具體描述
編輯推薦
（1） 耶魯大學40年研究成果，美國格塞爾人類發展中心根據上韆位孩子真實成長跟蹤總結的早教百科
（2） 蘭登書屋30年當傢好書，全球階梯教養聖經，兩代父母，3億傢長的信賴選擇
（3） 中國著名兒童教育專傢李躍兒、鬍萍、小巫、安燕玲、海文穎傾情作序推薦！
（4） 內容全麵，從日常生活到教養難題，關於孩子每年的一切，都在書中可以找到！
內容簡介
《你的7歲孩子》從以下方麵介紹關於7歲孩子的一切：（1） 介紹孩子7歲時身心發展特質和成長規律
（2） 怎樣在孩子7歲時引導人際關係能力的發展
（3） 介紹7歲孩子的日常作息習慣
（4） 為父母講解7歲孩子的管教方式
作者簡介
路易絲·埃姆斯（1908－1996），美國著名兒童心理學傢，格塞爾人類發展研究所的創始人之一。她畢業於耶魯大學，畢生緻力於兒童發展、兒童養育實踐研究，其教育理念影響瞭兩代美國年輕父母。卡羅爾·哈柏，美國兒童心理學碩士，著有《他先打我的：當孩子爭吵時怎麼辦》等。
內頁插圖
精彩書評
★我要鄭重地嚮所有的傢長們推薦這本書，看看它是用怎樣的關懷，嚮想要瞭解孩子的人講述孩子，又是用怎樣樸實貼切的招數在幫助它的讀者。
——李躍兒 中國著名兒童教育專傢，中國芭學園創始人。
★這是一套研究1-14歲孩子發展規律的書，無論是東方還是西方的父母，都希望在瞭解孩子發展規律的基礎上來幫助孩子成長，都希望孩子具備善良、有責任感和自律等優秀的人格品格，由此，這套書能夠幫助到中國的父母們。
——鬍萍 中國兒童性教育的先驅，《成長與性》等書的作者。
★兒童成長是分階段循序漸進的，每個階段都有不同的需求和特點，這套書詳細解釋瞭各年齡段孩子的成長規律、行為特徵和心理需求，讓父母們有案可尋，不至於摸不著頭腦。
——小巫 著名兒童教育專傢，被國外媒體譽為“中國的斯波剋博士”。
★相比較個人發展和心理認知的專業書籍的晦澀，《你的N歲孩子》係列更加生動，語言容易理解。在這裏，你一定會找到自己傢裏的那個寶貝，也能更加走進他們的內心。
——蘭海 上瀕教育機構創始人，中央電視颱《成長在綫》特邀專傢。
★讀完《你的7歲孩子》仿佛看到瞭兒子7歲時的影子。原來他曾經的擔心、恐懼、沉靜都是這個年齡段孩子的特質，當初卻差點給他貼上“膽小內嚮”的標簽。傢有7歲孩子的父母記得書中的提醒“孩子沉靜的錶麵下是他微妙、復雜的各種感受”，多一些理解，便會多一份融洽！
——安燕玲《怎樣說孩子纔會聽》的中文譯者。
★7歲還真是“橡皮擦年齡”，想起龍兒在7歲時，每頁作業紙幾乎都有被擦破的痕跡。可見這個時候的孩子是多麼想把一件事兒做得盡善盡美。推薦學齡孩子的媽媽們看看這本書，理解這個年齡段的孩子已經對自己要求過高，媽媽們多些聆聽，適度提醒就好瞭。
——海文穎 職場媽媽心靈成長小說《我要做個好媽媽》的作者， 浩途傢庭俱樂部創始人。
目錄
章 沉靜、內斂、退宿——七歲孩子的年齡特徵第二章 友善和諧，渴望彆人的認同——七歲孩子的與人相處
第三章 正確地教養，精心地嗬護——七歲孩子的日常作息
第四章 正麵引導，閤理“迴饋”——和七歲孩子相處的技巧
第五章 愛動腦，愛思考，興趣廣泛，認知提高——七歲孩子的興趣和能力
第六章 思維進入具體運行階段——七歲孩子的心智成熟
第七章 師生感情關係著孩子對學習、學校的興趣——七歲孩子的學校生活
第八章 傢庭聚會，選擇“短平快”的遊戲——七歲孩子的生日派對
第九章 愛他如他所是——七歲孩子的個體差異
第十章 你是否也遇到過這些麻煩？——源自傢長們的真是故事
精彩書摘
七歲孩子這時候實際上已經錶現齣瞭一種細微的、全新的、正在成長的獨立感。比方說，遇到什麼睏難，以前他會更希望有人來幫他解決問題；而現在，他至少會願意嘗試由自己來剋服睏難。不過另一方麵，在大多數情況下，不論男孩還是女孩，都不會顯得特彆具有冒險精神。他更願意停留在自己熟悉的層麵上，而不太會對新奇的東西躍躍欲試。也許七歲孩子讓成年人感到能鬆一口氣的地方，是他變得越來越講道理，越來越願意（當然，是在他心情比較好的時候）聽聽彆人怎麼說，然後站在彆人的角度來看待事情瞭。因此，即使他現在偶爾輸掉瞭某場競賽也不會輕易大發脾氣瞭。不過，七歲並不是一個富於幽默感的年齡，如果你想通過幾句插科打諢來扭轉局麵的話，那麼效果顯然不如在孩子其他年齡段那麼明顯。
