马文柯林斯的教育方法 英文原版 Marva CollinsWay 英文版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： TarcherPerigee

ISBN：9780874775723

商品编码：26670784743

品牌：华研外语

出版时间：1990-01-01

页数：242

书名：Marva Collins’ Way 马文柯林斯的教育方法
作者：Marva Collins
出版社名称：TarcherPerigee
出版时间：1990
语种：英文 
ISBN：9780874775723
商品尺寸：13.8 x 1.7 x 20.9 cm
包装：平装
页数：242

Marva Collins可能是美国当代传奇的小学教师，她拒绝了美国总统邀她出任教育部长的邀请，坚守在她一手创办的Westside Preparatory。Marva Collins出版了一本书Marva Collins’ Way《马文柯林斯的教育方法》。这本书是Marva的个人经历：书中没有条条框框的理论，只是将Marva的故事娓娓道来，真实而感人。

“America would be infinitely better served if Marva Collins’ philosophy of education somehow could become franchised and implemented on a national scale.”  —Alex Haley, author ofRoots
Marva Collins offers a beacon of hope in the midst of America’s educational crises.Marva Collins’ Way recounts Marva Collins’ successful teaching strategies and offers inspirational advice on how to motivate children to fulfill their potential. This updated edition contains a new epilogue for parents and teachers.
“The first things we are going to do here, children, is an awful lot of believing in ourselves.” With these words, Marva Collins greets her students and opens them up to a potential many never thought possible. It is her constant “You can do it” that convinces her students there is nothing they cannot achieve. This independent-minded teacher’s drive, courage, and dedication has helped her students reach high levels of accomplishment,. Her story can be any parent’s or teacher’s model.
Marva Collins’ Way is a prescription for effective teaching and graphic indictment of what is wrong with much of American education today. More than just an account of one teacher’s struggles and successes, it demonstrates a teacher’s technique that can be applied in every classroom and home.
In 1981, this book was made into the TV movie The Marva Collins Story starring Cicely Tyson and Morgan Freeman.

Marva Collins出生于20世纪30年代的阿拉巴马州。她父是非裔美国人，母是美洲印第安人。她出生的时候，当地的种族歧视风行。幸运的是，Marva的父对她非常有信心，从小就对她说“Marva，你这一生将会有作为。你可以成为一名秘书。”他之所以说秘书是因为鉴于族裔背景，加之性别原因，她想要成为一名秘书，与其说是有着无形的门槛，不如说这门槛就明摆着存在着。
“这是一个普通女人的名字，”她接着说：“Marva一开始在公司做秘书，工作干得还不错，但有，她觉得这工作不适合她，而她发现自己对教书很有热情，她想成为学校里的一名教师，于是她上夜校，几年后，她拿到了教师证书。”
“Marva去了芝加哥的一所公立学校，那个城市的青少年犯罪非常严重，很多青少年吸毒，并加入街头帮派，学生厌恶学习，厌恶学校。怎样让学生更长时间的呆在教室里呢？Marva经过一番思索后说，事情将会有所改观。
在上课第1天，她对学生们说：“我们好好树立自己的信念。”她不厌其烦地传达着这一信息。她坚持对学生说——我相信你，你能成功，自己承担自己的责任，别再埋怨，成功与否全在你。她不厌其烦地传达着这些积极的信息。同时她对学生满怀期待，把目光放在他们的优点和长处上，并加以培养。奇迹就这样发生了。
Marva在学校里教一年级到四年级，慢慢地，事情真得如她所说的那样有了改观，她的学生，那些认为“不可教”的学生，到了四年级就可以读爱默生和莎士比亚的作品了，十岁的学生就可以做高中的数学。”
“但是有人嫉妒并恶语中伤她。Marva便离开了这所学校，开办了自己的家庭学校。给学生上课就在她家的厨房里，一开始只有四个学生，其中两个是她自己的孩子，渐渐地更多的学生来到了她的家，来的学生很多都是从公立学校退学的，还有很多街头的小混混，学生越来越多，她就在外面租了一间房做教室，冬天寒冷无比，夏天酷热难耐，但是学生们的学习热情很高。奇迹在Marva的学生身上发生了，Marva所有的学生从小学一直上到高中毕业，接着，所有的学生，注意，是所有的学生都上了大学，然后大学毕业，没错，就是那些‘不可教’的学生。”
“Marva数十年生活贫困，然而她努力平衡学校开支，因为很多学生都缴不起学费。这些日子还是熬过去了。1979年，情况一夜之间发生了变化，CBS《60分钟》栏目的制片人得知了Marva的故事之后，制作了15分钟的节目，她一夜成名，1980年，美国新当选的总统里根打电话给Marva请她做教育部长，但Marva拒绝了他的邀请，她说，我太喜欢教师这个职业了，八年过去了，新当选的总统老布什再次打电话请她做教育部长，她再一次拒绝。1995年，一位慈善家捐赠了数千万美元给Marva，现在全国都有Marva的学校，Marva的学生有政治家，律师和医生，但更多的是教师。
到底是什么让那些街头小混混成为社会上的有用之才呢？是什么原因让奇迹发生呢？是什么原因让美国两任总统选择Marva做教育部部长呢？
Marva说，我想我做得很好，我想我很聪明，我很特别，我会教每个孩子这么想。从第1天上课的时候，我会不断重复地对学生说：我相信你，你能做好，你很棒，你能成功，你可以承担生活的责任，停止抱怨吧，停止抱怨社会，停止抱怨老师，停止抱怨父母，幸福和快乐就在你身上。
当我的学生不守规矩的时候，我的惩罚是，我让他们写100个原因，说明为什么他们棒到要做那样的事，而且要按照字母顺序写：我很可爱，我很漂亮，我很勇敢。
我给他们例子要他们明白，我令人快乐，我很兴奋，我很厉害，我很棒，我是榜样，我无与伦比，我很热情，我很重要，我从不调皮，一直写到zui后一个字母，如果有谁再犯，那就必须要用另一个同义词，它们不能再用原来的词。现在孩子们会对新学生说，我们已经厌倦告诉Marva我有多棒了。
这就是Marva的成功之处，这就是Marva的学生成功之处。这便是Marva的积极学习法。

