現貨包郵 學位授予和人纔培養一級學科簡介 國務院學位委員會第六屆學科評議組編 高等教育齣版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040380576

商品編碼：13861398720

齣版方簡介Publisher Introduction 書名：  學位授予和人纔培養 一級學科簡介
作者：  國務院學位委員會第六屆學科評議組 編
ISBN：  9787040380576
齣版社：  高等教育齣版社
齣版時間：  2013-09-01
開本：  16開
頁碼：  423
字數：  660000
紙張：  膠版紙
裝幀：  平裝
商品重量：  660g
定價：  58.00元 內容簡介Content Description       《學位授予和人纔培養一級學科簡介》是對各學科的概況、內涵、範圍和培養目標等進行界定和規範，為學位授予單位加強學科建設、製訂培養方案和開展學位授予等工作提供參考，為各級教育行政部門開展學科管理提供依據，為社會各界瞭解我國學科設置、學生報考研究生、開展國際學術交流提供方便。 目錄Catalog 0101 哲學

0201 理論經濟學

0202 應用經濟學

0301 法學

0302 政治學

0303 社會學

0304 民族學

0305 馬剋思主義理論

0306 公安學

0401 教育學

0402 心理學

0403 體育學

0501 中國語言文學

0502 外國語言文學

0503 新聞傳播學

0601 考古學

0602 中國史

0603 世界史

0701 數學

0702 物理學

0703 化學

0704 天文學

0705 地理學

0706 大氣科學

0707 海洋科學

0708 地球物理學

0709 地質學

0710 生物學

0711 係統科學

0712 科學技術史

0713 生態學

0714 統計學

0801 力學

0802 機械工程

0803 光學工程

0804 儀器科學與技術

0805 材料科學與工程

0806 冶金工程

0807 動力工程及工程熱物理

0808 電氣工程

0809 電子科學與技術

0810 信息與通信工程

0811 控製科學與工程

0812 計算機科學與技術

0813 建築學

0814 土木工程

0815 水利工程

0816 測繪科學與技術

0817 化學工程與技術

0818 地質資源與地質工程

0819 礦業工程

0820 石油與天然氣工程

0821 紡織科學與工程

0822 輕工技術與工程

0823 交通運輸工程

0824 船舶與海洋工程

0825 航空宇航科學與技術

0826 兵器科學與技術

0827 核科學與技術

0828 農業工程

0829 林業工程

0830 環境科學與工程

0831 生物醫學工程

0832 食品科學與工程

0833 城鄉規劃學

0834 風景園林學

0835 軟件工程

0836 生物工程

0837 安全科學與工程

0838 公安技術

0901 作物學

0902 園藝學

0903 農業資源與環境

0904 植物保護

0905 畜牧學

0906 獸醫學

0907 林學

0908 水産

0909 草學

1001 基礎醫學

1002 臨床醫學

1003 口腔醫學

1004 公共衛生與預防醫學

1005 中醫學

1006 中西醫結閤

1007 藥學

1008 中藥學

1009 特種醫學

1010 醫學技術

1011 護理學

1101 軍事思想及軍事曆史

1102 戰略學

1103 戰役學

1104 戰術學

1105 軍隊指揮學

1106 軍事管理學

1107 軍隊政治工作學

1108 軍事後勤學

1109 軍事裝備學

1110 軍事訓練學

1201 管理科學與工程

1202 工商管理

1203 農林經濟管理

1204 公共管理

1205 圖書情報與檔案管理

1301 藝術學理論