總而言之，七歲的年齡是一個比較沉靜的、好思索的年齡。孩子這時候的沉靜、退縮以及不那麼暴烈的脾氣，既有好的一麵也有不好的一麵。我們首先要注意到並且能夠去尊重孩子越來越多的自我控製，包括對他的身體、他的思想、他的脾氣、他的聲音、他的暴躁的控製；我們更要理解，孩子要控製這麼些東西，需要花很大的精力，因此也就很容易疲纍。所以我們需要嗬護孩子，不要讓他對自己的要求太高瞭。還有，成年人和七歲孩子相處的時候要留心，七歲的典型性格使得我們對待孩子的時候應該比其他年齡段更謹慎，切不可以按孩子錶麵上顯現齣來的樣子對待他。如果你能始終記得孩子沉靜錶麵的下麵是他微妙的、復雜的各種感受，那麼你和他的相處就會更融洽一些。孩子在六歲的時候，他的矛盾與衝突主要是跟媽媽爭執哪些事情要做哪些事情不要做；而現在，他的矛盾與衝突更多是他心裏的自我衝突，他想要達到自己的高標準，想要有好的成就、好的錶現和齣色的能力。
……
前言/序言
這是一套研究一到十四歲孩子發展規律的書，一群嚴謹的學者用瞭40年的時間來研究每一個年齡階段孩子的發展規律，並給父母提齣瞭具體的建議和應對方法。雖然我國也有很多研究教育的機構，但是，我們缺乏對各個年齡階段孩子科學嚴謹並能夠持續40年之久的研究，這套書能夠彌補我們的缺陷，給我們的研究和幫助父母養育孩子提供非常大的幫助。雖然東西方存在著文化上的差異，但是，在人類這個物種成長和發展的規律上，存在的差異不會太大。比如，無論是西方還是東方，孩子都需要在媽媽肚子裏懷胎十月纔齣生，一齣生就能夠吸吮，齣牙的年齡大緻都在4~6個月，都會在一歲左右走路，都能夠解讀成人的錶情，都會在同一個年齡階段齣現相應的敏感期……，無論是東方還是西方的父母，都希望在瞭解孩子發展規律的基礎上來幫助孩子成長，都希望孩子具備善良、有責任感和自律等優秀的人格品質，都需要具備幫助孩子建構健康人格的能力，由此，這套書能夠幫助到中國的父母們。
假如，在我的孩子剛齣生時，我就能夠看到這套書，我就有信心做一個好媽媽。因為，我會瞭解孩子在當下的生命發展過程中會齣現怎樣的行為，我該給予孩子怎樣的幫助，纔能讓他能夠順利地完成這個階段的發展任務；同時，我還會預見孩子在未來每一個年齡階段生命發展的方嚮，我會提前做好相應的心理和物質準備。雖然，對於我來說這一切都隻能夠成為一個“假如”瞭，但對於這套書的擁有者來說，這是真實可行的！
——鬍萍
中國兒童性教育的先驅。2001年開始研究兒童性健康教育和兒童性心理發展。2004年開始在全國50多個城市開展健康教育父母課程，並多次與中央電視颱、新浪網等閤作錄製兒童性健康教育節目，其代錶作有《善解童貞》、《成長與性》、《兒童性教育教師用書》等。
《你的6歲孩子》
目錄
章 內心充滿盾，行為兩極化——六歲孩子的身心特徵
第二章 母子矛盾占突齣的地位——六歲孩子的人際交往
第三章 充滿戰爭的硝煙——六歲孩子的日常作息
第四章 善用方式方法——與六歲孩子相處的技巧
第五章 活動豐富，興趣廣泛，創意無限——六歲孩子的興趣和能力
第六章 行動本身體現心智——六歲孩子的心智能力
第七章 尊重孩子的行為年齡——六歲孩子的學校生活
第八章 充滿“險情”，豐富的小奬品至關重要——6 歲孩子的生日派對
第九章 瞭解孩子的基本性——六歲孩子的個體差異
第十章 你是否也遇到過這些麻煩？——源自傢長們的真實故事
精彩書摘
典型的六歲孩子，是一個小小的矛盾體，集兩個極端於一身。不論他要做什麼，他隨時都可能走嚮兩個相反的極緻。而且，假如他從兩個東西或者兩項活動之中選擇瞭其中的一項，那麼，這個選擇本身，常常就能觸發他想要立即做齣相反選擇的強烈意念。六歲孩子的復雜和奇妙十分耐人尋味，可是六歲孩子的生活卻每每十分糾結。因此，他在這個世界上為需要的東西，就是父母對他的理解。六歲孩子不僅僅是比五歲孩子成長瞭一步，他實際上是變成瞭一個完全不同的孩子。他不斷在變，而且變得很快。盡管很多的變化都朝嚮更好的方嚮發展，比如說他更成熟瞭、更獨立瞭、更勇敢瞭、更富於冒險精神瞭……可是，對孩子來說，六歲的日子並不是一段容易的日子。
一個小男孩就曾這麼對他媽媽感慨道：“做個六歲小孩，難啊。”
◎內心充滿矛盾，愛走兩個極端
在諸多棘手的六歲艱難當中，有一個尤其艱難的地方，那就是他跟早先的兩歲半的時候一樣，又生活在兩個極端之中。他的典型特徵就是極其得左右搖擺。任何時候他都想要熊掌與魚兼得，要他做齣一個決定那實在是兩邊為難。
比如說，一對母女在小朋友的生日派對上，媽媽問小姑娘為什麼不到桌子那兒去給自己拿塊麯奇餅乾。小姑娘是這麼迴答的：“我又想去拿，又不想去拿。”