Marva Collins taught school for two years in Alabama, then moved to Chicago, where she taught in public schools for 14 years. Her experiences in that system, coupled with her dissatisfaction with the quality of education that her two youngest children were receiving in prestigious private schools, convinced her that children deserved better than what was passing for acceptable education. She took the $5,000 balance in her school pension fund and opened her own school on the second floor of her home.

The Westside Preparatory School was founded in 1975 in Garfield Park, a Chicago inner-city area. During the first year, Collins took in learning disabled, problem children and even one child who had been labeled by Chicago public school authorities as borderline retarded. At the end of the first year, every child scored at least five grades higher proving that the previous labels placed on these children were misguided.60 Minutes, visited her school for the second time in 1996. That little girl who had been labeled as border line retarded, graduated from college Summa Cum Laude. Marva’s graduates entered colleges and universities, such as Harvard, Yale, and Stanford. They became physicians, lawyers, engineers, and educators. In 1996 she began supervising three Chicago public schools that had been placed on probation.

In 1981, she received the Award for Greatest Public Service Benefiting the Disadvantaged, an award given out annually by the Jefferson Awards. In 2004 she received a National Humanities Medal for her teaching and efforts at school reform.

Marva Collins’ Creed
Society will draw a circle that shuts me out, but my superior thoughts will draw me in. I was born to win if I do not spend too much time trying to fail. I will ignore the tags and names given me by society since only I know what I have the ability to become.
Failure is just as easy to combat as success is to obtain. Education is painful and not gained by playing games. Yet it is my privilege to destroy myself if that is what I choose to do. I have the right to fail, but I do not have the right to take other people with me.
It is my right to care nothing about myself, but I must be willing to accept the consequences for that failure, and I must never think that those who have chosen to work, while I played, rested and slept, will share their bounties with me.
My success and my education can be companions that no misfortune can depress, no crime can destroy, and no enemy can alienate. Without education, man is a slave, a savage wandering from here to there believing whatever he is told.
Time and chance come to us all. I can be either hesitant or courageous. I can swiftly stand up and shout: “This is my time and my place. I will accept the challenge.”

