿童之家”学校中,有一个性格直爽的小女孩。有一天,她被老师带着去参观附近一所公立学校。刚走进教室,她就发现屋子里的桌椅上布满灰尘,她环顾四周,却没有找到擦桌椅的抹布。这个女孩直接对那里的老师说:“这间教室真是太脏了!您知道孩子为什么都不愿意擦桌子吗?就是因为连一块漂亮的抹布都没有,要是这样,我也不愿意打扫卫生。”

  孩子用的家具一定是要可以清洗的,并不只是因为这样比较卫生,真正的理由在于,这些可以清洗的家具,给孩子提供了“乐意去做”的机会。孩子学会了注意环境、学会了把污点洗干净,久而久之,孩子就会养成保持干净的好习惯,会自觉地把他身边的东西刷洗干净。

  我们会给孩子各种各样的玩具,这些玩具都非常可爱、活灵活现,然而对于对生活充满好奇的孩子来说,这些作为“生活浓缩品”的玩具还是太死板太单调了。刚开始孩子还可能对它们有点兴趣,还能欢喜地玩出点花样,时间久了,他们对这些玩具也就厌倦了。然而,我们成人没有觉察到这一点,只知道将一大堆的玩具堆到孩子面前,以为这样就能让他们高兴,就能满足孩子的需求。事实上,孩子对这些千篇一律、堆积如山的玩具非常厌烦,但他们无力反抗,只能每天兴趣索然地摆弄着玩具。

  这就像是在父母与孩子之间开了一个大大的玩笑:虽然父母不停地投入,但是孩子却不喜欢父母的投入。而之所以会出现这种情况,根源就在于父母没有把孩子看作平等的人来对待,没有考虑孩子的多种需要。我们应该明白,孩子在这个世界上需要的不是各种各样的玩具和洋娃娃,而是有利于他们身心健康发展的丰富多彩的环境。

  要想让孩子的身心全面健康地发展,就要给孩子提供一个适宜的环境,但是这样的一个适宜孩子健康成长的环境却非常难得。只要你环顾四周就会发现,在那满大街的商店内、在那琳琅满目的商品中,适合孩子的东西少之又少。商店里的盥洗盆、沙发都不符合孩子的需求,而那些小桌子、小刷子之类的适合孩子的东西却又不见踪迹。

  孩子的力量十分弱小,很多时候都需要成人的帮助和鼓励。作为父母,如果真的关爱孩子,就应该抓住孩子成长的关键时期,对孩子付出尽可能多的爱。爱孩子,就应该努力为孩子提供适宜的环境,让孩子自由自在地生活和成长;爱孩子,就应该竭尽全力去满足他们的真正需求。

  我想给父母提一个诚恳的建议:你为孩子准备的每一件物品,都应该有很强的吸引力。每一样物品都应该既坚固结实又可爱有趣,只有充满吸引力的东西,才不会让孩子出现审美疲劳。

  相信很多父母都能体会到一点——孩子的成长就是一种奇迹。对于这个充满奇迹的过程,我们最好做一个旁观者而不是一个直接的干预者,给孩子提供成长所必需的东西和必要的帮助,静观孩子的一切成长变化。我们只需要做到这些后等待孩子奇迹般的成长,并迎接孩子带给我们的惊喜和感动。

  孩子需要一个适宜的自由的空间去健康快乐地成长。作为父母,我们有责任和义务为孩子创造一个这样的空间,因为这个自在的空间能够开发孩子的智慧,提升孩子的能力,促进孩子自由发展。

