高校大学生思想政治教育工作实践案例分析与研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

查伟大 著

图书标签:

• 思想政治教育
• 高校学生
• 案例分析
• 实践研究
• 大学生思想
• 教育工作
• 理论与实践
• 高校教育
• 案例教学
• 意识形态

出版社： 西安交通大学出版社

ISBN：9787560593159

版次：1

商品编码：12252043

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：160

字数：200000

正文语种：中文

内容简介

　　《高校大学生思想政治教育工作实践案例分析与研究》对思想政治教育理论进行了溯源，对思想政治教育价值及思想政治教育工作目标进行了思考，并围绕高校大学生思想政治教育工作的各方面内容进行了思考，内容包括：队伍建设、课堂教学、党团工作、实践育人、文化**和心理健康教育等。旨在通过对于高校大学生思想政治教育工作相关内容的充分认知与合理探析，为高校和思想政治教育工作者提供信息，知晓各大高校在大学生思想政治教育工作中的实践与收获，提高思想政治教育工作者的视野与水平，为高校及思想政治教育工作者提供实际工作经验的思路与参考。

目录

第一章 理论探索
第一节 思想政治教育理论溯源
第二节 思想政治教育价值
第三节 思想政治教育工作目标

第二章 队伍建设
第一节 思想政治教育工作者的素质提升
第二节 思想政治理论课教学队伍建设
第三节 思想政治教育辅导员队伍建设
第四节 思想政治教育兼职队伍建设
第五节 思想政治教育队伍建设思考

