班级合唱训练教程（一、二年级） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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邱怡，孙运辉，陈莲莲 等 编

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• 合唱
• 音乐
• 二年级
• 一年级
• 教学
• 教育
• 少儿
• 课程
• 训练
• 合唱指导

出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562192237

版次：1

商品编码：12358232

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-04-01

用纸：胶版纸

页数：65

字数：128000

正文语种：中文

内容简介

　　《班级合唱训练教程（一、二年级）》包括发声练习、音准练习、合唱歌曲及配套练习三个部分。声乐练习重点讲了如何练习气息、如何练习基本母音；音准练习包括音阶练习、音程练习、各音级音程构唱练习、变化音练习；合唱歌曲及配套练习选取了《两只老虎》、《哆唻咪》等众多脍炙人口的歌曲供学生合唱使用。
　　《班级合唱训练教程（一、二年级）》结合相应教材内容，在课堂上对学生进行的合唱训练，是基于普通学校班级授课制的前提下，以班级为单位，面向全体学生的合唱教育。
　　《班级合唱训练教程（一、二年级）》力求要解决音准问题，无论单音、音程的音准都要一步一步地练习。
　　《班级合唱训练教程（一、二年级）》在一些粗浅的实践经验的基础上来选择和编写的。

作者简介

　　邱怡，广东省特级教师，广东省名师工作室主持人，深圳市名师，深圳市音乐兼职教研员，深圳市优秀教师，龙岗区优秀专家，龙岗区优秀培训导师，龙岗区名师工作室主持人，毕业于湖南师范大学音乐系，中学正高级教师，现任龙岗区实验学校初中音乐教师并主管学校艺术工作。辅导学生参加深圳市中小学生合唱比赛获一等奖，参与了广东省花城版教参及音乐教材《音乐课程与教学新论》的编写工作，撰写了《我的教学风格》中1万字资料；主持了课题《学校合唱特色艺术项目创建研究》的研究，参与了广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题——《中小学音乐课程教材改革与发展研究》的研究；撰写的论文《合唱教育：催生学校艺术教育特色》《开展中小学班级合唱教学的实践与探索》《修炼是名师必经之路》等在《中小学管理》《儿童音乐》《音乐天地》等核心期刊与杂志上发表。撰写的专著《一路引吭一路歌》已出版发行。
　　
　　孙运辉，龙岗区实验学校音乐教师，广东省邱怡名师工作室成员；小学高级教师，深圳市合唱协会会员，曾师从我国著名指挥施明新老师学习合唱指挥，后在我国著名童声合唱指挥专家王希珍老师的引导下，对童声合唱教学有了新的认识与提高，曾带领学生参加深圳市合唱比赛多次获得一等奖。对柯达伊教学及班级合唱教学有一定的实践经验与方法。
　　
　　陈莲莲，深圳市龙岗区新亚洲学校音乐科组长，广东省音乐家协会会员，广东省邱怡名师工作室成员，龙岗区小学音乐中心组成员，龙岗区女教师合唱团领唱、一声部部长。曾获深圳市“荔枝杯”优秀青年歌手及原创歌曲演唱奖，深圳市优秀外地来深建设者，深圳市优秀辅导教师，龙岗区优秀教师；多次参与国际合唱节，中国合唱节等大型比赛。
　　指导学生独唱获龙岗区校园歌手小学组一等奖，获深圳市银奖。指导学生表演唱《说唱脸谱》《假如天空没有小鸟》《春天来到田野上》等荣获市、区级金银奖；指导学生童声合唱《采茶》《通巴拉莱卡》等获市、区级金奖。所教课程二声部合唱歌曲《翠鸟咕咕唱》，成为区级班级合唱教学示范课。

内页插图

目录

一 发声练习
（一）气息练习
1．缓吸缓呼
2．缓吸急呼
3．急吸急呼
4．急吸慢呼
（二）低年级趣味练声曲
1．动物叫
2．小闹钟
（三）基本母音练声曲
1．母音练习
2．连音、跳音练习

