【现货】教育心理学 第2版 第二版 陈琦刘儒德 333教育综合考研 心理学专业教材 高等教育出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040318180

商品编码：16560544174

开本：16开

出版时间：2011-05-31

教育心理学(第2版）高等学校心理学专业课程教材作 者：陈琦，刘儒德 主编出 版 社：高等教育出版社出版时间：2011-6-1ＩＳＢＮ：9787040318180版 次：2页 数：575字 数：650000印刷时间：2012-2-1开 本：16开纸 张：胶版纸印 次：2包 装：平装定价：49.10元 教育心理学(第2版)》为普通高等教育“十一五”国家规划教材，是2005年8月出版的《教育心理学》的第2版。《教育心理学(第2版)》内容由绪论、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理与教师心理六部分组成，共十六章，以丰富多彩的体例形式系统介绍了教育心理学的基本知识和新研究成果，并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。本次修订，在第1版的基础上，进一步吸纳教育心理学新的研究成果，根据我国教育教学中的焦点问题来编排思考问题、议题和案例，在图书体例安排上满足师生的教学和学习活动需要，在学术性的基础上体现实践性和操作性。《教育心理学(第2版)》可作为心理学、应用心理学、教育学、公共事业管理等专业本科生和研究生教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教材，可作为教育科研人员的参考资料，还可作为各种考试(如研究生入学考试、教师资格证考试等)的参考用书。 刘儒德，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。入选教育部新世纪优秀人才支持计划。长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究。曾出版《当代教育心理学》、《教育心理学：原理与应用》、《教育心理学》、《信息技术教育应用》、《探究学习与课堂教学》、《信息技术与课程整合》以及（《教学软件的选用与评价》等著作和教材。陈琦，北京师范大学心理学院教授，博土生导师。中国心理学会理事，中国心理学会教育心理学分会委员。美国加州大学洛杉矶分校访问学者、美国华脱福教育研究所研究员。国际信息联合会(IFIP)教育委员会(TC—3)中学工作组(WG3．1)委员，前澳门大学教育学院院长。长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究。曾出版《当代教育心理学》、《教育心理学：原理与应用》、《教育心理学》、《信息技术教育应用》以及《计算机教育文选》等著作和教材。 目录 第一部分 绪论第一章 走进教育心理学第一节 教育心理学的对象、性质和作用第二节 教育心理学的研究方法第三节 教育心理学的发展概况第二部分 学生心理第二章 学生的心理发展第一节 学生的认知发展第二节 学生的个性和社会化发展第三章 学生的个体差异第一节 个体的智力差异第二节 个体的学习风格差异第三节 特殊需要儿童的教育第三部分 学习理论第四章 行为主义学习理论第一节 学习及其理论发展第二节 经典性条件作用第三节 操作性条件作用第四节 社会学习理论第五章 认知学习理论第一节 学习的信息加工过程第二节 知识的组织结构第六章 建构主义学习理论第一节 建构主义概述第二节 学习的认知建构过程第三节 学习的社会建构过程第七章 人本主义学习理论及应用第一节 人本主义学习理论第二节 人本主义教学应用第四部分 学习心理第八章 学习动机第一节 学习动机及其理论第二节 学习动机的个体因素第三节 学习动机的情境因素第九章 知识建构第一节 知识概述第二节 知识的学习第三节 知识迁移第十章 问题解决与创造性第一节 问题与问题解决第二节 问题解决过程第三节 问题解决能力的培养第四节 创造性第十一章 自我调节学习第一节 自我调节学习及其理论第二节 自我调节学习的策略第三节 自我调节学习的训练第十二章 品德学习第一节 