[正版二手] 普通高等教育“十一五”规划教材:体育游戏 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

于振峰，赵宗跃，孟刚 著

图书标签:

• 体育游戏
• 普通高等教育
• 教材
• 十一五规划
• 二手书
• 正版
• 高等教育
• 体育教学
• 课外活动
• 游戏教学

店铺： 宝征图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040217834

商品编码：19492579408

包装：平装

出版时间：2007-07-01

基本信息

书名:普通高等教育“十一五”规划教材:体育游戏

定价：30.80元

售价：10.8元,便宜20.0元,折扣35

作者:于振峰,赵宗跃,孟刚

出版社：高等教育出版社

出版日期：2007-07-01

ISBN：9787040217834

字数：590000

页码：492

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.599kg

编辑推荐

---

本教材着眼于为本世纪培养学校体育专业人才的实际需要，密切结合当今社会对复合型体育专门人才的需要，坚持继承与创新、改革与发展；从“体育游戏”教学的实际出发；坚持突出教学性、针对性、实用性、科学性、先进性、时代性，力求从教学体系和教学内容、教学手段与方法上有所突破，尽可能地系统化、科学化、规范化；范围涵盖多个层次、不同人群的游戏内容；达到传统的和民族的，的和国外的以及不同项目间游戏的统一；教材突出知识性、蕴含文化传承和赏析，具有示范性和辐射性，使此部教材有力地支持“体育游戏”课程的改革与深入；更好地支持学校和社会“体育游戏”类的人才培养与使用。

内容提要

---

全书共分两篇计14章，重点阐述了游戏与体育游戏的理论，包括我国学校体育游戏发展概况、少年儿童体育游戏教学的特点与策略、体育游戏的创编技法与程序、体育游戏的教学、体育游戏与心理健康、体育游戏与社会适应、篮球类游戏、排球类游戏、足球类游戏、田径类游戏、体操类游戏、武术类游戏、室内游戏、野外体育游戏等内容，符合我国高等院校体育教育专业培养目标的要求。从体育游戏的基本原理到体育游戏的教学实践，内容全面、图文并茂，具有较强的理论性与实用性。
　　可作为我国高等院校体育教育专业本、专科教材和中等师范学校体育教材，并可作为健身娱乐活动组织与参加者的参考书。