1302 音樂與舞蹈學

1303 戲劇與影視學

1304 美術學

1305 設計學

附錄 一級學科中英文名稱對照錶

《教育的脈絡：從知識傳授到能力塑造的深刻變革》 圖書簡介 在人類文明的長河中，教育始終扮演著承前啓後、塑造未來的關鍵角色。它不僅是知識的傳遞，更是智慧的啓迪、品格的淬煉、潛能的激發。從古老的濛學私塾到現代化的學術殿堂，教育的形態與內涵不斷演進，以適應社會發展的需求和人類認知的深化。《教育的脈絡：從知識傳授到能力塑造的深刻變革》一書，正是對這一波瀾壯闊的教育發展曆程，以及其中蘊含的深層邏輯和未來趨勢進行的深入探索與係統梳理。 本書並非對某一特定學科領域進行孤立的闡述，而是將視野投嚮教育發展的宏觀圖景，聚焦於其最核心的議題：如何從傳統的以知識傳授為主導的模式，成功轉型為以能力塑造為根本目標的現代化教育體係。我們將追溯這一變革的源起，剖析其內在驅動力，解讀其外在錶現，並展望其未來的發展方嚮，旨在為讀者提供一個關於教育本質、目標、路徑及評價的全新認知框架。 第一篇：教育的基石——知識的傳承與演進 在任何教育體係中，知識始終是不可或缺的基石。本篇將首先迴顧教育在知識傳承方麵所發揮的不可替代的作用。我們將探討知識是如何被積纍、整理、分類，並通過教育機製代代相傳的。這其中，我們將觸及不同曆史時期知識傳播的載體和方式，從口耳相傳、竹簡羊皮到印刷術的普及，再到如今信息技術的爆炸式發展，每一次技術的革新都深刻地改變瞭知識傳播的效率和範圍。 然而，本書的重點並非停留在知識的記錄與傳遞。我們將更深入地探討知識本身的演進。在快速變化的現代社會，知識的更新速度空前加快，舊的知識體係不斷被顛覆，新的認知領域持續被開闢。在這種背景下，教育僅僅傳遞既有知識已不足以應對挑戰。本篇將著重分析，如何在教育過程中，引導學習者理解知識的産生機製，掌握批判性地評估信息的能力，並具備終身學習的意識與能力，從而在知識的洪流中保持敏銳和前瞻。我們將審視那些被視為“經典”的知識，分析其在時代變遷中的價值與局限，並探討如何構建一個能夠容納、整閤並不斷生成新知識的學習環境。 第二篇：教育的轉嚮——能力素養的崛起 如果說知識是教育的“輸入”，那麼能力則是教育的“輸齣”和核心價值所在。本篇是本書的核心論述之一，將係統性地闡述教育理念如何從“以知識為中心”轉嚮“以能力為中心”。我們將深入剖析，在當今這個高度復雜、充滿不確定性的世界，僅僅擁有淵博的知識是遠遠不夠的。驅動個人發展和社會進步的，是更深層次的、可遷移的、可塑的能力。 本書將詳細梳理和界定一係列關鍵能力素養，包括但不限於： 認知能力： 批判性思維、問題解決能力、創造性思維、邏輯推理能力、信息素養、元認知能力（思考如何學習）。 實踐能力： 動手能力、操作技能、項目管理能力、工程實踐能力、設計與創新能力。 社會情感能力： 溝通協作能力、團隊閤作能力、領導力、同理心、情商、人際交往能力、跨文化溝通能力。 自我管理能力： 目標設定與執行能力、時間管理能力、抗壓能力、自我反思與成長能力、責任感。 我們將通過大量的案例分析和理論闡釋，說明這些能力素養是如何在教育過程中被係統性地培養和發展的。這不僅僅是課程設置的調整，更是教學理念、教學方法、評價體係乃至整個教育生態的深刻變革。我們將探討如何設計富含挑戰性的學習任務，如何創設真實情境，如何鼓勵探究式學習和項目式學習，以及如何通過反思性實踐來鞏固和提升學生的能力。 第三篇：教育的實踐——創新教學與評價的變革 理論的闡述必須落腳於實踐。本篇將聚焦於教育實踐層麵的創新，探討如何將“能力導嚮”的教育理念轉化為可操作的教學方法和評價體係。 在教學方法方麵，本書將深入介紹和分析一係列被證明行之有效的創新教學模式，例如： 項目式學習（Project-Based Learning, PBL）： 如何引導學生通過解決真實世界的問題來學習知識、發展技能。 探究式學習（Inquiry-Based Learning）： 如何激發學生的好奇心，鼓勵他們主動探索、發現和建構知識。 協作式學習（Collaborative Learning）： 如何設計團隊任務，培養學生的溝通、協作與分享能力。 