道德认知的发展及培养第二节 道德情感的形成及培养第三节 道德行为的形成及培养第四节 常见道德问题及其矫正第五部分 教学心理第十三章 有效教学第一节 有效教学与教学计划第二节 教学目标第三节 教学模式第四节 信息技术与教学整合第十四章 课堂测评第一节 课堂测评概述第二节 传统的课堂测评方法第三节 非传统的课堂测评方法第四节 课堂测坪的使用第十五章 课堂管理第一节 课堂管理概述第二节 课堂的物理环境第三节 课堂的社会环境第四节 课堂管理设计与特殊方法第五节 学生的行为管理第六部分 教师心理第十六章 教师心理第一节 理想教师第二节 教师的专业素质第三节 教师的心理健康第四节 教师的成长和培养参考文献

教育心理学，作为一门连接教育实践与心理科学的桥梁，其研究对象广泛而深刻，涵盖了学习者在教育情境中的认知、情感、动机、行为以及教师的教学策略、课堂管理等核心要素。它旨在揭示学习发生的规律，探索影响学习效率的各种因素，并为教育工作者提供科学的理论指导和实践方法，以期优化教育过程，提升学习效果，促进学习者的全面发展。 一、教育心理学的核心研究领域 教育心理学是一个多层次、多维度的学科，其研究内容可以概括为以下几个主要方面： 学习者： 这是教育心理学的核心关注对象。深入理解学习者的身心发展规律是开展有效教育的前提。这包括： 认知发展： 不同年龄阶段学习者认知结构、思维方式、信息加工能力的发展特点。例如，皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的社会文化理论等，都为我们理解儿童和青少年如何建构知识、发展智力提供了重要的理论框架。学习者如何感知、注意、记忆、理解、思考和解决问题，以及这些过程如何随着年龄和经验而变化，是教育心理学关注的重点。 情感与动机： 学习者的情感状态（如兴趣、焦虑、成就感、自尊等）对学习过程有着显著的影响。动机是驱动学习行为的内在力量，包括内在动机（如好奇心、求知欲）和外在动机（如奖励、惩罚）。教育心理学研究如何激发和维持学习者的学习动机，培养积极的学习态度。 人格与社会性发展： 学习者的个性特征（如气质、性格、价值观）以及他们在学校和社会中的人际交往、群体互动，都与学习过程息息相关。了解学习者的自我概念、归因风格（他们如何解释成功与失败的原因）以及同伴关系，有助于构建更具支持性和包容性的学习环境。 学习过程： 教育心理学致力于探究学习是如何发生的，以及如何使学习更加有效。这包括： 学习理论： 行为主义学习理论： 以巴甫洛夫的条件反射、斯金纳的操作性条件作用为代表，强调学习是刺激与反应之间的联结。在教育中，这体现在强化、惩罚、塑造等教学策略的应用。 认知学习理论： 关注学习者的内部认知过程，如信息加工理论、图式理论、建构主义学习理论等。建构主义认为，学习者是知识的主动建构者，而非被动接受者。学习是在与环境互动中，通过同化和顺应来重构原有认知结构的过程。 社会认知学习理论： 以班杜拉的观察学习理论为代表，强调学习者通过观察他人的行为、模仿他人的行为以及后果来学习。这在塑造学习者的行为模式、传递社会规范方面具有重要意义。 知识的获取与巩固： 学习记忆的机制，如何有效地组织信息，运用多种感官参与学习，以及如何防止遗忘，巩固学习成果。 问题解决与创造力： 培养学习者分析问题、提出解决方案、进行创新性思考的能力，是现代教育的重要目标。教育心理学研究解决问题的策略、创造性思维的训练方法。 教学过程： 教师的教学行为是影响学习效果的关键因素。教育心理学关注： 教学设计： 根据学习目标、学习者特点和教学内容，设计有效的教学活动、选择合适的教学方法和媒体。这包括目标设定、内容组织、活动安排、评估方式等。 教学策略： 讲解、演示、提问、讨论、合作学习、项目式学习等多种教学策略的选择与运用。例如，直接教学法适用于知识的传递，而探究式学习更侧重于培养学习者的自主探究能力。 课堂管理： 营造积极、有序、安全的学习氛围，有效地管理课堂纪律，处理学生间的冲突，提升课堂效率。这涉及到规则的建立、行为的监控、积极反馈的运用等。 评价与反馈： 制定科学的评价标准，运用形成性评价和总结性评价，及时、准确地为学习者提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，并进行改进。 