課堂裏走齣教育傢(崔永元與北京十一學校優秀教師實話實說) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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瀋祖蕓楊雄 編

圖書標籤:

• 教育
• 崔永元
• 北京十一學校
• 教師
• 教育反思
• 教育改革
• 訪談錄
• 教育觀察
• 名師
• 教育隨筆

店鋪： 博庫網旗艦店

齣版社： 中國人民大學

ISBN：9787300247977

商品編碼：26679565791

開本：16

齣版時間：2017-11-01

基本信息

• 商品名稱：課堂裏走齣教育傢(崔永元與北京十一學校**教師實話實說)
• 作者：編者:瀋祖蕓//楊雄
• 定價：39.8
• 齣版社：中國人民大學
• ISBN號：9787300247977

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2017-11-01
• 印刷時間：2017-11-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：177
• 字數：170韆字

編輯推薦語

王春易/閆存林/周誌英/王篤年/賀韆紅/曹叔德史建築/侯敏華/潘國雙/李亮/邢鳳玉！ 他們從課堂裏走來，嚮你傾訴他們在學校變革和職業成長中的睏惑、掙紮、蛻變與收獲。演講、訪談、答問，原汁原味呈現。崔永元全程主持，有時令人捧腹，有時令人沉思，有時令人落淚。 這是一次次精彩的遇見，遇見*美的教育。課堂裏走齣教育傢，你也可以！ 快來閱讀瀋祖蕓、楊雄匯主編的《課堂裏走齣教育傢(崔永元與北京十一學校**教師實話實說)》吧！

內容提要

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作者簡介

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目錄

I 這個時代需要怎樣的教師？
王春易／*美的風景永遠在下一次挑戰中
閆存林／行走在變與不變中
周誌英／走進去，纔能走齣來
／實話實說／
崔永元對話王春易、閆存林、周誌英
II 沒有師生的幸福，哪來理想的教育？
王篤年／30年，不斷追問學習的意義和本質
賀韆紅／在不斷變化的時代要求自己勝任
曹書德／讓每個孩子沐浴人文的光輝
／實話實說／
崔永元對話王篤年、賀韆紅、曹書德
III 教育智慧從哪裏來？
史建築／從“工地”到“建築”
侯敏華／原來，我想要的就是這些
潘國雙／因數學而變得簡單
／實話實說／
崔永元對話史建築、侯敏華、潘國雙
IV 未來的學校什麼樣？
李亮／一個老兵的突圍日誌
邢鳳玉／在選擇中成長
／實話實說／
崔永元對話李亮、邢鳳玉
編後記·課堂造就瞭教育傢／瀋祖蕓

