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[美] 罗伯特·佩尔斯蒂尼(RobertPalest 著

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• 领导力
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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303184194

商品编码：12091082256

出版时间：2017-03-01

作  者:(美)罗伯特·佩尔斯蒂尼(Robert Palestini) 著；武晓伟 译 定  价:45 出 版 社:北京师范大学出版社 出版日期:2017年03月01日 页  数:330 装  帧:平装 ISBN:9787303184194 ●学校中的组织结构
●历史的视角
●结构的视角
●科学管理
●经典学派
●官僚制
●行为的视角
●人际关系学派
●群体动力学
●决策制定理论
●领导力
●整合论
●社会技术学派
●系统理论
●权变理论
●组织学派
●经典组织理论
●社会系统理论
●开放系统理论
●权变理论
●部分目录

内容简介

罗伯特·佩尔斯蒂尼著的《学校管理学》自1978年初版以来。一直被美国许多大学教育学院用做教育专业尤其是教育管理专业研究生的推荐教材或重要参考书，至今已修订重版7次，影响长久不衰。全书注重将教育管理理论的前沿性、结构性、系统性与教育管理变革实践的情景性相结合，既展现了一个理论与实践双向建构、内容丰富，结构清晰的教育管理学体系，又洞开了一扇了解和探讨当代美国教育管理变革实践的窗口，更给读者思考和研究我国教育管理问题以深刻启迪。

《教育实践的艺术与科学：革新与发展》 本书深入探讨教育领域的核心实践，旨在为教育工作者、管理者以及所有关注教育发展的人士提供一套全面而富有启发性的视野。我们不拘泥于传统的管理框架，而是将目光投向教育的本质——如何激发学习者的潜能，如何构建更具包容性和活力的学习环境，以及如何应对瞬息万变的社会对教育提出的新挑战。 第一部分：教育的哲学基础与时代使命 在信息爆炸、技术飞速发展的今天，教育的使命与内涵正在被重新定义。本部分将追溯教育思想的源流，从古代圣贤的智慧到近现代教育理论的演进，梳理教育在不同历史时期所扮演的角色与承担的责任。我们将重点关注教育的终极目标：培养具有批判性思维、创新能力、社会责任感和终身学习意愿的个体。 哲学回响： 探讨教育与真理、价值、自由等哲学概念的内在联系。审视教育在塑造个体品格、形成健全人格中的作用。分析不同哲学流派（如进步主义、本质主义、建构主义）对教育实践的深远影响，并鼓励读者在多元思想的碰撞中形成自己的教育哲学。 时代脉搏： 深入剖析当前社会变革对教育提出的具体要求。例如，全球化背景下的跨文化理解与合作，数字时代的素养与挑战，以及可持续发展理念下的教育责任。我们将探讨教育如何从“知识传递者”转变为“学习引导者”和“能力培养者”，以适应未来社会的需求。 学习的本质： 重新审视“学习”的多元化定义，超越单纯的知识记忆，强调过程、体验、反思和迁移。探讨不同年龄段学习者的认知特点与心理需求，为设计更有效的学习活动奠定理论基础。 第二部分：学习环境的构建与优化 一个理想的学习环境是促进深度学习和全面发展的基石。本部分将从物理空间、社会氛围、技术支持等多个维度，探讨如何精心设计和持续优化学习场所，使其成为激发创造力、鼓励合作、支持个体差异的空间。 物理空间的智慧： 摆脱“一成不变”的教室模式，探索灵活多样的学习空间设计。这包括开放式学习区、专注学习区、协作讨论区、实践创新空间等。