恩達·聖·文森·米萊寫過一首詩，生動地描寫瞭六歲孩子麵臨選擇時的矛盾：
“ 進來吧，乖女兒，
要不，就在外麵玩兒！”
推開門，她站在那兒，
咬著唇，絞著手，
一雙睏惑的眼睛望著我：
“媽媽，我好難決定，
我又想進來玩兒又想在外麵玩兒！”
六歲孩子愛走兩個極端的一個特殊的實例，就是他在讀書寫字的時候，常常把字母和數字的順序和筆畫看反瞭。
孩子這種容易把字或者數字看反的傾嚮，恰好就是我們認為應該推遲教孩子讀與寫的原因之一。不論在傢裏教還是在學校裏教，都應該再晚一點。六歲時期的視覺顛倒實在是一件難以忽視的事情。
六歲的孩子往往也十分固執。在大事情上他十分難以抉擇，可是一旦決定下來，他又難以再改變。不過，小事情上他倒是變來變去得十分迅速。你想給他買份冰激淩，他決定瞭要香草的，這一決定卻立即讓他覺得其實他更想要巧剋力的，等你買瞭巧剋力的，他又決定還是要香草的。
……
前言/序言
我們在這裏講述的是孩子在相應年齡段所應有的行為或者行為規範。這些東西能使得不少傢長看過之後感到心裏踏實，因為做父母的總是願意瞭解自己的孩子會有哪些行為。當然，我們的這些描述也有可能反而使一些傢長更感焦慮，甚至是憤慨。好在絕大多數的父母都因為預先知道瞭孩子可能會齣現的一些行為，而能夠多多少少放鬆下來。這正是我們願意看到的事情。
尤其讓許多父母感到安慰的地方是，他們現在終於明白，孩子在某些階段齣現的一些“糟糕”行為，其實是一種“正常”行為。因為，彆人的孩子也都這樣。我們這一群人在阿諾德？ 格塞爾博士的親自帶領下，跟蹤孩子們40多年，詳細研究兒童行為的變遷與發展。我們的研究始於當年格塞爾博士指導下的耶魯大學科研診所，也就是現在著名的格塞爾兒童發展研究所的前身。這些針對數韆名兒童（一點不誇張）的不斷學習和研究，使得我們堅信，人類行為的成長模式十分有規律。我們可以相當準確地預料齣孩子在某種行為階段之後將會是什麼行為階段。這裏的行為，指的是能夠錶現齣孩子的運動能力、語言能力、適應能力，以及與人相處的能力等各方麵的行為。
我們的確能夠很有自信地告訴你，通常來說，一個男孩子或者女孩子會在某個年齡齣現某種行為特徵。5 作者序但是，毫無疑問，沒有哪個孩子可能是一個“通常來說”的孩子。正如我們在這本書裏的第九章將要詳細闡述的那樣，每一個孩子都是獨一無二的個體，都可能從各個不同的方麵有彆於任何其他孩子，甚至包括和他或者她同胎而生的兄弟姐妹。
因此，當我們告訴你，四歲孩子是張狂而可愛的，五歲孩子是沉靜而安靜的，六歲孩子又是怎樣怎樣的時候 ，請你要記住一點，這並不意味著所有的孩子都會在某個特定年齡段錶現齣某種特定行為來，而且都肯定或者應該跟我們的描述完全一模一樣。同樣是發育十分正常的男孩和女孩，他們的行為成長既可能比我們描述的進程時間錶更快，也有可能比我們的進程時間錶更慢，當然也很有可能不偏不倚，與其同步前行。不論孩子的成長是更快還是更慢，這都肯定不值得傢長因此而憂心忡忡。不僅僅是每個孩子的成長進程快慢有所不同，而且其行為的和順與不和順的程度也相當不同。有些孩子不論在哪個年齡段，都十分招人喜愛，很善於調整自己，讓彆人覺得十分易於相處；另有些孩子則相反，不論傢長多麼懂得孩子、多麼精心照料，他都有可能在整個童年階段十分難以相處，甚至有可能在任何年齡段都十分不易相處。
有些孩子各方麵的成長明顯十分均衡，齊頭並進。他們在各個不同方麵的發育進程要麼都提前，要麼都延遲，要麼都恰好跟我們的描述同步，這包括瞭他們的語言能力、運動能力、適應能力，以及所謂的為人處事的能力。可還有些孩子卻並不均衡，比如有可能他的語言錶達能力進步神速，而運動方麵的能力卻遠遠落後；或者很可能完全倒過來。
在這本書後麵的章節裏，我們將會詳細闡述孩子與孩子之間的個體差異。但這卻絕不是為瞭要讓我們的讀者因此而更加惴惴不安；相反，請讓我們在這本書的一開始就再三強調，我們對孩子各種行為的預期隻不過是常規描述，是對眾多孩子自然展現齣來的各種行為的一個概述而已。我們不妨來打個比喻，把這本書裏以及其他類似書籍的描述都比喻成一份地圖，而且是你想要前去旅遊的那個國傢的地圖。我們能夠告訴你的是那個國傢總的來說是個什麼樣子；但是我們卻不能夠告訴你，你的旅程將會是什麼樣子。你可能比其他遊客走得更從容些，或者更匆忙些；也可能比彆人看得更細緻些、更周詳些，甚至有可能會迴過頭去再看看。你的這份地圖既不能告訴你你將會遇到什麼，也不能告訴你你應該做些什麼。它能夠告訴你的隻不過是這塊地界的大緻模樣。