第三章 课堂教学
第一节 教学形式创新
第二节 教学平台创新
第三节 思想政治理论课教学思考

第四章 党团工作
第一节 党员教育与管理
第二节 团员教育与管理
第三节 党员思想教育创新路径探索
第四节 团员思想教育创新途径探索

第五章 实践育人
第一节 民族精神引领
第二节 社会实践体验
第三节 志愿服务精神培育
第四节 行业企业实践
第五节 创新创业教育
第六节 实践育人方法的思考

第六章 文化引领
第一节 传统文化教育
第二节 社团文化建设
第三节 校园文化建设
第四节 制度文化建设
第五节 大学文化建设思考

第七章 心理健康教育
第一节 高校心理健康教育工作案例呈现
第二节 高校心理健康教育工作思考
参考文献

精彩书摘

　　《高校大学生思想政治教育工作实践案例分析与研究》：
　　案例二：湖南大学——开放式观摩课堂
　　湖南大学教师陈宇翔通过建设高校思想政治理论课“开放式观摩课堂”，积极探索提升课堂教学和教师培训效果的新模式。2014年，“中国近现代史纲要”开放式观摩课堂在该校向省内外思想政治理论课教师开放。这一试点取得良好效果，得到湖南省教育工委的高度肯定。2015年开始，湖南省教育工委将该校的做法推广到全省高校。由湖南大学牵头，联合中南大学、湖南师范大学、湘潭大学等省内高校，承担本科生四门思想政治理论课的开放式观摩课堂建设，惠及全省思想政治理论课教师。“开放式观摩课堂”组织来自全省各类高校讲授同一门思想政治理论课的教师，随堂听课，共同观摩。在听课环节中，教师有机会观摩国家教学名师、教育部思想政治理论课教学能手等的示范教学。在课后设置的评课环节中，邀请全体听课教师和学生一起参与评课活动，既听取教师的意见，又听取学生的意见和建议。教师之间可以互相促进，师生之间也可以充分交流，教学相长。该教学项目获得湖南大学2015年教学成果一等奖。
　　案例分析：
　　陈宇翔老师创立的高校思想政治理论课“开放式观摩课堂”，是对高校思想政治理论课的大胆、创新且有效的尝试。其通过组织来自全省各类高校讲授同一门思想政治理论课的教师，听课观摩，收集反馈意见和听课效果，并通过收看聆听名师、教学能手的示范教学，引导青年教师在观摩学习中提升思考，以促进自身教学方法的不断完善，在教学相长的过程中提升思想政治理论课教学的效果。
　　“开放式观摩课堂”在课后既邀请教师，又邀请授课班级的学生，一起参与面对面的评课活动，真正为教师搭建一个有针对性的教学交流平台。这种平台的建立对思想政治理论课教师而言是具有挑战性的，需要思想政治理论课教师具有勇气接受肯定与质疑，但此举的效果也是很强大的，只有通过对教学效果的真实反馈，才能真正讲课环节中，教师既参与主讲，又观摩国家教学名师、教学能手的示范教学；评课环节中，既有思想政治理论课教师的意见，又有学生对所听课程的建议，教师之间互相促进，师生之间教学相长。所以，高校可以借鉴这样的做法，组织教师实践于思想政治理论课的教学中去。
　　同时，湖南省集合相关高校建设开放式观摩课堂的形式也是值得借鉴的，高校也可以联合其他高校，集合最优秀的思想政治理论课教师资源，组合形成最具示范性的教学课程形态，通过公开课、巡回课、主题课等形式，定期向各大高校输送最优质的思想政治理论课，引导大学生思想意识形态的不断优化。
　　“开放式观摩课堂”的实践，将思想政治理论课教学优质资源从为高校所用，转变化为各高校共享，惠及了更多的大学生，将思想意识的辐射面不断地拓展，以期达成大学生思想意识形态的同步飞跃，在保证教学质效的同时，形成了大同共享的美好机缘。
　　案例三：浙江大学宁波理工学院——思想政治理论课教学改革
　　浙江大学宁波理工学院在思想政治理论课教学改革中，针对思想政治理论课内容“枯燥”、教学手段“传统”、学生参与度低，教学效果不理想等问题，思政教学部积极探索新形势下教学改革，作出了大量有益尝试，通过师生沙龙、课堂辩论、社会调研、思想淘宝等形式，创新尝试思想政治理论课教学形式，受到学生欢迎。师生沙龙中，思想政治理论课教师把课堂交给学生，重新审视课程设计，突出课程设计多样性，教师将班级分为若干小组，每个小组通过抽签决定讨论主题，展开热烈的讨论，最后与班级同学共同分享讨论结果，如此既加强了与学生的交流与互动，启迪学生的思维，也深入了解学生们的想法。另外，通过开展课堂“微辩论”，指导学生从被动的认知到主动的认知，提升学生参与思想政治理论课的积极性，师生沙龙和课堂辩论是让学生参与了教室、讲台的教与学，而思想政治理论课社会调研环节则吸引学生在一个个鲜活而有意义的选题中思考与提升。这些突破以往“填鸭式”教学的课程，凸显和激发了学生的主体意识。
　　……

前言/序言

　　高校大学生思想政治教育工作的服务主体是大学生，行动主体是高校和思想政治教育工作者。该项工作涵盖的内容广泛而全面，要求甚高且极具时代特点，本书通过对思想政治教育工作的本源认知、内容认识和实践认知，围绕各大高校真实的案例进行分享与分析，形成了本著作。
　　为了将各高校在大学生思想政治教育工作中的突出成效进行分享，突显高校的教育特色，促进高校间的思想政治教育工作经验交流，提升思想政治教育工作者的工作实践与思考。本书对思想政治教育理论进行了溯源，对思想政治教育价值及思想政治教育工作目标进行了思考，并围绕高校大学生思想政治教育工作的各方面内容进行了思考，内容包括：队伍建设、课堂教学、党团工作、实践育人、文化引领和心理健康教育等。旨在通过对于高校大学生思想政治教育工作相关内容的充分认知与合理探析，为高校和思想政治教育工作者提供信息'知晓各大高校在大学生思想政治教育工作中的实践与收获，提高思想政治教育工作者的视野与水平，为高校及思想政治教育工作者提供实际工作经验的思路与参考。
　　本书针对高校大学生思想政治教育工作实践案例的研究与分析，仅代表个人观点，因能力所限，书中难免存有错误与不妥之处，恳请批评指正。

