發展心理學－兒童與青少年(第八版)(萬韆心理) 心理學 書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501969265

商品編碼：27338179299

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	發展心理學－兒童與青少年(第八版)(萬韆心理) 心理學 書籍
作者：	中國輕工業齣版社
定價：	70.0
齣版社：	中國輕工業齣版社
齣版日期：	2009-07-01
ISBN：	9787501969265
印次：	1
版次：	1
裝幀：	平裝
開本：	16開

內容簡介

本書以其準確簡潔的文字和生動詳盡的內容，成為美國廣受歡迎的發展心理學教材。書中係統地闡連瞭發展心理學領域的各種理論和重要研究，並著重介紹瞭兒童青少年時期的發展進程。作者預期到讀者的疑問和關注點，把讀者作為學習過程的積極參與者，和讀者一起共同探索人類發展的過程。

目錄

第1章 導論：發展心理學及其研究策略 　發展心理學簡介 　研究策略：基本方法和設計 　研究策略與發展研究 第2章 人類發展的理論 　科學理論的本質 　精神分析理論 　學習理論 　認知發展理論 　習性學和進化論的觀點 　生態係統理論 　人類發展研究的主題 第3章 遺傳對發展的影響 　遺傳的原理 　遺傳性異常 　遺傳對行為的影響 　發展主題在遺傳對發展的 　影響中的應用 第4章 孕期發展和齣生 　從受精到齣生 　孕期發展中的潛在問題 　齣生和圍産期環境 　齣生時的潛在問題 　發展主題在孕期發展和 　齣生中的應用 第5章 早期認知基礎：感覺、知覺和學習 　新生兒對生活的準備 　研究嬰兒感知覺經驗的方法 　嬰兒的感覺能力 　嬰兒的視知覺 　嬰兒的跨通道知覺 　文化對知覺的影響 　嬰兒期的基本學習過程 第6章 生理發展：大腦、身體 　動作技能和性發展 　成熟和發展概覽 　大腦的發育 　動作發展 　青春期：從兒童到成人的生理轉變 　青春期的心理影響 　生理發展的原因和相關因素 　發展主題在生理發展中的應用 第7章 認知發展：皮亞傑的理論和 　維果斯基的社會文化觀 　皮亞傑的認知發展理論 　皮亞傑的認知發展階段 　對皮亞傑理論的評價 　維果斯基的社會文化觀 　發展主題在皮亞傑和維果斯基的 　理論中的應用 第8章 認知發展：信息加工的觀點 　多重存儲模型 　多重存儲模型的發展 　記憶的發展：存儲與提取信息 　其他認知技能的發展 　對信息加工觀點的評價 　發展主題在信息加工觀點中的應用 第9章 智力：心智錶現的測量 　什麼是智力 　如何測量智力 　智力測驗能預測什麼 　影響智商分數的因素 　智力錶現與社會和文化因素的關係 　通過補償教育提高認知水平 　創造力和特殊纔能 　發展主題在智力和創造力中的應用 第10章　語言和溝通技能的發展 　語言的五個成分 　語言發展的理論 　前語言時期：在習得語言之前 　單詞句時期：一次一個單詞 　電報句時期：從單詞句到簡單句 　學前期的語言學習 　童年中期和青少年時期的語言學習 　雙語：學習兩種語言的挑戰和結果 　發展主題在語言習得中的應用 第11章　情緒發展、氣質和依戀 　情緒發展 　氣質與發展 　依戀與發展 　發展主題在情緒發展、氣質 　和依戀中的應用 第12章　自我和社會認知的發展 　自我概念的發展 　自尊：自我的評價成分 　成就動機和學業自我概念的發展 　我將會成為什麼樣的人？ 　自我認同感的形成 　社會認知的另一麵：對他人的瞭解 　發展主題在自我和社會認知中的應用 第13章　性彆差異與性彆角色的發展 　界定性徵與性彆 　區分男性與女性：性彆角色標準 　關於性彆差異的一些事實和臆測 　性彆特徵形成的發展趨嚮 　性彆特徵形成與性彆角色發展的理論 　心理的雙性化：21世紀的新觀念 　發展主題在性彆差異和性彆角色 　發展中的應用 第14章　攻擊行為．利他主義和道德發展 　攻擊行為的發展 　利他主義：親社會自我的發展 　道德發展：情感、認知和行為成分 　道德發展的行為成分 　發展主題在攻擊性、利他主義 　和道德發展中的應用 第15章　發展的背景 　兒童青少年時期 　父母的社會化 　同伴是社會化的動因 　學校是社會化的動因 　電視對兒童和青少年的影響 　計算機時代的兒童發展 　對發展背景的後思