教育情境： 学习并非孤立发生，它受到具体教育环境的影响。 学校环境： 校园文化、师生关系、同伴关系、班级氛围等都会影响学习。 家庭教育： 家长的期望、家庭支持、家庭学习氛围等是影响学习者学习动机和学业成就的重要因素。 社会文化因素： 社会价值观、科技发展、政策导向等宏观因素，也会对教育的理念和实践产生深远影响。 二、教育心理学在教育实践中的应用价值 教育心理学的研究成果并非停留在理论层面，而是具有极强的实践指导意义。 优化教学方法： 帮助教师理解不同学习风格的学习者，选择最适合的教学策略，使教学更具针对性和有效性。例如，对于视觉型学习者，多运用图表、视频；对于听觉型学习者，多进行讲解、讨论。 促进学生发展： 帮助教师关注学习者的个体差异，提供个性化的指导和支持，促进学习者在认知、情感、社会性等方面的全面发展。例如，对有学习困难的学生提供额外的辅导，对有特长的学生提供更具挑战性的学习机会。 解决学习障碍： 为诊断和干预学习障碍（如阅读障碍、注意力缺陷多动障碍等）提供理论基础和方法指导，帮助受影响的学生克服困难，融入学习。 提升课堂管理效率： 提供有效的课堂管理策略，帮助教师建立积极的课堂纪律，营造良好的学习氛围，减少干扰，提高教学效率。 促进教师专业发展： 帮助教师反思自己的教学行为，理解教学过程中的心理机制，不断提升自身的专业素养和教学能力。 三、教育心理学的前沿与发展趋势 随着心理学和教育学研究的不断深入，教育心理学也在不断发展和演进。 神经科学与教育的融合： 脑科学的研究为我们理解学习和记忆提供了新的视角，神经教育学（Neuroeducation）正成为一个重要的交叉领域，探索大脑的学习机制，为教育实践提供更深层次的科学依据。 技术与教育的结合： 信息技术、人工智能在教育中的应用，催生了在线学习、个性化学习平台、智能辅导系统等新模式，教育心理学也需要研究这些技术如何影响学习者的认知过程、动机和互动。 关注个体差异与包容性教育： 更加强调对学习者多样性的理解和尊重，包括文化背景、语言、学习能力、身体状况等，推动建立更具包容性和公平性的教育体系。 积极心理学在教育中的应用： 关注学习者的优势、潜能和幸福感，运用积极心理学的原理，培养学习者的韧性、乐观、感恩等积极品质，提升其整体幸福感和学习效能。 终身学习的理念： 随着社会的发展，学习不再局限于学校阶段，教育心理学也日益关注个体在整个生命周期中的学习需求和学习方式。 总而言之，教育心理学是一个充满活力且至关重要的学科领域。它通过科学的研究方法，深刻剖析教育活动中的心理规律，为教育改革和实践提供坚实的理论支撑。无论是对教学方法的设计，对学习者成长的引导，还是对教育环境的优化，教育心理学都扮演着不可或缺的角色，致力于推动教育朝着更科学、更有效、更人性化的方向发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，【现货】教育心理学 第2版，给我的第一印象是它是一本非常具有实用价值的学术著作。我之所以对教育心理学感兴趣，是因为我一直觉得，理解一个人的思维模式和行为习惯，对于我们在日常生活中的人际交往和自我认知都至关重要。这本书如果能深入探讨“学习迁移”这个概念，那就太好了。我一直困惑于，为什么我们在课堂上学到的知识，在实际生活中却很难灵活运用？这本书是否能解释学习迁移的理论基础，并提供一些有效的策略来促进学习在不同情境下的应用？另外，我也想了解关于“创造力”和“问题解决能力”的心理机制。在当今社会，这两项能力变得越来越重要，如果这本书能提供一些培养这些能力的方法，那就非常有启发性了。我还希望书中能涉及一些关于“情绪智力”和“人际关系”的内容，因为我相信，一个人的情绪管理能力和良好的人际关系，对他的学习和生活都起着至关重要的作用。看到“333教育综合考研”和“心理学专业教材”的字样，更让我觉得这本书的内容会相当全面，能够满足我从理论到实践的学习需求。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，首先映入眼帘的是“高等教育出版社”这个名字，这让我对它的权威性和学术性充满了期待。我一直对儿童心理发展这个领域有浓厚的兴趣，特别是想深入了解从婴儿期到青少年期，孩子们的认知能力、情感世界和社交技能是如何逐步成熟的。