哈佛老教育笔记 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[日] 森田友代 著

图书标签:

• 教育
• 哈佛
• 笔记
• 学习方法
• 教育理念
• 自我提升
• 经典
• 思维
• 成长
• 知识

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 中国友谊出版公司

ISBN：9787505728868

商品编码：29537683535

包装：平装-胶订

出版时间：2011-11-01

基本信息

书名：哈佛老教育笔记

定价：22.80元

作者：(日)森田友代

出版社：中国友谊出版公司

出版日期：2011-11-01

ISBN：9787505728868

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：32开

商品重量：0.159kg

编辑推荐

---

孩子一生的幸运是什么？
有一个懂教育、有勇气、具备国际视野的“好妈妈”！
风靡日本的“目标式”培养法引进中国，倡导新形式的“放任式”家教
妈妈1小时读完此书，孩子享受10年的家教！
听哈佛老妈把家庭教育讲清楚！（其实很简单的哦）
21世纪的孩子应该怎么教？
东方式教育要求克服自身弱点，西方式教育讲究发挥自身优点。
你的任务就是打造“东西合璧”的孩子！
如何夸奖孩子才会更努力？怎样批评孩子才能听进去？
从作者亲身经历的具体案例中，寻找哈佛老家教秘诀！

内容提要

---

放任式家教：给孩子松绑，让孩子自己思考什么是重要的事、自己决定想做什么、自己设定目标并勇于挑战。
父母既是家长，又是老师，同时肩负着疼爱和教育的双重责任。
家里既要有一个“不讲理”的父亲，也要和孩子平等交流。
不仅要做爱孩子的父母，更要做被孩子爱的父母。
教孩子从小树立职业观，帮孩子找到目标和方向，比所有的说教都有效。
全球化时代，留学是一种很好的选择。
森田友代的三个孩子分别毕业于哈佛大学商学院和法学院，目前都是成功的企业高管和律师。日本的哈佛老妈究竟有何神奇之处，竟然能把三个孩子送进哈佛大学并且如此成功？
本书从哈佛老妈自身的经验出发，详述她的“放任”式家教和“目标式”培养法是如何成功的。她为何认为家里必须有一个“不讲理”的父亲？为什么要让孩子出国留学？如何激发孩子的潜力和动力？

目录

---

前言
章 家庭教育的步
01 要想教育孩子，首先要了解孩子
02 对孩子来说，什么才是重要的？
03 我们应关心的，并不是孩子的学习
04 孩子极为反感大人的“不公平对待”
05 有了自信，孩子就能提升自己
06 让孩子接触更广阔的世界
第二章 人格比学习成绩更重要
01 教育方针要保持一贯性
02 训斥孩子的三个要点
03 高明地夸奖孩子
04 使孩子有精神，不让孩子觉得不安
05 对孩子的朋友也不要区别对待
06 父母犯错的话，也要老实地承认错误
07 让孩子做事，培养他们的责任感
08 在孩子没精神的时候，该如何与他们沟通
09 不比较、不否定
10 父母要让孩子们关系融洽
11 对人来说，教育是好的财产
第三章 培养自立心
01 让孩子不依赖父母
02 从失败中学习
03 不要把孩子当孩子对待
04 父母能帮助孩子真正自立
第四章 如何让孩子向着目标努力
01 和孩子一起享受快乐
02 用长远目光看待教育
03 让孩子树立未来的目标
04 培养孩子的互助、竞争意识
05 发现学习之外孩子喜欢的东西
06 孩子为什么选择放弃？
07 不要给孩子压力
08 选择学校的重要性
第五章 美国教育的要点
01 成长的快乐、学习的快乐
02 接受不同、传授不同
03 让孩子当志愿者
04 吵架也不要拖拖拉拉
05 不要把孩子封闭起来
06 考虑“留学”这个选择
07 从美国教育系统中可以学到的事、让孩子反省的事
第六章 我们能做些什么
01 即使是自闭症、啃老族，也有他们能做的工作
02 父母放弃的话，孩子也会放弃
03 缺乏爱的孩子有犯罪的危险
04 父母以自我为中心的想法会影响到孩子
05 家庭成员关系冷淡，孩子也会变得没有同情心
06 再次考虑一下家人的现状
07 成为被孩子爱的父母
后记

作者介绍

---

【日】森田友代，日本的哈佛妈妈，三个孩子在她的教导下毕业于哈佛大学。
森田友代有着多年的一线从教经验，大学毕业后即担任高中教师，后辞职自己开办补习学校，学生们在这里可以享受到学习的快乐，成绩也大幅提高，因此使这家补习学校倍受好评，先后有1600名学生在这间学校就读，培养出无数大学毕业生。为了学习先进的海外教育经验，她带着家人一起前往美国，曾在旧金山居住过。2009年全家返回日本。

