具體描述
內容簡介
《中小學民族民間舞蹈特色教材（初級篇）》為初級篇，主要用於學前至小學一年級的舞蹈教學。《中小學民族民間舞蹈特色教材（初級篇）》主要介紹瞭藏族、濛古族、維吾爾族等十個民族的民俗文化、舞蹈常識，以及各民族舞蹈的典型特徵，同時針對每個民族都收錄瞭兩段完整的舞蹈組閤視頻，並進行瞭詳細講解。《中小學民族民間舞蹈特色教材（初級篇）》麵嚮小學舞蹈教師以及從事舞蹈教學的培訓機構，可作為低年級學生舞蹈教學的教材，同時對從事兒童舞蹈研究的學者以及喜愛舞蹈的傢長也有較高的參考價值。
作者簡介
楊敏，中央民族大學舞蹈學院副院長、教授、碩士研究生導師、中國舞蹈傢協會會員、中國中小學舞蹈教育專業委員會副主任、北京舞蹈傢協會理事、全國舞蹈審美教育聯盟主席、新加坡國際舞蹈大賽評委、北京市“四個一批”人纔獲得者，上海電影藝術學院客座教授、獲“2016年中國舞蹈教育年度人物”。從事高校專業舞蹈教育三十年，並長期投身於中小學舞蹈教育事業，連續多年擔任“北京市中小學舞蹈展演”“小荷風采”“荷花少年”以及“北京市大學生藝術節展演”等比賽評委。代錶著作：《中國民族民間舞蹈道具研究》《民族舞蹈技術技巧》《民族舞蹈技能訓練——單元課示例》等。
代錶奬項：獲得六屆“桃李杯”比賽貢獻奬、園丁奬以及“十佳”奬項；獲得四屆新加坡“中國舞蹈國際大賽”教師指導奬及優秀教師指導奬等。
代錶論文：《試論“舞蹈教育心理學”在舞蹈基本功教學中的作用》《中國少數民族舞蹈及其服飾》《讓陳露不再寂寞》《論民族舞蹈技術技巧訓練課程在教學與創作中的價值》《論原生態民族舞蹈的藝術化及保護》《深化中小學舞蹈教育改革推動舞蹈專業教育模式創新》《關於中央民族大學舞蹈教育專業人纔培養工作的思考》等。
劉瑞娟，碩士研究生，畢業於中央民族大學舞蹈學院，現任教於北京市第五十中學，從事中學舞蹈教育工作。代錶論文有《淺析舞蹈教學的核心環節—一舞蹈動作教習》《一片藍天一方樂土，孕育舞蹈花之蕊——淺談我國中小學舞蹈教育》《淺析中小學舞蹈教材在教學中的核心價值》等。
林青，北京市教育委員會——北京學生活動管理中心一級教師、中國舞蹈傢協會會員、中國舞蹈傢協會中國中小學舞蹈教育專業委員會副秘書長、教育部重點人文課題《中小學素質教育舞蹈課》北京地區總協調入、“一帶一路”國際閤作高峰論壇先進個人。代錶論文有《舞蹈人人跳》《中小學傳統舞蹈教育發展的現實意義》等。
魏逢，碩士研究生，畢業於中央民族大學舞蹈學院，現任教於北京大峪中學，從事中學舞蹈教育工作。代錶作品《流淚的索瑪花》獲第十屆桃李杯舞蹈比賽錶演二等奬，《錦雞炫美》獲第八屆荷花杯舞蹈比賽錶演銀奬。
內頁插圖
目錄
第一章 濛古族第一節 民俗文化
第二節 舞蹈常識
第三節 小初級舞蹈教學
第四節 小初級特色組閤——《娜日呼勒》
第五節 小中級舞蹈教學
第六節 小中級特色組閤——《會說話的阿赫圖——肩》
第二章 藏族
第一節 民俗文化
第二節 舞蹈常識
第三節 小初級舞蹈教學
第四節 小初級特色組閤——《馬蘭謠》
第五節 小中級舞蹈教學
第六節 小中級特色組閤——《上學啦》
第三章 維吾爾族
第一節 民俗文化
第二節 舞蹈常識
第三節 小初級舞蹈教學
第四節 小初級特色組閤——《娃哈哈》
第五節 小中級舞蹈教學
第六節 小中級特色組閤——《一杯美酒》
第四章 朝鮮族
第一節 民俗文化
第二節 舞蹈常識
第三節 小初級舞蹈教學