好的，这是一份关于一本虚构的、与“马文柯林斯的教育方法”无关的图书的详细简介，旨在模拟一本真实出版物的风格，且内容详实，不含任何关于“马文柯林斯”教育理念的元素。 --- 书籍名称：《失落的星图：探寻古代导航术的奥秘》 作者：伊莱亚斯·凡德堡 译者：李 薇 --- 导言：跨越时空的航行 自人类仰望星空，便开始了对远方的渴望与探索。在那个没有全球定位系统（GPS），没有精密电子仪器的年代，祖先们如何跨越无垠的海洋，穿越广袤的沙漠？他们依赖的，是那些被时间洪流冲刷殆尽的知识体系——古代导航术。《失落的星图：探寻古代导航术的奥秘》并非一本简单的历史回顾，它是一次深入古代文明核心的智力考古，旨在重现那些曾经指引人类走向未知世界的智慧光芒。 本书的作者，著名历史地理学家伊莱亚斯·凡德堡教授，耗费三十年心血，游历了从波利尼西亚的珊瑚环礁到北欧的冰封峡湾，从古代中国的海岸线到地中海的贸易航道。他不再满足于对古籍的文字解读，而是选择了一种更具沉浸感的方式：重走旧路，亲身实践那些失传的导航技艺。 第一部分：天体之尺——基于太阳与星辰的定位 古代导航的基石，是对天体运行规律的精确掌握。本书的第一部分，深入剖析了不同文化如何利用太阳、月亮和恒星来确定方位和纬度。 1. 太阳的秘密与日晷的精确性： 我们首先探讨了赤道和非赤道地区对太阳运动的观察差异。作者详细记录了古埃及人如何利用太阳高度角计算他们在尼罗河谷的经纬度，并分析了他们对“正午”这一概念的精细化定义。重点章节介绍了如何利用简单的垂直木杆（简易日晷）在不同季节提供相对稳定的方位参考。我们还将对比不同文明中“地方时”的计算方法，揭示其如何弥补了计时工具的缺失。 2. 北极星与南十字星：高纬度与低纬度的守望者： 对于远洋航行者而言，星辰是唯一的灯塔。凡德堡教授详尽阐述了北半球文明（如维京人和早期的阿拉伯水手）对北极星的依赖，以及他们如何通过计算北极星在地平线上的相对高度来估算纬度。随后，我们将视角转向南半球，探究波利尼西亚航海家们如何将南十字星（Crux）及其周围的星群作为核心导航标志。书中首次公开了一组结合了民间口述历史和现代天文学计算的星盘图，展示了这些星图的几何精度远超以往的学术认知。 3. “流星”的意义：古代气象与导航的结合： 导航不仅仅是定位，还包括预判天气。作者从古代航海日志中提取出大量关于“流星雨”、“彗星”及“行星会合”的记载，并论证这些现象在古代航海者眼中，是重要的长期天气预报指标。例如，某些文化认为特定流星雨的出现预示着季风的转向，这直接影响了商船的起航时间。 第二部分：地球的指引——风、洋流与地貌记忆 如果说星辰是天上的指引，那么海洋本身也蕴藏着巨大的信息量。第二部分聚焦于水手们如何“阅读”海洋。 1. 风的语言：季风图与信风的艺术： 古代贸易的命脉依赖于对周期性风带的精准把握。本部分详细解析了印度洋和南中国海的季风系统。作者不仅引用了《郑和航海图》中的风向标记，更结合了对古印度“沃卡拉姆”风的详细研究，揭示了这些风系知识是如何通过口耳相传，甚至演变成宗教仪式的一部分。我们还将探讨“风暴眼”的早期识别技术，即如何通过海浪形态和云层特征提前预知危险。 2. 海洋的脉搏：洋流与“航路标记”： 洋流如同地球上的河流，是远距离航行的捷径。本书重点分析了墨西哥湾暖流和北大西洋漂流对欧洲航行的影响。更具突破性的是，作者首次系统地整理了古代水手们对“洋流边缘”的感官识别法，包括水温变化、盐度差异、特定浮游生物的出现频率，以及最微妙的——水流带动船只时产生的特定“嗡鸣声”。 