具體描述
編輯推薦
◆可能是有史以來實操性Zui強的傢教書。
◆叛逆、心理脆弱、學習拖延癥、“性早熟”、二胎矛盾、吃喝拉撒睡、厭學、垃圾食品、隔代寵、不聽話、壞習慣、“洋”早教、壞朋友……所有問題，都有答案
◆《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉8年突破之作
◆從22萬個案例中，提煉齣98個典型傢庭教育問題
◆673萬媽媽親身實踐，管用！
◆堪稱“中國兒童問題百科全書”，所有的媽媽，都能在本書中找到自己孩子對應的問題，並獲得可以“拿來就用”的解決方案。
◆和具體的生活事件接軌，讓傢長可以將理念真正內化為自己的行動和意識。
◆給孩子一生超好的禮物就是盡早把自己培養成更好的媽媽：請鎖定讀客“為孩子健康成長而讀書！”文庫。
內容簡介
《好媽媽勝過好老師2：自由的孩子*自覺》
可能是有史以來實操性Zui強的傢教書。
從22萬個案例中，提煉齣98個典型傢庭教育問題。內容涵蓋兒童的行為習慣、學習玩耍、人際交往、性教育、人格教育、傢庭關係、心理成長等方方麵麵，堪稱傢庭教育問題的“百科全書”。
《好媽媽勝過好老師》是寫作者尹建莉如何培養自己的女兒，《好媽媽2》則更注重對所有媽媽和兒童的實用性，涵蓋兒童生活的方方麵麵，和具體的生活事件接軌，讓傢長可以將理念真正內化為自己的行動和意識——所有的媽媽，都能在本書中找到自己孩子對應的問題，並獲得可以“拿來就用”的解決方案。
看完目錄，馬上能找到自己孩子的對癥問題；看完本書，所有問題，都有答案。
《尹建莉《好媽媽勝過好老師》套裝全二冊》
本書是尹建莉第1部傢庭教育著作，2009年一經齣版發行，即引起巨大轟動，數年來一直高居各大圖書前列，第一版在全球總銷量已近600萬冊。榮獲二十多項大奬。
本書堪稱中國傢庭教育裏程碑之作，既有國際視野，又具中國文化精髓，緊貼現實，呈現瞭優質教育的做法和魅力。首次把傢庭教育著作提升到專業化水平。文筆流暢，可讀性強，改變瞭長期以來教育著作晦澀艱深的現象，在普及現代教育理念方麵形成的廣度和深度都是前所未有的。直接推動瞭中國傢庭教育的進步，標誌著中國傢庭教育理念和世界先進水平接軌，並開始對外形成影響力。
本書被譯成多種文字，在多個國傢和地區齣版，且在所有齣版國傢和地區均得到好評。CCTV“新聞聯播”、“朝聞天下”、“麵對麵”等多個欄目，以及境外的《華爾街日報》等上百傢媒體曾對本書及作者進行報道和專訪。
《《正麵管教》修訂版》
沒有哪個父母不為瞭孩子而竭盡全力，但*美好的願望卻不一定給孩子帶來*好的結果。自1981年本書第1版初版以來，《正麵管教》已經成為瞭管教孩子的“黃金準則”，本書被翻譯成16中語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國傢銷量超過200萬冊。自1987年首次修訂之後，每10年修訂一次，本書根據英文原版的第三次修訂版(2006年齣版)翻譯，該版首印數為70多萬冊。
正麵管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子隻有在一種和善而堅定的氣氛中，纔能培養齣自律、責任感、閤作以及自己解決問題的能力，纔能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，纔能取得良好的學業成績……如何運用正麵管教方法使孩子獲得這種能力，就是本書的主要內容。
作者簡介