目录

---

作者介绍

---

文摘

---

序言

---

体育游戏：释放活力，点燃激情 体育游戏，作为一项集身体活动、智力开发、社交互动于一体的综合性教育活动，早已超越了单纯的娱乐范畴，成为现代教育体系中不可或缺的重要组成部分。它以其独特的魅力，激发着参与者的无限潜能，在运动中学习，在游戏中成长。本书正是基于这一理念，系统地梳理、归纳并深入探讨了体育游戏的理论基础、实践方法以及其在教育、健康、心理等多个层面的深远意义，旨在为广大体育教育工作者、学生以及对体育游戏感兴趣的读者提供一本全面、权威、实用的参考书。 第一章：体育游戏的理论基石 体育游戏并非随意的嬉戏打闹，其背后蕴藏着深厚的理论支撑。本章将深入剖析体育游戏的定义、特征、功能和价值，从教育学、心理学、生理学等多个学科视角，揭示体育游戏为何如此重要。 定义与特征： 体育游戏是一种以体育动作为基本载体，包含规则、竞争、合作、趣味性等要素的集体性或个体性活动。它区别于纯粹的体育训练，更强调过程中的乐趣和参与感；也不同于单纯的游戏，它赋予了身体活动更丰富的内涵。其显著特征包括：自愿参与性、情境模拟性、规则约束性、趣味性、教育性、实践性、探索性、创新性。 功能与价值： 体育游戏的功能是多方面的。 促进身体发展： 通过跑、跳、投、爬等基本动作，全面锻炼身体的各项机能，提高心肺功能、肌肉力量、耐力、柔韧性和协调性。 激发智力潜能： 游戏中的策略运用、规则理解、问题解决，能够有效锻炼学生的观察力、记忆力、思维能力、判断力和应变能力。 培养健全人格： 在竞争与合作中，学生学会遵守规则、尊重对手、团队协作、公平竞争，培养良好的品德和意志品质，如勇敢、坚韧、乐观、谦逊。 增强社会适应能力： 游戏是社会交往的缩影，学生在其中学习如何与他人沟通、协商、合作、化解矛盾，为将来融入社会打下基础。 缓解学习压力，提升学习兴趣： 紧张的学习之余，体育游戏能够让学生放松身心，释放压力，以更饱满的热情投入到学习中。 普及体育知识与技能： 在轻松愉快的氛围中，学生能够自然而然地接触和掌握各种体育知识和基本技能。 第二章：体育游戏的分类与选择 体育游戏的世界包罗万象，不同的游戏适合不同的年龄段、不同的场地条件、不同的教学目标。本章将对体育游戏进行系统分类，并提供科学的游戏选择原则。 按参与人数分类： 个体游戏： 如单人投掷、跳绳、个人技巧类游戏，侧重于个体能力的锻炼。 双人游戏： 如两人三足、对打类游戏，强调两人间的配合与对抗。 小组游戏： 如团队接力、分组对抗，培养团队精神和协作能力。 集体游戏： 如大型集体游戏、律动游戏，适用于大范围参与，氛围热烈。 按运动项目分类： 球类游戏： 足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球等基础游戏，如“传球接力”、“抢座位”。 田径类游戏： 跑步、跳跃、投掷等基础游戏，如“穿越障碍”、“猫捉老鼠”。 体操类游戏： 柔韧性、平衡性、协调性训练游戏，如“人体金字塔”、“小兔子找家”。 水上游戏： （在具备条件时）如水中接力、水中寻宝。 趣味性综合游戏： 融合多种运动元素，强调趣味性和创意性，如“智勇大冲关”、“障碍赛跑”。 按教育目的分类： 技能发展游戏： 重点在于掌握特定的体育动作或技能。 体能训练游戏： 侧重于发展心肺耐力、力量、速度、柔韧性等身体素质。 认知发展游戏： 强调思维、观察、记忆、判断等智力活动。 社交情感发展游戏： 培养合作、沟通、竞争、领导力等情感与社交能力。 科学的游戏选择原则： 适合性： 考虑参与者的年龄、体能水平、兴趣爱好、认知能力。 安全性： 确保游戏场地、器材安全，规则清晰，无危险动作。 教育性： 游戏应能达到预期的教育教学目标。 趣味性： 吸引参与者积极投入，享受过程。 多样性： 避免单一枯燥，提供不同类型、不同组合的游戏。 可操作性： 场地、器材、组织管理方便易行。 第三章：体育游戏的组织与实施 一场成功的体育游戏，离不开精心的组织和有效的实施。本章将详细介绍体育游戏的组织原则、准备工作、组织方法以及常见问题的处理。 组织原则： 以人为本： 充分尊重参与者的主体地位，关注个体需求。 安全第一： 将安全放在首位，预估风险，防患于未然。 目标明确： 组织前明确游戏的目的和预期效果。 循序渐进： 根据参与者的实际情况，由易到难，由简到繁。 寓教于乐： 在轻松愉快的氛围中完成教学任务。 公平公正： 确保所有参与者享有平等的机会。 准备工作： 场地选择与布置： 根据游戏类型选择合适的场地，清理障碍，必要时进行安全标识。 器材准备与检查： 准备充足、完好、安全的体育器材，并进行详细检查。 规则制定与讲解： 明确游戏规则，清晰易懂地向参与者讲解，并进行示范。 人员组织： 根据游戏需要，进行分组、分队，明确分工。 安全预案： 制定应对突发状况的应急预案，包括急救措施。 