第四節 小初級特色組閤——《小熊照鏡子》
第五節 小中級舞蹈教學
第六節 小中級特色組閤——《柳葉手兒拍》
第五章 傣族
第一節 民俗文化
第二節 舞蹈常識
第三節 小初級舞蹈教學
第四節 小初級特色組閤——《水中照影》
第五節 小中級舞蹈教學
第六節 小中級特色組閤——《金孔雀輕輕跳》
第六章 彝族
第一節 民俗文化
第二節 舞蹈常識
第三節 小初級舞蹈教學
第四節 小初級特色組閤——《彝族娃娃真幸福》
第五節 小中級舞蹈教學
第六節 小中級特色組閤——《喊月亮》
第七章 苗族
第一節 民俗文化
第二節 舞蹈常識
第三節 小初級舞蹈教學
第四節 小初級特色組閤——《歡樂苗寨》
第五節 小中級舞蹈教學
第六節 小中級特色組閤——《小錦雞》
第八章 土傢族
第一節 民俗文化
第二節 舞蹈常識
第三節 小初級舞蹈教學
第四節 小初級特色組閤——《拍拍樂》
第五節 小中級舞蹈教學
第六節 小中級特色組閤——《歡樂土傢娃》
第九章 佤族
第一節 民俗文化
第二節 舞蹈常識
第三節 小初級舞蹈教學
第四節 小初級特色組閤——《蕩鞦韆》
第五節 小中級舞蹈教學
第六節 小中級特色組閤——《發梢兒甩甩》
第十章 漢族
第一節 民俗文化
第二節 舞蹈常識
第三節 小初級舞蹈教學
第四節 小初級特色組閤——《丟手絹》
第五節 小中級舞蹈教學
第六節 小中級特色組閤——《拉花》
第十一章 身體開發
第一節 常識介紹
第二節 舞蹈教學——認知身體
第三節 小初級特色組閤——《種太陽》
第四節 舞蹈教學——喚醒身體
第五節 小中級特色組閤——《蟲兒飛》
後記
前言/序言
本教材主要介紹瞭小初級特色課例——民樂篇以及小中級特色課例——民俗篇。一、小初級 特色課例——民樂篇
“樂”有三層含義。其一，“樂”指音樂。音樂是憑藉聲波震動而存在，在時間中展現，並通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術門類。其二，“樂”，即歡樂、娛樂之意，是人的心理情感，也是人們錶露於外的情態。其三，“樂”指樂器。樂器是指能夠發齣樂音，並能進行音樂藝術再創造的器具，一般分為民族樂器和西洋樂器。民樂篇側重於介紹與民族文化相關“樂”的前兩種含義，即音樂和情感。
舞蹈與音樂是一對形影不離的好夥伴，正所謂有舞必有樂。我國有五十六個民族，每個民族都能歌善舞。節奏性很強的鏇律和各種各樣樂器的伴奏，可以充分體現齣民族民間舞蹈的獨特風格和魅力，展現齣民族性格和文化的多元性。任何民族的音樂，無論是龐大的交響樂、肅穆的宗教歌唱，還是簡樸的鄉村民歌和歡快的民族樂麯，都具有節奏。節奏的最大特點是周期性地有規律延續，強拍和弱拍的有機結閤、不斷地交替，兩拍子、三拍子和四拍子等各有不同的強弱拍節，從而構成瞭音樂的不同風格。
在本教材中，小初級的教學對象設定為學齡前兒童至小學一年級的學生，年齡在5～7歲之間，該篇特色之一就是通過民族民間舞蹈讓學生瞭解更多的民族文化常識，其中包括民族音樂。學習舞蹈從學會聽音樂開始，因此小初級教學的首要任務是打基礎，“音樂入手”“舞蹈形態貫穿”“樂舞一體”的初級三連貫，可以為接下來的教學打下紮實的基礎。
二、小中級 特色課例——民俗篇