这本书如果能提供关于儿童不同发展阶段的详细描述，比如语言发展、思维发展、情绪调节能力的发展等等，那将非常有价值。此外，我也想知道如何将这些心理学知识应用到家庭教育中，比如如何与不同年龄段的孩子沟通，如何处理孩子的情绪问题，以及如何培养孩子的独立性和责任感。看到“陈琦刘儒德”这几位作者的名字，我想他们一定在这个领域有着深厚的造诣。我非常希望这本书能提供一些实操性的方法和技巧，让我能够更好地理解和支持孩子的成长。教育心理学不仅仅是关于“学”，更是关于“人”，关于如何成为一个更好的教育者，也是关于如何成为一个更懂得自己和他人的人。我期待这本书能给我带来全新的视角，让我对教育和成长有更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字看起来很专业，涵盖了教育心理学的核心内容，而且还是第二版，这通常意味着内容更丰富、更完善，也更能反映最新的研究成果。我一直对人的学习过程和教育方法很感兴趣，特别是想了解不同年龄段的学习者在认知、情感和动机方面有什么差异，以及如何根据这些差异设计更有效的教学策略。这本书如果能深入讲解这些理论，比如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论，还有行为主义和认知主义的学习理论，那就太棒了。我尤其期待它能解释清楚“学习动机”是如何形成的，以及如何通过外部激励和内在兴趣来激发学生的学习热情。另外，教育心理学在实际教学中应用非常广泛，比如课堂管理、学生评估、特殊教育等等，如果这本书能提供一些具体的案例分析和实践建议，那就更实用了。我希望这本书不仅仅是理论的堆砌，更能帮助我理解为什么学生会这样学习，以及我该如何做才能更好地帮助他们成长。看到“333教育综合考研”的字样，说明这本书很可能包含了考研复试或初试的相关内容，这对准备考研的同学来说无疑是个福音。我会仔细研究书中的每一个章节，希望能从中汲取知识，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，【现货】教育心理学 第2版，让我眼前一亮，特别是“教育心理学”这个领域，一直以来都吸引着我。我之所以对教育心理学着迷，是因为我深信，理解人的学习过程，是开启智慧之门的钥匙。我希望能在这本书中找到关于“学习障碍”和“学习风格”的深入剖析。例如，为什么有些学生在学习特定科目时会遇到困难，而另一些学生则能轻松掌握？是否存在不同的学习风格，我们又该如何识别和适应它们？我期待这本书能提供一些实用的评估工具和干预措施，帮助那些面临学习挑战的学生。此外，我也对“师生关系”和“家庭教育”在学习过程中的作用很感兴趣。一个积极的师生互动，以及一个支持性的家庭环境，对学生的学业成就和心理健康有着怎样的影响？如果这本书能提供一些理论支持和实践指导，那将非常有价值。看到“高等教育出版社”的名字，让我对这本书的内容质量充满了信心，我希望它能成为我深入了解教育心理学的宝贵资源，并为我未来的学习和工作提供坚实的理论基础和实践指导。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字让我眼前一亮，特别是“教育心理学”这个词，立刻就勾起了我对教育本质的好奇心。我一直认为，教育不仅仅是知识的传递，更是一个 PUA (Pleasure, Understanding, Action) 的过程，需要激发学生的兴趣，帮助他们理解知识，并引导他们付诸实践。这本书的“第2版”字样，说明它经过了时间的沉淀和内容的更新，这让我对它的内容深度和前沿性有很高的期望。我希望能在这本书中找到关于“学习动机”和“学习策略”的详细论述，比如，为什么有些学生学习起来如鱼得水，而有些学生却总是提不起兴趣？又比如，如何才能有效地掌握知识，并将其迁移到新的情境中？我也对“教学评价”和“课堂管理”等方面的内容很感兴趣，希望这本书能提供一些创新的方法和实用的技巧，帮助我更好地理解学生在课堂上的表现，并创造一个更积极的学习环境。此外，作为一名对心理学感兴趣的读者，我希望这本书能不仅仅局限于理论，更能提供一些具体的案例分析，让我能够将抽象的理论与实际的教育情境相结合，从而更好地理解和应对教育中的各种挑战。