文摘

---

序言

---

《哈佛老教育笔记》 一、 引言 教育，如同一颗种子，深埋于人类文明的土壤之中，孕育着智慧的萌芽，支撑着社会前进的步伐。而在这片古老而又充满活力的沃土上，无数的探索者、实践者和思想家，用他们的汗水、智慧和热情，书写了一部又一部关于教育的篇章。其中，一些跨越时空的思考，一些历久弥新的洞见，凝聚成了珍贵的“教育笔记”。 《哈佛老教育笔记》并非一本简单的教学手册，也不是一本冷冰冰的理论堆砌。它更像是一扇窗，透过这扇窗，我们可以窥见过去那些怀揣着教育理想的先驱者们，他们是如何在那个时代背景下，以怎样的思考方式，审视教育的本质，探寻育人的真谛，并为之付诸实践的。这本笔记，饱含着一份沉甸甸的责任感，一份对下一代成长的深深关切，以及一份对教育事业永恒的热情。它承载的，是那些在哈佛这片沃土上，一代代教育者们沉淀下来的经验、反思、困惑与突破。 本书的价值，不在于提供一套现成的答案，而在于激发读者自身的思考。它邀请我们一同踏上这场精神的旅程，去理解教育的复杂性，去感受教育的魅力，去体悟教育的深度。通过这些“老笔记”，我们得以穿越时空的界限，与那些伟大的灵魂对话，汲取他们跨越时代的智慧，从而更好地理解当下，更好地开创未来。 二、 时代的回响：教育的宏大叙事 《哈佛老教育笔记》所描绘的，是一个更宏大的教育图景。它并非聚焦于某个具体的教学技巧或学科知识点，而是将教育置于更广阔的历史和社会背景之下审视。这份笔记，犹如一面镜子，映照出不同历史时期，教育所承担的社会功能、所面临的挑战，以及因此而产生的变革与演进。 在笔记的字里行间，我们能感受到那个时代对教育的殷切期盼。当社会转型、科技萌芽、思想解放，教育被赋予了更重大的使命：培养能够适应时代发展、引领社会进步的公民；传承和弘扬民族文化；激发个体的潜能，实现自我价值。这些宏大的目标，并非空中楼阁，而是与当时社会的政治、经济、文化紧密相连。笔记中，或许会提及教育如何服务于国家的崛起，如何应对社会不公，如何启迪民智，如何塑造民族品格。这些都展现了教育作为一种社会力量，其深远的影响力。 同时，这份笔记也记录了那个时代教育者们面临的困境与挣扎。教育资源的匮乏，教学方法的局限，学生群体多样性的挑战，以及如何平衡教育的普适性与个体差异性，都是他们需要克服的难题。这些困境，或许在今天看来依然存在，但它们所处的历史语境却截然不同。理解这些历史上的困境，能够帮助我们更深刻地认识到教育改革的艰巨性，以及教育工作者的不易。 更重要的是，这些“老笔记”所蕴含的，是对教育规律的探索。尽管时代在变，科技在发展，但有些教育的本质却恒久不变。例如，如何激发学生的学习兴趣？如何培养学生的批判性思维？如何塑造学生的健全人格？这些永恒的命题，在不同时代都被反复提及和探讨。笔记中，或许会记录下一些关于蒙学、关于通识教育、关于人文精神的早期思考，它们为我们理解教育的“根”与“魂”提供了重要的线索。 因此，《哈佛老教育笔记》不仅仅是关于“教育”本身，更是关于“人在时代中的成长”这一宏大叙事。它让我们看到，教育从来不是孤立存在的，而是与社会、与时代、与人类的命运息息相关。通过阅读这份笔记，我们得以站在历史的长河中，去理解教育的变迁，去感受教育的力量，去思考教育的未来。 三、 育人之路：思想的深度与实践的温度 《哈佛老教育笔记》最引人入胜之处，在于它深邃的思想洞见与生动鲜活的实践温度的结合。它并非停留在抽象的理论层面，而是将教育的理想根植于具体的育人场景，让思想的光芒照亮实践的路径。 笔记中，我们可以窥见一系列关于“人”的深刻理解。教育者们在观察和思考中，逐渐认识到每个个体都是独一无二的，拥有不同的天赋、兴趣和发展轨迹。因此，教育的首要任务，是如何发现并唤醒这些潜能，而不是简单地将学生塑造成统一的模子。这种对个体价值的尊重，是贯穿笔记始终的核心理念。或许，笔记中会记录下对学生观察的细致入微，对学生内心世界的探索，以及如何通过引导而非强迫的方式，促使学生自我成长。 在思想层面，笔记可能展现了对知识传递方式的深刻反思。是否仅仅是知识的灌输？还是更侧重于培养学生独立思考的能力？如何引导学生建立知识之间的联系，形成批判性的认知体系？这些都是笔记中可能涉及的重要议题。