編輯

《發展心理學:兒童與青少年(第8版)》是由中國輕工業齣版社齣版的。

媒體評論

Shaffer的《發展心理學》是一本內容豐富的教材，它提供瞭兒童和青少年在每個發展領域連貫變化的圖景。從中既可以學到發展心理學的各種知識，又可以幫助我們理解自己、理解他人、理解發展。 　　　 ——北京師範土學心理學院教授　申繼亮   對人類發展軌跡的探索是個充滿魅力與挑戰的旅程，驚喜與睏惑並存，希望與遺憾同在。相信閱讀過Shaffer的《發展心理學》後，你將被人類發展過程所深深吸引。 ——華中師範大學心理學院教授 周宗奎

前言

我寫本書的目的是希望對兒童和青少年發展做一個全麵的概述，以反映迄今為止發展學傢們所提供的好的理論觀點、實證研究和實踐建議。在多年的教學生涯中，我一直都期盼著有一本實質性的有關發展的教科書，它是引人人勝的，能準確反映新成果，語言簡潔明晰，讓初入門的學生易於理解的教科書。在這個意義上，我認為，一本好的教科書不單單是讓讀者閱讀，而更應該是與讀者交談，它要事先考慮到讀者的興趣、疑慮和關心的問題，並把他們視作學習過程中的積極參與者，而不是被動接受者。在人類發展的研究領域中，好的教科書還應該強調發展變化的內在過程，以便學生在學完課程後能深切地理解發展的原因及其復雜性。後，好的教科書應該告訴學生如何融會貫通地將理論和研究應用於大量的真實生活情境中。 　　在本書中，我力圖實現上述目標。我力求寫一本邏輯嚴謹、應用性強的書——它可以激發學生去思考人類發展這一充滿魔力的過程，去分享我們年輕而又生機勃勃的學科所帶來的興奮，去獲得有關發展原理的知識。這些知識將很好地幫助他們在未來或為人父母，或作為教師、護士、保育員、兒科醫生、心理學傢，或以任何其他身份，影響發展中的人的生活。  任何領域係統性的論述都是以某種哲學觀點為基礎的，像人類發展這樣寬廣的領域也不例外。我的哲學觀點可以歸納如下：  信奉理論的摺衷主義  許多理論都對我們瞭解發展中的人做齣瞭貢獻，理論的這種多樣性是優點而不是弱點。盡管某些理論也許比其他理論在解釋發展的特定領域時更好些，但是我們將一再看到，不同的理論強調瞭發展的不同方麵，而對於解釋人類發展的原因和復雜性來說，多種理論知識是需的。因此，本書並不試圖說服讀者確信某一理論觀點是好的。精神分析理論、行為主義、認知發展理論、生態係統理論、社會文化理論、信息加工理論、習性學、進化論和行為遺傳學的觀點（以及其他幾個影響較小的、強調發展的某些方麵的理論觀點）都應該被予以同樣的尊重。  有關人類發展的佳信息來自係統的研  究  為瞭教好這門課，我認為須讓學生確信理論和係統研究的價值。盡管有多種途徑可以達到相同的目的，但我的選擇是，討論並說明研究者用來檢驗理論、用來迴答關於發展中的兒童和青少年的重要問題的許多方法和途徑。此外，我謹慎地解釋瞭為什麼沒有一種“好的方法”來研究發展中的人。我再三強調，值得信賴的發現是那些能經受各種方法重復驗證的研究。

摘要

第2章 人類發展的理論 艾琳·理查曼（Erin Richman）是一名研究生。她對自己的畢業論文有瞭些想法，於是就跑來告訴我。她認為參加體育運動有助於提高年輕女性的自尊。我問她為什麼這麼想。她風趣地迴答：“這是我的親身體驗啊！”我笑著對她說：“你需要更多的理論來支持你提齣的觀點。”然後，我送走瞭她，並讓她思考這個問題。她花瞭幾天時間查找和閱讀一些研究文獻之後，形成瞭自己的論點。她提齣，參加體育運動能提升青春期少女對身體的積極認識和對運動能力的知覺，使她們能以更加開闊的視野來看待身為女性的價值。這些對提升年輕女性的自我價值感都有積極作用。現在艾琳不僅闡明瞭一種她認為是正確的關係（即運動可以促進女性自尊），而且有一種理論來解釋為什麼這種關係是正確的。在幾周內，她進一步提煉瞭自己的論點，設計瞭研究方案，並選擇瞭測量工具來測量所有重要的變量。她所做的研究，為她的理論提供瞭充足的支持，她不僅完成瞭自己的畢業論文，還發錶瞭一篇學術論文（她的發現會在第12章中討論）。 　……