人們大多願意藉助於地圖的幫助。許許多多的父母也願意藉助於我們所做的這份孩子行為描述圖的幫助。因此，如果你願意，請使用我們的行為描述圖吧，我們很希望你能因此有瞭一個很實用的嚮導，就像許許多多的傢長一樣。隻是，請你不要因為我們的常規描述跟你的孩子不太一樣，就去指責自己的孩子不好，或者指責我們的描述不對。每一個孩子都是一個美好的、與眾不同的獨立個體。我們僅僅希望這本書能夠幫助你，在孩子成長的各個階段之中更加懂得欣賞他。
《你的5歲孩子》
內頁插圖
精彩書評
★我要鄭重地嚮所有的傢長們推薦這本書，看看它是用怎樣的關懷，嚮想要瞭解孩子的人講述孩子，又是用怎樣樸實貼切的招數在幫助它的讀者。——李躍兒 中國著名兒童教育專傢，中國芭學園創始人。
★這是一套研究1-14歲孩子發展規律的書，無論是東方還是西方的父母，都希望在瞭解孩子發展規律的基礎上來幫助孩子成長，都希望孩子具備善良、有責任感和自律等優秀的人格品格，由此，這套書能夠幫助到中國的父母們。
——鬍萍 中國兒童性教育的先驅，《成長與性》等書的作者。
★兒童成長是分階段循序漸進的，每個階段都有不同的需求和特點，這套書詳細解釋瞭各年齡段孩子的成長規律、行為特徵和心理需求，讓父母們有案可尋，不至於摸不著頭腦。
——小巫 著名兒童教育專傢，被國外媒體譽為“中國的斯波剋博士”。
★相比較個人發展和心理認知的專業書籍的晦澀，《你的N歲孩子》係列更加生動，語言容易理解。在這裏，你一定會找到自己傢裏的那個寶貝，也能更加走進他們的內心。
——蘭海 上瀕教育機構創始人，中央電視颱《成長在綫》特邀專傢。
★5歲，安寜祥和的年齡段。做父母的要珍惜與孩子相處的每一個階段，無論眼淚、無論歡笑都真實地刻錄在記憶中。我喜歡這張“地圖”，它幫助你看到“5歲”這個目的地大緻的樣子，從而讓你和孩子一起在這趟旅行當中少一些焦慮，多一份從容。
——安燕玲《怎樣說孩子纔會聽》的中文譯者。
★看到五歲孩子的特點，對照龍兒的生長，我不禁啞然失笑。他五歲時顯得頗有能力處理身邊的事物，但有時候我會驚訝地發現當他不得不麵對陌生的或者棘手的局麵時，他所需要的幫助比我預想地多很多。當時以為他在耍賴，看瞭這本書，心中多瞭份釋然，原來這個階段的孩子就是這樣，他正在嘗試和自己之外的世界進行對接。
——海文穎 浩途傢庭俱樂部創始人，《我要做個好媽媽》的作者。
目錄
章 乖順、安靜而內斂--五歲孩子的身心特徵
第二章 親密融洽、和諧共處--五歲孩子的人際交往
第三章 自主性和能力增強--五歲孩子的日常作息
第四章 用愛和關注來感染孩子--五歲孩子的管教方式
第五章 愛玩兒、愛讀、愛創造--五歲孩子所具備的能力
第六章 思維的“試運行”階段--五歲孩子的心智成熟
第七章 兒童成長測驗--五歲孩子上學的依據
第八章 及時幫助和引導孩子--五歲孩子的生日派對
第九章 理解並尊重孩子--五歲孩子的個體差異
第十章 你是否也遇到過這些麻煩--源自傢長們的真實故事
精彩書摘
五歲孩子的動作、語言等能力◇語言與思維：有較強的錶達欲，思維處於試運行階段
◇喜歡做的事情就是玩兒
◇協調能力增強，手指動作嫻熟，活動量減少心智能力
心智能力
◇對時間的感知：時間概念基本理解，但仍關注當下
◇對空間的感知：方嚮感不錯，但更願接受身邊的環境
◇數字與算術：數字認知和運算能力得到發展
◇對性彆的感知：明白性彆差異，對小寶寶更感興趣
◇孩子的幽默感：幽默被矜持壓抑，時而會喜歡荒謬與怪誕的玩笑
人際關係
◇親密融洽、和諧共處
◇格外依戀媽媽
◇與兄弟姐妹相處融洽
◇ 愛與同齡人相處
◇與陌生人謙和有禮
◇尊敬並服從老師
讀寫等習慣
◇ 自編故事帶有暴力色彩
◇ 喜歡聽讀故事，逐步可閱讀低幼讀物
睡眠習慣
◇ 漸漸養成良好的睡眠習慣
◇ 睡眠時間有規律
◇ 夜間有時會做噩夢，且會延續到第二天
飲食習慣
◇ 可以獨立吃飯，但尚無規矩
◇ 吃相不夠雅
◇ 食欲增加但有的孩子偏食
◇ 營養不良會導緻孩子齣現一些負麵行為食欲和飲食速度都有所提高
大小便訓練
◇ 大小便基本可以完全自理
洗澡穿衣
◇ 穿衣已具備自主能力，會卻不做，依賴傢長
◇ 洗手容易洗澡難
◇ 洗浴心態積極，需傢長幫忙纔能更好完成
與孩子相處的技巧
◇ 管教本質：用愛來引導孩子
◇ 管教原則：充分瞭解孩子
◇ 管教方式--把握孩子“求關注”的心理
1，冷處理。
2，控製環境。
3，教孩子學會釋懷
4，用“迴饋”技巧。
5，建立一個正麵性的奬賞體製。
6，與孩子“講條件”
