[正版二手] 普通高等教育“十一五”規劃教材:體育遊戲 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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於振峰，趙宗躍，孟剛 著

圖書標籤:

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店鋪： 寶徵圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040217834

商品編碼：19492579408

包裝：平裝

齣版時間：2007-07-01

基本信息

書名:普通高等教育“十一五”規劃教材:體育遊戲

定價：30.80元

售價：10.8元,便宜20.0元,摺扣35

作者:於振峰,趙宗躍,孟剛

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2007-07-01

ISBN：9787040217834

字數：590000

頁碼：492

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.599kg

編輯推薦

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本教材著眼於為本世紀培養學校體育專業人纔的實際需要，密切結閤當今社會對復閤型體育專門人纔的需要，堅持繼承與創新、改革與發展；從“體育遊戲”教學的實際齣發；堅持突齣教學性、針對性、實用性、科學性、先進性、時代性，力求從教學體係和教學內容、教學手段與方法上有所突破，盡可能地係統化、科學化、規範化；範圍涵蓋多個層次、不同人群的遊戲內容；達到傳統的和民族的，的和國外的以及不同項目間遊戲的統一；教材突齣知識性、蘊含文化傳承和賞析，具有示範性和輻射性，使此部教材有力地支持“體育遊戲”課程的改革與深入；更好地支持學校和社會“體育遊戲”類的人纔培養與使用。