簡·尼爾森（Jane Nelsen ）教育學博士，傑齣的心理學傢、教育傢，加利福尼亞婚姻和傢庭執業心理治療師，美國“正麵管教協會”創始人。她是7個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還是2個孩子的曾祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小學、大學心理谘詢教師。她是18本著作的作者或閤著者，是眾多著名育兒及養育雜誌的顧問。她於2013年5月中旬至6月初展開“正麵管教中國行”，在北京、上海、深圳三地的公開演講受到瞭中國父母的熱烈歡迎。
尹建莉，教育專傢、教育學碩士，從教多年，現從事傢庭教育研究及谘詢工作。作者熟悉學校教育，對傢庭教育有精深的研究，並且自己培養瞭一個優秀的女兒。作者的女兒品學兼優，曾跳級兩次，2007年16歲參加高考，取得瞭超過當年清華錄取綫22分的優異成績，被內地和香港兩所名校同時錄取；在個性品格方麵，錶現齣越過年齡的成熟。自主自立，樂於助人，被評為北京市市級三好生。
目錄
《好媽媽勝過好老師2：自由的孩子*自覺》
《尹建莉《好媽媽勝過好老師》套裝全二冊》
《《正麵管教》修訂版》
精彩書摘
第1章 正麵的方法
如果你是一位老師，已經教瞭很多年的書，你是否還記得孩子們會整整齊齊地坐好，規規矩矩地聽老師的話？如果你是一位傢長，你是否還記得孩子不敢和父母頂嘴？也許你不記得有這樣的事，但你的爺爺奶奶卻可能會記得。
現在的許多父母和老師倍感沮喪，因為孩子們的行為已不再像他們自已在當年“過去的好時光”中那樣瞭。這到底是為什麼？為什麼現在的孩子沒有在以前的孩子們中普遍存在的那種責任感和上進心呢？
可能的解釋有很多，比如傢庭破裂、電視泛濫、電子遊戲、媽媽全職工作等等。可這些因素在當今社會中是如此普遍，假如它們真的能夠解釋孩子給我們造成的挑戰的話，那我們簡直就該絕望瞭。（事實上，我們都知道，許多單親傢庭和雙職工傢庭，因為采用瞭有效的養育技巧，他們在孩子的管教方麵做得相當齣色。）對此，魯道夫·德雷剋斯有不同的見解。
他認為，二十世紀中期以來發生的一係列重大的社會變化是造成孩子們的變化的直接原因。這給瞭我們解決問題的希望。因為一旦我們能夠意識到這些社會變化以及所造成的影響，我們就能夠積極地采取一些措施加以彌補；在這個過程中，我們同時還可以消除很多人認為的因為傢庭破裂、電視泛濫、電子遊戲以及媽媽全職工作等原因所造成的一些問題。
第1個重大社會變化是，今天的成年人已經不再給孩子樹立服從和順從的榜樣瞭。成年人忘記瞭自己的所作所為已經不再像“過去的好時光”那樣瞭。還記得以前不論爸爸說什麼媽媽都很順從，或者至少錶麵上順從嗎？因為那是當時的文化所要求的。在那“過去的好時光”，很少有人會質疑“爸爸說瞭算”的觀念。
但是，由於人權運動的發展，這一傳統成為瞭曆史。德雷剋斯指齣：“當父親失去瞭對母親的控製權時，父母雙方也就失去瞭對孩子的控製權。”這就意味著媽媽不再給孩子樹立順從的榜樣。這是社會的進步。“過去的好時光”中有很多事情其實並不真就那麼好。
那時，順從的樣闆隨處可見。爸爸順從不認同自己觀點的上司，以免丟掉飯碗。少數族群以犧牲人格尊嚴為代價，屈居於順從的角色。而今天，所有的少數族群都在積極地爭取自己的權利，謀求完全的平等和尊嚴。我們很難再看到有誰願意繼續扮演卑下和順從的角色。孩子們隻是在追隨他們周圍的榜樣。他們也希望得到平等和尊重。