或许，笔记中会流露出对死记硬背的警惕，对学生好奇心和求知欲的珍视，以及对培养学生解决实际问题能力的重视。这种对“为何学”和“如何学”的深入探究，使得教育不仅仅是知识的搬运，更是智慧的启迪。 而当这些思想落实到实践中，便呈现出温暖的“温度”。笔记中，可能会记录下教育者们在课堂上的生动互动，与学生之间的真诚交流，以及在面对学生困惑时的耐心解答。这些细节，往往比宏大的理论更能打动人心。或许，笔记中会描述某个学生因为某个契机而燃起的学习热情，某个困惑的孩子因为一次鼓励而重拾自信，某个学生在教师的引导下发现了自己独特的才能。这些都是教育最真实、最动人的瞬间。 此外，笔记也可能触及到教育者自身的成长。教育本身就是一个不断学习和反思的过程。老教育家们如何面对自己的不足？如何从失败中汲取教训？如何与时俱进地更新自己的教育观念？这些关于教育者自身成长的记录，同样具有重要的启示意义。它们告诉我们，教育并非单向的付出，而是一种双向的奔赴，是教育者与被教育者共同进步的旅程。 《哈佛老教育笔记》所呈现的，正是这样一条充满思想深度与实践温度的育人之路。它让我们看到，真正的教育，是既有对人性的深刻洞察，又有对个体成长的悉心关怀；既有对知识体系的严谨构建，又有对学习过程的生动引导；既有对教育理想的不懈追求，又有对教育实践的脚踏实地。 四、 遗产与启示：穿越时空的智慧 《哈佛老教育笔记》的价值，并不仅仅在于记录过去，更在于其穿越时空的智慧，以及对当下教育的深刻启示。这份珍贵的遗产，为我们提供了理解和改进教育的宝贵视角。 首先，笔记所蕴含的，是对教育基本原则的坚守。尽管教育的形式和内容在不断变化，但一些核心的教育理念，如尊重个体、激发潜能、培养健全人格、倡导终身学习等，却是恒久不变的。这些“老笔记”如同定海神针，帮助我们在快速变化的时代中，锚定教育的根本方向，不至于被潮流所裹挟，迷失了教育的本真。它们提醒我们，教育的最终目标，是培养能够独立思考、有创造力、有责任感、能够为社会做出贡献的完整的人。 其次，笔记也为我们提供了反思当下教育的镜子。通过对比过去的教育理念和实践，我们可以审视当下的教育存在哪些局限，哪些方面需要改进。例如，当下的教育是否过于功利化？是否过于强调分数和排名，而忽视了学生的情感和心理健康？是否过于依赖标准化测试，而扼杀了学生的创造力？这些问题，或许在“老笔记”中就能找到一些历史的对照和思考的起点。 更重要的是，这份笔记蕴含着解决教育问题的智慧。尽管过去的时代与现在存在巨大差异，但教育所面临的许多挑战，在本质上是相通的。例如，如何处理好教师的角色定位？如何构建有效的家校合作？如何应对技术发展对教育带来的影响？“老笔记”中，或许能找到一些经验性的总结和深刻的洞见，为我们今天的探索提供灵感。例如，那些关于如何与学生建立信任关系的记录，关于如何通过鼓励而非批评来激发学生动力的阐述，至今仍然具有极高的参考价值。 这份笔记还启示我们，教育是一项需要长期投入和持续努力的事业。教育的成果往往不是立竿见影的，而是需要时间的沉淀和耐心浇灌。那些“老教育家”们的坚持和付出，正是对这种精神的最佳诠释。它们激励着我们，无论面对何种困难，都要保持对教育事业的热情和信念。 最后，《哈佛老教育笔记》的遗产，还在于其激发我们对教育的持续关注和深入思考。它并非要求我们照搬过去的模式，而是鼓励我们站在巨人的肩膀上，去开创属于我们这个时代的教育。它告诉我们，教育的探索永无止境，我们每个人都可以在自己的岗位上，为教育事业贡献一份力量，书写属于自己的“教育笔记”。 五、 结语 《哈佛老教育笔记》是一份宝贵的精神财富。它以一种温和而又深刻的方式，与我们分享了那些在教育探索道路上，先行者们的智慧、经验与心路历程。它不是一本给予我们现成答案的书，而是一本激发我们深入思考、勇于实践的书。 当我们翻开这份笔记，我们所面对的，不仅仅是历史的记录，更是对教育本质的追问，对育人真谛的探索，对个体成长的关怀。它邀请我们加入这场跨越时空的对话，去理解教育的复杂性，去感受教育的魅力，去承担教育的责任。 愿这份“哈佛老教育笔记”，能成为我们教育探索旅途中的一盏明灯，照亮前行的道路，激荡创新的思潮，最终汇聚成一股强大的力量，共同推动教育事业向前发展，为培养更多有思想、有能力、有担当的下一代而努力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，简直就像是在进行一场跨越时空的对话。