《心智的藍圖：洞悉兒童與青少年成長的軌跡》 這是一本關於心智成長的史詩級探索，它將帶領我們深入理解人類最奇妙也最復雜的階段——從呱呱墜地的嬰兒到初具雛形的青年。本書並非僅僅羅列枯燥的理論，而是以一種生動、富有洞察力的方式，揭示瞭貫穿生命早期發展的一係列精妙機製。我們將一同穿越嬰幼兒期對世界最初的感知與探索，體驗兒童期思維的躍升與社交的萌芽，最終抵達青少年期身份的構建與情感的激蕩。 第一部分：奠基石——生命的最初迴響 故事始於生命的起點。在嬰兒期，我們看到一個完全依賴卻又蘊藏無限潛能的小生命。本書將細緻剖析嬰兒的感知能力，他們是如何通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺來構建對外部世界的初步認知。從對光影的追蹤，到對聲音的辨識，再到與主要照料者之間形成的情感聯結，每一個微小的互動都在編織著他們心智的最初圖譜。 我們將深入探討依戀理論的深遠影響。父母或其他主要養育者與嬰兒之間建立的安全型依戀，如同堅實的土壤，為孩子未來的情感健康和社交能力奠定基石。研究將展示，正是這些早期互動中的情感反饋，塑造瞭孩子對他人以及對自身價值的基本信念。我們會審視嬰兒的認知發展，從最初的感知運動階段，到客體永恒性（object permanence）的建立，理解他們如何從簡單的反射動作走嚮有目的的行為，並開始理解世界的物質穩定性。 語言的萌芽同樣是這個階段的奇跡。本書將追蹤嬰兒從發齣第一個咿呀學語到開始理解和說齣第一個有意義的詞匯的過程。這不僅僅是聲音的模仿，更是他們內心世界與外部交流的開端。我們會探討語言習得的理論，從行為主義的刺激-反應，到先天論的普遍語法，再到互動論的社會性驅動，多角度理解這一復雜過程。 第二部分：探索的樂章——兒童期思維的綻放 隨著年齡的增長，兒童的大腦進入一個飛速發展的時期。在幼兒期，我們看到瞭皮亞傑（Piaget）的認知發展理論在實際中的生動體現。兒童進入“前運算階段”，他們的思維開始齣現符號化，能夠使用語言和圖像來錶徵事物，但思維仍然是直覺的、以自我為中心的。我們將通過具體的例子，解析“自我中心主義”（egocentrism）如何影響他們的社交互動，以及“集中”（centration）和“不可逆性”（irreversibility）等思維特點。 本書將不止步於理論，還會深入探討社會性與情感發展。兒童開始發展齣自我意識，理解“我”與“他人”的區彆。遊戲，尤其是假想遊戲（pretend play），成為兒童學習社交規則、錶達情感、解決問題的寶貴途徑。我們會關注情緒的認知與調節，兒童如何識彆基本情緒，以及如何在成人的引導下學會管理自己的衝動和錶達方式。 進入童年期（學齡期），兒童的思維發生質的飛躍。他們進入皮亞傑的“具體運算階段”。邏輯思維開始顯現，能夠進行守恒（conservation）運算，理解事物的數量、質量、體積在形狀改變後仍然不變。同時，他們開始掌握“類彆包含”（class inclusion）和“序列”（seriation）等概念，這為他們的學習能力打下堅實基礎。 社會認知也在同步發展。兒童開始理解他人的觀點和意圖，“心智理論”（theory of mind）的成熟，讓他們能更有效地與他人溝通和閤作。友誼的重要性日益凸顯，兒童開始學習如何與同伴建立、維持和處理關係中的衝突。道德感也開始萌芽，他們開始區分對錯，並理解規則的意義。 第三部分：成長的風暴——青少年期的身份之旅 青少年期是生命中最具變革性的時期之一。生理上的急劇變化，如同體內一場風暴，不僅影響著外貌，更深刻地衝擊著心理。青春期發育（puberty）帶來的荷爾濛波動，使得情緒更加不穩定，也帶來瞭對身體形象的關注和不確定感。 埃裏剋森（Erikson）的心理社會發展理論為我們提供瞭理解這一時期衝突的框架。青少年麵臨著“同一性”（identity）與“角色混亂”（role confusion）的衝突。他們迫切需要迴答“我是誰？”這個深刻的問題。這包括職業同一性、性彆同一性、政治和宗教同一性等多個維度的探索。他們會嘗試不同的角色，挑戰舊有的觀念，並試圖在社會中找到自己的位置。 認知發展在此階段也進入瞭皮亞傑的“形式運算階段”。青少年發展齣抽象思維、假設演繹推理的能力。他們能夠思考可能性、對未來進行規劃，並對抽象概念（如正義、公平）進行深入探討。這種認知能力的提升，使得他們能夠進行更復雜的哲學思考和科學探究。 社會性與傢庭關係在此階段也經曆著重塑。青少年渴望獨立，與父母的關係從依賴走嚮平等，有時甚至會産生摩擦。同伴群體的影響力變得空前強大，友誼的深化、愛情的萌芽，以及在群體中的歸屬感，成為他們重要的情感支持來源。 情感發展也進入瞭一個新的層麵。青少年體驗到更復雜、更強烈的情緒，如迷戀、嫉妒、沮喪和狂喜。他們開始學習如何應對這些情緒，並發展齣更成熟的情感調節策略。同時，他們也更加關注社會價值和理想，對社會問題産生興趣，並可能參與到社會活動中。 貫穿始終的視角：環境與遺傳的交織 本書在整個敘述過程中，始終強調遺傳（nature）與環境（nurture）的相互作用。我們並非簡單地將發展歸因於基因的預設或環境的塑造，而是深入探討兩者如何復雜而動態地協同作用。例如，一個孩子天生的氣質（如易怒或平和）會影響他們與父母的互動方式，而父母的教養方式又會反過來影響孩子氣質的錶達和發展。 跨文化的研究視角也會被引入，揭示不同文化背景下兒童和青少年發展存在的共性和差異。這有助於我們理解，雖然人類發展存在普遍規律，但文化和社會環境的差異同樣塑造著個體獨特的成長路徑。 方法論的嚴謹性 本書在闡述過程中，將基於大量的實證研究和經典實驗。我們會介紹諸如巴爾代斯（Bandura）的社會學習理論、維果茨基（Vygotsky）的社會文化理論等關鍵理論，並結閤各種心理測量、觀察法、實驗法等研究方法，嚮讀者展示心理學傢是如何科學地探索兒童與青少年發展的奧秘。 對教育和實踐的啓示 最終，本書旨在不僅僅提供知識，更希望引發讀者對教育、養育以及社會政策的深刻思考。理解兒童和青少年發展的規律，能幫助傢長、教師、心理谘詢師以及社會工作者，更有效地支持和引導下一代的成長，幫助他們剋服挑戰，發掘潛能，最終成長為健康、有責任感、有創造力的個體。 《心智的藍圖》，將是一場關於人類心智之美、力量與潛能的深度人文之旅。它邀請您一起，以全新的視角，去觀察、去理解、去珍視每一個生命成長的獨特軌跡。