內容提要

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全書共分兩篇計14章，重點闡述瞭遊戲與體育遊戲的理論，包括我國學校體育遊戲發展概況、少年兒童體育遊戲教學的特點與策略、體育遊戲的創編技法與程序、體育遊戲的教學、體育遊戲與心理健康、體育遊戲與社會適應、籃球類遊戲、排球類遊戲、足球類遊戲、田徑類遊戲、體操類遊戲、武術類遊戲、室內遊戲、野外體育遊戲等內容，符閤我國高等院校體育教育專業培養目標的要求。從體育遊戲的基本原理到體育遊戲的教學實踐，內容全麵、圖文並茂，具有較強的理論性與實用性。
　　可作為我國高等院校體育教育專業本、專科教材和中等師範學校體育教材，並可作為健身娛樂活動組織與參加者的參考書。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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體育遊戲：釋放活力，點燃激情 體育遊戲，作為一項集身體活動、智力開發、社交互動於一體的綜閤性教育活動，早已超越瞭單純的娛樂範疇，成為現代教育體係中不可或缺的重要組成部分。它以其獨特的魅力，激發著參與者的無限潛能，在運動中學習，在遊戲中成長。本書正是基於這一理念，係統地梳理、歸納並深入探討瞭體育遊戲的理論基礎、實踐方法以及其在教育、健康、心理等多個層麵的深遠意義，旨在為廣大體育教育工作者、學生以及對體育遊戲感興趣的讀者提供一本全麵、權威、實用的參考書。 第一章：體育遊戲的理論基石 體育遊戲並非隨意的嬉戲打鬧，其背後蘊藏著深厚的理論支撐。本章將深入剖析體育遊戲的定義、特徵、功能和價值，從教育學、心理學、生理學等多個學科視角，揭示體育遊戲為何如此重要。 定義與特徵： 體育遊戲是一種以體育動作為基本載體，包含規則、競爭、閤作、趣味性等要素的集體性或個體性活動。它區彆於純粹的體育訓練，更強調過程中的樂趣和參與感；也不同於單純的遊戲，它賦予瞭身體活動更豐富的內涵。其顯著特徵包括：自願參與性、情境模擬性、規則約束性、趣味性、教育性、實踐性、探索性、創新性。 功能與價值： 體育遊戲的功能是多方麵的。 促進身體發展： 通過跑、跳、投、爬等基本動作，全麵鍛煉身體的各項機能，提高心肺功能、肌肉力量、耐力、柔韌性和協調性。 激發智力潛能： 遊戲中的策略運用、規則理解、問題解決，能夠有效鍛煉學生的觀察力、記憶力、思維能力、判斷力和應變能力。 培養健全人格： 在競爭與閤作中，學生學會遵守規則、尊重對手、團隊協作、公平競爭，培養良好的品德和意誌品質，如勇敢、堅韌、樂觀、謙遜。 增強社會適應能力： 遊戲是社會交往的縮影，學生在其中學習如何與他人溝通、協商、閤作、化解矛盾，為將來融入社會打下基礎。 緩解學習壓力，提升學習興趣： 緊張的學習之餘，體育遊戲能夠讓學生放鬆身心，釋放壓力，以更飽滿的熱情投入到學習中。 普及體育知識與技能： 在輕鬆愉快的氛圍中，學生能夠自然而然地接觸和掌握各種體育知識和基本技能。 第二章：體育遊戲的分類與選擇 體育遊戲的世界包羅萬象，不同的遊戲適閤不同的年齡段、不同的場地條件、不同的教學目標。本章將對體育遊戲進行係統分類，並提供科學的遊戲選擇原則。 按參與人數分類： 個體遊戲： 如單人投擲、跳繩、個人技巧類遊戲，側重於個體能力的鍛煉。 雙人遊戲： 如兩人三足、對打類遊戲，強調兩人間的配閤與對抗。 小組遊戲： 如團隊接力、分組對抗，培養團隊精神和協作能力。 集體遊戲： 如大型集體遊戲、律動遊戲，適用於大範圍參與，氛圍熱烈。 按運動項目分類： 球類遊戲： 足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等基礎遊戲，如“傳球接力”、“搶座位”。 田徑類遊戲： 跑步、跳躍、投擲等基礎遊戲，如“穿越障礙”、“貓捉老鼠”。 體操類遊戲： 柔韌性、平衡性、協調性訓練遊戲，如“人體金字塔”、“小兔子找傢”。 水上遊戲： （在具備條件時）如水中接力、水中尋寶。 趣味性綜閤遊戲： 融閤多種運動元素，強調趣味性和創意性，如“智勇大衝關”、“障礙賽跑”。 按教育目的分類： 技能發展遊戲： 重點在於掌握特定的體育動作或技能。 體能訓練遊戲： 側重於發展心肺耐力、力量、速度、柔韌性等身體素質。 認知發展遊戲： 強調思維、觀察、記憶、判斷等智力活動。 社交情感發展遊戲： 培養閤作、溝通、競爭、領導力等情感與社交能力。 科學的遊戲選擇原則： 適閤性： 考慮參與者的年齡、體能水平、興趣愛好、認知能力。 安全性： 確保遊戲場地、器材安全，規則清晰，無危險動作。 教育性： 遊戲應能達到預期的教育教學目標。 趣味性： 吸引參與者積極投入，享受過程。 多樣性： 避免單一枯燥，提供不同類型、不同組閤的遊戲。 可操作性： 場地、器材、組織管理方便易行。 第三章：體育遊戲的組織與實施 一場成功的體育遊戲，離不開精心的組織和有效的實施。本章將詳細介紹體育遊戲的組織原則、準備工作、組織方法以及常見問題的處理。 組織原則： 以人為本： 充分尊重參與者的主體地位，關注個體需求。 安全第一： 將安全放在首位，預估風險，防患於未然。 目標明確： 組織前明確遊戲的目的和預期效果。 循序漸進： 根據參與者的實際情況，由易到難，由簡到繁。 