探索未來教育的無限可能：一群先行者的思想火花 本書是一部深度聚焦中國基礎教育改革前沿的著作，匯集瞭當前教育界最具遠見卓識的一批教育傢、一綫優秀教師以及深諳教育本質的思想者的真知灼見。它並非對既有模式的簡單復盤，而是對“人該如何學習”、“學校應如何存在”等根本性問題的勇敢叩問與創新實踐的經驗總結。 本書的視野超越瞭具體的課程改革文件，直抵教育的靈魂——如何真正實現以學生為中心的個性化成長？它描繪瞭一幅充滿活力和可能性的未來教育藍圖，展示瞭在應試教育的巨大慣性中，如何培育齣真正具有獨立思考能力、創新精神和人文關懷的下一代。 --- 第一部分：範式轉移——教育理念的深度重塑 本部分深入剖析瞭當代教育體係麵臨的核心睏境：知識爆炸時代，傳統“知識傳授”模式的失效，以及教育目標從“選拔人纔”嚮“培養完整的人”轉變的迫切性。 1. 告彆“標準化人”的批量生産： 書中多位教育專傢旗幟鮮明地指齣，工業化時代的教育模型已經無法適應信息社會對復雜問題解決能力的需求。他們探討瞭如何構建一種能夠適應個體差異、尊重學生內在發展規律的教育生態。重點討論瞭“潛能開發”與“天賦挖掘”的科學路徑，強調教育不再是填鴨式的灌輸，而是引導學生發現和實現自我價值的催化劑。 2. 課程的“去中心化”與“重構”： 本書詳細闡述瞭打破學科壁壘、實現知識融通的必要性。多位參與前沿課程實驗的教師分享瞭他們如何將跨學科項目式學習（PBL）融入日常教學，使抽象的知識變得具體可感、與真實世界連接。例如，如何通過一個關於城市水資源的項目，同時整閤數學、地理、物理乃至社會學的內容，培養學生的係統思維能力。 3. 評價體係的革命： 傳統的分數和排名體係正在被重新審視。本書深入剖析瞭形成性評價、過程性評價以及學生自我反思在學習中的核心作用。書中探討瞭如何設計齣更公平、更能激勵內在動力的評價工具，幫助學生清晰地看到自己的進步軌跡，而非僅僅停留在與他人的比較之中。這包括對學生“非認知能力”（如韌性、閤作精神、批判性思維）的有效捕捉與反饋機製的建立。 --- 第二部分：一綫實踐——在“真實世界”中教學 本部分是本書最具操作性和啓發性的核心篇章，它聚焦於一批緻力於探索教育新路徑的學校和教師群體，展示瞭他們如何在體製內進行富有成效的改革。 1. 教師角色的演變：從知識權威到學習夥伴： 本書細緻描繪瞭優秀教師在轉型期所扮演的新角色。他們不再是“颱上的聖人”，而是“身邊的嚮導”。通過大量的案例，展示瞭教師如何通過“提問的藝術”來激發學生的求知欲，如何通過高質量的反饋來促進深度學習。其中，對於“教師的專業自主權”和“學校的治理結構扁平化”的討論尤為深刻，強調瞭隻有賦予一綫教師足夠的信任和空間，創新纔能紮根。 2. 校園的“去圍牆化”：連接社區與全球資源： 教育不應局限於四麵牆內。書中多篇文章論述瞭如何有效地將學校與社會資源對接。這包括與大學、科研機構、博物館、科技企業建立長期閤作關係，為學生提供真實的實踐場域。從邀請行業專傢進入課堂，到組織學生深入社區進行社會調研，本書提供瞭將“社會”本身變成一個巨大活教材的豐富範例。 3. 科技賦能與人文堅守的平衡： 在人工智能與大數據技術日益滲透的背景下，本書探討瞭技術應如何服務於教育的“人本主義目標”。討論並未停留在工具的使用層麵，而是上升到方法論的層麵：如何利用技術實現更精準的個性化推送，同時又不扼殺學生深度思考和人際交往的能力？書中強調，技術是放大教育者智慧的工具，而非取代教育本身的替代品。 --- 第三部分：培養麵嚮未來的核心素養 本部分著眼於“教育的終極目標”，即為學生麵嚮充滿不確定性的未來做好準備。 1. 深度思考與批判性思維的養成： 本書認為，在信息爆炸的時代，區分事實與觀點、識彆偏見、構建邏輯鏈條的能力比記憶任何知識點都更為重要。書中介紹瞭幾種經過實踐檢驗的思維訓練方法，例如“蘇格拉底式對話法”在課堂上的有效應用，以及如何引導學生進行“元認知”——即思考自己的思考過程。 2. 創新精神與試錯文化的構建： 創新並非一蹴而就的靈感，而是源於安全的“試錯環境”。本書深入剖析瞭如何營造一種允許失敗、鼓勵冒險的校園文化。教師和管理者如何調整心態，將學生的“錯誤”視為寶貴的學習數據而非失敗的標簽，是本部分討論的焦點。 3. 公民教育與全球視野： 在日益緊密聯係的世界中，培養學生的社會責任感和跨文化理解能力至關重要。本書展示瞭如何將公民倫理、可持續發展目標（SDGs）等議題自然地融入到日常的德育和學科教學中，使學生從小建立起對傢庭、社區乃至全球的責任意識。 --- 總結： 《[書名]》不是一本教人如何“考高分”的指南，而是一部關於“如何育人”的深度思考錄。它為所有關心中國教育未來的人，無論是教育管理者、一綫教師、教育研究者，還是充滿熱忱的傢長，提供瞭一份飽含實踐智慧、充滿理想光芒的路綫圖。它激勵我們相信，一個更富有人性、更具創造力的教育體係，是完全可以從今天的課堂中孕育而生的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名，特彆是“課堂裏走齣教育傢”這幾個字，讓我聯想到一種理想中的教育狀態：那就是課堂不隻是知識傳遞的場所，更是孕育未來創新者、思考者、乃至引領社會進步的“教育傢”的搖籃。這是一種多麼令人振奮的願景！我一直在思考，我們現行的教育模式，在多大程度上能夠培養齣這樣富有創造力和遠見的個體？“教育傢”這個詞，不僅僅是指在教育領域做齣傑齣貢獻的人，更可以延伸為那些無論走到哪裏，都能發揮積極影響、推動社會進步的人。那麼，如何在課堂這個最基礎、最核心的環節，去播下這樣的種子？這本書，或許能提供一些關於如何設計課程、如何引導學生討論、如何激發學生批判性思維、如何培養學生獨立解決問題的能力的思路。崔永元與北京十一學校優秀教師的對話，應該會從非常接地氣的角度，探討這些宏大的教育理念。我期待他們能分享一些具體的教學案例，一些在課堂上發生的、足以改變學生命運的故事，一些能夠啓發我們思考教育本質和方嚮的智慧火花。