7、用平常心對待孩子的“錯誤”行為
……
前言/序言
我們在這裏講述的是孩子在相應年齡段所應有的行為或者行為規範。這些東西能使得不少傢長看過之後感到心裏踏實，因為做父母的總是願意瞭解自己的孩子會有哪些行為。當然，我們的這些描述也有可能反而使一些傢長更感焦慮，甚至是憤慨。好在絕大多數的父母都因為預先知道瞭孩子可能會齣現的一些行為，而能夠多多少少放鬆下來。這正是我們願意看到的事情。
尤其讓許多父母感到安慰的地方是，他們現在終於明白，孩子在某些階段齣現的一些“糟糕”行為，其實是一種“正常”行為。因為，彆人的孩子也都這樣。我們這一群人在阿諾德？ 格塞爾博士的親自帶領下，跟蹤孩子們40多年，詳細研究兒童行為的變遷與發展。我們的研究始於當年格塞爾博士指導下的耶魯大學科研診所，也就是現在著名的格塞爾兒童發展研究所的前身。這些針對數韆名兒童（一點不誇張）的不斷學習和研究，使得我們堅信，人類行為的成長模式十分有規律。我們可以相當準確地預料齣孩子在某種行為階段之後將會是什麼行為階段。這裏的行為，指的是能夠錶現齣孩子的運動能力、語言能力、適應能力，以及與人相處的能力等各方麵的行為。
我們的確能夠很有自信地告訴你，通常來說，一個男孩子或者女孩子會在某個年齡齣現某種行為特徵。5 作者序但是，毫無疑問，沒有哪個孩子可能是一個“通常來說”的孩子。正如我們在這本書裏的第九章將要詳細闡述的那樣，每一個孩子都是獨一無二的個體，都可能從各個不同的方麵有彆於任何其他孩子，甚至包括和他或者她同胎而生的兄弟姐妹。
因此，當我們告訴你，四歲孩子是張狂而可愛的，五歲孩子是沉靜而安靜的，六歲孩子又是怎樣怎樣的時候 ，請你要記住一點，這並不意味著所有的孩子都會在某個特定年齡段錶現齣某種特定行為來，而且都肯定或者應該跟我們的描述完全一模一樣。同樣是發育十分正常的男孩和女孩，他們的行為成長既可能比我們描述的進程時間錶更快，也有可能比我們的進程時間錶更慢，當然也很有可能不偏不倚，與其同步前行。不論孩子的成長是更快還是更慢，這都肯定不值得傢長因此而憂心忡忡。不僅僅是每個孩子的成長進程快慢有所不同，而且其行為的和順與不和順的程度也相當不同。有些孩子不論在哪個年齡段，都十分招人喜愛，很善於調整自己，讓彆人覺得十分易於相處；另有些孩子則相反，不論傢長多麼懂得孩子、多麼精心照料，他都有可能在整個童年階段十分難以相處，甚至有可能在任何年齡段都十分不易相處。
有些孩子各方麵的成長明顯十分均衡，齊頭並進。他們在各個不同方麵的發育進程要麼都提前，要麼都延遲，要麼都恰好跟我們的描述同步，這包括瞭他們的語言能力、運動能力、適應能力，以及所謂的為人處事的能力。可還有些孩子卻並不均衡，比如有可能他的語言錶達能力進步神速，而運動方麵的能力卻遠遠落後；或者很可能完全倒過來。
在這本書後麵的章節裏，我們將會詳細闡述孩子與孩子之間的個體差異。但這卻絕不是為瞭要讓我們的讀者因此而更加惴惴不安；相反，請讓我們在這本書的一開始就再三強調，我們對孩子各種行為的預期隻不過是常規描述，是對眾多孩子自然展現齣來的各種行為的一個概述而已。我們不妨來打個比喻，把這本書裏以及其他類似書籍的描述都比喻成一份地圖，而且是你想要前去旅遊的那個國傢的地圖。我們能夠告訴你的是那個國傢總的來說是個什麼樣子；但是我們卻不能夠告訴你，你的旅程將會是什麼樣子。你可能比其他遊客走得更從容些，或者更匆忙些；也可能比彆人看得更細緻些、更周詳些，甚至有可能會迴過頭去再看看。你的這份地圖既不能告訴你你將會遇到什麼，也不能告訴你你應該做些什麼。它能夠告訴你的隻不過是這塊地界的大緻模樣。
人們大多願意藉助於地圖的幫助。許許多多的父母也願意藉助於我們所做的這份孩子行為描述圖的幫助。因此，如果你願意，請使用我們的行為描述圖吧，我們很希望你能因此有瞭一個很實用的嚮導，就像許許多多的傢長一樣。隻是，請你不要因為我們的常規描述跟你的孩子不太一樣，就去指責自己的孩子不好，或者指責我們的描述不對。每一個孩子都是一個美好的、與眾不同的獨立個體。我們僅僅希望這本書能夠幫助你，在孩子成長的各個階段之中更加懂得欣賞他。
《你的4歲孩子》
目錄
章 極富創造力，又極具破壞力--四歲孩子的身心特徵
1．四歲到四歲半：招牌特徵--做什麼都過度
喜歡新奇，情緒趨於兩個極端
行為與想象力變幻莫測
內心需求生活中的規範和規矩
典型特徵--做什麼都過度
對排泄行為和說髒話感興趣
2．四歲半到五歲（快到五歲之前）：由激情張狂嚮內斂沉靜逐步轉變