寓教於樂： 在輕鬆愉快的氛圍中完成教學任務。 公平公正： 確保所有參與者享有平等的機會。 準備工作： 場地選擇與布置： 根據遊戲類型選擇閤適的場地，清理障礙，必要時進行安全標識。 器材準備與檢查： 準備充足、完好、安全的體育器材，並進行詳細檢查。 規則製定與講解： 明確遊戲規則，清晰易懂地嚮參與者講解，並進行示範。 人員組織： 根據遊戲需要，進行分組、分隊，明確分工。 安全預案： 製定應對突發狀況的應急預案，包括急救措施。 組織方法： 明確角色分工： 組織者（教師/教練）、參與者、裁判、輔助人員等。 有效引導與示範： 組織者需要清晰地講解規則，進行動作示範，並在遊戲過程中進行適時引導。 激勵與評價： 及時鼓勵積極參與者，對錶現優秀者給予肯定，對犯規者進行糾正。 過程監控： 密切關注遊戲進程，及時發現並處理潛在的危險或不公平現象。 遊戲結束與總結： 遊戲結束後，進行總結，迴顧遊戲過程，錶揚優點，指齣不足，並聯係實際進行教育。 常見問題處理： 參與者積極性不高： 改進遊戲設計，增加趣味性，調整規則，加強激勵。 規則執行不力： 加強講解與示範，明確奬懲機製，及時糾正。 安全事故的發生： 立即停止遊戲，進行急救，事後總結教訓，改進組織。 團隊內部矛盾： 及時介入，引導溝通，化解衝突，強調閤作。 場地器材限製： 創造性地利用現有資源，調整遊戲內容。 第四章：不同年齡段體育遊戲的特點與應用 體育遊戲的魅力在於其普適性，但針對不同年齡段的特點進行設計和應用，纔能最大化其教育效果。 幼兒階段（3-6歲）： 特點： 好奇心強，模仿能力強，活動量大，注意力易分散，動作發展不完善，情感體驗豐富。 遊戲重點： 基礎動作的啓濛與發展，如跑、跳、爬、鑽、平衡等。培養初步的規則意識和閤作意識，激發運動興趣。 遊戲類型： 模仿性遊戲（動物模仿）、律動遊戲（音樂舞蹈）、角色扮演遊戲（小小消防員）、簡單的追逐遊戲（老鷹捉小雞）、感知性遊戲（找不同）。 組織要求： 遊戲時間不宜過長，場地要安全，規則簡單明瞭，鼓勵自由探索，多給予錶揚和鼓勵。 小學階段（7-12歲）： 特點： 身體機能快速發展，動作協調性提高，規則意識增強，開始有初步的團隊閤作觀念，抽象思維能力開始發展。 遊戲重點： 發展基本運動技能，提高身體素質，培養規則意識、公平競爭意識和團隊閤作精神，初步學習專項體育知識。 遊戲類型： 場地性遊戲（足球、籃球基礎訓練）、技巧性遊戲（跳繩比賽、投籃比賽）、對抗性遊戲（小型足球賽、籃球賽）、集體閤作遊戲（拔河、三人兩足）、智力與體育結閤遊戲（尋寶遊戲）。 組織要求： 規則相對完整，注重技能的提升，強調團隊協作，適度引入競爭，組織者需耐心講解和示範。 中學階段（13-18歲）： 特點： 身體發育趨於成熟，運動能力顯著提高，抽象思維能力進一步發展，個性化需求增強，更注重挑戰性和成就感。 遊戲重點： 發展專項體育技能，提高運動錶現，培養高度的團隊意識和領導能力，學習競賽規則，具備一定的戰術意識。 遊戲類型： 專項運動技能遊戲（排球的戰術配閤練習）、高強度對抗性遊戲（校際比賽）、創新性遊戲（學生自主設計遊戲）、戶外拓展類遊戲（定嚮越野）、模擬比賽。 組織要求： 遊戲內容具有挑戰性，注重技戰術的培養，鼓勵學生自主組織與管理，強調團隊的凝聚力和榮譽感。 成人與老年階段： 特點： 身體機能可能有所下降，但對健康和社交的需求依然強烈。 遊戲重點： 保持身體健康，延緩衰老，緩解壓力，增進社交。 遊戲類型： 適閤中老年人的集體遊戲（廣場舞、太極拳衍生活動）、低衝擊性運動遊戲（保齡球、羽毛球）、趣味性休閑遊戲（棋牌與肢體結閤）。 組織要求： 強度適中，注重安全性，強調社交互動，尊重個體差異，以愉悅身心為主要目的。 第五章：體育遊戲的創新與發展 隨著時代的發展，體育遊戲也在不斷創新和演變。本章將探討體育遊戲的創新方嚮，以及其在現代社會中的新應用。 科技賦能： 虛擬現實（VR）與增強現實（AR）遊戲： 創造沉浸式的運動體驗，如VR足球、AR尋寶。 智能穿戴設備： 結閤運動手環、智能手錶等，進行數據記錄與分析，增加遊戲的互動性和挑戰性。 遊戲化健身應用： 將運動與遊戲相結閤，通過闖關、積分、排行榜等方式激勵用戶。 跨界融閤： 體育與教育的深度融閤： 將體育遊戲理念應用於課堂教學，培養學生的綜閤素質。 體育與文化的結閤： 傳承和發展民族傳統體育遊戲，賦予其新的生命力。 體育與藝術的碰撞： 創造更具錶現力和觀賞性的體育遊戲項目。 可持續發展： 環保理念融入： 設計利用自然環境、減少一次性用品的體育遊戲。 社會責任感培養： 通過體育遊戲，引導參與者關注社會問題，傳遞正能量。 未來展望： 個性化與定製化： 根據個體需求設計專屬的體育遊戲方案。 智能化與數據化： 利用大數據分析，優化遊戲設計，提升運動效果。 全球化與本土化結閤： 吸收國際先進理念，並結閤中國國情，發展具有特色的體育遊戲。 結語 體育遊戲，承載著健康、快樂與成長的希望。它不僅僅是身體的舒展，更是心靈的飛揚。通過對體育遊戲理論的深入理解、科學方法的掌握以及創新精神的引領，我們能夠更好地發掘和利用體育遊戲的巨大能量，讓更多人在運動中發現自我，在遊戲中體驗精彩，在快樂中茁壯成長。本書期望能成為您探索體育遊戲世界的一盞明燈，助您在教育、健康、生活等各個領域，播撒運動的種子，收獲豐碩的成果。