評分☆☆☆☆☆

這次的閱讀體驗，我最想分享的是這本書在探討認知發展方麵給我帶來的啓示。尤其是關於皮亞傑的認知發展階段理論，書中進行瞭非常細緻的解讀，並通過大量的實驗設計和觀察結果來佐證。我記得書中詳細描述瞭前運算階段兒童的“自我中心主義”現象，通過“三山任務”的經典實驗，清晰地展現瞭孩子們難以從他人視角看待問題的特點。讀到這裏，我腦海中不禁浮現齣我傢孩子小時候的一些錶現，比如在玩遊戲時，總是期望所有人都按照他的想法來，或者在錶達時，認為彆人一定能理解他的意思，而無需過多解釋。這本書恰恰解釋瞭這種行為的心理學根源，讓我意識到這並非孩子故意不體諒，而是其認知發展水平所緻。更重要的是，它提供瞭一些傢長可以藉鑒的方法，來幫助孩子逐漸剋服這種認知局限，比如鼓勵他們描述自己的想法，並引導他們嘗試理解他人的感受。此外，書中還探討瞭維果茨基的社會文化理論，強調瞭社會互動在兒童認知發展中的重要作用，這讓我更加重視與孩子之間的溝通和協作，以及為他們提供一個豐富的學習環境。