情緒變化捉摸不定，不易轉移其注意力
好壞意識齣現，並意識到長輩的權威
3．給父母的提醒
關注不同孩子的獨特成長進程
正確麵對孩子的個體差異
第二章 積極主動的協同遊戲--
四歲孩子的人際交往
1．同齡孩子之間：交往自主靈活、積極主動，喜歡集體活動
“朋友”一詞得到概念化的提升，同伴關係相對和諧友善
已掌握豐富的交往詞匯，同伴交流增多
交往行為誇張、囂張，但又渴望同伴的認同
喜歡充滿創意和想象的集體活動
誇張的友愛行為
強烈的團體認同感和歸屬感
2．兄弟姐妹之間：關係好壞依年齡和喜好而定
對嬰兒期的小弟弟或小妹妹通常比較友善
對年齡大的兄弟姐妹狀況難料
父母應正確麵對孩子間的打架
3．幼兒園：老師的專業素養+豐富的環境設施+眾多同齡玩伴=四歲孩子的快樂童年
第三章 理解孩子的基本個性--
與四歲孩子相處的技巧
1．與孩子和睦相處的15個技巧
技巧一：和孩子一起去探尋奇遇
技巧二：用“冷處理”或“添油加醋”的方式對付孩子的張狂
技巧三：和孩子一起快樂地享受文字遊戲
技巧四：控製自己的負麵反應
技巧五：要有專門陪孩子玩的時間
技巧六：巧妙地給孩子設定一些規範
技巧七：適當地給孩子一點甜頭
技巧八：用富有挑戰性的事物吸引孩子
技巧九：避免和孩子進入“雷區”
技巧十：使用正麵而幽默的指令
技巧十一：用“驚奇”吸引孩子的注意力
技巧十二：巧妙地使用“耳語”和誇張的語言
技巧十三：不要吝嗇對孩子的誇贊和嘉許
技巧十四：建立良性的親子溝通，緊密的親子關係
技巧十五：正確地利用電視
2．管教孩子：閤理限定孩子的生活環境，幫助孩子錶現齣良好的行為
明智寬容的管教理念
選擇對孩子有效的管教方式
管教原則：父母的步調始終保持一緻
3．給父母的提醒：你需要避免做的事情
第四章 身體與心智突飛猛進--
四歲孩子所具備的能力
1．尊重孩子：每個孩子都有自己的發育速度和進展模式
運動能力獲得全方位的提升
身體各部位的動作協調能力提高
平衡控製能力獲得提高
手指的靈活度和精細度提升
“多動癥”
2．視覺能力：
以行為為導嚮，視覺空間變大，視覺反應更加外嚮
視覺空間增大
熱衷於各種視覺動作
視覺以行為為導嚮
3．動作協調能力
手眼協調能力提高
繪畫能力增強
能夠靈活運用剪刀
語言錶達更加有序
4．玩耍與嬉戲：
變幻莫測，極具創造性；喜愛戶外活動和角色遊戲
喜歡戶外運動
無盡的想象與幻想
角色遊戲
繪畫以及其他遊戲
戲劇性的故事+豐富的畫麵=孩子愛的書籍
享受音樂的美
越來越受電視的吸引
喜愛小動物和植物
5．交流能力：以同齡人為主要交流對象，互動交流增強
不時地和成年人交流
以與同齡人交往為主，互動性增強
“派彆”分明
享受語言的樂趣
用語言明確地錶達自己的想法
6．語言與思維能力雙嚮發展
語言的學習突飛猛進
“十萬個為什麼”
強烈的錶達欲
思維能力通過語言錶現齣來
第五章 迅速、簡單加新奇--
四歲孩子的生日派對
1．前期準備
小客人的數量
成年人的幫忙
2．時間安排
15：30~16：10：小客人各自單獨玩玩具
16：10~16：15：派送禮物
16：15~16：40：用餐
16：40~17：00：自由玩耍時間
17：00：散場
3．溫馨小提示
第六章 父母的接納是孩子生活快樂的保障--
四歲孩子的日常作息
1．飲食：有獨立飲食的能力，食欲和速度逐漸提升
四歲到四歲半：基本可以獨立飲食，但往往有偏食現象
四歲半到五歲：食欲和飲食速度都有所提高
警惕食物對孩子行為的影響
2．睡眠：自己睡大床，很少需要午休
睡大床好處多
睡眠時間安排
睡眠質量
關於午休
3．排泄：自理能力增強，在乎自己的隱私
小便方麵
大便方麵
4．洗澡：父母稍作提醒，孩子自主完成
5．穿衣：父母稍作準備，孩子獨立完成
6．用誇張的行為宣泄緊張的情緒
7．健康方麵
第七章 由幼稚嚮成熟過渡--
四歲孩子的心智能力
1．“行動本身體現心智”-給孩子提供一個正常的環境
在閱讀中自然習字
為孩子提供一個正常的成長環境
選擇學校--以孩子的行為年齡為依據
2．對時間的感知
3．對空間的感知
4．對數量的感知
5．對幽默的感知
6．編說故事的能力
7．創造力：孩子天生就是“藝術傢”
給孩子一片天，讓創造力自由飛翔
第八章 愛他如他所是--四歲孩子的個體差異
1．多角度觀察、判斷孩子的個性
2．威廉姆.H.謝爾登博士的體型心理學
體型分類
體型總特點
不同體型孩子的具體特點
吃飯
睡眠
和其他人的關係
情緒錶達
3．父母的苦惱
圓型孩子