组织方法： 明确角色分工： 组织者（教师/教练）、参与者、裁判、辅助人员等。 有效引导与示范： 组织者需要清晰地讲解规则，进行动作示范，并在游戏过程中进行适时引导。 激励与评价： 及时鼓励积极参与者，对表现优秀者给予肯定，对犯规者进行纠正。 过程监控： 密切关注游戏进程，及时发现并处理潜在的危险或不公平现象。 游戏结束与总结： 游戏结束后，进行总结，回顾游戏过程，表扬优点，指出不足，并联系实际进行教育。 常见问题处理： 参与者积极性不高： 改进游戏设计，增加趣味性，调整规则，加强激励。 规则执行不力： 加强讲解与示范，明确奖惩机制，及时纠正。 安全事故的发生： 立即停止游戏，进行急救，事后总结教训，改进组织。 团队内部矛盾： 及时介入，引导沟通，化解冲突，强调合作。 场地器材限制： 创造性地利用现有资源，调整游戏内容。 第四章：不同年龄段体育游戏的特点与应用 体育游戏的魅力在于其普适性，但针对不同年龄段的特点进行设计和应用，才能最大化其教育效果。 幼儿阶段（3-6岁）： 特点： 好奇心强，模仿能力强，活动量大，注意力易分散，动作发展不完善，情感体验丰富。 游戏重点： 基础动作的启蒙与发展，如跑、跳、爬、钻、平衡等。培养初步的规则意识和合作意识，激发运动兴趣。 游戏类型： 模仿性游戏（动物模仿）、律动游戏（音乐舞蹈）、角色扮演游戏（小小消防员）、简单的追逐游戏（老鹰捉小鸡）、感知性游戏（找不同）。 组织要求： 游戏时间不宜过长，场地要安全，规则简单明了，鼓励自由探索，多给予表扬和鼓励。 小学阶段（7-12岁）： 特点： 身体机能快速发展，动作协调性提高，规则意识增强，开始有初步的团队合作观念，抽象思维能力开始发展。 游戏重点： 发展基本运动技能，提高身体素质，培养规则意识、公平竞争意识和团队合作精神，初步学习专项体育知识。 游戏类型： 场地性游戏（足球、篮球基础训练）、技巧性游戏（跳绳比赛、投篮比赛）、对抗性游戏（小型足球赛、篮球赛）、集体合作游戏（拔河、三人两足）、智力与体育结合游戏（寻宝游戏）。 组织要求： 规则相对完整，注重技能的提升，强调团队协作，适度引入竞争，组织者需耐心讲解和示范。 中学阶段（13-18岁）： 特点： 身体发育趋于成熟，运动能力显著提高，抽象思维能力进一步发展，个性化需求增强，更注重挑战性和成就感。 游戏重点： 发展专项体育技能，提高运动表现，培养高度的团队意识和领导能力，学习竞赛规则，具备一定的战术意识。 游戏类型： 专项运动技能游戏（排球的战术配合练习）、高强度对抗性游戏（校际比赛）、创新性游戏（学生自主设计游戏）、户外拓展类游戏（定向越野）、模拟比赛。 组织要求： 游戏内容具有挑战性，注重技战术的培养，鼓励学生自主组织与管理，强调团队的凝聚力和荣誉感。 成人与老年阶段： 特点： 身体机能可能有所下降，但对健康和社交的需求依然强烈。 游戏重点： 保持身体健康，延缓衰老，缓解压力，增进社交。 游戏类型： 适合中老年人的集体游戏（广场舞、太极拳衍生活动）、低冲击性运动游戏（保龄球、羽毛球）、趣味性休闲游戏（棋牌与肢体结合）。 组织要求： 强度适中，注重安全性，强调社交互动，尊重个体差异，以愉悦身心为主要目的。 第五章：体育游戏的创新与发展 随着时代的发展，体育游戏也在不断创新和演变。本章将探讨体育游戏的创新方向，以及其在现代社会中的新应用。 科技赋能： 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）游戏： 创造沉浸式的运动体验，如VR足球、AR寻宝。 智能穿戴设备： 结合运动手环、智能手表等，进行数据记录与分析，增加游戏的互动性和挑战性。 游戏化健身应用： 将运动与游戏相结合，通过闯关、积分、排行榜等方式激励用户。 跨界融合： 体育与教育的深度融合： 将体育游戏理念应用于课堂教学，培养学生的综合素质。 体育与文化的结合： 传承和发展民族传统体育游戏，赋予其新的生命力。 体育与艺术的碰撞： 创造更具表现力和观赏性的体育游戏项目。 可持续发展： 环保理念融入： 设计利用自然环境、减少一次性用品的体育游戏。 社会责任感培养： 通过体育游戏，引导参与者关注社会问题，传递正能量。 未来展望： 个性化与定制化： 根据个体需求设计专属的体育游戏方案。 智能化与数据化： 利用大数据分析，优化游戏设计，提升运动效果。 全球化与本土化结合： 吸收国际先进理念，并结合中国国情，发展具有特色的体育游戏。 结语 体育游戏，承载着健康、快乐与成长的希望。它不仅仅是身体的舒展，更是心灵的飞扬。通过对体育游戏理论的深入理解、科学方法的掌握以及创新精神的引领，我们能够更好地发掘和利用体育游戏的巨大能量，让更多人在运动中发现自我，在游戏中体验精彩，在快乐中茁壮成长。本书期望能成为您探索体育游戏世界的一盏明灯，助您在教育、健康、生活等各个领域，播撒运动的种子，收获丰硕的成果。

