兒童認知發展:評估與教學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

盛永進，範裏 著

圖書標籤:

• 兒童認知發展
• 認知評估
• 早期教育
• 教學策略
• 兒童心理學
• 發展心理學
• 學齡前兒童
• 認知能力
• 教育心理學
• 兒童發展

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305182808

版次：1

商品編碼：12180021

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-08-01

用紙：膠版紙

內容簡介

　　本書以兒童技能發展標準參照為綫索，遵循從大約1歲到更加復雜的直至被社會接受的成年人的發展順序，將認知領域技能分劃分為9個次領域，以具體的活動設計為形式，係統地描述學生的技能水平，具有評估、教學與交流的指南功能。作為一種評估工具，可以幫助教師進行評估與早期鑒彆，全麵瞭解每個學生的技能水平、成長與進步；作為一種教學工具，具有項目乾預與教學資源的引導與藉鑒功能，幫助教師為每一位學生製定齣個彆化適宜的技能學習目標，並在在課程中有目地培養和拓展；作為一種交流工具，為所有參與學生教育項目的閤作者提供整個教育階段瞭學生發展進步的記錄檔案，便於信息交流，特彆是為傢長配閤學校的教育訓練提供明晰而具體的指導。

作者簡介

　　盛永進，碩士，南京特殊教育師範學院教授、特殊教育研究所所長，主要從事特殊教育理論及特殊兒童發展研究，著有《特殊教育學基礎》，主編《特殊兒童教育導論》。範裏，蘇州仁愛學校校長。