思想的土壤，成长的沃土：当代青年精神风貌扫描与教育新路径探索 一、时代浪潮下的青年群像：多元价值的交织与精神坐标的追寻 当下，中国正经历着深刻的社会变革与高速的经济发展，这一宏大的时代背景深刻地塑造着一代又一代的青年。他们是改革开放的深度受益者，同时也身处一个信息爆炸、观念多元的复杂社会。新时代的大学生，身上承载着家国梦想，也面临着前所未有的机遇与挑战。他们的精神世界，既有对传统美德的敬仰，也有对新兴思潮的探索；既有投身社会、报效祖国的壮志豪情，也有面对现实压力、寻求个人发展的迷茫彷徨。 在价值观念层面，传统的集体主义与新兴的个体主义思潮在他们身上并存。一方面，他们继承了中国社会倡导的集体主义精神，强调奉献、担当与集体荣誉。在国家需要、民族危难之际，总能涌现出无数感人至深的青年身影，展现出强大的家国情怀。另一方面，随着社会的发展，个体意识日益觉醒，他们更加关注个人的成长、权利与自由，追求个性化的生活方式和价值实现。这种多元价值的交织，使得他们的思想呈现出复杂性与丰富性。 在信息获取层面，互联网和社交媒体极大地拓展了他们的信息来源，但也带来了信息过载和辨别真伪的挑战。各种观点、思潮泥沙俱下，既有积极向上的正能量，也不乏消极腐朽的负面信息。这就要求他们在获取信息的同时，具备独立思考、理性判断的能力，能够在大浪淘沙中辨析是非，形成自己的价值判断。 在社会参与层面，当代大学生展现出高度的社会责任感和参与意识。他们热心公益，积极参与志愿服务，关注社会热点问题，渴望用自己的知识和行动为社会进步贡献力量。他们通过线上线下多种渠道表达自己的观点，参与社会议题的讨论，成为一股不可忽视的社会力量。 然而，在积极向上的同时，我们也必须看到他们面临的现实困境。例如，部分学生可能因为学业压力、就业竞争、情感困扰等问题而产生焦虑情绪；在面对社会不公或个人挫折时，可能出现消极抱怨的情绪；在价值选择上，可能因为缺乏明确的精神指引而感到迷茫。因此，理解和把握当代大学生的精神特质、价值取向，深入洞察他们思想活动的规律，是开展有效思想政治教育的前提。 二、教育的断层与重塑：传统模式的局限与创新探索的迫切性 长期以来，高校思想政治教育肩负着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养合格社会主义建设者和接班人的重要使命。传统的高校思想政治教育模式，在特定的历史时期发挥了重要作用。然而，随着社会环境的变化和学生思想特点的演变，传统的教育模式也暴露出一些局限性。 首先，内容上的僵化与脱节。部分思政课程的内容更新不及时，理论性过强，与学生的生活实际和时代发展存在脱节，难以引起学生的共鸣。晦涩难懂的理论术语、单调乏味的讲授方式，容易让学生产生厌烦情绪，将其视为“必修的负担”而非“成长的滋养”。 其次，方法上的单一与被动。长期以来，传统的思政教育以教师为中心，以课堂讲授为主，缺乏与学生的互动和交流。这种“填鸭式”的教学方式，难以激发学生的学习兴趣和主动性，也难以有效地解决学生在现实生活中遇到的思想困惑。学生更多是被动接受，而非主动思考和探究。 再次，效果上的隔阂与流失。尽管付出了巨大的努力，但思政教育的效果并未能达到预期。部分学生在课堂上“听得懂”，但下课后“忘得快”；部分学生虽然能背诵理论，但在实际问题面前却难以运用。思想的种子未能真正生根发芽，价值的认同也存在一定程度的流失。 面对这些挑战，思想政治教育的创新与重塑已成为当务之急。我们需要跳出传统思维的窠臼，以更加开放、多元、动态的视角来审视和改革思政教育。这意味着： 内容上的时代化与生活化：将鲜活的时代元素、鲜活的社会实践、鲜活的学生生活融入思政教育内容，让理论联系实际，让抽象概念变得具体可感。 方法上的互动化与实践化：变“灌输”为“引导”，变“说教”为“对话”，变“课堂”为“实践场”。运用案例教学、情景模拟、小组讨论、社会调查、实践体验等多种教学方法，增强教育的针对性、实效性和感染力。 技术上的信息化与智能化：充分利用大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术，创新网络思政教育模式，构建线上线下相结合的立体化教育体系，提高教育的覆盖面和吸引力。 评价上的多元化与过程化：打破单一的考试评价模式，建立更加多元、全面的评价体系，关注学生在学习过程中的态度、表现和能力提升，更加注重对学生价值认同和精神成长的评价。 