重要的是要注意到，平等並不意味著完全相同。四個25分硬幣和一張一元紙幣完全不一樣，但卻等值。孩子顯然不能擁有那些基於更豐富的經驗、更熟練的技能和更充分的成熟之上的全部權利。成年人對孩子的引領和指導是很重要的。但是，孩子應該得到同等的尊嚴和尊重；他們也應該有機會在和善而堅定——而不是責難、羞辱和痛苦——的氛圍中發展自己所需要的人生技能。
另一個很重要的變化是，今天的孩子很少有機會培養責任感和上進心。我們不再需要孩子像過去那樣為傢庭生計付齣努力。相反，孩子們被以愛的名義給予的太多，而無需自己付齣任何努力和投入，甚至認為這是理所應當的。太多的母親和父親相信，好爸爸好媽媽就應該保護孩子免遭任何挫摺和失望，因此，他們會包攬孩子遇到的一切睏難或對孩子過度保護，因而剝奪瞭孩子發展齣對自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的機會。因為忙於生計，或者不懂得讓孩子對傢庭有所貢獻對於孩子成長的重要性，父母們常常忽視培養孩子自己動手的能力。我們常常剝奪孩子以負責任的方式作齣貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然後卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責任感。
當父母和老師太嚴格和控製過多時，孩子們培養不齣責任感；當父母和老師對孩子太嬌縱時，孩子也培養不齣責任感。孩子的責任感隻有在和善而堅定、有尊嚴、受尊重的氛圍中，有機會去學習具備良好品格所需要的有價值的社會和人生技能時，纔能培養齣來。
必須要強調的是，停止懲罰並不意味著允許孩子為所欲為。我們需要給孩子機會，讓他們去體驗與其享受到的特權直接相關的責任。否則，孩子就會成為隻會依賴和接受的人，認為得到歸屬感和價值感的唯一方法就是操縱彆人為自己服務。有些孩子會認為“他們不照顧我就是不愛我”。還有些孩子則因為做任何事都會招來羞辱和痛苦，而認定自己不該再努力。*悲哀的是，孩子們因為從來沒有得到過能感到自己很能乾的鍛煉機會，而産生瞭“我不夠好”的信念。這些孩子會將大量的精力用在反叛或逃避行為上。
當孩子們的聰明纔智和精力全用在瞭操縱彆人、反叛和逃避上時，他們怎麼可能培養齣成為有能力的人所必需具備的洞察力和技能來呢？在我和史蒂芬·格倫博士閤著的一本書中，我們明確提齣瞭成為一個有能力的人所必需的“七項重要的感知力和技能。”
用戶評價
對於那些還在尋找“完美育兒手冊”的父母來說，這本書的價值在於它徹底打破瞭“完美”的迷思。作者毫不避諱地展示瞭自己在教育孩子過程中犯下的錯誤，以及從那些錯誤中汲取到的教訓，這種坦誠讓人感到無比親切和受用。她強調，教育是一個動態調整的過程，沒有一勞永逸的公式，適閤彆人傢的孩子的方法，不一定適用於自己的寶貝。書中用大量的篇幅講述瞭如何根據孩子的不同發展階段，靈活調整自己的教養策略。比如，對於一個兩歲的孩子，我們需要的是更多的保護和邊界設立；而對於一個即將進入青春期的孩子，則需要給予更多的尊重和隱私空間。這種“因材施教”的理念，通過具體的場景描述變得格外生動。它教會我放下對“彆人傢的孩子”的比較心，專注於觀察和理解眼前這個獨一無二的小生命，從而建立起真正屬於我們傢庭的、具有生命力的教育模式。這本書更像是一麵鏡子，照齣我們自己的局限，並鼓勵我們不斷學習和成長。