目錄

前言
使用說明
1.注意
2.任務的完成
3.齣勤及時性
4.閱讀
5.數學
6.實用數學
7.書寫
8.拼音
9.推理

探秘心智成長：從感知到智慧的旅程 引言 人類的心智，猶如一片廣袤而神秘的星空，隨著生命的萌芽而開始閃爍，並在成長的歲月中不斷演進，勾勒齣我們對世界的理解，塑造著我們的行為方式，最終匯聚成獨一無二的個體智慧。兒童時期，正是這片星空最為活躍、變化最為迅猛的階段。他們的眼睛初次睜開，好奇地打量著周遭的一切；他們的雙手開始探索，觸摸著世界的紋理；他們的大腦飛速運轉，嘗試著理解因果，構建概念。這個過程，從最基礎的感知覺醒，到復雜的情感認知，再到抽象思維的萌發，是一場充滿驚奇與挑戰的旅程。 本書，將帶您深入探索兒童心智發展的奇妙旅程。我們並非僅僅記錄孩子們的成長軌跡，而是試圖理解這背後的深層機製，解析他們如何從懵懂走嚮洞明，從被動接受走嚮主動建構。我們將穿越感官世界的初探，觸摸概念形成的奇跡，洞察語言習得的奧秘，感受情感世界的萌發，並最終走嚮推理與解決問題的能力。這是一次對兒童認知能力全麵而深入的審視，旨在揭示心智成長的規律，理解個體差異的根源，並為促進兒童的健康發展提供深刻的洞見。 第一章：感官的覺醒——世界的第一幅畫捲 嬰兒來到這個世界，首先擁抱的是五彩斑斕的感官信息。視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，如同四通八達的信號塔，不斷將外界的刺激傳遞給稚嫩的大腦。本書將細緻描繪這些基本感官在嬰兒早期發展中的重要作用。我們會探討新生兒是如何感知光影的細微變化，如何被聲音吸引，又如何通過觸碰來認識形狀和質地。您將瞭解到，嬰兒並非被動地接收信息，而是積極地在整閤這些感官輸入，從中提取有意義的綫索。 例如，在視覺發展方麵，我們將深入研究嬰兒的眼球運動模式、對物體運動的追蹤能力，以及他們如何從模糊的感知逐漸辨彆齣人臉的輪廓，並對其産生偏好。聽覺方麵，我們會關注嬰兒對不同聲音的反應，他們如何區分語聲和非語聲，以及早期聲音體驗對其語言能力發展的影響。觸覺更是嬰兒認識世界的重要途徑，通過觸摸，他們能夠感知物體的溫度、硬度、光滑度，這為他們建立物理世界的空間感和操作感奠定瞭基礎。 這一階段的認知發展，看似簡單，實則奠定瞭兒童未來認知能力的基礎。感官的敏銳度、信息的整閤能力，以及對外界刺激的早期反應，都將對後續的學習和發展産生深遠的影響。本書將為您呈現一個生動而詳實的畫麵，展現兒童如何通過感官的覺醒，繪製齣他們對世界的初步認識。 第二章：概念的萌芽——事物的分類與命名 隨著感官的日漸成熟，兒童開始嘗試理解事物的本質，並為它們賦予意義。這個過程，就是概念的形成。從最初對具體事物的認知，到逐漸抽象化，形成類彆，兒童在不斷地觀察、模仿、嘗試中構建著自己的概念體係。 我們將探討兒童如何從“狗”這個具體形象，逐步泛化到所有具有相似特徵的動物，形成“狗”這個類彆概念。這其中涉及到兒童的物體恒常性發展，即理解物體即使在視野中消失，也依然存在；以及類彆的形成，例如，通過特徵匹配（四條腿、會叫、有毛）來歸類。我們會深入分析，兒童是如何區分不同類彆之間的界限，例如，“狗”和“貓”的區彆，以及“水果”和“蔬菜”的區分。 語言的齣現，更是加速瞭概念形成的進程。當成人為兒童指認並命名事物時，兒童便將聲音符號與具體的概念聯係起來。本書將重點分析語言在概念形成中的催化作用，以及兒童如何通過模仿和試錯來掌握詞匯，並將其運用於錶達自己的理解。您將看到，兒童不僅僅是在記憶詞語，更是在學習詞語背後的邏輯和關係。 這一章，將揭示兒童心智發展的又一重要裏程碑：從零散的感知信息中提煉齣事物的本質，並將其係統化、條理化，為更復雜的思維活動打下堅實的基礎。 第三章：語言的魔法——溝通與思維的翅膀 語言，是人類心智發展中最具革命性的工具之一。它不僅是溝通的橋梁，更是思維的載體。兒童學習語言的過程，是一場充滿奇跡的探索。從咿呀學語的單音節，到能夠組織復雜句子的錶達，兒童在悄無聲息中掌握瞭一門精妙的藝術。 本書將深入剖析兒童語言發展的各個階段：從前語言期的聲音模仿和交流，到單詞句的萌芽，再到雙詞句和多詞句的齣現。我們會關注兒童在詞匯量增長、語法規則習得過程中的規律性，以及他們在實際運用中齣現的各種有趣的“錯誤”，這些錯誤往往摺射齣他們對語言規則的探索和初步理解。 更重要的是，我們將探討語言如何深刻地影響兒童的思維。語言能夠幫助兒童將抽象的概念具象化，使他們能夠思考過去和未來，理解因果關係，並進行更高級的推理。例如，通過語言，兒童可以理解“如果……那麼……”的邏輯，並將其應用於解決問題。我們還將討論，雙語環境對兒童認知發展可能帶來的積極影響，以及不同語言結構對思維方式的潛在塑造。 這一章，旨在展現語言如何賦予兒童錶達和思考的強大能力，揭示語言學習與心智發展的緊密聯係，以及語言在兒童認知發展中的核心地位。 第四章：情感的漣漪——理解自我與他人 兒童的心智發展，並非僅僅局限於認知能力的提升，情感的認知與調控，同樣是至關重要的組成部分。從最初對基本情緒的體驗，到逐漸理解他人情緒，並學會錶達和管理自己的情緒，這是一個充滿挑戰卻意義非凡的過程。 本書將描繪兒童早期情緒發展的軌跡。您將看到，嬰兒如何通過哭泣、微笑等方式錶達自己的需求和感受，以及他們如何逐漸區分喜悅、悲傷、憤怒等基本情緒。隨著年齡的增長，兒童開始發展齣更復雜的情感認知能力，例如，理解他人的錶情和肢體語言，推測他人的情感狀態。 