二 音准练习
（一）音阶练习
1．自然大调音阶练习
2．自然小调音阶练习
3．和声小调音阶练习
4．旋律小调音阶练习
（二）音程练习
1．三度模唱练习
2．三度和声练习
3．四度模唱练习
4．四度和声练习
（三）各音级音程构唱练习
（四）变化音练习
1．大小二度练习
2．大小三度练习

三 合唱歌曲及配套练习
第一课
两只老虎（五线谱）
两只老虎（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第二课
请你唱（五线谱）
请你唱（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第三课
唱支欢乐歌（五线谱）
唱支欢乐歌（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第四课
春风、春雨（五线谱）
春风、春雨（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第五课
月亮（五线谱）
月亮（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第六课
两只小鸟（五线谱）
两只小鸟（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第七课
新年好（五线谱）
新年好（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第八课
买菜（五线谱）
买菜（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第九课
白云（五线谱）
白云（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第十课
毕兹卡酒歌（五线谱）
毕兹卡酒歌（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第十一课
阿西里西（五线谱）
阿西里西（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第十二课
小雨沙沙（五线谱）
小雨沙沙（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第十三课
布谷鸟叫（五线谱）
布谷鸟叫（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第十四课
小花伞（五线谱）
小花伞（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第十五课
贝壳之歌（五线谱）
贝壳之歌（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第十六课
哆来咪（五线谱）——《音乐之声》插曲
哆来咪（简谱）——《音乐之声》插曲
1．单音练习
2．二声部练习
第十七课
祖国歌（五线谱）
祖国歌（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第十八课
欢乐颂（五线谱）——《第九交响曲》第四乐章
欢乐颂（简谱）——《第九交响曲》第四乐章
1．单音练习
2．二声部练习
第十九课
八月桂花遍地开（五线谱）
八月桂花遍地开（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习
第二十课
丢丢铜仔（五线谱）
丢丢铜仔（简谱）
1．单音练习
2．二声部练习

前言/序言

　　合唱艺术教育是一门综合艺术，以其特有的艺术魅力和独特的教育功能，在中小学音乐教育中占有很重要的位置。目前，新课标提出了要进行班级合唱的教学要求，这是非常有意义且值得推广的教学形式。班级合唱是结合相应教材内容，在课堂上对学生进行的合唱训练，是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的。它是以班级为单位，面向全体学生的合唱教育，对开阔学生艺术视野，活跃校园的文化生活，培养他们的整体观念和团结协作的精神，提高综合素质，具有积极而深远的意义，其在素质教育中的作用不可低估。因此，在当前素质教育的大环境下，探索适宜班级合唱教学之路势在必行。班级合唱教学，首先要解决音准问题，无论单音、音程的音准都要一步一步地练习。其次是学生的歌唱习惯，让学生学会轻声歌唱，聆听歌唱，建立多声部听觉。多声部歌唱时，一定要提示学生尽量在唱好自己声部的前提下，去倾听其他声部，达到平衡与协和，是一个循序渐进的过程。
　　本教材是在一些粗浅的实践经验的基础上编写的。我们在实践过程中，要在借鉴的前提下，根据老师自身和学生的实际情况做补充与修正。

