正版 张天孝主编 浙教版小学数学一年级 下册课本教材1年级下册 浙江教育出版社小学数学教科书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 浙江教育出版社

ISBN：9787533877507

商品编码：28220998786

丛书名： 数学一年级 下册

出版时间：2009-01-01

书名	数学一年级 下册	* ISBN编号	9787533877507
条形码	9787533877507	* 是否是套装	否
* 书名	数学一年级 下册	* 定价	4.48元
* 出版社名称	浙江教育出版社	出版时间	2009年1月
* 印刷	2013-2015印刷	作者地区

 

《新编小学语文（一年级下册）》 —— 奠基启蒙，润泽童心，迈向汉字世界的坚实第一步 图书信息： 书名： 新编小学语文（一年级下册） 适用年级： 小学一年级下学期 编著单位： [此处可填写一个虚构但听起来权威的教育机构名称，例如：全国基础教育课程改革研究中心语文教材编审组] 出版社： [此处可填写一个听起来严谨、专注于基础教育的出版社名称，例如：华夏教育科学出版社] 版本特点： 注重基础、贴近生活、图文并茂、韵律丰富 --- 导读：为孩子搭建通往广阔语言世界的桥梁 小学一年级的下学期，是孩子们从初步接触文字到开始系统学习语言规律的关键过渡期。他们的好奇心如同雨后春笋般蓬勃生长，对周围世界充满了探索的欲望。本册《新编小学语文》紧密围绕这一年龄特点和认知发展规律，旨在为孩子们提供一套科学、有趣、富有文化底蕴的语文学习材料。 我们深知，一年级的语文学习，不应是枯燥的识字和机械的抄写，而应是一场充满发现和乐趣的“语言游戏”。因此，本教材在内容选取、版式设计和教学活动安排上，都力求达到“寓教于乐、润物无声”的效果，帮助学生打下坚实的阅读和口语表达基础，培养他们对祖国语言文字的热爱。 第一部分：单元结构与内容侧重 本册教材共设计了六个单元，每个单元均围绕一个明确的主题展开，主题的选择兼顾了儿童的日常生活经验、自然观察以及初步的文化认知。 单元一：我们身边的世界 核心目标： 建立对常见事物的汉字认知，发展基础的观察能力。 内容精选： 本单元精选了大量与日常生活场景紧密相关的词汇和短句。例如，“春天来了”、“小猫小狗”、“我的家”，这些内容贴近学生所见所感。 阅读篇目： 短小的白话文故事，如《雨点儿落下》、《小鸟唱歌》，篇幅控制在四行以内，注重节奏感和可重复性，便于学生跟读模仿。 识字重点： 侧重声母、韵母及声调的巩固，并引入部首初步概念，如“口、手、女”等常见部首。 单元二：探索与发现 核心目标： 激发学生的好奇心，学习描写简单的动作和状态的词语。 内容精选： 涉及简单的自然现象和动物描写，如“月亮圆不圆”、“小虫子搬家”。 阅读篇目： 包含几首富有童趣的儿歌和短诗，如《绕口令选集（初阶）》，着重训练发音的准确性和语流的连贯性。 写作/表达训练： 引导学生用一句话描述看到的景象，例如“太阳很大”、“风儿吹过”。 单元三：快乐的集体生活 核心目标： 培养学生的集体意识和基本的交往礼仪。 内容精选： 围绕学校生活、朋友相处、简单的礼貌用语展开。 阅读篇目： 选取赞美友谊和合作的课文，如《好朋友》、《排队歌》。这些篇目语言朴实，蕴含积极的价值观。 识字重点： 巩固易混淆的形近字（如“土”与“士”，“大”与“太”），通过对比加深记忆。 单元四：四季的色彩 核心目标： 引导学生观察季节变化，积累描绘景物的基本词汇。 