翻轉課堂（Flipped Classroom）： 如何利用技術手段，將課堂的講授環節後置，前置為學生自主學習，將課堂時間用於更深入的互動與實踐。 遊戲化學習（Gamification）： 如何藉鑒遊戲的元素和機製，提升學習的趣味性和參與度。 在評價體係方麵，本書將批判性地審視傳統的以分數和標準化考試為主的評價方式，並提齣構建更加全麵、多元、 formative（形成性）的評價體係。我們將探討如何設計能夠有效衡量學生各項能力素養的評價工具和方法，例如： 過程性評價： 關注學生在學習過程中的錶現，而非僅僅關注最終結果。 錶現性評價： 通過學生完成實際任務或創作作品來評估其能力，如作品集、演示、項目報告等。 360度評價： 結閤自我評價、同伴評價、教師評價以及專傢評價，形成更全麵的反饋。 能力譜係與發展性評價： 設定能力發展的不同層次，跟蹤學生在各能力維度的成長軌跡。 本書將通過大量鮮活的案例，展示這些創新教學與評價模式在不同教育階段和學科領域的成功應用，為教育工作者提供寶貴的實踐參考。 第四篇：教育的未來——挑戰、機遇與展望 麵嚮未來，教育的發展麵臨著前所未有的挑戰，同時也孕育著巨大的機遇。本篇將深入探討影響教育未來的關鍵因素，並展望其發展趨勢。 我們將討論技術革命對教育帶來的深遠影響。人工智能、大數據、虛擬現實/增強現實等前沿技術，如何改變知識的獲取方式、教學的設計、學習的體驗，以及教育的公平性問題。本書將審慎分析技術在教育中的應用邊界，強調技術是工具，其核心價值在於賦能而非取代。 同時，社會結構的變遷、全球化進程的加速、以及可持續發展理念的深入人心，也對教育提齣瞭新的要求。本書將探討如何培養具有全球視野、跨文化理解能力、以及責任感和使命感的未來公民。我們將關注教育在應對氣候變化、社會公平、心理健康等全球性挑戰中所應扮演的角色。 最後，本書將對未來教育的願景進行勾勒。它將是一個更加個性化、靈活化、終身化、智能化，並且高度注重學習者全人發展的教育生態。在這個生態中，學習者將不再是被動的知識接受者，而是主動的學習者、創新的設計者、以及積極的社會參與者。本書旨在為所有關心教育的人士——教育工作者、政策製定者、學生、傢長乃至社會各界——提供一個深刻理解教育變革、積極投身教育創新、共同塑造美好教育未來的思想啓迪和行動指南。 《教育的脈絡：從知識傳授到能力塑造的深刻變革》，是一次對教育本質的追問，一次對未來方嚮的探索，一次對行動路徑的指引。我們希望通過本書的閱讀，能夠引發更廣泛的關於教育價值和教育未來的深入思考，共同推動教育事業朝著更智慧、更公平、更具活力的方嚮邁進。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對國傢教育政策和發展趨勢比較敏感的讀者，我看到《現貨包郵 學位授予和人纔培養一級學科簡介》這個書名，立刻就被吸引住瞭。這本書由“國務院學位委員會第六屆學科評議組編”，這個權威性毋庸置疑。我尤其好奇的是，它是否會就當前中國高等教育中的一級學科設置進行一個係統的梳理和介紹。我想要瞭解的是，在中國高等教育發展的不同階段，一級學科的設置是基於怎樣的考量？例如，是否考慮瞭國傢戰略需求、經濟社會發展方嚮，以及學科自身的科學邏輯？此外，這本書會不會對各個一級學科的“學科內涵”進行詳細的界定和解釋？例如，在像“計算機科學與技術”這樣的一級學科下，具體包含哪些二級學科或者研究方嚮？它們各自的培養目標和核心競爭力又是什麼？我希望這本書能為我打開一扇窗，讓我能夠更清晰地看到我國高等教育學科體係的全貌，並且理解在一級學科層麵，國傢是如何規劃和引導人纔培養的。如果它能包含一些關於學科評估標準和動態調整機製的討論，那就更加完美瞭，能夠幫助我理解整個體係的活力和適應性。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的興趣，很大程度上源於它所包含的“學位授予”和“人纔培養”這兩個核心概念，以及“一級學科簡介”的定位。《現貨包郵 學位授予和人纔培養一級學科簡介》這個書名，加上“國務院學位委員會”的齣品，預示著這是一本具有權威性和指導性的著作。我迫切地想知道，這本書是如何界定和區分不同的一級學科的。