具体描述
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内容介绍
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戴维·迈尔斯的《社会心理学》是美国700多所大专院校社会心理学教学所采用的教材，自出版以来深受广大师生和社会心理学爱好者的喜爱，并被翻译成多种语言，有着广泛的影响力。本书译自第11版。 《社会心理学(第11版)》共分四编：社会思维、社会影响、社会关系和应用社会心理学。第1章(社会心理学导论)着重介绍社会心理学的基本概念、重要观点、价值观对心理学的影响、社会心理学研究方法等内容，为读者系统完成后面四编社会心理学的课程奠定了坚实的基础。第一编(2~4章)着重探讨我们如何看待自己和他人。涉及自我概念、自尊、自我控制、自我服务偏差、印象管理、社会信念和判断、态度与行为的相互影响等内容。第二编(5~8章)着重探讨我们如何彼此影响和联系，深刻剖析社会影响的威力。涉及态度与行为的文化根源、社会服从的力量、说服的原理和群体影响等内容。第三编(9~13章)着重探讨我们彼此如何发生联系，分析了人与人之间感受和行为的正负极性：偏见、攻击、吸引与亲密、利他、冲突与和解。第四编(14~16章)着重将前面章节中的理论原理、研究成果应用到现实生活之中，社会心理学的应用其实贯穿全书，但这编系统介绍了社会心理学在临床、司法等领域中的应用，最后还展望了社会心理学与人类可持续发展的未来的关系，尤其探讨了在面临人口增长、过度消费、全球变暖等生态危机时，社会心理学应该发挥的作用。 戴维·迈尔斯充分发挥了其在心理学写作方面无与伦比的才能，将科学的严谨性和人文的宽泛性巧妙地结合，兼具感性和理性，能让读者在愉快的阅读过程中轻松掌握心理学知识。可以说迈尔斯的《社会心理学》甫一问世即成为同类图书的翘楚，即使是抽象严谨的科学知识，都能通过生动的插图、幽默的漫画、睿智的引言、清晰的表格、优美的语言鲜活地展现在读者面前，让知识的学习变成愉快的旅程。每次再版迈尔斯都会向全球心理学的师生们征求意见，以保证本书学术的前沿性、定义的精确性、研究的严谨性、理论的全面性。此外还通过一些专栏启发读者思考，如“聚焦”关注社会心理学历史上的一些经典研究；“研究特写”介绍当前社会心理学的一些重大发现；“研究背后的故事”则能让读者了解这些社会心理学大师们的研究之路。 《《社会心理学(第11版)》》适合心理学、社会学等专业的广大师生，同时也适合对社会心理学感兴趣的普通读者。
目录
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用户评价
《新曲线教育 社会心理学 第11版》在探讨“态度改变”这一章节时，简直就像打开了我思维的“潘多拉魔盒”。我一直以为，一旦形成某种态度，就会根深蒂固，很难改变。但这本书通过费斯廷格的认知失调理论，生动地解释了为什么人们会为了缓解内心的不一致感而去改变自己的态度。书里举的那个关于“吸烟者”的例子，让我印象深刻。一个明知吸烟有害健康的人，却依然坚持吸烟，为了不让自己的行为和认知产生强烈的冲突，他们会通过“吸烟其实也没那么可怕”、“我已经习惯了，戒不掉”、“别人抽没事，我抽没事”等方式来降低认知失调带来的不适感。 这种现象在我们的生活中比比皆是。比如，很多消费者在购买了价格昂贵的商品后，即使发现商品并非如预期般完美，也很少会直接承认自己的“败家”行为，而是会不断地去寻找和强调商品的优点，以证明自己的购买是明智的。这其实就是一种自我合理化，一种为了维持自身认知一致性的努力。这本书让我意识到，很多时候，我们所谓的“坚定不移”的态度，可能只是为了避免心理上的不适而进行的“自我欺骗”。这让我开始审视自己的一些固执己见，也更愿意去理解那些与我持有不同观点的人，因为我知道，他们也可能在用自己的方式努力维持内心的平衡。
评分这本书对于“社会影响”的论述，堪称是一堂关于“说服与被说服”的心理学课程。我一直以为，只要道理讲得通，别人就一定会接受。但《新曲线教育 社会心理学 第11版》用大量生动的例子和理论，揭示了影响我们决策和行为的，远不止是理性分析。 书中对“说服的路径”的分析，区分了“中心路径”和“外周路径”。我才明白，很多时候，我们被说服，并非是因为对方论证有多么严密，而是因为对方的语言技巧、外在形象，甚至是广告的背景音乐，都可能在潜移默化中影响我们。例如，那些精心制作的广告，往往不是在详细介绍产品的功能，而是通过制造美好的场景，引发我们的情感共鸣，从而让我们产生购买的欲望。书中对“承诺与一致”原理的运用，也让我记忆犹新。一旦我们在某个问题上做出承诺，即使后来发现有不妥之处，也很难轻易改变，因为我们需要保持言行的一致。这本书让我对各种营销手段、宣传策略有了更深刻的认识，也让我更有意识地去审视自己被说服的过程，避免被轻易操纵。