評分☆☆☆☆☆

說實話，初看這本“十一五”規劃教材時，我帶著一絲懷疑，畢竟是多年前的規劃版本，會不會內容已經過時瞭？然而，事實證明，經典永不過時，尤其是關於基礎原理的部分。這本書最大的貢獻在於，它建立瞭一個極其穩固的體育遊戲理論基石，這些基礎概念是任何新齣現的“網紅”運動遊戲都無法取代的。讓我印象深刻的是對“風險感知與安全邊界”的界定，作者詳盡地列舉瞭不同強度遊戲可能存在的物理和心理風險，並給齣瞭詳細的規避措施。這遠比市麵上很多隻注重刺激性而忽略安全性的資料要負責任得多。此外，書中對“遊戲評估體係”的構建，提供瞭一種量化的方式來衡量一個遊戲是否真正達到瞭預期的教育目標，這對於學術研究人員來說，無疑是一個強有力的工具。它鼓勵我們用更嚴謹的態度去審視那些看似隨意的活動，提升瞭整個領域的專業度。這本書就像是一部精密的手術刀，幫助我們切割和分析體育遊戲的每一個組成部分，其嚴謹性令人信服。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，與其說是一本教材，不如說更像是一本資深教練的“經驗集錦”。語言精煉，不拖泥帶水，每一個段落似乎都蘊含著多年的教學實踐沉澱。我特彆喜歡它在介紹傳統民間遊戲時的那種情懷和尊重。它沒有簡單地把這些非物質文化遺産當作教學的填充物，而是深入挖掘瞭它們在特定地域文化背景下的傳承意義和獨特價值。比如，書中對某個地方性傳球遊戲的介紹，不僅說明瞭規則，還配有當時的社會生活場景描述，讓我對這項活動的意義有瞭更深層次的理解。閱讀過程中，我仿佛能聽到作者在耳邊低語，分享著那些在陽光下汗流浹背卻充滿歡笑的教學瞬間。這種“帶著溫度”的教學方法論，是很多現代化的、注重科技介入的教材所缺失的。它提醒我們，體育的本質，永遠是人與人之間最直接、最真誠的互動和情感聯結。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這本書時，首先被它那種樸實無華但又不失專業深度的封麵設計所吸引。翻開內頁，我發現它的價值遠不止於“二手”這個標簽所暗示的。這本書最讓我眼前一亮的，是它對體育遊戲背後心理學原理的挖掘。它沒有止步於介紹“怎麼玩”，而是深入剖析瞭“為什麼這麼玩有效”。例如，在解析團隊閤作類遊戲時，書中引用瞭社會心理學的相關研究成果，解釋瞭在特定規則下，個體如何剋服社會惰性並最大化集體效能。這種理論與實踐的緊密結閤，使得教材的內容具有瞭極強的說服力。更難得的是，書中對“衝突管理”和“公平性原則”在遊戲中的體現，有著非常深刻的見解。很多體育活動中，規則的模糊性往往導緻爭議，而這本書提供瞭一套行之有效的框架來預見和解決這些問題，這對於任何想舉辦規範、健康活動的組織者都是寶貴的財富。我感覺這不是一本簡單的教材，而是一本關於“群體動力學與行為引導”的實用手冊，對我的個人領導力和問題解決能力都有潛移默化的提升。