分析不同空间布局如何影响学生的互动模式、学习效率和情绪状态。强调空间的“可塑性”与“适应性”，使其能够根据不同的教学活动和学习需求进行调整。 社会与情感的滋养： 关注学习环境中的人际互动和情感联结。如何营造一个安全、尊重、包容的氛围，让每个学生都感到被接纳和重视？探讨师生关系、同伴关系在学习过程中的重要作用。引入积极心理学和情绪智力培养的理念，帮助学生发展自我认知、自我管理、社会意识和关系管理能力。 技术赋能的边界： 审慎探讨技术在学习环境中的应用。技术不仅仅是工具，更是连接学习者与知识、学习者与彼此的桥梁。分析如何利用技术支持个性化学习、探究式学习和协作学习。同时，也需要警惕技术可能带来的沉迷、信息过载和数字鸿沟等问题，倡导“以人为本”的技术使用原则，确保技术服务于教育目标，而非主导教育本身。 第三部分：教学法的创新与实践 教学法是连接知识与学习者的桥梁，是实现教育目标的核心环节。本部分将深入剖析各种创新的教学策略，鼓励教师打破传统讲授模式，探索更多元、更具参与性的教学方式，以激发学生的学习兴趣和内在动力。 探究与发现的乐趣： 推广以学生为中心的探究式学习模式。如何设计能够引发学生好奇心和求知欲的教学情境？如何引导学生通过提问、搜集信息、分析论证来构建知识？重点介绍项目式学习（PBL）、基于问题的学习（PBL）等方法，强调学生在解决真实世界问题中学习。 协作与共创的力量： 强调学习的社会性，介绍有效的协作学习策略。如何设计需要学生团队合作才能完成的任务？如何培养学生的沟通、协调与合作能力？探讨同伴互评、小组项目等形式，让学生在互助互学中共同进步。 个性化与差异化的关怀： 认识到每个学习者都是独特的，拥有不同的学习节奏、风格和需求。介绍如何通过诊断性评估、差异化教学设计来满足不同学生的学习需求。探讨人工智能、学习分析等技术如何辅助教师实现更精准的个性化指导。 评估的多元化与发展性： 改革传统的评价方式，使其更加多元、全面和发展性。超越分数和排名，关注学生在知识、技能、态度、价值观等方面的进步。介绍形成性评价、表现性评价、作品集评价等方法，强调评价的目的在于促进学习，而非仅仅检测学习成果。 第四部分：学习者成长的支持系统 教育的最终目标是促进学习者的全面成长。本部分将关注如何构建一个全方位的支持系统，从学业辅导到品格塑造，从心理健康到生涯规划，全方位地呵护和引导学习者走向成熟。 导师的角色与智慧： 探讨教师在学习者成长中的关键作用，超越知识传授者，成为学习的引导者、榜样和人生导师。如何与学生建立信任关系？如何进行有效的沟通与反馈？如何帮助学生应对挑战，培养 resilience（韧性）？ 心理健康与情绪关怀： 关注学习者在成长过程中可能面临的心理挑战。如何识别和应对学习压力、焦虑、人际困扰等问题？介绍心理健康教育的基本理念与实践方法。强调营造一个支持性的心理环境，让学生能够安全地表达情感，寻求帮助。 生涯规划与未来视野： 帮助学习者认识自我，探索兴趣，发展能力，为未来的发展奠定基础。介绍生涯规划的理念与方法，如何引导学生进行自我探索、职业了解和目标设定。强调终身学习的重要性，培养学生主动适应未来社会变化的能力。 家校社的协同联动： 认识到学习者的成长离不开家庭、学校和社会的共同努力。探讨如何构建有效的家校沟通机制，如何与社区资源合作，形成教育合力，为学习者的成长提供更广阔的支持。 结语 《教育实践的艺术与科学：革新与发展》并非一本提供固定模式或简单答案的书籍。它更像是一扇窗，为您打开通往教育前沿的思想世界。我们鼓励您在阅读中思考，在实践中创新，将理论与实际相结合，探索属于您自己的教育之路。教育是一项充满挑战但也充满希望的事业，每一次的革新与发展，都将点亮更多学习者的未来。