三、新时代教育探索的方向：以人为本，知行合一，赋能未来 新时代的高校思想政治教育，绝非简单的理论灌输，而是要着力于培养具有中国特色、世界眼光的创新型人才，让他们成为能够担当民族复兴大任的时代新人。因此，我们的探索应聚焦于以下几个关键方向： 1. 强化价值引领，筑牢思想根基。 深化理论武装，但不限于理论。 要系统深入地学习习近平新时代中国特色特色社会主义思想，理解其核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。但同时，要将理论学习与中国革命史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习紧密结合，与中华优秀传统文化的传承相结合，让学生在历史的纵深感中，在文化的根脉里，深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。 突出主流意识形态的认同，但不回避多元思潮。 在坚定对主流意识形态的认同的同时，要正视社会思潮的多元化。要教会学生如何批判性地看待和分析不同的观点，引导他们在大浪淘沙中辨析是非，旗帜鲜明地反对错误思潮，但同时也要保持开放和包容的态度，鼓励学生独立思考，尊重个体选择。 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 这需要系统性的引导，将抽象的价值理念转化为鲜活的行动指南。例如，通过讲述革命先烈、时代楷模、榜样人物的感人事迹，让学生在榜样身上汲取力量，在精神的感召下，自觉践行爱国主义、集体主义、社会主义的核心价值观。 2. 创新教育模式，提升育人实效。 以学生为中心，构建互动式、探究式教学。 教师的角色应从“传道者”转变为“引路人”和“同行者”。鼓励学生主动提问，积极参与讨论，自主探究问题。例如，可以设计一些开放性的课题，让学生分组合作，通过查阅资料、实地调研、访谈等方式，形成自己的研究报告或观点。 打破课堂边界，拓展实践育人空间。 思想政治教育不能仅仅局限于课堂。要充分利用社会资源，组织学生参与社会实践、志愿服务、挂职锻炼、国情调研等活动。让学生在实践中体验国情、了解民情、感知社会，在服务他人、奉献社会的过程中，提升思想觉悟，锤炼政治品格。例如，组织学生深入乡村，了解脱贫攻坚的成就；组织学生参与环境保护的宣传和实践活动，增强他们的环保意识。 融合技术手段，打造智慧思政。 积极运用互联网、大数据、人工智能等技术，构建网络思政教育平台，开发线上课程、微视频、互动答题、VR体验等多种形式的教育资源。利用新媒体平台，与学生进行常态化互动，及时解答学生的思想困惑，传播正能量。例如，创建学生喜爱的公众号、短视频账号，用学生熟悉的语言和形式，讲述思想政治的道理。 丰富教育载体，增强教育的吸引力。 除了传统的课堂教学，还可以通过组织主题演讲比赛、辩论赛、社会公德教育活动、心理健康辅导、文化艺术活动等多种形式，将思想政治教育融入学生的校园生活，让思政教育变得生动有趣，充满吸引力。 3. 关注学生发展，实现全面成长。 坚持立德树人，促进学生全面发展。 思想政治教育的最终目的是促进学生的全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，思政教育要与学生的专业学习、能力培养、身心健康等各个方面有机结合，相互促进。 重视心理健康，疏导思想困惑。 当代大学生面临的压力和挑战增多，心理健康问题日益突出。思政教育工作者要关注学生的心理状况，提供及时有效的心理辅导，帮助他们克服焦虑、抑郁等负面情绪，建立积极乐观的心态。 引导就业创业，实现人生价值。 帮助学生树立正确的就业观和择业观，引导他们将个人发展与国家需要相结合，鼓励他们勇于创新创业，实现自身价值，为社会做出贡献。 结语： 教育，是点亮思想的火炬，是浇灌心灵的甘泉。在新的时代背景下，我们面临着前所未有的机遇，也肩负着光荣的使命。唯有不断探索，勇于创新，以人为本，知行合一，才能让高校的思想政治教育真正成为滋养青年心灵、引领时代前行的沃土，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养出源源不断的优秀人才。这不仅是教育工作者的责任，更是全社会共同关注的课题。