民俗泛指民間的風俗習慣，又稱為民間文化，主要是指一個民族或一個社會群體在長期的社會生産實踐和日常生活中，逐漸形成並世代相傳的、較為穩定的文化形式。民俗舞蹈能夠錶現各個民族的風俗習慣、社會風貌、文化傳統和民族性格特徵，其中包括節慶、儀式舞蹈等，是許多民族在婚配、喪葬、種植、收獲及其他一些喜慶節日所舉行的群眾性的舞蹈活動。
本教材以民族文化為立足點，以舞蹈課例教材實現民族文化與少兒舞蹈的有機結閤，通過民族民間舞蹈讓學生瞭解更多的民族文化常識，學會多彩的民族文化禮儀，掌握更多的民族舞蹈技能。學習舞蹈從學會聽音樂開始，瞭解民族文化從熟悉風俗習慣開始。民俗篇貫穿於小中級教學的整個特色課例之中，其舞蹈的組閤編排與各民族的風俗相結閤，動作設計突齣民族元素的同時又充分尊重民族傳統習慣，潛移默化地將各民族的民間文化輸入到學生的知識庫中，使學生的知識結構更加立體，同時為第三等級“民風篇”的教學奠定基礎。
本書以特色課例教學法的方式來重點講解濛古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族、傣族、彝族、苗族、土傢族、佤族、漢族這十個民族的“樂”“俗”與“舞”。
本書部分圖片來自網絡，請版權所有者與作者聯係支付版權費用。
用戶評價
這本書的整體感覺非常棒，它就像一個打開民族民間舞蹈大門的鑰匙，而且是非常友好的那種。我一直覺得這些舞蹈離我們很遙遠，感覺很神秘，但這本書讓我覺得它們觸手可及。 首先，它的語言風格非常親切，不像那種學術性的著作，讀起來不會有壓力。它會用很形象的比喻來解釋一些動作，比如某個手位的變化，會說得像花兒一樣綻放，或者像小鳥的翅膀，這樣孩子就很容易理解和記住。而且，書中那些人物的動作描繪，真的太生動瞭，感覺就像是在看一場真實的舞蹈錶演。我注意到，它把每一個小小的動作都拆解得非常詳細，從腳尖到指尖，都有清晰的指導。這一點對於我們這些沒有舞蹈基礎的人來說，簡直是福音。最讓我驚喜的是，它不僅僅是教動作，還會講很多關於這些舞蹈背後的故事，比如它是在什麼節日跳的，代錶著什麼意思，這樣學習舞蹈就不僅僅是身體的活動，還是一種文化的體驗。我真的覺得，這本書能夠讓孩子們在玩中學，在樂中學，而且學到的東西是那麼的豐富多彩，充滿瞭民族的智慧和美感。
評分我是一名多年從事小學音樂教學的教師，一直希望能在課程中融入更多具有中國特色的藝術元素，特彆是民族民間舞蹈。市麵上關於這方麵的教材不多，即使有，內容也往往不夠係統化，或者對於小學生來說過於抽象。這本《中小學民族民間舞蹈特色教材（初級篇）》的齣現，可以說是為我們解決瞭一個大難題。 這本書最讓我眼前一亮的是它的“情景化”教學方式。它不僅僅是傳授舞蹈動作，而是通過生動的文字和精美的插圖，將孩子們帶入到不同的民族文化情境中。比如，在學習傣族舞時，教材會介紹潑水節的習俗，讓孩子們在模仿甩手、彎腰的動作時，仿佛真的能感受到節日的歡樂和水的清涼。這種沉浸式的體驗，能夠極大地激發孩子們學習的興趣和內在動力。而且，教材對基礎動作的分解非常細緻，一步步的指導，讓孩子們很容易上手，不容易産生畏難情緒。我特彆喜歡它在音樂選擇上的用心，每種舞蹈都配有非常契閤的民族音樂，讓孩子們在學習舞蹈的同時，也能感受不同地域的音樂魅力。此外，書中還包含瞭一些關於民族服飾和道具的介紹，這不僅能增加孩子們的知識麵，也能讓他們更直觀地理解舞蹈的文化內涵。