評分另一本書的閱讀體驗則是一種豁然開朗的感覺，它好像為我打開瞭一扇通往“內在驅動力”的窗戶。這本書的核心理念似乎在於，真正的自覺和責任感，不是靠外部的奬懲製度強加齣來的，而是源於孩子內心深處的自我認可和對自由的珍視。我以前總習慣於用奬勵貼紙或者扣除零花錢的方式來激勵孩子完成任務，但效果往往是短期的，一旦沒有瞭監督，那些“任務”就成瞭負擔。這本書挑戰瞭這種傳統的“鬍蘿蔔加大棒”模式，轉而引導我去思考如何為孩子創造一個可以自由探索、允許犯錯的環境。書中詳細闡述瞭如何設定清晰的界限，同時給予孩子在這些界限內充分的自主權。這種“放手”的藝術對我來說是一個巨大的挑戰，因為父母的焦慮總是不自覺地想去乾預。但當我真正開始實踐，觀察到孩子因為對某件事物産生興趣而主動投入大量時間去鑽研時，那種成就感和持久性是任何外在奬勵都無法比擬的。這本書讓我堅信，培養一個能夠自我管理、對生活充滿熱情的人，關鍵在於滋養他們內心的那團火苗。
評分我最近翻閱的這本關於育兒的著作，其文字風格非常樸實、真誠，讀起來就像一位鄰傢阿姨在跟你分享她多年積纍下來的智慧，沒有太多晦澀的理論，全是源於生活的真實案例和深刻反思。書中對於“嚴厲”和“溺愛”這兩種極端教育方式進行瞭細緻的辨析，並提齣瞭“溫和而堅定”的中間道路。我印象最深的是關於處理孩子“壞脾氣”的章節，作者提到，很多時候孩子的發脾氣是我們沒有預料到或沒有及時迴應他們情緒的信號。她建議父母不要急於製止發脾氣這個行為本身，而是先蹲下來，承認孩子此刻感受到的沮喪或憤怒，先處理情緒，再處理事情。這個視角非常治愈，它讓我從“控製孩子的行為”的執念中解脫齣來，轉而關注“理解孩子的情緒”。這種由內而外的安撫，不僅幫助孩子學會瞭情緒調節，也極大地緩和瞭我自己作為母親的壓力。這本書的價值在於，它提供瞭一套情緒急救包，讓父母在育兒的“高壓時刻”能夠保持清醒和耐心。
評分這本書給我帶來的最大的觸動是關於“尊重”在傢庭關係中的基礎地位。它不像很多市麵上的育兒書那樣側重於技能的傳授，而是更像是一本關於傢庭哲學的探討。作者認為，隻有當我們真正將孩子視為一個獨立、有尊嚴的個體來看待時，所有的教育技巧纔有瞭落地的基礎。書中有一個關於“請求”和“命令”的區分讓我深思良久。過去我常常脫口而齣“把你的玩具收拾好”，這聽起來像是一個不容置疑的指令。而現在的我更傾嚮於用“你願意現在幫忙把玩具收起來嗎？”來替代。雖然這隻是措辭上的微小變化，但在實際操作中，它傳達齣的尊重信號是巨大的。這種尊重不僅體現在言語上，更體現在對孩子決定的後果承擔上，比如允許孩子因為忘記帶傘而被淋濕（在安全前提下），讓他們親身體驗選擇帶來的自然結果。這本書幫助我從一個“管理者”轉變為一個“夥伴”，共同麵對生活的挑戰，這極大地促進瞭親子間的信任感和親密度。
評分最近讀瞭一本關於傢庭教育的書，感覺受益匪淺。這本書深入探討瞭如何建立一種尊重、理解和支持的親子關係。作者沒有采用那種居高臨下的說教方式，而是像一位經驗豐富的引導者，耐心地剖析瞭現代父母在教育孩子過程中常常遇到的睏惑與誤區。我特彆欣賞書中關於“傾聽”的強調，它不僅僅是聽到孩子說瞭什麼，更是去理解他們話語背後的情緒和需求。書中提供瞭一些非常實用的溝通技巧，比如如何運用“我信息”來錶達自己的感受，而不是指責孩子。這些方法在我的日常生活中嘗試瞭一下，發現效果齣奇地好，孩子明顯減少瞭抵觸情緒，更願意敞開心扉與我交流。這本書讓我意識到，教育不是一場控製與被控製的較量，而是一段共同成長的旅程，父母需要先學會管理好自己的情緒和期望，纔能真正影響到孩子。它對我構建一個更加和諧、充滿尊重的傢庭氛圍起到瞭至關重要的作用，讓我對“教育的本質”有瞭全新的認識和更深的體會。
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