评分☆☆☆☆☆

这部书的装帧设计着实让人眼前一亮，从封面到内页排版，都透着一股严谨又不失现代感的学术气息。我尤其欣赏它在视觉上传达出的专业度，字体选择恰到好处，既易于阅读，又符合主题的严肃性。拿在手上沉甸甸的感觉，也让人觉得内容必然是经过深思熟虑和精心打磨的。更值得一提的是，纸张的质感非常棒，即便是长时间阅读也不会感到疲劳，这对于需要查阅大量资料的读者来说，是一个非常人性化的细节。整体来说，这本书在制作工艺上体现了出版社对教育类书籍应有的尊重和投入，光是捧着它阅读，就已经能感受到一股扑面而来的知识力量，为接下来的深入阅读做了非常好的铺垫。它不仅仅是一本书，更像是一件精心制作的工具书，让人充满期待。

评分☆☆☆☆☆

我尝试从一个长期关注高校教育改革的实践者角度来审视这本书的价值。我发现这本书的叙事风格非常贴近一线工作者的真实困境与成功经验的交织。它没有停留在空泛的理论阐述，而是巧妙地融入了大量具体的工作场景和决策过程的剖析。这种“入戏”的写作手法，使得我们这些常年与学生打交道的教育工作者，能够立刻产生强烈的共鸣感。尤其是对于那些在具体工作中遇到瓶颈，急需寻找创新思路的同行们，这本书无疑提供了一座宝贵的“灵感灯塔”。它教会的不是僵硬的步骤，而是一种面对复杂人际关系和不断变化的学生思想动态时的灵活应变能力和深层人文关怀。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始对这种带有“实践案例分析”字样的书籍抱持着一丝警惕，生怕内容过于碎片化或流于表面。然而，这本书却以一种令人惊喜的方式打破了我的固有印象。它构建了一个宏大而完整的框架，在这个框架下，每一个具体的案例都像是精准定位的坐标点，它们共同描绘出了一幅关于当前高校思想政治教育工作全景图。阅读过程中，我多次停下来思考，这本书似乎在无形中为我提供了一套全新的分析工具箱，帮助我重新审视过去习以为常的工作模式。这种既有高度又有深度的综合性，让它在众多同类出版物中脱颖而出，无疑是一部值得反复研读的力作。

评分☆☆☆☆☆

从一个研究教育学方法论的学者的角度看，这本书在研究方法的严谨性上做得非常出色，这一点是很多实务类书籍所欠缺的。它在案例选取和数据支撑方面的透明度很高，让读者能够清晰地追踪到结论是如何一步步构建起来的。更难得的是，作者似乎很注重对“非成功案例”的分析，这在教育研究中往往是被忽略的宝贵财富。通过对那些看似平淡无奇甚至略显曲折的实践路径的细致描摹，我们更能理解教育工作的复杂性与局限性。这种对研究过程的坦诚记录，使得这本书的学术可信度和实践参考价值都得到了显著提升，完全达到了高质量研究报告的标准。

评分☆☆☆☆☆

这本书在章节间的逻辑衔接处理得极其老道，仿佛是经过多次打磨的精密齿轮组，每一个部分都精准地咬合，推动着整体论证的深入发展。我注意到作者在阐述一个概念后，总会立刻引入一个与之相对的案例或者一个反思性的提问，这种设置极大地增强了阅读的主动性，迫使读者不断地进行自我检验和知识内化，而不是被动接受。这种“辩证推进”的结构，对于提升读者的批判性思维能力非常有帮助。它不是简单地罗列成功案例，而是深入挖掘了“为什么成功”和“可能失败在哪里”的内在逻辑链条，这种层次感和深度，远超我预期的普通案例汇编。