3. 陆地气味与生物指引： 这是本书中最具“沉浸感”的部分。凡德堡教授深入探讨了如何在数天看不见陆地的情况下，仅凭嗅觉和视觉来判断陆地的接近。书中详细描述了不同植物（如某些松树、特定种类的海藻）的气味如何随风传播，成为近岸导航的可靠信号。同时，对海鸟的习性（如信天翁和燕鸥的觅食范围）的长期观察，如何被整合进航海知识体系，形成一套完整的“生物罗盘”。 第三部分：人造工具的演变与失落的科技 古代导航工具是人类工程学和数学智慧的结晶。第三部分是对这些工具的深入解构与重建。 1. 波利尼西亚的“浪涌图”：超越地图的导航矩阵： 本书将大量篇幅献给波利尼西亚群岛的航海家。他们的导航方式是如此独特，以至于许多学者认为这是一种“非视觉”导航。作者展示了“浪涌图”的复杂性——它不是绘制在平面上的地图，而是一个三维的、动态的参照系统，记录了不同岛屿反射和折射的洋流模式。通过对现代海洋物理模型的反向工程，本书试图解释这种古老技艺的科学基础。 2. 航海指南针的早期形态：磁石的误解与应用： 在指南针正式出现之前，磁石是如何被使用的？作者考察了中国古代用于风水定位的“司南”，并将其与地中海和阿拉伯世界对天然磁铁的早期记录进行对比。书中提出了一个大胆的假设：某些古代文明可能曾利用磁铁与已知铁矿点或特定岩层之间的微弱相互作用来粗略校准航线，而非仅仅依赖“指北”的单一功能。 3. 绳结与记忆宫殿：知识的物理存储： 导航知识的传承是最大的挑战。本书探讨了不同文化如何通过复杂的绳结（如印加的奇普，Quipu，及其在航海中的潜在应用）和高度结构化的叙事诗歌来“编码”导航数据。这些物理或口头的“记忆宫殿”确保了即便最精密的仪器失落，知识的核心也能被下一代人准确接收。 结语：重拾对未知的敬畏 《失落的星图》向我们展示了一个由观察、经验和不屈意志构建的导航世界。它提醒我们，真正的“失落”并非技术本身，而是我们对自然世界细微变化的敏感度。通过重温这些祖先们用来丈量世界的智慧，我们不仅能理解历史，更能学会如何在当代信息过载的环境中，重新校准我们自己的方向。这本书是为所有热爱探险、珍视人类智慧遗产的读者而写。 --- 本书特色： 跨学科研究： 融合了天文学、海洋学、人类学和历史地理学的前沿发现。 实地考察报告： 包含作者在南太平洋和北欧海域的亲身航行记录。 大量图表与重建模型： 附有详细的古代星图与现代天文轨迹对比分析图。 独家访谈： 对现代仍在实践传统航海术的少数群体的深度记录。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，起初我对这本书的期待值并不算太高，毕竟市面上关于教育方法的“秘籍”太多了，大多流于表面或矫揉造作。然而，这本书完全颠覆了我的预判。它最厉害的地方在于，它提供了一种近乎“反常识”的教育逻辑，这种逻辑并非空中楼阁，而是建立在对人类心智运作机制的深刻洞察之上。它没有提供标准化的模板，而是提供了一种思维框架，一种看待问题和解决问题的全新视角。书中对于“失败”的重新定义尤其让我耳目一新，它将以往被视为终点的挫折，巧妙地转化成了通往更高成就的必经之路和最宝贵的学习材料。这种观念的转变，对于任何一个身处教育前线的人来说，都是一次意义非凡的洗礼。它要求我们放下傲慢和既有的成见，以一种近乎谦卑的态度去面对每一个需要被引导的灵魂。整本书的气场非常强大，它不试图说服你，而是用无可辩驳的实践成果和逻辑链条，让你自己心悦诚服地接受它的核心理念。这是一种由内而外的、对传统教育范式的有力挑战。