音乐启蒙与技能奠基：小学阶段的合唱艺术探索 图书名称： 音乐启蒙与技能奠基：小学阶段的合唱艺术探索 内容简介： 本书旨在为小学阶段（尤其侧重于三至六年级）的音乐教育工作者、合唱团指导教师以及对儿童合唱艺术感兴趣的家长，提供一套系统、实用且富有启发性的合唱教学资源与理论框架。它立足于儿童的生理与心理发展特点，摒弃了过于僵硬的传统声乐训练模式，转而采用更加贴近儿童天性、注重兴趣培养和基础能力建构的教学方法。全书共分为四个核心板块，力求构建一个从入门到初级提升的完整学习路径。 第一部分：儿童合唱的特性与教学理念重塑 本部分深入探讨了小学阶段儿童的生理声学特征与心理发展规律，这是设计有效教学方案的基石。 1. 声音的“童声”特质分析： 我们详细分析了小学阶段，特别是高年级（五、六年级）学生在变声期前后，其发声器官的发育特点。重点阐述了如何保护和科学地引导这些尚未完全成熟的声带，强调“轻柔、自然、适度”的发声原则，坚决反对使用成人化的技巧来要求和训练童声。 2. 音乐感知与情感表达的培养： 区别于单纯的音准和节奏训练，本章侧重于如何通过游戏、故事和情景代入的方式，激活学生的音乐想象力。探讨如何将音乐的“听觉体验”转化为“情感体验”，这是合唱艺术表现力的源泉。我们提出“情感先行，技术跟随”的教学理念。 3. 基础乐理的趣味化融入： 针对小学阶段学生的注意力特点，本部分提供了将枯燥的乐理知识（如音高、时值、强弱记号）融入到合唱练习中的创新方法。例如，使用动作、色彩和图示来直观地理解节奏型和节拍感，确保乐理学习是为合唱实践服务的工具，而非目的本身。 第二部分：基础发声技巧与体态训练的实践指南 本部分是全书的操作核心，提供了大量可立即应用于课堂的练习方法和具体活动设计。 1. 呼吸控制的“生命力”训练： 强调呼吸是歌唱的“发动机”。我们摒弃了传统的“深吸慢呼”口号，转而设计了一系列基于身体感知（如“猫伸懒腰式呼吸”、“气球膨胀练习”）的训练序列，帮助学生自然、稳定地建立气息支持。特别关注如何在高音区保持气息的连贯性与支撑力。 2. 元音的纯净化与统一性： 探讨如何在不牺牲儿童自然音色的前提下，统一不同声部的元音发音。本书提供了针对“a”、“o”、“i”、“u”、“e”五个基本元音的口型调整指南，并设计了“元音巡游”练习，以确保合唱整体音色的和谐统一。 3. 咬字与吐字的发声机制： 针对中文歌曲的清晰度要求，本章详细解析了辅音（特别是塞音、摩擦音）的发音部位与力度控制。强调咬字必须服务于歌唱，避免因追求清晰度而造成喉部紧张或声音僵硬。提供了大量的绕口令改编合唱片段作为练习材料。 4. 合唱体态与舞台礼仪： 优秀的合唱不仅是声音的结合，更是视觉的统一。本部分系统介绍了站姿、放松肩颈、眼睛的注视点等基础体态要求。同时，也涵盖了入场、退场、鞠躬等舞台礼仪的规范化训练，旨在培养学生的舞台意识和集体荣誉感。 第三部分：合唱技能的递进与声部协调 本部分聚焦于如何将基础技巧转化为成熟的合唱表现力，是连接个体训练与集体合奏的关键环节。 1. 和声听辨与视唱能力的提升： 针对小学高年级学生，我们引入了基础的三部及四部和声概念。通过对位模仿、和弦分解聆听等方式，训练学生对基础三和弦（大小三和弦）的快速反应能力。这对于提升学生的“乐感”和声部独立性至关重要。 2. 声部平衡与音区融合： 在多声部合唱中，如何让高声部清晰而不刺耳，低声部稳固而不沉闷，是指导教师面临的难题。本章提出了“音量调整矩阵”，指导教师根据不同声部的音域位置（如头声区、胸声区）动态调整发声力度，实现声部间的无缝衔接。 3. 节奏的复杂性应对： 引入复节奏和附点节奏的初步概念，并通过小组对唱和轮唱练习，增强学生对复杂节奏的驾驭能力。例如，利用手势或身体拍打来辅助学生理解切分音的律动感。 4. 