评分☆☆☆☆☆

深入肌理：实践操作层面的“去魅”与重构 随着阅读的深入，我发现作者的笔锋开始转向更为具体的实践操作层面，但这种“实践”并非简单的操作手册，而更像是一种对现有管理模式的“去魅”过程。书中对于“财务透明度”和“绩效评估体系”的讨论，坦诚地揭示了许多传统管理模式中的内在矛盾和效率瓶颈。例如，在资源调配的章节里，作者详细对比了自上而下的集中决策与基于需求的分布式授权在实际效果上的差异，并配以详实的模型图表进行论证。我尤其欣赏作者对待“冲突管理”的态度——他没有将其视为必须避免的负面事件，而是将其视为组织变革的催化剂。书中提出的“结构性对话”机制，旨在将不同利益群体（教师、家长、行政人员）的潜在张力转化为建设性的意见交换，这种前瞻性的思维在当前强调合作共赢的教育环境下显得尤为重要。尽管书中引用的案例多偏向于发达国家或大型公立教育体系，但其所提炼出的管理原则具有极强的普适性，即便是身处小型私立机构的读者，也能从中找到优化自身工作流的灵感。这本书成功地将宏大的管理理论与日常琐碎的行政事务搭建起了一座坚实的桥梁。

评分☆☆☆☆☆

语言风格的张力：严谨的学术腔调与偶尔迸发的犀利洞见 这本书的语言风格呈现出一种奇妙的张力。从整体上看，它保持着极高的学术严谨性，充斥着大量精确的术语和规范的引用格式，这对于追求理论深度的读者来说无疑是福音。每一论点的提出都伴随着充分的文献支撑，阅读过程需要高度的专注力，以跟上作者严密的逻辑推演。然而，在关键的转折点或总结陈词部分，作者的笔触却会突然变得犀利而富有批判性。我记得在论及“教育公平”时，作者没有使用空泛的口号，而是直接指出了某些“效率优先”的管理策略如何在不经意间加剧了教育资源分配的不平等，那种一针见血的批判力度，让我不得不停下来深思。这种“文武兼备”的表达方式，使得这本书避免了沦为一本枯燥的理论专著。它像一位知识渊博的导师，既能循循善诱地为你构建知识体系，又能在关键时刻提出挑战性的观点，迫使你跳出固有的思维定势。这种语言上的层次感和变化性，极大地提升了阅读体验，让我想一读再读，去发掘那些隐藏在严谨措辞下的深层意图。

评分☆☆☆☆☆

超越行政：对教育伦理与人文关怀的深度探讨 最让我感到意外和欣慰的是，这本书并未将学校管理局限于“效率最大化”的工具理性范畴内。作者显然对单纯的“管事”不感兴趣，他花了相当大的篇幅去探讨管理决策背后的伦理困境和人文关怀。例如，在处理学生纪律问题时，书中并未简单地推荐惩戒措施，而是引导管理者思考如何平衡个体权利与集体利益，如何将每一次纪律事件转化为教育契机。这部分内容非常具有启发性，它提醒我们，学校的核心是“育人”，所有的管理手段都应服务于这一最高目标。作者对“教师专业自主性”的捍卫也令人印象深刻，他有力地批驳了将教师视为流水线上操作员的管理倾向，强调激发教师的内在驱动力和创造力才是提升教学质量的关键。这种对教育伦理的坚守，使得这本书在众多管理学著作中脱颖而出，它不仅教你“如何管好一个机构”，更重要的，是教你“如何办好一所学校”。读完这部分，我感觉自己肩负的责任感更重了，因为优秀的管理，归根结底是一种道德实践。

评分☆☆☆☆☆

结构布局的巧妙与知识的迁移性 这本书的结构布局体现了作者高超的组织能力。它并非按照传统的“计划-组织-领导-控制”的线性模式来编排，而是采取了一种更具系统性和循环性的框架。每一章的结尾都会设置一个“反思与展望”的环节，这个环节通常会联系到下一章的主题，形成一种知识的螺旋上升结构，让读者在回顾前一个知识点时，自然而然地对下一个知识点产生期待。这种精心设计的阅读路径，极大地降低了理解复杂管理理论的门槛。更值得称赞的是其知识的迁移性。书中虽然大量讨论学校组织，但其中许多关于“利益相关者沟通”、“危机公关策略”以及“组织变革阻力分析”的章节，其方法论可以直接迁移到其他任何类型的非营利组织或公共服务机构的管理实践中去。我个人尝试将书中的“变革管理五阶段模型”应用于我们单位的流程优化上，发现其分析工具的精准度远超我之前使用的商业管理模型。总而言之，这是一部具有极高含金量的著作，它不仅是一本专业读物，更是一套可以反复研读的思维工具箱。

评分☆☆☆☆☆

初读感悟：宏大叙事下的微观视角切入 这本书的开篇便展现了一种令人耳目一新的宏大叙事结构，它没有急于深入到具体的规章制度层面，而是先从教育的本质和学校在社会结构中的定位进行了一番深刻的哲学思辨。我记得其中有一段，作者将现代学校比作一个复杂的“生态系统”，强调了其中错综复杂的人际关系、资源分配机制以及文化传承的动态平衡。这种理论基础的铺垫，让后续的章节内容不再是冰冷的条文堆砌，而是有了坚实的思想根基。尤其令我印象深刻的是，作者在讨论“治理”而非“管理”时，引用了大量的历史案例，从古代学堂的师生关系演变，到近代工业化对学校形态的重塑，这种跨越时空的比较分析，极大地拓宽了我的视野。我原以为这会是一本侧重于行政流程的教辅读物，但事实证明，它更像是一部教育社会学的导论。书中对于“学校文化”的剖析尤为精妙，它不满足于描述表面的仪式和口号，而是深入挖掘了隐藏在日常运作背后的权力结构与价值认同是如何形成的，这种深度挖掘，使得即便是最枯燥的组织行为学内容也变得引人入胜。读完前三分之一，我感觉自己仿佛站在一个高塔之上，俯瞰着整个教育的景观，对学校这个复杂有机体的运转逻辑有了全新的认知框架。