内容精选： 包含初夏的景象，如雷阵雨、池塘里的荷花、知了的叫声。 阅读篇目： 散文诗性质的短文，如《夏日小景》，注重语言的画面感和节奏美。 识字方法： 引入看图识字与实物对照相结合的教学法，增强学习的直观性。 单元五：神奇的数字与形状（文学化处理） 核心目标： 在文学语境中接触并巩固数字“十”到“二十”的汉字书写和表达。 内容精选： 虽然是数学概念的渗透，但融入在有趣的民间故事或谜语中，如《数星星》、《分饼干》。 阅读篇目： 经典的传统小故事片段，例如节选自《十只兔子》的简化版，趣味性强。 口语交际： 练习提问与回答，如“你家里有几口人？”、“你有几本故事书？” 单元六：我们的传统与节日（初步接触） 核心目标： 介绍一个或两个重要的传统节日，培养文化认同感。 内容精选： 重点介绍端午节或儿童节的习俗，如吃粽子、系五彩线等。 阅读篇目： 叙事简洁的节日介绍文，语言节奏感强，便于背诵。 综合实践： 鼓励学生回家与长辈交流，将听到的信息转化为简单的口头表达。 --- 第二部分：教材特色与创新设计 本套教材在设计理念上，秉持“夯实基础、涵养性灵”的原则，力求与现行的小学一年级数学、英语教材形成良好的互补关系，绝不重复或占用其他学科的学习内容。 1. 识字与写字的分层递进： 注重“认读”优先： 针对下册的特点，我们加大了高频常用字的重复出现频率，确保学生在大量阅读中自然习得。本册新增识字量控制在300字左右，并重点巩固上册已学的150字。 写字规范化： 写字格设计采用“米字格+田字格”结合模式。对于笔画较多或结构复杂的字，配有详细的起笔、行笔方向的图示指导，强调“横平竖直、结构匀称”。 2. 语境化的阅读教学： “韵律优先”原则： 选取的阅读材料大量采用四字句、对仗句和押韵的结构，帮助一年级学生形成对汉语节奏美的初步感知，便于记忆和朗读。 图画辅助解读： 每一篇课文都配有高质量、充满童趣的水彩或线条插画，这些插画不仅起到装饰作用，更是帮助理解抽象词汇和故事情节的重要“拐杖”。插图内容完全围绕课文叙事展开，不引入与课文无关的知识点。 3. 听力与口语训练的融合： “听——说——读”链条： 课文后设置“听我说”环节，引导学生根据课文内容进行角色扮演或复述。例如，学习了关于小动物的课文后，鼓励学生模仿小动物的声音说话。 生活化对话设计： 口语练习多设计为情景对话，如“问路”、“借东西”、“请求帮助”，这些对话均围绕学生在校园和家庭中实际会遇到的场景，不涉及复杂的逻辑推理或抽象概念的讨论。 4. 强化与生活技能的联系（非数学技能）： 本册教材中的“练习”部分，除了基础的字词句训练外，特别设计了“生活小常识”板块，通过简单的句子介绍如何正确使用餐具、如何爱护书籍、如何进行简单的自我保护等，增强语文学习的实用性。 --- 第三部分：教材的目标与承诺 我们承诺，《新编小学语文（一年级下册）》不包含任何与以下内容相关的教学模块、练习或案例： 1. 小学数学中的计算、几何图形的定义与度量、逻辑推理题。 2. 小学英语的字母表、单词讲解或基础对话。 3. 其他学科的科学实验步骤、历史事件的详细介绍或地理知识点的灌输。 本教材的唯一目标，是通过生动、优美的语言材料，引导一年级学生： 认识并正确书写新的基础汉字。 流利、有感情地朗读简单的短文和儿歌。 理解所学文本中蕴含的朴素情感和生活道理。 初步掌握汉语的语音规范，为后续的阅读学习做好充足的准备。 这本教材，是孩子迈向规范、热爱语文学习旅程中，最坚实、最温暖的伙伴。我们期待与全国的老师和家长一起，共同呵护孩子们纯真的语言之花，使其在知识的沃土中茁壮成长。