视唱练习的体系化构建： 提供了针对小学高年级特点的阶梯式视唱练习谱例，内容涵盖单行旋律的准确性、二声部简单对位及平行和弦的视奏练习。 第四部分：合唱作品的选择、排练与演出实践 本部分着眼于教学成果的转化与展示，提供了从选曲到演出全程的实用指导。 1. 小学合唱曲目甄选标准： 提供了详细的曲目评估清单，评估维度包括：主题积极向上性、旋律线条的适宜性、声部织体的合理性、以及对学生演唱技巧的挑战度。特别推荐了一些融合中国优秀传统音乐元素和现代和声手法的改编曲目。 2. 高效排练策略： 针对课堂时间有限的特点，提出了“目标导向型排练法”。强调排练不是从头到尾的演唱，而是针对性地解决技术难点（如换气点、高音处理、节奏重音）。并提供了如何利用录音反馈进行自我纠正的指导。 3. 音乐性表达的深化： 引导学生超越“唱对”的层面，进入“唱好”的阶段。探讨如何根据歌词的情感色彩，运用强弱变化（渐强、渐弱）、速度弹性（稍慢、稍快）和休止符的精确处理，来赋予合唱作品生命力。 4. 演出中的心理调适： 关注学生在公开演出中的心理压力。提供了上台前的放松技巧、专注力保持练习，以及如何将紧张情绪转化为舞台表现力的专业建议。 本书结构严谨，内容详实，旨在为基础合唱教学提供一个既扎实又富有创新精神的操作平台，助力提升小学阶段的音乐教育质量。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对合唱艺术充满热情，却又深感教学资源不足的基层音乐老师，我一直渴望找到一本能够真正帮助我解决课堂难题的实用教材。当我看到《班级合唱训练教程（一、二年级）》的介绍时，心中燃起了希望。我非常好奇书中在“合唱基本站姿”这一部分会如何进行讲解。对于低年级的孩子来说，让他们站得端正、有精神，并且在歌唱过程中保持身体的律动，这可不是一件容易的事情。我设想，书中也许会通过一些形象的比喻，比如“像挺拔的小树”、“像优雅的天鹅”，来帮助孩子们理解正确的站姿。更重要的是，我希望书中能够提供一些趣味性的练习，让孩子们在模仿和游戏中学会如何调整自己的身体姿态，以达到最佳的歌唱效果。此外，关于“指挥手势解读”的部分，我也抱有极大的期待。很多老师可能都没有接受过系统的指挥训练，面对一群活泼好动的低年级学生，如何用清晰、准确、富有感染力的指挥手势来引导他们，确实是一个挑战。我希望书中能够详细地解析各种基本指挥手势的含义和运用时机，最好能配以示范图，让老师们能够一目了然，学以致用。我尤其关心如何通过指挥让孩子们理解歌曲的情绪变化，以及如何引导他们做出相应的表情和动作。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我当初拿到这本书，纯粹是出于对封面设计的喜爱。那几个小孩子手拉手，笑容灿烂，歌声仿佛要从书页里飞出来一样。我是一名普通家长，孩子刚上一年级，学校里会组织一些合唱活动，我希望能对孩子的音乐学习有所了解，甚至能在家里做一些简单的指导。所以我迫不及待地翻开了这本书，想看看里面到底有什么“干货”。我注意到书里有一个章节叫做“歌曲的初步理解与情感表达”。我特别想知道，对于这么小的孩子，他们是如何被引导去理解一首歌曲的内涵的？会不会是用一些讲故事的方式，让他们对歌曲的内容产生共鸣？或者，书中会提供一些关于如何引导孩子用声音和表情来表现歌曲情感的技巧？比如，当唱到欢快的段落时，老师应该如何引导孩子发出明亮、活泼的声音？当唱到抒情的段落时，又该如何让他们放慢速度，用柔和的声音去诉说？我非常好奇书中是否会介绍一些与歌曲主题相关的游戏，让孩子们在玩乐中体会歌曲的意境。而且，我作为家长，也想知道在家里，我能为孩子做些什么，来帮助他们更好地参与合唱。比如，我是否可以陪孩子一起听这首歌，然后和他们讨论歌词的意思？书中会不会提供一些家庭互动的小建议，让家长和孩子能够一起享受音乐的乐趣？