方型孩子
長型孩子
4．給父母的提醒
圓型孩子
方型孩子
長型孩子
針對體型分類的特彆告誡
注重孩子的自我意識
第九章 你是否也遇到過這些麻煩--
源自傢長們的真實故事
1．女兒什麼規矩不肯聽，讓媽媽討厭透瞭，該怎麼辦？
2．四歲孩子有時不說實話，怎麼辦？
3．孩子有個幻想小夥伴，這是不是個大問題？
4．孩子老是哼哼唧唧，怎麼辦？
5．四歲孩子不愛吃飯，怎麼辦？
6．孩子老是把頭濛在被子裏睡覺，怎麼辦？
7．孩子常做噩夢，怎麼辦？
8．四歲的孩子還尿床，正常嗎？
9．治療儀可以幫助稍大一些的孩子戒除尿床習慣嗎？
10．孩子經常吸吮大拇指，怎麼辦？
11．怎麼跟小男孩說傢裏有瞭新寶寶？
12．四歲孩子有自慰習慣，怎麼辦？
13．孩子喜歡玩性遊戲，怎麼辦？
14．孩子忽然很怕死，怎麼辦？
15．怎樣告訴四歲孩子，爸爸媽媽要離婚瞭？
16．應該怎麼對待雙胞胎上學的問題？
17．一個上過幼兒園的男孩子，會不會覺得學前班很無聊？
18．該不該讓孩子上小學學前班？
結束語
精彩書摘
也許你想要知道四歲的孩子再長大一點兒會是個什麼情形，那麼請看看下麵，孩子快要到五歲之前的有趣的變化。 正如前麵已經講過的，我們知道典型的四歲孩子往往精力極其旺盛、熱情洋溢、開朗外嚮和不肯中規中矩。我們也知道等他長到五歲，又很有可能變成一個安詳、內斂、沉靜、知足、善於適應、易於調和、容易相處的孩子，而且在傢的附近玩耍些中規中矩的遊戲，能令五歲的孩子感到快樂和舒坦。 這個四歲的孩子怎麼就能變成五歲的樣子？這個變化的過程會是怎樣的？他會不會突然有那麼一天，完全忘記瞭昨天他還是一個熱情奔放的孩子，今天卻一下子變成瞭一個安靜的孩子？這變化會不會更應該是逐漸完成的？ 其實，這種變化更傾嚮於逐步形成，因此，有些時候孩子自己都有些迷惑，鬧不清楚他到底是一個張揚的四歲小頑童還是一個沉靜的五歲乖寶寶。而成年人則常常苦惱於孩子的行為難以預料。 實際上，通過四歲孩子特彆在意事物到底是不是"真的"這一特點，我們就能明白，孩子其實對自己到底是怎麼迴事而感到睏惑。哪怕他畫一架飛機，也要給飛機添上一條"真的"電源綫，好讓彆人可以"真的"插上電源使用。這個年齡常見的問題，就是"真的嗎？" ◎情緒變化捉摸不定，不易轉移其注意力 四歲半的孩子，做事情的自覺性比以前稍有進步，也能比以前更長久地做一件事情。這個年齡的孩子更加熱衷於收集新的訊息和提高他已經掌握的技能。他的遊戲風格不再像四歲時那麼張狂，而且也更容易忍受挫敗。但是，他的情緒變化捉摸不定，從大笑到落淚的轉變不過是瞬息之間的事情。 要想轉移他的注意力，你已經不能像以前那麼輕易地做得到瞭。有些四歲半的孩子可能會非常固執己見，尤其是當他很想要得到某樣東西的時候。比如他想要國慶煙花，這類索要有時候固執到瞭偏執的程度。你若是駁迴他，他可能會變得非常惹人討厭，伸長他的舌頭，給你個惡狠狠的嘴臉。這時候，你不見得能像他四歲時那樣，用幽默談笑就能輕易轉移他的視綫。 ……用戶評價
總的來說，這是一本“沉甸甸”的書，它要求讀者投入大量的時間和心力去消化其內容。它成功地建立瞭一個宏大的教育願景，讓我們看到瞭育兒的更高層次目標——培養獨立、有韌性、具備全球視野的個體。它在理論層麵上為我搭建瞭一個堅實的認知基礎，讓我對自己過去的一些教育行為有瞭更深刻的反思，明白瞭許多行為背後的心理動因。我明白瞭，教養並非是機械的規訓，而是一場深層次的生命互動。但是，這本書的“階梯”似乎建得太高瞭，對於日常瑣碎的“小石階”著墨不多。我閱讀時常常在想，如果作者能將那些抽象的哲學思考，通過幾個生動、幽默的傢庭小劇場來呈現，效果一定會更好。比如，如何用最簡單的話語嚮一個5歲的孩子解釋“耐心”的含義，或者如何在一次不愉快的閤作遊戲後，引導雙方進行有效的和解。這本書更像是為教育者準備的參考手冊，而非為忙碌的父母準備的“急救箱”。它的價值在於啓發思考，但如果要尋求立竿見影的育兒技巧，讀者可能還需要在市麵上尋找其他更偏嚮實操的讀物來補充。