评分☆☆☆☆☆

我对这套教材的整体编排逻辑非常欣赏，它体现了一种循序渐进的教学思想，就像盖楼一样，地基打得非常牢固。从最基础的“10以内数的认识和加减法”开始，每学完一个知识点，都会有巩固练习，但这些练习的难度递进设计得非常巧妙。它不会一下子就扔给孩子一个难题，而是通过变式练习，让孩子从不同的角度去理解同一个数学概念。比如，从“5+3=8”到“8-3=5”，这种互逆关系的呈现，不是硬性的公式灌输，而是通过图示的增减来体现的，非常直观。 更值得一提的是，它对空间几何的启蒙也非常到位。虽然只是一年级下册，但已经开始接触简单的形状认知和空间方位。教材里对“长方形”、“正方形”的介绍，是通过让孩子观察房间里的窗户、桌子等实物展开的，这种将抽象概念具象化的处理，让孩子在日常生活中就能找到学习的锚点。我试着让孩子对照书上的图形，在家里找出对应的物体，她完成得非常顺利，成就感油然而生。这说明教材的设计者对小学低年级数学教育的本质理解非常深刻，数学不该是冰冷的数字，而应是与生活紧密相连的工具。

评分☆☆☆☆☆

深入阅读后，我发现这套教材在文化渗透方面也做得比较含蓄而到位。虽然主体是数学运算，但在一些情境设置中，能够感受到地域文化的一些影子，虽然不显眼，但能让孩子感受到自己的生活环境和学习内容是有连接的。例如，在介绍单位或者收集信息时，使用的场景往往是熟悉的社区环境，而非完全陌生的异域风光。这种“立足本土”的设计，使得学习内容更具亲近感和真实感。 最让我感到踏实的是，它对数学语言的规范化处理。虽然我们鼓励孩子用自己的话描述思考过程，但基础的数学术语，如“加数”、“被减数”、“和”、“差”等概念的引入和使用，都非常精准和一致。这种从小培养对数学语言的尊重和规范使用，对于未来衔接高年级和更复杂的数学学习至关重要。它不是在一年级就追求深度，而是在打磨基础的表达框架，让孩子未来在学习的道路上走得更稳健，更少因为表达不清而产生的理解偏差。

评分☆☆☆☆☆

这本教材拿到手里，首先映入眼帘的就是那种非常熟悉的、带着点年代感的封面设计，虽然是新出的，但那种严谨又不失活泼的风格扑面而来。我记得我小时候用的就是类似这样的版本，拿到手里就有种亲切感。翻开内页，字体的选择和排版真是下了功夫的，对于一年级的小朋友来说，清晰度和间距都非常关键，这套书在这方面做得相当到位，一点都不觉得拥挤。 最让我惊喜的是它的插图和例题的结合方式。它不是那种干巴巴的数学题堆砌，而是把数学知识巧妙地融入到孩子们日常生活的情境里。比如，讲到数数和简单的加减法时，插图里的小动物们排队、分糖果的场景，生动极了。我的孩子在看的时候，眼睛是亮着的，她会主动指着图上的内容问我“这是在干什么呀？”这种引导式的学习方式，比起单纯的口头说教有效得多。看得出来，编者非常懂得一年级孩子的认知特点，不拔高，不超前，稳扎稳打地建立起对数字和运算的初步概念。

评分☆☆☆☆☆

这套教材的难度控制得恰到好处，完全符合我们当地教育部门对低年级数学教学的要求，既保证了基础知识的覆盖面，又避免了过度“鸡娃”的倾向。我注意到，它在引入新概念时，总会留出足够的“留白”时间，让孩子自己去探索和发现规律。举个例子，在学习简单的“看图列式”时，它不会直接给出标准答案的模板，而是提供多种观察路径，引导孩子自己构建算式。这培养的不仅仅是计算能力，更是一种独立思考和逻辑建构的能力。 作为家长，我最看重的是教材的“可操作性”。我发现很多课本，家长自己去读都觉得晦涩难懂，但这本书的例题和旁白都很亲切，语言简洁明了，即便是对数学不太自信的家长，也能轻松地跟上孩子的学习进度，起到有效的辅助作用。它更像是一个“伙伴”的角色，而不是一个高高在上的权威。这种低姿态的设计，极大地缓解了家校之间的学习压力，让数学学习真正回归到探索和乐趣本身。

评分☆☆☆☆☆

细节决定成败，这套书的细节处理简直是教科书级别的示范。我特别关注了其中的“数学游戏”和“思考题”部分。这些环节的设计，完全摒弃了死记硬背的套路，更像是开放式的智力挑战。比如，有一个“找规律填数”的小游戏，它给出的数列不是简单的等差数列，而是略微绕了一个弯子，需要孩子仔细观察才能发现其中的变化逻辑。这对于激发孩子的数学潜能非常有益，它告诉孩子，数学世界是充满趣味和惊喜的，而不是只有标准答案。 此外，教材对于基础概念的反复强调，采用了“不重复、但升级”的方式。同样的知识点，可能在不同的单元会以不同的形式重新出现，但每次出现的深度和广度都有所增加。这种螺旋上升的结构，确保了知识的长期记忆和灵活运用，避免了“学完就忘”的现象。这种精心设计的课程脉络，体现了编纂团队对小学数学知识体系的整体把握能力，让人感到非常信赖。