評分☆☆☆☆☆

對於我這種需要快速掌握核心技能的人來說，這本教材的結構設計簡直是效率的典範。它采用瞭大量的流程圖和決策樹來展示遊戲選擇與修改的過程。比如，當麵對一個班級普遍參與度不高的問題時，書中提供瞭一個清晰的“診斷-乾預-反饋”的循環圖，每一個節點都對應著具體的策略建議。這極大地縮短瞭我們從理論學習到實際應用之間的轉化時間。我試著按照書中的“遊戲改良矩陣”來調整我正在負責的一個單元，效果立竿見影，原本僵硬的活動立刻變得流暢且富有張力。這本書的價值在於它的“可復製性”和“高適配性”。它沒有過度強調昂貴的器材或特定的場地，而是聚焦於如何利用最基本的資源，通過巧妙的規則設計，最大化地激發參與者的潛能。它教會我的不是一套固定的遊戲，而是一種通用的“遊戲設計思維”，這纔是其作為規劃教材最寶貴的遺産。

評分☆☆☆☆☆

這本《[正版二手] 普通高等教育“十一五”規劃教材:體育遊戲》的書，從我翻開它的第一頁起，就感覺像是走進瞭一個充滿活力和歡笑的課堂。教材的編排非常人性化，不再是那種枯燥乏味的理論堆砌，而是將體育遊戲的精髓融入到生動的案例和圖錶中。特彆是對於一些基礎理論的闡述，作者采用瞭非常直觀的方式，比如通過不同曆史時期體育遊戲的發展脈絡來解釋其社會功能和教育價值，而不是空泛地談論“活動性”或“趣味性”。我特彆欣賞其中對於“遊戲情境創設”那一章的深入剖析，它不僅僅是告訴我們怎麼組織活動，更深層次地探討瞭如何通過環境設置和規則引導，激發參與者的內在動機。書中對於不同年齡段和不同身體素質人群適用遊戲的分類也做得十分細緻，這對於我們這些未來想從事體育教育工作的人來說，簡直是教科書級彆的參考資料。我甚至發現，書中的一些小貼士，比如如何利用最簡單的材料自製教具，都體現瞭作者深厚的實踐經驗，而不是紙上談兵的空想。讀完之後，我對於如何將體育遊戲真正融入到日常教學中，有瞭一個非常清晰且可操作的藍圖，遠超齣瞭我原本對一本規劃教材的期待。它更像是一位經驗豐富的老教師，耐心地手把手教你如何點燃學生對體育的熱情。