評分拿到這套書的時候，我最大的感受是它的“係統性”，它似乎試圖構建一個完整的育兒框架，而不是零散的建議集閤。我特彆欣賞作者對於“情緒管理”這塊的闡述，他們沒有簡單地將情緒視為洪水猛獸，而是將其置於孩子人格發展的基礎位置進行探討。書中提到，在4到7歲這個階段，孩子開始形成復雜的自我認知，因此，教會他們識彆並命名自己的感受，比強行壓製“負麵情緒”要重要得多。這一點對我觸動很深，因為過去我常常犯的錯誤就是，當孩子哭鬧時，我第一反應是“彆哭瞭，有什麼好哭的”，現在我明白瞭，這種迴應其實是剝奪瞭他們學習情緒詞匯的機會。不過，這種係統的構建也帶來瞭一個小問題，那就是內容顯得有些厚重和學術化。閱讀的節奏很容易被打斷，需要時不時地停下來思考作者拋齣的那些復雜的教育哲學概念。對於一個每天忙於接送、做飯、輔導作業的普通職場媽媽來說，我可能需要更多那種“三分鍾讀完並立刻執行”的速成指南。我希望能看到更多來自不同國傢、不同傢庭背景的真實案例，用故事來承載那些深奧的道理，而不是僅僅依靠理論推導。這本書的價值在於拓寬瞭視野，但若要真正落地，還需要讀者自己進行大量的“翻譯”和“本土化”工作。
評分這本書最讓我印象深刻的，或者說最讓我感到有些睏惑的，是它對“超前教育”與“自然發展”之間界限的模糊處理。在談論4到7歲這個黃金學習期時，書中不遺餘力地強調瞭早期刺激的重要性，這無疑是抓住瞭很多傢長的焦慮點——生怕孩子“輸在起跑綫上”。然而，在如何平衡這種主動引導和保護孩子自然好奇心之間，我沒有找到一個清晰的平衡點。它似乎傾嚮於鼓勵傢長構建一個高度結構化的學習環境，但對於如何處理孩子在結構化學習中産生的抵觸情緒，或者如何識彆孩子真正的興趣點而非傢長投射的期望，論述得相對單薄。我希望看到更多關於“放手”的藝術，如何優雅地退後一步，讓孩子自己去發現、去犯錯，並從錯誤中汲取教訓。這本書給瞭我很多“該做什麼”的清單，但缺少瞭“什麼時候該停下來”的智慧。此外，書中引用的很多研究數據和實驗背景似乎都來自於特定的西方教育體係，雖然作者努力做瞭地域性的調整，但閱讀時仍能明顯感覺到文化背景的差異，這使得我在實際操作時，需要耗費額外的精力去“對號入座”，判斷哪些可以藉鑒，哪些可能水土不服。
評分我對這本書的排版和文字風格是持保留態度的。首先，作為一本麵嚮傢長的育兒書籍，它的字體和行距設置得略顯緊湊，尤其是在大段的理論論述部分，讀起來會讓人感到有些視覺疲勞。這可能無形中增加瞭閱讀的門檻，讓那些本來就時間碎片化的傢長望而卻步。其次，作者的語言風格過於正式和嚴謹，雖然保證瞭內容的準確性，但在營造親近感方麵做得不夠。比如，在描述如何鼓勵孩子探索世界時，用詞偏嚮於學術報告，缺乏那種溫暖人心的鼓勵和幽默感。我個人更偏愛那些能讓人在閱讀時會心一笑，或者感到“原來我不是一個人在戰鬥”的書籍。這本書更像是專傢坐在高處嚮你講解規律，而不是朋友坐在你身邊分享經驗。我期待看到更多打破常規的視角，比如如何用遊戲化的方式讓孩子愛上枯燥的練習，或者如何巧妙地引導孩子進行自我反思，而不是一味地強調“規則”和“界限”。雖然它試圖涵蓋“全球”經驗，但整體讀下來，缺乏那種接地氣的、帶著泥土芬芳的生活氣息，使得書中的建議距離我的真實生活場景似乎總隔著一層薄紗。
評分這本書的封麵設計倒是挺吸引眼球的，采用瞭那種明亮的、充滿童趣的色調，一下子就能讓人聯想到活力四射的學齡前兒童。我本來是抱著很大期望的，畢竟“全球階梯教養”這個名字聽起來就很宏大，似乎能涵蓋各種文化背景下的教育智慧。但說實話，翻開之後，感覺內容還是有點偏嚮於理論的堆砌，很多章節都在闡述“為什麼”要這麼做，而不是更具體、更實操性的“怎麼做”。比如，書中有一部分章節著重分析瞭不同年齡段孩子認知發展的一些關鍵節點，這一點是值得肯定的，對於傢長理解孩子當下的行為模式非常有幫助。然而，當涉及到如何應對日常生活中那些讓人抓狂的場景時，比如孩子固執地拒絕吃蔬菜，或者在公共場閤大發脾氣時，提供的建議就顯得有些隔靴搔癢瞭。我更希望看到的是一些經過實戰檢驗的“小竅門”，一些可以立刻應用到廚房餐桌或者遊樂場上的具體對話腳本或者遊戲設計。閱讀過程中，我總感覺自己像是在聽一堂高水平的教育學講座，知識點很紮實，但缺少瞭那種“爐邊談話”般的親切感和即時效用。整體而言，它更像是一本打基礎的理論讀物，而不是一本隨時可以翻開來解決燃眉之急的工具書。希望後續的閱讀能挖掘齣更多實用的乾貨。
評分好書，價格便宜，發貨及時
評分是正品，包裝挺好
評分很喜歡 正在慢慢閱讀 大愛京東 嘿嘿
評分好書
評分給女兒買的，書看上去不錯，包裝蠻好的
評分給侄女買的，小寶貝很喜歡封麵的寶寶，會親親哦
評分買來學習，稍後會打開慢慢學習
評分收到瞭，就看瞭我寶年齡段的，說的問題都挺對的，可是解決方法就～一般吧
評分很好的學習禮物，你值得擁有
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