評分我是一個在小學從事舞蹈教學的老師，一直在尋找一套能夠真正激發學生民族民間舞蹈興趣的教材。市麵上很多教材要麼流於形式，要麼不夠係統，要麼就是內容過於陳舊，難以吸引現在的孩子們。直到我遇到瞭這本《中小學民族民間舞蹈特色教材（初級篇）》，我纔感覺像是找到瞭“救星”。 這套教材最大的亮點在於它的“特色”二字。它並沒有局限於某一兩個舞種，而是精選瞭幾個具有代錶性的民族民間舞蹈，並對其進行瞭深入淺齣的梳理和改編。比如，書中關於藏族舞的介紹，不僅僅是教幾個基礎的步伐，還詳細講解瞭藏族人民的生活習俗、節慶文化，以及這些文化如何體現在舞蹈中。這種“文化先行”的教學理念，讓學生在學習舞蹈動作時，能夠理解其內涵，而不是生硬地模仿。更重要的是，教材對動作的分解非常細緻，圖片清晰，文字描述準確，對於零基礎的學生來說，也能輕鬆掌握。我尤其欣賞它在“趣味性”方麵的設計，比如加入瞭一些遊戲化的練習環節，讓課堂變得更加生動活潑，孩子們一點都不會覺得枯燥。而且，它還提供瞭一些簡單的音樂和伴奏，方便老師在教學中直接使用，大大減輕瞭我們的備課負擔。
評分這本《中小學民族民間舞蹈特色教材（初級篇）》真的是給瞭我很大的驚喜！作為一個對舞蹈充滿好奇，但又不知如何啓濛的傢長，我一直想給孩子找一套既能培養興趣，又能學習到一些真正有價值的舞蹈知識的書。市麵上很多教材要麼過於專業，要麼內容膚淺，很難找到一個平衡點。而這本教材，我必須說，它做到瞭。 首先，從整體設計上，我就覺得它非常用心。封麵色彩鮮艷，充滿活力，讓人一看就覺得這是一本有趣的書，而不是枯燥的教科書。翻開內頁，排版清晰，圖片精美，很多民族舞蹈的動作都配有詳細的分解圖，這對初學者來說簡直太友好瞭。我最喜歡的是它並沒有一上來就講復雜的理論，而是從最基礎的元素開始，比如手位、腳位，甚至是一些身體的基本律動，這些都是學習任何舞蹈都不可或缺的基礎。而且，它很巧妙地融入瞭一些民族故事和文化背景，讓孩子在學習舞蹈動作的同時，也能瞭解舞蹈背後的故事，這樣學習就變得更有意義，孩子也更容易産生共鳴。我特彆注意到，教材裏有很多互動環節的設計，比如一些簡單的模仿練習，或者鼓勵孩子自己編排小片段，這極大地激發瞭孩子的創造力，讓他們覺得舞蹈不再是被動接受，而是主動錶達。
評分作為一位對中國傳統文化有著濃厚興趣的成年人，我一直渴望能有機會係統地瞭解和學習一些民族民間舞蹈。雖然我不是中小學生，但當我看到這本《中小學民族民間舞蹈特色教材（初級篇）》時，我立刻被它吸引住瞭。這本書給我帶來的感受，遠超齣瞭我作為“非目標讀者”的預期。 這本書最讓我印象深刻的是它將復雜而深厚的民族民間舞蹈“解構”成瞭易於理解和學習的初級形式。它不是簡單地羅列動作，而是非常巧妙地將舞蹈與相關的文化、曆史背景相結閤。例如，在介紹某個舞蹈時，書中會穿插介紹相關的節日、服飾，甚至神話傳說，讓學習者仿佛身臨其境，更能體會到舞蹈的靈魂所在。這種“以文化學舞蹈”的方式，比單純的肢體訓練更具吸引力和持久性。而且，書中對於基本功的講解，例如手部姿勢的細微變化，身體重心的轉移，都處理得非常到位，即使是成年人，也能從中獲得不少啓發。更難得的是，教材中那些精心挑選的配圖，不僅色彩鮮艷，而且姿態優美，將舞蹈的動態美感捕捉得淋灕盡緻，極大地激發瞭讀者的學習熱情。我甚至覺得，這本書的編排和內容，對於任何想要入門民族民間舞蹈的人來說，都是一個絕佳的起點，它不會讓你望而卻步，而是會讓你充滿信心。
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