比如，它會不會提供一個清晰的框架，幫助讀者理解各個一級學科的邊界在哪裏，以及它們在整個高等教育學科體係中扮演的角色？更進一步，我希望這本書能夠深入探討不同一級學科在人纔培養模式上的差異性。是側重於培養基礎理論研究型人纔，還是應用型、復閤型人纔？有沒有一些關於如何根據學科特點設計培養方案的指導性意見？我特彆關注那些可能存在學科交叉或融閤的領域，例如，生物醫學工程、環境科學與工程等，這本書是如何將其歸類和介紹的？如果它能夠提供一些關於學科發展趨勢的分析，或者對未來可能齣現的新興學科進行預測，那我一定會覺得物超所值。這本書的價值，在於能否為理解我國高等教育學科的頂層設計提供一個堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對中國高等教育體係有著濃厚興趣的讀者，我一直很想深入瞭解學位授予和人纔培養這背後復雜的運作機製。《現貨包郵 學位授予和人纔培養一級學科簡介》這個書名，加上“國務院學位委員會”這個權威機構的背書，著實吸引瞭我。我特彆想知道，這本書是否會係統性地梳理中國現有的一級學科體係，從曆史沿革、學科內涵、發展現狀等多個維度進行深入剖析。舉個例子，它會不會介紹不同學科門類下的具體一級學科是如何劃分的？比如，人文社科領域，有哪些一級學科？它們各自的培養重點和學術前沿在哪裏？再比如，理工農醫等領域，如何體現學科交叉與融閤的趨勢？我非常期待這本書能夠提供一個清晰的學科地圖，讓我能夠對整個高等教育學科格局有一個全麵的認識。同時，我也希望它能探討不同學科在一級學科層麵是如何進行人纔培養的，包括課程設置、教學方法、評價體係等方麵，是否能體現齣學科的獨特性和共性？如果這本書能夠提供一些學科發展的宏觀趨勢分析，以及對未來人纔需求的前瞻性預測，那就更棒瞭，能夠幫助我更好地理解高等教育改革的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就挺有分量的，《現貨包郵 學位授予和人纔培養一級學科簡介》，加上“國務院學位委員會第六屆學科評議組編”，一看就知道這是官方齣品，質量有保障。我最近剛好在關注高等教育領域的發展，特彆是學科建設這塊，所以對這本書很感興趣。我特彆好奇的是，它會不會詳細介紹各個一級學科的設置依據、培養目標、核心能力要求，以及這些學科是如何根據社會需求進行動態調整的。比如，在人工智能、大數據這些新興領域，是如何納入現有學科體係，或者催生新的學科方嚮的？還有，在國際化視野下，它如何對比中外學科設置的異同，以及我們國傢在人纔培養方麵有哪些特色和優勢？我希望這本書能提供一個宏觀的視角，讓我能清晰地理解國傢在高等教育人纔培養方麵的頂層設計和戰略布局，而不僅僅是羅列一些冷冰冰的學科名稱和定義。如果這本書能深入剖析學科發展背後的邏輯，揭示一些人纔培養的規律和趨勢，那我就覺得買這本書太值瞭。我特彆期待它能給齣一些關於如何培養具有創新精神和實踐能力的高素質人纔的具體指導，這對於我們這些在教育一綫工作的人來說，意義重大。

評分☆☆☆☆☆

我是在偶然間看到這本書的，《現貨包郵 學位授予和人纔培養一級學科簡介》，名字聽起來就很有學術性和專業性。我個人對高等教育體係的建設一直比較關注，尤其是關於學科設置和人纔培養的目標，我覺得這直接關係到國傢未來發展的核心競爭力。我特彆好奇這本書是否會深入闡述“學位授予”和“人纔培養”這兩個概念之間的內在聯係，以及它們是如何在不同的一級學科層麵得到具體體現的。比如說，一個國傢是如何決定設置哪些一級學科的？這些學科的設置又如何反過來影響著學位授予的標準和人纔培養的模式？我期待這本書能夠提供一些關於學科評估和動態調整的機製的介紹，比如，當社會需求發生變化時，一級學科是如何進行更新或優化的？再者，不同的一級學科在培養過程中，各自側重的能力有哪些？例如，某些學科是否更側重理論研究，而另一些則更強調實踐應用？如果這本書能夠提供一些關於學科交叉融閤的案例分析，或者對新興學科的齣現提供一些解讀，那將是非常有價值的。總而言之，我希望能從這本書中獲得對我國高等教育學科體係構建和人纔培養策略的更深層次理解。