  ……


蒙台梭利早教经典:教出好性格的孩子 内容简介 这套《蒙台梭利早教经典:教出好性格的孩子》是一套为0-6岁婴幼儿家长量身打造的育儿指南。它并非一本简单的技巧罗列,而是深度解析蒙台梭利教育理念如何赋能孩子内在品格的养成。本书旨在帮助家长理解并实践蒙台梭利的核心原则,引导孩子发展出独立、自信、专注、有责任感、尊重他人以及热爱学习的优秀品质,为他们一生奠定坚实的性格基础。 本书的独特视角与核心价值 与市面上大多数关注“技能传授”或“行为矫正”的早教书籍不同,《教出好性格的孩子》将视角聚焦于“品格塑造”。它认为,一个孩子良好的性格,远比掌握多少知识或技能更为重要。性格的养成是一个潜移默化的过程,需要家长在日常生活中,通过科学的方法和充满智慧的引导,去唤醒和培育。本书强调,真正的教育是帮助孩子认识自己,发展自己的潜能,从而成为一个内心丰盈、独立自主的人。 深度解析蒙台梭利教育的核心理念 本书将带领家长深入理解蒙台梭利博士提出的核心教育理念,并将其转化为可操作的家庭教育实践: “成人退后,儿童在前”的指导原则: 蒙台梭利教育的核心在于尊重孩子的内在发展规律,相信孩子拥有自我学习和自我发展的能力。本书将详细阐述家长如何在日常生活中放下“指点江山”的姿态,转变为一个细致的观察者和支持者。这包括提供适宜的环境,准备好引导孩子发展的“工作”,以及在孩子需要时给予恰当的支持,而非强制性的干预。我们将探讨如何通过观察,准确地捕捉孩子的兴趣点和发展需求,并以此为基础,设计出既能满足其当前发展阶段,又能激发其未来潜能的活动。 “敏感期”的智慧运用: 蒙台梭利博士提出了孩子在不同发展阶段会经历的“敏感期”,例如秩序敏感期、语言敏感期、运动敏感期、社交敏感期等等。本书将详细解读每个敏感期的特征,以及家长如何识别和把握这些关键时期。例如,在秩序敏感期,孩子会表现出对规则和重复性活动的强烈需求,本书将指导家长如何创设一个有序的家庭环境,提供符合孩子需求的操作,帮助孩子建立内在的秩序感,这不仅有助于他们形成良好的生活习惯,更是培养逻辑思维和规则意识的基石。在语言敏感期,我们将探讨如何通过丰富的语言环境、有意义的交流,以及亲子共读等方式,极大地促进孩子的语言发展,为他们的表达能力和思维能力打下坚实基础。 “预备好的环境”的重要性: “预备好的环境”是蒙台梭利教育的物质基础。本书将指导家长如何在家中创设一个安全、有序、美观且充满探索可能性的学习空间。这并非需要昂贵的教具,而是如何巧妙利用家中的现有物品,让它们变得适合孩子独立操作,激发孩子的探索欲。例如,如何在家中设置一个“阅读角”,让孩子能够轻松触及心爱的书籍;如何在家中提供一个“生活自理区”,让孩子能够独立完成穿衣、洗漱、整理等任务,从而培养他们的独立性和自理能力。我们会深入探讨环境的每一个细节,包括家具的高度、物品的摆放、色彩的选择,以及如何让环境随着孩子的成长而调整,始终保持对孩子的吸引力。 “工作”的本质与价值: 在蒙台梭利教育中,孩子们在教室内进行的活动被称为“工作”,而非“游戏”。本书将阐释“工作”的深层含义:它是一种有目的、有意识、专注进行的活动,能够让孩子通过实践来学习和发展。我们将详细介绍蒙台梭利教具的原理和使用方法,以及如何在家庭环境中,将这些理念转化为日常生活中的“生活工作”和“感官工作”。例如,通过家务劳动(如擦桌子、扫地、择菜)来培养孩子的责任感、专注力和协调能力;通过各种感官活动(如触摸不同材质的物品、辨别不同的气味、聆听不同的声音)来精炼孩子的感官,提升其观察力和辨别力,为日后的抽象思维打下基础。 如何具体引导孩子培养好性格 本书的精髓在于将抽象的教育理念转化为家长手中的具体行动指南,围绕“教出好性格的孩子”这一核心目标,提供多方面的指导: 培养独立自主的能力: 独立是好性格的基石。本书将引导家长如何逐步放手,让孩子自己尝试,即使犯错,也给予学习和成长的空间。从生活自理能力(穿衣、吃饭、如厕)到自主选择(玩什么、学什么),再到独立解决问题的能力,本书将提供循序渐进的方法,帮助孩子建立起强大的自信心和内在驱动力。我们将探讨如何通过“允许孩子犯错”来培养他们的韧性,以及如何通过“赋予选择权”来尊重他们的意愿。 塑造专注与沉浸的品质: 在信息爆炸的时代,专注力尤为珍贵。蒙台梭利环境的设计和“工作”的设置,天然地有助于培养孩子的专注力。本书将指导家长如何创设一个能让孩子沉浸其中的环境,如何提供一系列具有吸引力的“工作”,以及如何避免不必要的干扰,让孩子体验到深度专注带来的满足感和成就感。我们会分享如何识别孩子“全神贯注”的信号,以及家长如何在此过程中保持“不打扰”的艺术,让孩子有机会沉浸在自己的世界里,完成属于他们的“工作”。 涵养责任感与规则意识: 责任感和规则意识是融入社会的基础。本书将通过生活中的点滴,引导孩子学会对自己负责,对他人负责,理解并遵守规则。例如,在游戏中,引导孩子分享和轮流;在生活中,让孩子参与家务,理解“物归原位”的意义。本书将强调,规则的建立并非一味地“禁止”,而是要让孩子理解规则背后的原因,并从中体会到秩序带来的便利与和谐。 发展同理心与社交能力: 良好的社交能力离不开对他人的理解和尊重。本书将指导家长如何通过榜样作用,以及在亲子互动和同伴交往中,引导孩子学会倾听、理解他人情绪,并学会合作与分享。我们将探讨如何通过“角色扮演”和“故事引导”等方式,帮助孩子建立同理心,以及如何鼓励孩子积极参与社交活动,在实践中学习处理人际关系。 激发内在的学习动力: 真正的学习是发自内心的渴望。本书将揭示蒙台梭利教育如何通过满足孩子的好奇心和探索欲,将学习变成一件充满乐趣和成就感的事情,从而培养孩子终身学习的热情。我们将探讨如何将学习融入日常生活,如何通过观察孩子的兴趣,提供丰富的探索机会,让学习不再是枯燥的任务,而是孩子主动追求的快乐。 本书的实践指导与家庭应用 《教出好性格的孩子》不仅是理论的讲解,更是行动的指南。本书将: 提供大量具体的操作范例: 针对不同年龄段的孩子,提供丰富的游戏、活动和家务任务,并详细说明操作步骤和注意事项,让家长能够轻松上手。 分享真实的亲子案例: 通过生动的故事,展示蒙台梭利理念在家庭教育中的成功实践,让家长看到希望,获得启发。 解答家长常见的育儿困惑: 针对家长在实践中可能遇到的问题,提供专业的解读和解决方案。 鼓励家长成为孩子的“引导者”,而非“控制者”: 强调家长的角色转变,从一个发号施令者,变成一个智慧的观察者、支持者和引导者。 结语 《蒙台梭利早教经典:教出好性格的孩子》是一场关于爱的教育,一次关于潜能的唤醒。它邀请您与孩子一同踏上这段探索自我、塑造品格的奇妙旅程。通过这本书,您将学会如何以更科学、更智慧、更充满爱意的方式陪伴孩子成长,帮助他们长成一个独立、自信、有爱心、有担当,并且热爱学习的美好个体,为他们的人生画卷添上最亮丽的色彩。这套书不仅是给孩子的礼物,更是给父母的智慧之光,助力您成为那个最懂孩子、最能引导孩子的家长。