评分《新曲线教育 社会心理学 第11版》在“利他行为”这一章节的阐述，让我重新审视了人性的光辉。一直以来，我对“无私的奉献”总抱着一丝怀疑，总觉得背后一定有某种潜在的动机。但这本书以科学的态度，深入分析了利他行为的多种动机和影响因素，让我看到了人类合作与互助的强大力量。 书中详细介绍了“同情-利他假说”，解释了当我们看到他人处于困境时，产生的同情心会驱使我们去帮助。这让我回想起生活中那些不求回报的帮助，原来那种温暖的感觉，是有其心理学基础的。同时，书中也探讨了“互惠利他”的观点，即帮助他人是为了将来能得到回报。这一点我更能理解，毕竟我们生活在社会中，互助是生存的基本法则。更让我着迷的是，书中还讨论了“社会规范”对利他行为的影响，比如“社会责任规范”，要求我们帮助那些需要帮助的人。这本书让我明白，利他行为并非总是出于纯粹的“圣母心”，它可能是多种动机交织的结果，而这些动机，很多时候都是为了促进群体整体的福祉。这让我对人与人之间的联系，以及社会合作的可能性，有了更积极的看法。
评分这本书在“人际吸引”方面的讲解，简直是一场关于“爱与连接”的科学盛宴。我一直以为，喜欢一个人，很大程度上是靠“缘分”。但《新曲线教育 社会心理学 第11版》用严谨的实验和理论，将人际吸引的奥秘一一揭开，让我看到了更多可控的因素。 书中对“接近性”和“熟悉性”的强调，让我意识到，我们身边那些经常出现的人，更容易成为我们关注的对象，也更容易产生好感。想想工作中朝夕相处的同事，或者学校里常打交道的同学，这种“近水楼台先得月”的道理，原来是有科学依据的。更让我惊讶的是，“相似性”在人际吸引中的重要性。我们更容易被那些在价值观、兴趣爱好、甚至生活习惯上与我们相似的人所吸引。这让我开始反思，为什么我和我的朋友们会有那么多共同话题，原来我们之间早已在不经意间，通过相似性构建了连接。书中对“外貌吸引力”的讨论，也并非停留在肤浅的层面，而是结合了演化心理学和社会文化因素，进行多角度的分析。这本书让我对如何建立和维护良好的人际关系，有了更清晰的认识，也更懂得欣赏和珍惜身边的连接。
评分《新曲线教育 社会心理学 第11版》对于“群体动力学”的深入剖析，让我看到了个体与群体之间的微妙互动，以及群体如何塑造个体行为。我过去对“群体”的理解，大多停留在“人多力量大”的层面，但这本书让我看到了群体内部更为复杂的关系和运作机制。 书中对“群体规范”的形成和影响的讲解，让我明白了为什么在群体中，我们会不自觉地遵循某些不成文的规矩。即使这些规矩并非我们内心所认同，但为了融入群体，避免被排斥，我们往往会选择遵守。书中对“社会惰化”现象的探讨，也让我豁然开朗。原来，在群体任务中，个体的努力程度反而会下降，因为大家会觉得责任被分摊了，个人的贡献不那么显眼。这解释了为什么有时团队合作反而不如单打独斗效率高。更让我警醒的是，书中对“群体极化”的讨论，即群体讨论会让原本就存在的观点更加极端化。想想网络上的“饭圈”效应，不难理解这种现象。这本书让我认识到，群体并非总是积极的，它既能激发巨大的能量，也可能带来负面的影响，理解并管理好群体动力，对个人和社会都至关重要。
评分对于“攻击行为”的阐释，这本书让我有一种“原来如此”的顿悟感。过去，我常常将攻击行为简单地归结为“坏人做坏事”。但《新曲线教育 社会心理学 第11版》则从多个维度，剖析了攻击行为的复杂成因，让我看到了其背后深刻的心理和社会机制。 书中对“挫折-攻击假说”的详细解读，让我理解了为什么当人们的目标被阻碍时，攻击的可能性会增加。但这并非简单的因果关系，书里还引入了“社会学习理论”，强调了攻击行为可以通过观察和模仿来习得。那些充斥着暴力的影视作品、游戏，甚至家庭环境中的争吵，都可能在潜移默化中塑造我们对攻击行为的认知和应对方式。更让我警醒的是，书中还探讨了“去个体化”的作用，当个体在群体中 anonymity 增加，责任感降低时，攻击行为的发生几率会大大提高。想想网络上的匿名评论，不难理解为何会有那么多激烈的冲突。这本书的价值在于，它并没有简单地谴责攻击者，而是引导读者去理解攻击行为的根源，从而思考如何从源头上预防和干预，这比单纯的道德批判更有建设性。