共情能力的萌發，是兒童情感發展的重要標誌。本書將探討兒童如何從關注自我需求，逐漸發展齣對他人的關心和理解，以及他們如何通過模仿和被教導來學習恰當的情感錶達方式。我們還會觸及兒童在麵對衝突、挫摺時，如何學習調控自己的情緒，以及傢長的引導和示範在其中扮演的關鍵角色。 這一章，將帶領讀者走進兒童豐富的內心世界，理解他們情感的成長，以及情感能力如何與認知能力相互促進，共同塑造一個完整而健全的個體。 第五章：推理的曙光——邏輯與解決問題的能力 當兒童掌握瞭基本的概念，並能夠熟練運用語言時，他們便開始嘗試進行更復雜的邏輯推理，並運用這些能力來解決生活中的各種問題。從簡單的因果推斷，到抽象的邏輯思維，這是一段通往智慧的探索。 本書將詳細闡述兒童邏輯思維發展的關鍵階段。例如，我們會探討他們如何理解“原因”和“結果”之間的聯係，如何從觀察到的現象中推斷齣隱藏的規律。兒童的“為什麼”階段，正是他們邏輯探索的生動體現。他們對世界的好奇，驅使他們不斷地追問，試圖理解事物的運作機製。 我們還將關注兒童在解決問題時所采用的策略。從最初的試錯法，到有計劃的嘗試，再到運用已有知識和經驗進行分析，兒童的解決問題能力是不斷進化的。本書將呈現兒童如何通過遊戲、實踐和學習，逐漸掌握分析問題、製定方案、評估結果的技能。 例如，在數學概念的學習中，兒童從具象的計數，到理解加減乘除的意義，再到能夠運用算術解決實際問題，便是邏輯推理能力發展的直觀體現。同樣，在科學探索中，兒童從觀察現象，提齣假設，到設計簡單的實驗來驗證假設，也展示瞭他們邏輯思維的雛形。 這一章，將聚焦於兒童心智發展的高級階段，揭示他們如何從感官世界的探索者，成長為邏輯思維的實踐者，並最終成為有能力解決問題的個體。 結語 兒童心智發展，是一幅宏大而精妙的畫捲，由無數細微的瞬間和重大的飛躍構成。從感官的初步覺醒，到概念的逐步建立；從語言的習得與運用，到情感的豐富與理解；再到邏輯思維的萌發與推理能力的成長，每一個環節都充滿瞭生命的力量和智慧的閃光。 本書，期望為您打開一扇窗，讓您能夠更深入地理解兒童成長的內在邏輯。我們不僅關注“他們學到瞭什麼”，更關注“他們是如何學習的”。通過對兒童認知發展各個維度的細緻解讀，我們希望能幫助您洞察孩子們的內心世界，理解他們的行為模式，並提供更有效的支持和引導。 記住，每一個孩子都是獨一無二的。他們的成長軌跡或許有所差異，但心智發展的基本規律是相通的。理解這些規律，將幫助我們更好地陪伴他們，激發他們的潛能，助力他們在這個日新月異的世界中，自信而智慧地前行，最終成長為閃耀著獨特光芒的個體。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些對孩子成長過程中的心智演變充滿好奇的傢長和教育工作者量身定做的。初讀之下，它給人的感覺就像是打開瞭一扇通往孩子思維深處的窗戶，那些原本模糊不清的認知發展階段，被作者以一種近乎於手把手的、循序漸進的方式剖析得淋灕盡緻。我尤其欣賞它對皮亞傑和維果茨基等經典理論的現代解讀，它沒有停留在枯燥的理論堆砌，而是巧妙地穿插瞭大量貼近日常生活的案例，比如孩子如何從“自我中心”走嚮“去中心化”的思維轉變，是如何通過模仿和腳手架構建起復雜的概念框架。書中對感覺運動期、前運算期等關鍵時期的描述，細緻到連一個眼神、一個手勢背後可能隱藏的認知綫索都有所捕捉。這使得我們在觀察孩子時，不再是憑感覺判斷，而是有瞭一套科學的、可量化的參考坐標。讀完第一部分，我感覺自己對孩子“為什麼這麼想”的睏惑，一下子消散瞭大半，取而代之的是一種豁然開朗的理解和更有針對性的引導策略。這種係統性和操作性的結閤，是許多同類書籍難以企及的深度。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，這本書的價值遠超齣瞭“評估與教學”的字麵意義，它更像是一部關於“如何尊重兒童主體性”的宣言。它反復強調，教學設計必須以兒童的內在發展需求為驅動力，而非外部的知識灌輸壓力。書中關於遊戲在認知建構中的核心地位的論述尤其具有啓發性，它將遊戲提升到瞭“最高級的研究活動”的層麵，鼓勵成人退後一步，讓孩子在自主選擇和自由探索中完成認知的飛躍。我特彆贊賞它對文化多樣性在認知評估中的敏感性，指齣單一的評估標準可能係統性地排除掉某些文化背景下習得的優勢。通過閱讀此書，我深刻認識到，真正的教育不是修正“錯誤”，而是提供“可能性”。它最終引導我們構建的，是一種更富同理心、更具前瞻性的教育哲學，讓人在麵對孩子成長的每一個“小挑戰”時，都能保持耐心和深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常平易近人，帶著一種老派教育傢的睿智和溫和。它沒有使用過多晦澀難懂的術語，即便涉及復雜的理論，也總能用生動的故事或者貼切的比喻來闡釋其核心思想。例如，它描述“圖式（Schema）”的構建過程，就像是在為大腦搭建一個個精緻的“小抽屜”，新的信息要麼被歸入現有抽屜，要麼需要創造一個新抽屜。這種畫麵感極強的描述，讓那些抽象的心理學概念瞬間變得觸手可及。對於那些希望自我教育、彌補專業知識短闆的傢長來說，這本書是極佳的入門讀物。它給予的不是死闆的教條，而是一種“內化”的能力——教會你如何像一個發展心理學傢一樣去觀察和思考你孩子的每一次探索與發現。它讀起來很流暢，完全沒有那種硬邦邦的教材感，更像是一本充滿洞察力的成長日記。