用户评价

评分

坦白说,我是一个对孩子性格塑造特别焦虑的家长,总担心自己做得不够好,会让孩子养成各种坏习惯。看到《蒙台梭利早教经典:教出好性格的孩子》这个书名,我第一时间就买下了,期待它能给我一些“秘籍”。虽然书里没有那种立竿见影的“秘籍”,但它提供了一个非常深刻的视角,让我重新审视了“性格”这个概念。它不是说你强行灌输一些道理,孩子就能变成一个“好性格”的人。而是强调,很多时候,我们父母的行为本身,就是孩子最好的榜样。书里讲到“模仿”的力量,我们自己是如何处理冲突,如何表达感激,如何面对失败,这些都会潜移默化地影响到孩子。这一点让我压力有点大,但也更加警醒。我开始更注意自己的言行举止,希望成为孩子能够学习的正面形象。另外,书中对“内在动机”的强调也让我觉得非常有价值。它告诉我,不要过分依赖奖励和惩罚来驱动孩子,而是要努力去发现和培养孩子内心的兴趣和热情。当孩子是发自内心地去做某件事,他们的驱动力会更持久,性格也会更积极阳光。我正在尝试着去观察我的孩子,发现他的兴趣点,并且为他提供相关的支持和鼓励,而不是一味地按照我的规划来。这种转变虽然不容易,但我觉得方向是对的,也让我对培养孩子好性格这件事,有了一个更长远、更根本的认识。

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这本书真的是我育儿路上的一盏明灯!我之前读了很多关于早期教育的书,有的理论太深奥,有的操作性不强,总感觉学了之后不知道怎么落地。但《蒙台梭利早教经典:教出好性格的孩子》这本书,它真的做到了将复杂的理论转化为日常生活中可以实践的智慧。我尤其喜欢它对于“独立”的解读,它不是说让孩子一个人孤零零地待着,而是鼓励我们为孩子创造一个能让他们“自己来”的环境。比如,它会教你如何调整家具的高度,让孩子能够轻松拿到自己想玩的玩具,或者自己准备简单的食物。这些看似微小的改变,对孩子自信心的建立有着巨大的影响。我之前总喜欢事事帮孩子代劳,生怕他做不好,现在我明白,这样做恰恰剥夺了孩子学习和成长的机会。书中还提到“工作”的概念,让我意识到孩子在玩耍中其实也在进行着“工作”,并且通过这些“工作”来发展他们的能力和性格。我开始尝试去观察孩子的“工作”,并且尽量不打扰,让他们专注于自己的探索。这种“放手”的过程对我来说是一种挑战,但也带来了惊喜,我发现孩子比我想象的要更有能力,也更有耐心。这本书让我从一个“控制型”家长,逐渐转变为一个“支持型”家长,让我更懂得如何去“陪伴”而不是“替代”。