评分☆☆☆☆☆

说实话，初看这本“十一五”规划教材时，我带着一丝怀疑，毕竟是多年前的规划版本，会不会内容已经过时了？然而，事实证明，经典永不过时，尤其是关于基础原理的部分。这本书最大的贡献在于，它建立了一个极其稳固的体育游戏理论基石，这些基础概念是任何新出现的“网红”运动游戏都无法取代的。让我印象深刻的是对“风险感知与安全边界”的界定，作者详尽地列举了不同强度游戏可能存在的物理和心理风险，并给出了详细的规避措施。这远比市面上很多只注重刺激性而忽略安全性的资料要负责任得多。此外，书中对“游戏评估体系”的构建，提供了一种量化的方式来衡量一个游戏是否真正达到了预期的教育目标，这对于学术研究人员来说，无疑是一个强有力的工具。它鼓励我们用更严谨的态度去审视那些看似随意的活动，提升了整个领域的专业度。这本书就像是一部精密的手术刀，帮助我们切割和分析体育游戏的每一个组成部分，其严谨性令人信服。

评分☆☆☆☆☆

对于我这种需要快速掌握核心技能的人来说，这本教材的结构设计简直是效率的典范。它采用了大量的流程图和决策树来展示游戏选择与修改的过程。比如，当面对一个班级普遍参与度不高的问题时，书中提供了一个清晰的“诊断-干预-反馈”的循环图，每一个节点都对应着具体的策略建议。这极大地缩短了我们从理论学习到实际应用之间的转化时间。我试着按照书中的“游戏改良矩阵”来调整我正在负责的一个单元，效果立竿见影，原本僵硬的活动立刻变得流畅且富有张力。这本书的价值在于它的“可复制性”和“高适配性”。它没有过度强调昂贵的器材或特定的场地，而是聚焦于如何利用最基本的资源，通过巧妙的规则设计，最大化地激发参与者的潜能。它教会我的不是一套固定的游戏，而是一种通用的“游戏设计思维”，这才是其作为规划教材最宝贵的遗产。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格，与其说是一本教材，不如说更像是一本资深教练的“经验集锦”。语言精炼，不拖泥带水，每一个段落似乎都蕴含着多年的教学实践沉淀。我特别喜欢它在介绍传统民间游戏时的那种情怀和尊重。它没有简单地把这些非物质文化遗产当作教学的填充物，而是深入挖掘了它们在特定地域文化背景下的传承意义和独特价值。比如，书中对某个地方性传球游戏的介绍，不仅说明了规则，还配有当时的社会生活场景描述，让我对这项活动的意义有了更深层次的理解。阅读过程中，我仿佛能听到作者在耳边低语，分享着那些在阳光下汗流浃背却充满欢笑的教学瞬间。这种“带着温度”的教学方法论，是很多现代化的、注重科技介入的教材所缺失的。它提醒我们，体育的本质，永远是人与人之间最直接、最真诚的互动和情感联结。

评分☆☆☆☆☆

这本《[正版二手] 普通高等教育“十一五”规划教材:体育游戏》的书，从我翻开它的第一页起，就感觉像是走进了一个充满活力和欢笑的课堂。教材的编排非常人性化，不再是那种枯燥乏味的理论堆砌，而是将体育游戏的精髓融入到生动的案例和图表中。特别是对于一些基础理论的阐述，作者采用了非常直观的方式，比如通过不同历史时期体育游戏的发展脉络来解释其社会功能和教育价值，而不是空泛地谈论“活动性”或“趣味性”。我特别欣赏其中对于“游戏情境创设”那一章的深入剖析，它不仅仅是告诉我们怎么组织活动，更深层次地探讨了如何通过环境设置和规则引导，激发参与者的内在动机。书中对于不同年龄段和不同身体素质人群适用游戏的分类也做得十分细致，这对于我们这些未来想从事体育教育工作的人来说，简直是教科书级别的参考资料。我甚至发现，书中的一些小贴士，比如如何利用最简单的材料自制教具，都体现了作者深厚的实践经验，而不是纸上谈兵的空想。读完之后，我对于如何将体育游戏真正融入到日常教学中，有了一个非常清晰且可操作的蓝图，远超出了我原本对一本规划教材的期待。它更像是一位经验丰富的老教师，耐心地手把手教你如何点燃学生对体育的热情。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本书时，首先被它那种朴实无华但又不失专业深度的封面设计所吸引。翻开内页，我发现它的价值远不止于“二手”这个标签所暗示的。这本书最让我眼前一亮的，是它对体育游戏背后心理学原理的挖掘。它没有止步于介绍“怎么玩”，而是深入剖析了“为什么这么玩有效”。例如，在解析团队合作类游戏时，书中引用了社会心理学的相关研究成果，解释了在特定规则下，个体如何克服社会惰性并最大化集体效能。这种理论与实践的紧密结合，使得教材的内容具有了极强的说服力。更难得的是，书中对“冲突管理”和“公平性原则”在游戏中的体现，有着非常深刻的见解。很多体育活动中，规则的模糊性往往导致争议，而这本书提供了一套行之有效的框架来预见和解决这些问题，这对于任何想举办规范、健康活动的组织者都是宝贵的财富。我感觉这不是一本简单的教材，而是一本关于“群体动力学与行为引导”的实用手册，对我的个人领导力和问题解决能力都有潜移默化的提升。