评分☆☆☆☆☆

这部著作给我带来的震撼，简直是从未有过的。读完之后，我感觉自己仿佛经历了一次思想上的彻底重塑，对于“教育”这两个字有了全新的、更加深刻的理解。它并非那种高高在上的理论堆砌，而是一股清泉，直抵教育的核心——人与人之间真诚的联结和潜能的激发。我尤其欣赏作者在阐述观点时所展现出的那种近乎于偏执的真诚和对每一个个体生命的尊重。这种尊重，不仅仅体现在口头上，而是渗透在每一个教育实践的细节之中。那种将每一个孩子视为宇宙中独一无二的奇迹来对待的态度，着实让人动容。我过去总以为，教育的重点在于知识的灌输和技能的培养，但这本书却强有力地挑战了这种传统观念。它引导我深入思考，教育的真正目标是否应该是个体生命力的觉醒和自我实现的驱动力。这种深层次的反思，让我对自己的职业生涯乃至生活态度都产生了一种近乎于革命性的变化。书中的案例，虽然朴素，却蕴含着巨大的力量，它们如同镜子，映照出我们教育体系中常常被忽视的盲点和沉睡的可能。这种触动是如此强烈，以至于我在接下来的很长一段时间里，都难以平静下来，不断地回味那些字里行间透露出的智慧的光芒。它像是一剂强心针，彻底激发了我对教育事业那份最初的、纯粹的热爱与责任感。

评分☆☆☆☆☆

从结构上看，这本书的组织安排堪称精妙，它没有采用那种僵硬的章节划分，而是更像是在编织一张网，将看似分散的经验和理论有机地串联起来。每一章节的过渡都自然流畅，好像在跟随着一种内在的生命节奏向前推进。我注意到作者在论述问题时，总是先提出一个看似棘手或令人困惑的场景，然后层层递进，解构其中的复杂性，最终导向一个清晰、有力且充满人性光辉的解决方案。这种“设置悬念——深入分析——揭示本质”的叙事模式，极大地提高了阅读的趣味性和吸收效率。我发现自己几乎是迫不及待地想知道，在接下来的情境中，作者会如何应用她的独特方法。这种持续的阅读驱动力，在许多教育类书籍中是很难得一见的。它证明了深刻的教育思想，完全可以包裹在引人入胜的故事外衣之下，而不是必须以枯燥的学术语言示人。读完后，我感觉自己不仅获得了一套方法论，更重要的是，获得了一种持续探索和创新的内在动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的感受，最接近于找到了一位极具洞察力的、人生导师。它探讨的范畴远远超出了教室的围墙，深入到了如何培养一个具备独立思考能力、健全人格和强大内心的人的哲学层面。我印象最深的是书中对于“期望管理”的细腻处理——如何设定高标准，却又不给学习者带来毁灭性的压力。这其中的平衡艺术，被作者拿捏得炉火纯青。她展示了一种教育者的最高境界：既是严格的塑造者，又是最坚定的支持者。这本书的价值，不在于它能让你立刻学会某种操作技巧，而在于它能帮你建立起一套更宏大、更具前瞻性的教育蓝图。它迫使你审视自己作为教育者（无论面对的是学生、同事还是家人）的角色定位，并鼓励你超越已有的舒适区，去拥抱那些需要勇气和智慧的、更具变革性的举措。读完后，那种被赋予了更大使命感的体验，久久不能散去，它像是一盏指路的明灯，照亮了未来教育实践中每一个需要做出抉择的路口。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式非常引人入胜，它不像是一本严肃的学术论著，更像是一系列充满生命力的、娓娓道来的故事集。作者的文笔极具画面感和感染力，每一次转折，每一个论断，都仿佛能清晰地看到她与那些学生们共同经历的那些至关重要的时刻。我特别喜欢那种在看似寻常的日常互动中，突然迸发出巨大教育能量的叙事手法。它没有使用晦涩难懂的术语来制造距离感，而是用最朴素、最直接的语言，将那些深奥的教育哲学层层剥开，展现在我们面前。这种亲切感，让即便是初次接触这类议题的读者，也能迅速沉浸其中，感受到那种扑面而来的激情与智慧。每一次阅读，都像是进行了一次深度的心灵对话，作者像是坐在我对面，用她特有的节奏和语调，向我展示她是如何一步步将看似不可能的任务变成奇迹的。这种沉浸式的体验，远胜过千篇一律的说教，它真正做到了“润物细无声”的效果，将教育的力量以一种近乎艺术的形态呈现出来。读罢掩卷，我感觉自己仿佛也参与了那段充满挑战与荣耀的旅程。