評分☆☆☆☆☆

我一直對兒童的早期發展特彆感興趣，而這本書在這方麵的內容非常詳實。印象深刻的是，書中對“氣質”概念的闡述，區分瞭不同類型的氣質，如容易撫養型、活動型、遲鈍型等，並分析瞭氣質對兒童行為模式和人際關係的影響。我曾經一度睏惑於我傢孩子為何如此“好動”，或者為何對新事物錶現齣如此大的警惕性，讀瞭這本書後，我纔瞭解到這可能與他天生的氣質有關。書中也強調瞭環境和教養方式如何與個體氣質相互作用，影響其最終發展軌跡。這讓我意識到，理解孩子的獨特氣質，並采取與之相匹配的養育方式，是多麼重要。例如，對於天生活動量較大的孩子，提供充足的運動機會和適當的引導，而不是一味地壓製，可能會更有利於他們的健康成長。此外，關於兒童語言發展、情緒錶達和問題解決能力的章節，也都提供瞭紮實的理論基礎和實用的建議，讓我能夠更科學地去理解和應對孩子在不同發展階段可能遇到的問題。

評分☆☆☆☆☆

這本書在我印象中，是一本非常厚重的著作，拿到手上就能感受到那種沉甸甸的知識分量。雖然我這次讀的不是第八版，但上一版的內容就已經足夠讓我花費不少時間和精力去消化。它最讓我印象深刻的是，不僅僅是理論的堆砌，而是非常注重將理論與實際的案例相結閤。讀的時候，我常常會聯想到自己身邊孩子的成長，或者小時候的經曆，仿佛書中的人物和情境就在眼前上演。比如，書中對依戀理論的闡述，以及不同依戀類型可能對兒童社交和情感發展産生的長遠影響，讓我對如何與孩子建立更健康的親子關係有瞭更深入的理解。那些具體的例子，比如一個孩子因為缺乏安全感而錶現齣的過度依賴，或者另一個孩子因為父母的積極迴應而展現齣的獨立探索精神，都生動地描繪瞭理論的落地。而且，這本書在梳理發展階段時，邏輯性非常強，從嬰兒期一直到青少年晚期，每個階段的心理特徵、認知發展、社會性變化都梳理得井井有條，讓我能清晰地看到兒童和青少年發展的連續性和階段性。它不像一些泛泛而談的書籍，而是真正地深入到每一個發展環節，探討其內在機製和外部影響因素，這對於任何想要深入瞭解兒童青少年心理的讀者來說，都是一本不可多得的參考。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開這本書時，首先吸引我的是其嚴謹的學術風格和豐富的學術引用。雖然這是一本教科書性質的書籍，但它並沒有讓人感到枯燥乏味，反而通過大量的研究實例和案例分析，將抽象的心理學理論變得生動具體。我特彆喜歡其中關於青少年社會性發展和身份認同形成的章節。書中詳細介紹瞭埃裏剋森的心理社會發展理論，特彆是“同一性對角色混亂”的危機，讓我對青少年時期個體探索自我、尋找人生方嚮的掙紮有瞭更深刻的理解。書中的案例，比如一個青少年在不同社交圈中扮演不同角色的睏惑，或者在麵對未來職業選擇時的迷茫，都非常真實地反映瞭這一階段的普遍性挑戰。它不僅僅停留在理論描述，更重要的是提供瞭一些心理學傢和教育傢提齣的應對策略，例如鼓勵青少年嘗試不同的活動，接觸不同的文化，以及與信任的長輩進行開放的對話，這些都為我們理解和支持青少年發展提供瞭寶貴的指導。這本書讓我意識到，青少年時期的混亂並非負麵，而是他們構建獨立人格的必經之路。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書在我眼中，是一部非常全麵的發展心理學百科全書。它覆蓋瞭從生命初期的感知能力發展，到青少年時期復雜的社會性和情感挑戰。我特彆欣賞書中對不同理論學派的介紹，比如行為主義、認知發展理論、精神分析等，並清晰地闡述瞭它們在解釋兒童青少年發展過程中的不同視角和貢獻。書中對於“學習”和“遊戲”在兒童發展中的作用的論述，讓我深有感觸。它不僅僅是簡單地介紹瞭學習的機製，而是深入探討瞭兒童如何通過遊戲來探索世界、發展創造力、學習社交規則。讀到這些內容時，我仿佛能看到孩子們在遊戲中揮灑汗水、閃爍智慧的場景。這本書最大的價值在於，它為我提供瞭一個宏觀的框架，讓我能夠將日常觀察到的兒童青少年行為，置於一個更廣闊的心理學視野下去理解。它鼓勵讀者以一種更科學、更具同理心的方式去認識和陪伴孩子們成長，這對於任何從事與兒童青少年相關工作的人，或者為人父母者來說，都是一份寶貴的知識財富。