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最近我一直在寻找关于如何培养孩子积极情绪的书籍,而这本《蒙台梭利早教经典:教出好性格的孩子》确实给了我很多启发,尽管它并非直接聚焦于情绪管理。我更关注的是它如何通过蒙氏的教育理念,来构建孩子内在的稳定感和安全感,从而间接帮助他们更好地应对负面情绪。书里反复强调了“自主性”的重要性,我以前可能过于担心孩子受伤或者做错事,所以总是忍不住干预,但这本书让我意识到,过度的保护反而会剥夺孩子成长的机会。它鼓励我们为孩子提供一个“有准备的环境”,让他们可以在其中自由探索,尝试,甚至犯错,并且从中学习。我体会到,当孩子能够独立完成一些事情,比如自己穿衣服,自己收拾玩具,他们的自信心会大大提升,这种自信心是应对挫折和负面情绪的重要基石。另外,书中关于“秩序感”的讨论也让我耳目一新。我以前觉得秩序就是把东西摆整齐,但这本书让我明白,内在的秩序感对于孩子的情绪稳定至关重要。当孩子生活在一个有规律、可预测的环境中,他们会感到更安全,更少焦虑。这些看似与情绪管理不直接相关的部分,实际上是为孩子的情绪健康打下了坚实的基础。我开始尝试在家里创造更有秩序的生活,并且鼓励孩子自己来打理他们的物品,效果比我想象的要好很多,孩子似乎变得更平静,也更懂得表达自己的需求了。

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读完《蒙台梭利早教经典:教出好性格的孩子》,我最大的感受就是,原来培养一个好性格的孩子,并没有想象中那么复杂,也并非需要多么高深的技巧,关键在于我们父母的“心境”和“方法”。它没有教我怎么去“雕刻”孩子,而是教我怎么去“滋养”他们。我非常欣赏书中对于“敏感期”的讲解,它让我明白,孩子在某些阶段出现的特定行为,并非“无理取闹”,而是发展的必然。比如,当孩子执着于重复某个动作,或者对某些事物表现出强烈的兴趣时,这背后可能隐藏着他们学习和发展的需求。这本书鼓励我们去理解和尊重这些“敏感期”,并提供相应的支持。我以前可能会觉得孩子这样做很奇怪,甚至有点烦恼,但现在我能够更平静地看待这些现象,并且尝试去引导。另外,书中关于“环境”的论述也让我受益匪浅。它强调了一个“有准备的环境”对孩子成长的重要性,这个环境不仅包括物理空间,还包括情感上的支持和引导。我开始更有意识地去打造适合孩子成长的环境,让它能够激发孩子的求知欲,培养他们的独立性。总而言之,这本书给我带来的不是一套僵化的教条,而是一种全新的育儿思维模式,让我更加从容地面对孩子的成长,也更加享受与孩子共同成长的过程。

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这本《蒙台梭利早教经典:教出好性格的孩子》我读了大概有三分之一了,怎么说呢,我原本以为这会是一本讲具体蒙氏教具怎么用的书,或者是一些非常“硬核”的理论堆砌。结果出乎意料,它更像是在跟我这个新手父母聊家常,但又非常有深度。作者用了很多真实的生活场景来举例,比如孩子为什么会发脾气,为什么会对某些事物表现出过度的依恋,又或者为什么会突然变得“叛逆”。这些场景都太熟悉了,我读着读着就觉得“哎呀,这就是我家娃!”。然后书里就会给出一些蒙氏教育的理念来解释这些行为,而且不是那种高高在上的说教,而是温和地引导我们去理解孩子。我特别喜欢其中关于“尊重”的部分,以前我总觉得教育就是要“管”,要“教”,但这本书让我意识到,很多时候我们需要的不是“管”,而是“观察”和“等待”。它教我怎么去看到孩子内在的驱动力,怎么去支持他们自主探索,而不是强加我们的想法。虽然书名里有“经典”二字,但读起来一点都不枯燥,语言很生动,像在听一个很有智慧的长辈分享育儿经验,时不时还能get到一些非常实用的技巧,比如怎么给孩子布置一个适合他独立成长的空间,怎么引导孩子自己解决问题。我感觉这本书不只是教我怎么“教”孩子,更是让我学会怎么“做”一个好父母。

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