评分☆☆☆☆☆

我对声乐训练一直抱有浓厚的兴趣，尽管我本人并非音乐专业人士，但我一直关注着儿童音乐教育的发展，希望能为自己的孩子找到合适的学习资源。当我了解到《班级合唱训练教程（一、二年级）》这本书时，我对其内容产生了浓厚的兴趣。我特别好奇书中在“歌曲的初步理解与情感表达”这一章是如何进行的。对于一二年级的孩子来说，他们对歌曲的理解还处于比较直观的层面，如何引导他们去体会歌曲的情感，并用声音去表达，这需要老师具备相当的技巧。我期待书中能够提供一些非常具体、可操作的教学方法，例如，是否会通过提问的方式，引导孩子们思考歌曲中的人物情感？或者，是否会提供一些与歌曲内容相关的表演环节，让孩子们通过肢体语言来辅助表达情感？我希望书中能够强调“体验式”的学习方法，让孩子们在唱歌的过程中，真正地去感受歌曲所要传达的情绪。例如，当唱到一首关于春天的歌曲时，老师是否会引导孩子们想象春天的场景，感受到生机勃勃的气息，然后将这种感受融入到歌声中？此外，我非常关注书中是否会提供一些鼓励性的教学理念，让孩子们在充满爱与支持的环境中，勇敢地表达自己，享受歌唱的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计很吸引人，淡雅的蓝色背景搭配着几张活泼可爱的孩子们唱歌的插画，一下子就让我这个做音乐启蒙的老师眼前一亮。翻开目录，看到“基础发声练习”、“歌曲演唱技巧”、“合唱基本站姿”、“指挥手势解读”等章节，我仿佛看到了一个完整且系统的教学框架。我尤其关注“歌曲演唱技巧”这一部分，因为我知道对于一年级和二年级的孩子来说，如何让他们在保持童真的同时，掌握一些基本的歌唱方法，是教学的难点。书中是否能提供一些生动有趣的练习方法？比如，会不会用一些动物的叫声或者日常生活中常见的声响来引导孩子找到正确的发声位置？再比如，在歌曲演唱中，如何教会孩子们控制音量，避免出现“大嗓门”或者“小破嗓”的情况？我希望这本书能提供一些具体可操作的示范，例如，针对某个特定的歌曲，给出详细的演唱指导，包括气息的运用、音准的把握、节奏的控制等等。而且，我对于如何引导孩子们在合唱中学会倾听和配合也充满了期待。要知道，一年级和二年级的孩子，注意力很容易分散，让他们在合唱中找到自己的位置，并且能与同伴和谐共鸣，这需要老师付出极大的耐心和技巧。这本书能否提供一些小妙招，让孩子们在玩耍中学会合唱的精髓？我期待书中能够有许多图片或者图示，来直观地展示教学内容，这样会更容易理解。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期从事幼儿教育的老师，我深知音乐教育对于孩子全面发展的重要性，尤其是合唱，它不仅能培养孩子的乐感，更能锻炼他们的团队协作能力和自信心。因此，当我看到《班级合唱训练教程（一、二年级）》这本书时，我感到非常兴奋。我迫切地想知道书中是如何设计“基础发声练习”这一部分的。一年级和二年级的孩子，他们的发声器官还处于发育阶段，如何引导他们用正确的方式发声，避免用嗓过度，这是教学中的重中之重。我设想，书中可能会提供一系列循序渐进的发声练习，比如从简单的“啊”、“哦”、“咿”等母音练习开始，逐步过渡到一些包含辅音的练习。我特别关注书中是否会通过一些生动有趣的图示或者游戏化的方式来呈现这些练习，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握正确的发声技巧。例如，会不会设计一些让孩子们模仿小动物叫声的游戏，来帮助他们找到腹式呼吸的感觉？或者，是否会用一些形象的比喻，比如“让声音像小鸟一样飞起来”，来引导他们打开喉咙，发出明亮的声音？我非常希望能看到书中能够提供一些针对不同年龄段孩子特点的练习建议，并且能够强调保护嗓子的重要性。