我发现作者在记录他的所见所闻时，非常注重细节的捕捉，那些看似不经意的小事，往往蕴含着对教育体系深刻的洞察。比如，他描述的课堂氛围、师生之间的互动方式，都刻画得入木三分。这不是那种空泛的理论堆砌，而是根植于真实场景的观察与反思。我尤其欣赏作者那种批判性的视角，他敢于正视体系中的不足，同时又保持着对教育理想的执着追求。这种平衡感很难得，让人在感到被触动的同时，又不至于陷入盲目的乐观或悲观。这本书的行文节奏把握得很好，时而激昂，时而沉静，就像是音乐的起承转合，引人入胜。每读完一个章节，我都会停下来，反复咀嚼其中的观点，思考它们与我自身所处的环境有何关联。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，很大程度上体现在它提供了一种反思自身教育路径的契机。我过去可能更多关注的是“学什么”，而这本书却引导我去思考“为什么学”以及“如何成为一个更好的人”。作者对于学术自由和批判性思维的推崇，在我看来，是这本书最核心的精神所在。他笔下的哈佛，并非一个完美无瑕的殿堂，而是一个不断在探索、在修正的有机体。这种真实感，让这本书显得格外可信和亲切。我感觉自己像是在阅读一份充满热情的教育实验报告，记录着那些看似微小却可能产生深远影响的尝试。语言风格上，作者的用词精妙，遣词造句之间流露出深厚的学养，却又不失亲和力。它不是那种晦涩难懂的学术著作，而是能够让非专业人士也能领会其精髓的佳作。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的魅力，或许在于它成功地将宏大的教育哲学与鲜活的个体经验编织在一起。作者的叙事视角非常独特，他既是一个观察者，也是一个参与者，这种双重身份使得他的记录既有客观性，又充满了主观的热情。我特别喜欢他描述的那些关于学术传统的传承和创新之间的张力，那种在坚守核心价值与拥抱时代变革之间的微妙平衡，处理得极其老到。读完全书，我感到自己的知识结构没有被简单地填充，反而像是经历了一次内部的重构。它不是教你如何成功，而是教你如何更好地思考成功本身。这本书的语言风格是那种需要细品的类型，初读或许会觉得信息量较大，但随着阅读的深入，你会发现那些看似不经意的段落，实则暗藏着深刻的智慧，值得反复翻阅和品味。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书给了我很多启发，它让我对“精英教育”有了更立体、更复杂的认识。作者没有将焦点仅仅放在哈佛的“光环”上，而是深入剖析了支撑起这个光环背后的教育理念和运行机制。我尤其欣赏作者在讨论师资培养和学生选拔机制时的那种审慎和尊重。他似乎在告诉我们，真正的教育，是建立在对人性的深刻理解之上的。阅读过程中，我经常会停下来，合上书本，望向窗外，思考教育的终极目标究竟是什么。这种思考的深度和广度，是很少有书籍能够给予的。这本书的排版和装帧也十分考究，纸张的触感和字体的选择，都体现出对阅读体验的尊重，让人在享受知识的同时，也能感受到一种仪式感。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，拿到手的时候，我其实是有点犹豫的。封面设计得挺朴实，没有那种花里胡哨的噱头，反而透着一股沉静的力量感。翻开第一页，我就被作者那种娓娓道来的叙事方式吸引住了。他不是那种高高在上的说教者，更像是一个在你身边分享他多年观察和思考的同行者。读下来，我感觉自己仿佛也置身于那个充满学术氛围和历史厚重感的哈佛校园里，耳边萦绕着那些经典课程的讨论声。作者对教育本质的探讨非常深入，他没有停留在表面现象，而是试图挖掘出教育背后那些更深层次的哲学思考。尤其让我印象深刻的是他对“通识教育”的理解，那种强调培养独立思考能力和广阔视野的理念，在如今这个专业化日益细分的时代，显得尤为珍贵。整本书的文字流畅而富有哲思，读起来虽然需要集中注意力，但每一次深入阅读，都能带来新的感悟。它不像一本教科书，更像是一份沉甸甸的同行备忘录，充满了真诚和智慧。