评分这本《新曲线教育 社会心理学 第11版》真的给了我太多惊喜，远超我的预期。我一直对人类的行为和互动模式充满好奇，但又觉得社会心理学常常停留在理论层面，有些晦涩难懂。然而，这本书的出现彻底改变了我的看法。它不仅仅是一本教科书，更像是一位循循善诱的老师，用生动形象的语言和贴近生活的例子，将那些复杂的理论掰开了、揉碎了，呈现在我面前。 我尤其喜欢书中对“归因理论”的阐述。过去，我总是习惯性地用自己的视角去理解别人的行为，有时甚至会因为别人的错误而产生负面情绪。读完这一章，我才恍然大悟，原来很多时候，我们会不自觉地将别人的成功归功于运气，而失败则归咎于个人能力不足，这就是所谓的“基本归因错误”。而对自己，我们又常常是“行动者-观察者偏差”，把自己的成功归功于努力，把失败推给外部环境。书中的案例分析非常到位，比如对一起交通事故的分析，不同身份（肇事者、受害者、旁观者）的视角如何影响他们对事件的解释，让我对“眼见不一定为实”有了更深刻的体会。这不仅让我能够更客观地看待他人的行为，也促使我反思自己在日常沟通中是否存在类似的认知偏误，从而更好地与人相处。
评分《新曲线教育 社会心理学 第11版》在“社会建构论”这一概念上的阐释，彻底颠覆了我过去对“现实”的理解。我一直以为，我们所看到的世界，就是客观存在的，是“事实”。但这本书让我意识到，很多所谓的“现实”，其实是我们与他人共同协商、共同创造出来的。 书中以“性别”为例，详细阐述了社会建构论如何解释性别角色和性别认同的形成。过去，我可能将性别看作是生理决定的、一成不变的。但这本书引导我看到，社会文化、历史传统，以及我们在日常互动中的各种期望和标签，都在不断地塑造着我们对性别的理解。同样的，“种族”、“金钱”、“国家”等等，很多我们习以为常的概念，在社会建构论看来，都并非天然存在，而是人类社会在特定历史时期和文化背景下，为了组织社会、方便沟通而共同“发明”出来的。这种视角让我更加警惕那些看似“天经地义”的观念，鼓励我去质疑和反思，从而能够以更开放的心态去理解多元化的世界，也更深刻地认识到，我们每个人都在以自己的方式，参与着社会现实的构建。
评分《新曲线教育 社会心理学 第11版》对于“从众”现象的探讨，让我感到既熟悉又震撼。我一直以为，只有在那种极端的情况下，比如在集会中，人们才会失去自我，盲目跟风。但这本书告诉我，从众其实是如此普遍，渗透在我们生活的方方面面，甚至我们自己可能都没有察觉。 书中引用了阿希的经典实验，那种在清晰可见的情况下，个体因为少数服从多数而做出错误判断的场景，读来令人心惊。我这才明白，原来我们对“被接纳”的渴望，以及对“正确性”的追求，会如此强烈地影响我们的判断。当周围的人都持有某种观点，或者做出某种行为时，即使内心存疑，我们也可能会选择黙默认同，以避免成为“异类”或者冒犯他人。书中还区分了“规范性从众”和“信息性从众”，前者是为了融入群体，后者则是认为群体成员拥有更准确的信息。这种区分让我能够更细致地分析自己在特定情境下的行为动机。这本书让我更加审慎地对待自己的观点，在表达之前，会问自己一句：这个想法是我独立思考的结果，还是仅仅因为“大家都这么说”？
评分这本书对于“社会认知”的解读，堪称教科书级别的精彩。它深入浅出地剖析了我们是如何加工、存储和应用有关他人和情境信息的。我过去对“刻板印象”和“偏见”的理解，大多停留在一些比较浅显的层面，认为这是少数“坏人”的行为。然而，这本书通过大量实验和案例，揭示了刻板印象和偏见是如何在我们日常的社会认知过程中悄然形成并固化的。 例如，书中详细介绍了“社会类别化”理论，解释了我们如何将人群分成不同的群体，并在群体内部和群体之间产生“内群体偏爱”和“外群体贬低”的倾向。这让我开始反思，为什么我会在不知不觉中，对某些来自特定地区或特定职业的人群产生先入为主的看法。书中的“认知经济性”观点也很有启发，它指出，由于信息过载，我们的大脑会倾向于采取一些“捷径”来快速做出判断，而刻板印象就是其中一种“捷径”，尽管它常常是失真的。理解了这一点，我才真正认识到，对抗刻板印象和偏见，需要的不仅仅是道德上的谴责，更需要认知上的觉醒和努力。它让我更加警惕自己大脑的“懒惰”，并尝试去主动获取更多元化的信息，以打破僵化的认知模式。
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