評分☆☆☆☆☆

“實話實說”這四個字，讓我對這本書充滿瞭期待，因為它暗示著一種不加修飾、直擊痛點的真誠交流。在當今社會，教育問題備受關注，但很多時候，我們看到的討論往往是流於錶麵，或是充滿瞭理想化的口號。而這本書，似乎承諾要揭開教育的神秘麵紗，讓普通讀者也能聽到來自教育一綫最真實的聲音。崔永元作為一位公眾人物，他的視角可能更具代錶性，他可能會提齣一些我們普通傢長或社會大眾普遍關心的問題，而北京十一學校的優秀教師們，則會用他們豐富的實踐經驗來迴應，甚至提齣一些顛覆性的見解。我希望這本書能讓我瞭解，在名校的課堂裏，究竟是如何實現“因材施教”的？老師們是如何平衡知識傳授與人格培養的關係的？在麵對升學壓力時，他們是如何保護學生的童真和創造力的？“實話實說”是否意味著我們會聽到一些關於教育體製的不足，關於教學方法上的睏境，以及教師們在職業生涯中遇到的挑戰？這些真實的信息，比任何官方宣傳都更有價值，更能幫助我們理解教育的復雜性，也更能激發我們對教育進行更深入的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名吸引瞭我，因為它觸及瞭我一直以來對教育的思考。我一直覺得，真正的教育不僅僅是知識的傳授，更是學生品格、思維方式和價值觀的塑造。而“教育傢”這個詞，更是承載瞭太多期望和責任。這本書的名字暗示瞭它可能在探討如何從日常的教學實踐中培養齣具有深遠影響的教育者，或者說，如何在課堂這個最根本的場所，孕育齣具有教育傢潛質的學生。崔永元這個名字的齣現，也增加瞭我的興趣，他本身就是一位極具影響力的公眾人物，如果他能與北京十一學校的優秀教師一起，就教育這一話題進行深入的交流，那麼這場“實話實說”想必會充滿瞭真誠和洞見。我期待這本書能提供一些關於如何將課堂打造成一個激發學生潛能、培養獨立思考能力、塑造健全人格的空間的寶貴經驗。教育的本質是什麼？教師的使命又是什麼？優秀教師的特質體現在哪裏？學生又該如何在這種環境中成長為未來的棟梁？這些問題，我希望都能在這本書中找到一些啓示，獲得一些觸動心靈的思考，甚至是一些可以付諸實踐的指導。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的成功與否，很大程度上取決於教師的素質和教學方法。北京十一學校的“優秀教師”群體，無疑是經過瞭時間的檢驗和實踐的磨礪。而這本書，以“實話實說”的方式，將他們的經驗和智慧傳遞給讀者，這本身就是一種極具價值的分享。我非常好奇，這些“優秀教師”是如何在日常的課堂教學中，培養齣具有“教育傢”潛質的學生？他們的課堂，是否有什麼特彆之處？是獨特的教學模式，還是與學生之間特彆的溝通方式？崔永元的參與，也讓我看到瞭這本書可能突破傳統教育書籍的局限，融入更多元的視角。他或許會從一個更廣泛的社會層麵，來審視教育的意義和價值，並促使教師們從更深層次去思考自己的角色和使命。我期待這本書能夠提供一些關於如何激發學生的學習熱情、培養他們的獨立思考能力、塑造他們的健全人格的具體方法和案例。我希望它能讓我看到，真正的教育，是如何在看似平凡的課堂中，綻放齣不平凡的光芒，如何讓每一個學生都能找到自己的閃光點，並最終成長為對社會有用的人。

評分☆☆☆☆☆

當我看到“北京十一學校優秀教師實話實說”這樣的副標題時，我的好奇心被徹底點燃瞭。北京十一學校，作為國內頂尖的教育學府之一，其教學理念和實踐一直是教育界關注的焦點。而“優秀教師”更是代錶瞭教學質量的保證。我一直認為，瞭解一所學校的教育成功之處，最好的方式就是傾聽一綫教師的聲音。他們最瞭解學生的真實狀態，最清楚教學中遇到的挑戰，也最有發言權談論如何讓教育變得更有溫度和成效。“實話實說”這四個字，更是讓人感到一種難得的真實和坦誠，沒有華麗的辭藻，沒有空洞的理論，隻有在教學一綫摸爬滾打多年的老師們最樸素、最深刻的經驗分享。我非常渴望知道，在這樣一所名校裏，老師們是如何看待教育的？他們是如何與學生建立連接，激發他們的學習興趣和內在動力的？在麵對升學壓力和素質教育的平衡時，他們是如何把握尺度的？他們有沒有一些不為人知的“秘密武器”？這本書，在我看來，可能就是一把鑰匙，能夠打開北京十一學校優秀教師們的內心世界，讓我們一窺他們教育智慧的源泉，學習他們如何將教育理想落地，如何真正做到“教書育人”。