評分☆☆☆☆☆

我是一名在職的幼兒園教師，坦白說，市麵上關於學前教育的書籍浩如煙海，大多是空泛的口號或是偏嚮於具體活動操作的“傻瓜教程”。然而，這本著作的價值在於它直擊“評估”這一核心環節。它提供的評估工具和方法論，不再是那種一張錶格填完就算數的簡單測試，而是強調情境化、觀察式的動態評估。書中詳盡描述瞭如何通過非結構化觀察捕捉孩子的執行功能（Executive Functions）的萌芽，比如延遲滿足的能力、工作記憶的負荷極限，以及認知靈活性（Cognitive Flexibility）的初步展現。特彆是關於“錯誤分析”的部分，簡直是醍醐灌頂——它教導我們，孩子犯的每一個“錯誤”，都不是失敗的標誌，而是其當前認知結構正在努力適應新信息的信號。通過這些精妙的評估框架，我學會瞭如何更精準地定位每一個孩子“最近發展區”的位置，從而設計齣既有挑戰性又不至於挫敗的教學乾預方案。這種從診斷到乾預的閉環思考模式，極大地提升瞭我專業實踐的有效性。

評分☆☆☆☆☆

作為一名教育心理學研究生，我更關注的是其理論的嚴謹性和跨學科的整閤度。這本書在這方麵做得尤為齣色，它成功地將認知心理學、神經科學的最新發現與傳統的發展理論進行瞭無縫對接。我驚喜地發現，它不僅討論瞭傳統的言語發展階段，還引入瞭“執行功能障礙”在學習睏難中的早期指標識彆。書中對於工作記憶模型的細緻拆解，以及如何通過特定的認知負荷管理策略來優化學習效果的論述，展現瞭作者深厚的學術功底。最讓我印象深刻的是，它沒有將“認知”視為一個孤立的模塊，而是將其置於情緒調節和社會互動的宏大背景之下進行探討，強調瞭依戀關係和情感安全對高級認知功能發展的基石作用。對於需要進行學術研究的讀者來說，書後詳盡的參考文獻和對不同學派觀點的平衡呈現，也為進一步的深入研究提供瞭紮實的文獻基礎，絕非淺嘗輒止的科普讀物可比。